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1、2023年比尾巴教学设计及反思（精选多篇） 推荐第1篇：比尾巴教学设计及反思 比尾巴教学设计 教学目标： 1、认识十二个生字，会写“云”、“公”、“车”三个字。认识笔画撇折和三个偏旁“矢、 八、鸟”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。 3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。 4、培养表达能力，引导孩子学会观察，学会发现。 教具准备： 六种动物图片生字卡片其他动物图片门票 教学流程： 一、游戏激趣 1、小朋友们，今天有这么多老师和我们一起上课，我们该怎么做呢？ 2、一（4）班的小朋友真能干，林老师想和你们交朋友，你们愿意和林老师交朋友吗？愿意就伸出你的小手，我们大手小手握
2、一握，马上就是好朋友。 3、是呀，我们已经是好朋友了，我们一起玩一玩，放松好了就有精神上课了。 游戏“摸尾巴”：摸摸你的眼睛 摸摸你的嘴巴 摸摸你的鼻子 摸摸你的脑袋 摸摸你的耳朵 摸摸你的尾巴 （在教学过程中，教师必须重视课前导入，通过多种方式充分调动学生的身体机能，诱发学生学习的欲望，使学生很快地进入学习状态。导入不是蛮目的创设情境，要依据本班学生的实际，要结合本课内容的特点，采取最能引起学生激情的方式，因为激情是导求新知的重要推动力，是构成学习动机最活跃的成分。） 二、复习生字 1、过渡：刚刚我们玩了一个有趣的游戏摸尾巴，小朋友们玩得很开心，有些小朋友还哈哈大笑，能告诉我，你为什么要笑得
3、这么开心吗？ 2、读题：我们没有尾巴，可是有一群小动物，它们有尾巴，它们正举行比尾巴大赛呢，这节课，我们继续来学习比尾巴 3、激趣：看比赛是要门票的，热情的小东门给小朋友送门票来了，门票在这里，它漂亮吗？有了门票，我们就可以看比赛了，这张门票可特殊了，我们用钱是买不到的，要通过智力大闯关才行。 4、复习生字：（智力大闯关）指名开火车齐读 5、恭喜小朋友顺利拿到门票了，我们赶快到森林里去看看吧！请小朋友打开课本，自己读一读课文，想一想，参加比尾巴大赛的小动物有谁？ 句式：参加比尾巴大赛的小动物有_。（相机贴小动物图片） 6、这么多小动物，他们的尾巴都很可爱呢，你最喜欢谁的尾巴，为什么？ 句式：我
4、喜欢_的尾巴，因为它的尾巴_。 7、来，为你喜欢的小动物加加油，你喜欢谁，就大声地叫出他的名字。 有了小朋友的加油声，小动物们参加比赛更有信心了！ （每个学生都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要善于开启、引导他们去发现、去观察、去感受事物，去研究文本，而不是单纯去想课文写的是什么。） 三、学习问句 1、小黑板出示问句 比尾巴大赛的内容已经出来了，怎么比呢，谁能为大家读读。 2、看谁是火眼金睛，能发现这六句话的小秘密，他们哪里是一样的？ 3、小朋友们的眼睛真雪亮，这么快就发现了他们的小秘密。他们的末尾都有问号，所以这六句话都是问句，你们平时问过问题吗，怎么问的? 比如：问字不知道怎么
5、写，你会怎么问老师，怎么问同学？ 4、刚才他们在问的时候，末尾的语调都比较高，语气上扬。板上扬的符号 你能用刚才问的语气读读这六句话吗？比尾巴大赛要招小记者，小记者是问问题的，谁来当当小记者？ 5、老师也送给小朋友们一个大大的问号，希望小朋友们与问号交朋友，多问问题，多动脑筋。 四、学习答句 1、比赛的内容出来了，谁想当小裁判，根据比赛的内容给这些小动物们评评尾巴？ 2、小黑板出示答句：小裁判们真能干，这么快就有结果了，哪个小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小观众听呢！ 五、梳理全文 1、比尾巴大赛真热闹，刚才的小记者和小裁判都忙累了，谁还想当？ 2、同桌两人一个但记者，一个当裁判自己练练看吧
