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1、2023年湘西民间美术在小学美术教学中的运用 湘西民间美术在小学美术教学中的运用 姓 名： 工作单位： 联系电话：曾 英 保靖县毛沟小学 摘要 通过对湘西少数民族历史文化的回顾和对民俗艺术的实地考察，认识到湘西民族民间美术是经过历史文化的积淀而确立的具有鲜明民族特点和深厚文化底蕴的民间艺术，是民族文化传承与发展中不可缺少的重要组成部分，是湘西土家族苗族文化独特的表现形式，是学校教育宝贵的文化资源，应该成为湘西美术教育不可或缺的一部分。但目前在湘西的小学美术教学中的并未得到重视和运用。美术教育中对民族文化的学习和民族文化意识的培养还没有引起足够的重视，美术教学中对当地地域资源也没有很好利用。基于
2、上述认识，以期引起大家对民族民间美术教育重视，从而加强民间美术资源在美术教育中的开发和利用。 文章主要包括以下三部分：民族民间美术的文化内涵价值及种类、湘西民间美术在小学美术教育中的运用及创新构想、民族民间美术运用于小学美术教学中的意义。为达成研究目的，解决其中的问题，该研究主要运用了文献资料和实地调查资料相结合的方法。 关键词：湘西；小学；美术教育；民间美术 I 湘西民间美术在小学美术教学中的运用 一、引言 小学美术新课程标准明确指出：引导学生参与文化的传承和交流。逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。现代学校教育既要顺应社会发展，还要适应本民族发展的需要。运
3、用民族文化和本土文化中民间美术资源进行教育已成为美术教育中的重要研究课题之一，民间美术是民族文化传承与发展中不可缺少的重要组成部分。湘西地区不仅具有独特而丰富的自然资源,而且也具有底蕴深厚的传统民族文化资源，这既构成了湘西不同于全国其他地区的独具特色的文化生态环境，又拓展了湘西美术教育的新领域,为湘西美术教育提供了丰富的素材和深厚的文化底蕴。湘西民族民间美术是经过历史文化的积淀而确立的具有鲜明民族特点和深厚文化底蕴的民间艺术，是湘西民族文化的重要组成部分和载体。使受教育者增强对传统文化的热爱和对民族的认同，也能促进民族融合和相互之间的民族团结，唤起人们的自觉保护意识，使之自发地参与对民族文化和
4、历史文化的保护与利用。因此，民间美术教育是适应现代美术教育的发展的，民族美术资源在小学美术教育中的有效运用，对于民族地区的经济建设和文化发展具有深远的意义和作用，应该受到教育界的重视。非物质文化保护法第二十八条 ：国家鼓励和支持开展非物质文化遗产代表性项目的传承、传播。 二、民族民间美术的概念、文化内涵及种类 （一）民间美术的概念 在中国历史上，广大劳动人民创造了自己形态各异的灿烂文化，人们习惯于把表现各种文化的造型艺术，称之为“民间美术”或“民间工艺”和“民俗艺术”。民间美术是指劳动人民创造的生活文化，它与老百姓的生活、生产、风俗习惯有着密切的联系，其多数直接被它的创造者用来美化自身、美化物
5、品和美化生活环境。民间美术以其简洁的造型、完美的功能，在精神和物质上满足了劳动者多层次、多方面的需求；其通俗的形式受到劳动者的欢迎，并为劳动者所掌握和运用。民间美术是中华民族文化的一个重要组成部分，它是人民淳风之美的结晶，蕴涵着各民族人民的心理素质和精神素质，反映其质朴的审美观念。民间美术是艺术的源流，它的 - 1 湘西民间美术在小学美术教学中的运用 （图3 木雕窗花） （图4 根雕老头儿） （图1 剪纸作品） （图2 纸扎狮子头） （图5 棕榈编的公鸡） （图6 竹编背篓） 湘西民间美术在小学美术教学中的运用 2.竹编、棕榈编织 湘西土家苗家的竹编代代相传，记忆高超的竹编艺人可以编织出各种精
6、美实用的器具，如背篓、箩筐、饭篓、簸箕、凉席等；也可以编织各种玩具、装饰品。棕榈编织也是特别好看的，可以编织实用美观的扇子、草鞋；技艺高超的艺人几分钟的功夫就能编出栩栩如生的蜻蜓、蚂蚱、鸟、公鸡、蛇等等。老人经常编织一些小动物来逗小孩儿。 3苗族服饰 苗族服饰从总体来看，保持着中国民间的织、绣、挑、染的传统工艺技法，往往在运用一种主要的工艺手法的同时，穿插使用其他的工艺手法，或者挑中带绣，或者染中带绣，或者织绣结合，从而使这些服饰图案花团锦簇，溢彩流光，显示出鲜明的民族艺术特色。从内容上看，服饰图案大多取材于日常生活中各种活生生的物象，有表意和识别族类、支系及语言的重要作用，这些形象记录被专家
7、学者称为“穿在身上的史诗”。从造型上看，采用中国传统的线描式或近乎线描式的、以单线为纹样轮廓的造型手法。从制作技艺看，服饰发展史上的五种制型，即编制型、织制型、缝制型、拼合型和剪裁型，在苗族服饰中均有范例，历史层级关系清晰，堪称服饰制作史陈列馆。从用色上看，她们善于选用多种强烈的对比色彩，努力追求颜色的浓郁和厚重的艳丽感，一般均为红、黑、白、黄、蓝五种。从构图上看，它并不强调突出主题，只注重适应服装的整体感的要求。从形式上看，分为盛装和便装。盛装，为节日礼宾和婚嫁时穿着的服装，繁复华丽，集中体现苗族服饰的艺术水平。便装，样式比盛装样式素静、简洁，用料少，费工少，供日常穿着之用。除盛装与便装之分
8、外，苗族服饰还有年龄和地区差别。 图7 苗族儿童服饰 图8 苗族儿童服饰 湘西民间美术在小学美术教学中的运用 4.土家织锦 土家织锦就是土家姑娘用一种古老的木腰机以棉纱为经，以五彩线或面线为伟，完全用手织成的工艺品。经过上千年的演变品种已达1000多种，表现山水、人物、花卉、飞禽走兽等，形象逼真，栩栩如生。除原有的西兰卡普（被面花）以外，根据时代的变化织出了各种图案的壁挂、服饰、香袋、坐垫、桌布等工艺品。目前湘西还有许多古镇还继承这这种民族民间工艺品的制作。 图9 土家织锦 图10 土家人正在织锦 三、湘西民间美术在小学美术教育中的运用及创新构想 (一)湘西民族民间美术在小学美术教学中的运用
9、1.自力更生，充分利用当地人力资源 民间艺人娴熟的技艺、丰富的民间艺术积淀以及淳朴的艺术风格，可直接为美术教育提供参照。由民间艺人所创造的民间美术，是中国民间大众为了满足自身的社会生活需要，而创造的视觉形象艺术，是中华民族文化艺术的母体。可以带上学生去拜访当地那些纯朴的老艺人，走进他们的家中，与老艺人一起织布、编织竹具、编织小动物、摆弄根雕，亲身去体验民间艺术的创作过程。我们还可以把当地的民间艺人请进课堂，让他们来给学生上一堂真正的民间美术课。我想在这样的活动中学习，孩子们一定是兴趣十足的。通过这样的活动，学生能主动的走进民间艺术，感受民间艺术的真善美，同时拉近了孩子们与民间美术的距离，增加对
10、家乡民间艺术的了解和热爱，激对民间美术学习及创作的热情。 - 5 湘西民间美术在小学美术教学中的运用 能是历代艺人穷其一生精力研究的结果。对于小学生而言是难度很大的，而且现在的小孩对民间美术了解甚少。我们小时候会编织的各种玩具现在的小孩很少有人会了。 （图12 民间娃娃） （图13 民间娃娃） （图13 纸仿陶艺） （图13 纸仿陶艺） 1.材料上的创新 民间美术大多用的是普通的竹、纸、木、泥、石等，这些都是湘西得天独厚的自然资源。改变课本上的一贯要求使用的材料，笔、纸、橡皮泥等，而是把原生态的资源运用到美术教学中。学生一定会兴趣倍增，而且能节约教育成本。如把芭茅、松果、棕榈、玉米棒子、风化石
11、。孩子们在学习民间美术时，学习的积极性会更高，学习效果会更好。 2.内容上的创新 在传统的民间美术中，所表现出来的内容由于受时代的限制，往往形成一种固定的模式。如“连年有余”，“福寿双全”，“鹤寿延年”“龙凤呈祥”等等。然而生活在现代的儿童对理想生活有自己的不一样的理解，所以在了解认识传统民间美术的同时，选择表现儿童自己身边感兴趣的题材和内容，注入自己对理想生活和审美价 湘西民间美术在小学美术教学中的运用 值的取向，给孩子们的生活带来的是一派生机和活力。 3.表现形式上的创新 湘西美术种类繁多有的做工复杂，工具材料要求高。在此类美术教学中，可以在欣赏和了解的同时，改用其他形式进行制作和学习。如
12、木雕面具改用撕纸、泥塑、陶艺制作。银饰、服饰、刺绣等改用绘画的形式来表现。蜡染、扎染、印染可以改有水彩颜料或者墨水和纸学习。在张老师关于民间美术的讲座中讲到一些实用的例子如：用纸、墨、和笔芯颜料做的仿古面具和一些器具；用纸、笔芯颜料、锡箔纸 做的银饰，银光闪闪，难辨真假；用超轻泥和纸做的“瓷娃娃”等等。 图14 锡箔纸仿制的苗族头饰 图15 锡箔纸仿制的苗族头饰 图17纸制仿古器具 图17纸制仿古器具 图18纸制仿银饰 - 89 湘西民间美术在小学美术教学中的运用 美术的教学价值进行深入挖掘，使学生的美术创作体现出较强的生活性，既具艺术性，又富有生命力。 （四）民间美术的适用能够弥补教科书的局
13、限。 在小学美术教学中，特别是农村小学教学中，由于没有专业的美术教师，教具学具少。大多数的美术课都变成了简单的简笔画课，单调乏味；有些甚至就上了自习课。但在调查的过程中惊喜的发现有几个老师已经开始把民间美术带进课堂了，李老师在美术课上教学生用芭茅编枪，王老师在美术课上教学生用棕榈编蜂窝、蟋蟀、蜻蜓、栩栩如生。这样的课堂中，学生是幸福的，甚至有些自豪。他们看来把随处可见的材料变成各种动物、玩具是件很了不起的事。我从中受到启发，在马王小学也上了一堂美术课，用棕榈编玫瑰花，全班18个学生，学的特别认真，连男孩子都编的很漂亮。在下课前，我把所有的玫瑰花扎成一束带走的时候，学生对我说：“老师，别把花弄坏
14、了啊”那一刻我觉得好幸福。我确信，孩子们是非常喜欢、乐于接受和学习民间美术的。可一把农村美术教学条件由劣势转化成优势。民间美术在农村基础美术教育中的利用有了充分的地域资源，如将其用于农村基础美术教育的课堂，使之一方面弥补农村学校教学条件的不足，另一方面更好地丰富学校的教学模式和内容，从而保证基础美术教育的质量。 湘西民间美术在小学美术教学中的运用 参考文献 1小学美术新课程标准： 2 孙建君.中国民间美术教程 M天津人民出版社2023年12月第1版：2 3 陈兆复.中国少数民族美术史M中原民族大学出版社，2023（2）：27 4 李鼎.试论乡土资源在小学美术教学中的应用价值J.美术教育研究,2
15、023 (05） 5 非物质文化遗产保护法 6 徐静秋.倾听传统艺术的声音浅谈民间美术在教学实践中的地位和应用 J.大众文艺.2023(17) 7 陈启鹃.谈谈黔东南民族民间美术走进美育课堂J.企业家天地下半月刊(理论版).2023(06) 8谢 雱.小学美术教学论M.湖南：湖南科技出版社，2023.（131） 9 彭瑶.民族地区小学民间美术课程资源开发的理论研究以石林彝族自治县为研究个案D.云南：硕士学位论文，2023 10 董春雷.民间美术与学校教育J.文艺研究,2023 11 李勇.高等艺术教育中本土民间美术教育资源的应用以新疆少数民族民 间美术为例J.大众文艺,2023 12尹少淳.美术教育学新编M.北京：高等教育出版社，2023（2）：326 湘西民间美术在小学美术教学中的运用 致 谢 经过不断的修改润色，当论文终于完成，心中有了一种不曾体验过的快乐和轻松。在此，我要感谢给予我帮助的领导老师，还有可爱那群的学生。谢谢你们对我工作的帮助与支持。 湘西民间美术在小学美术教学中的运用 民间美术在小学美术教学中的传承和运用 民间美术在初中美术教学中的应用 平板电脑在小学美术教学中的运用 浅谈音乐在小学美术教学中的运用 深度学习在小学美术教学中的运用 浅谈音乐在小学美术教学中的运用 谈在美术教育中渗透民间美术教学 在美术教学中引入优秀民族民间美术 信息技术在小学美术教学中的运用