6、！展示读 3、下面的小朋友也想当，那男生来来当小裁判，女生来当小记者，比比看，谁最棒？ 4、有一些新的小观众来看比赛了，他们不知道比赛的情况呢，我们一起告诉他们吧。 一、二小组当小记者， 三、四小组当小裁判。 5、老师来当小记者，你们来当小裁判，我们不看课本，现在老师一句一句的问，你们能答出来吗？两句两句的问呢？加大难度，三句一起问呢？ 6、小朋友们越来越厉害了，你们能只看图就把这么长的课文背下来吗？ 7、这些小动物的尾巴很好看，可是有一些小动物他们的声音可好听了，这不他们也举行了比声音大赛，我们一起听听看，谁的声音最好听？ 游戏：小鸡小鸡叽叽叽小鸭小鸭嘎嘎嘎小猫小猫喵喵喵小狗小狗旺旺旺 （新
7、课标指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。教师要创造读的情境，要采取多种朗读方式，培养学生读的兴趣，要让学生愿意读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。） 六、学习生字 1、小朋友们，比尾巴大赛这么热闹，连天上的白云也过来看了，他看着看着就忘了回家了，我们送他回家吧？ 2、出示云、公、车，你发现什么？都有撇折 3、昨天，我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢？ 4、师范写，生描一描再写一个。 七、课外延伸 1、比尾巴大赛这么好玩有趣，其他的小动物也很想参加呢，看有哪些小动物报名了！（贴图片） 2、他们的尾巴怎样呢？谁来当当这些小动物，帮他们向小评委介绍介
8、绍自己的尾巴。 句式：大家好，我是_，我的尾巴_。 3、谁能象课文里一样，当当小记者问一问，当当小裁判评一评？ 4、小朋友们猜一猜，想一想，这些小动物的尾巴有什么作用，你还知道哪些小动物尾巴的作用呢？ 5、这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物他们的尾巴却不见了，他们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？ （低年级学生对事物进行观察，首先要从他们感兴趣的、熟悉的事物着手，出示这些可爱的小动物的图片，学生的兴趣马上被激发，激情很快被唤醒，学生产生了观察的欲望，教师再加以引导，明确目的，那么观察的效果就大大提升。观察要激起表达的愿望，要引起写作的意愿，教育学家斯宾塞说：“学习任何
9、知识的最佳途径是自己去发现。”教师要热情鼓励学生大胆去观察、去发现。 反思： 比尾巴这篇课文采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。我抓住这篇课文极具趣味性的特点，围绕“比尾巴”大赛展开设计，环节与环节之间衔接自然，环环相扣，以摸尾巴游戏导入课堂，以拿门票的形式复习生字，以比尾巴评尾巴学习课文，以说尾巴画尾巴进行拓展训练。每一个环节的设置都注重了情境的创设，都采用最具有童真童趣的语言，符合低年级的认知特点。 在这堂课的设计当中我注重了情境的创设，这些情境不是独立开来的，而是一脉相成，从一而中的。创设的这些情境能引起学生情感的共鸣，学生通过创设的情境走若文
10、本，与文本之间进行最近距离的对话，学生的兴趣被激发，情感被升华，喜欢小动物的情感在课堂中随处而见，为参加比赛的小动物加加油，给自己喜欢的小动物评评尾巴，为丢失尾巴的小动物画上一条漂亮的尾巴。因为有了情感的投入，学生在这些活动中参与积极性强、参与面广，课堂氛围轻松而又愉快！ 但在实际的操作过程中，教师的用语和体态未能达到预设的效果，致使创设的情境未能真正的激发孩子的兴趣。对学生生成的闪光点未能及时抓住并进行延伸。这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习。 推荐第2篇：比尾巴教学设计及反思 比尾巴教学设计及反思 薛小玉 比尾巴教学设计及反思 薛小玉 作为一名新的青年教师，这是我入职以来的第一堂公开
11、课。初入小学语文的课堂，第一次这么多有经验高水平的教师对我的课进行了深入的评价。在这学习过程中，我收获了很多。如：低年级教学，生字认读及书写指导是重点，我在教学过程中重点不够突出；学生练得时间也不多，表扬，奖励学生有些随意，要着重鼓励奖励学生；要注重细节，课件有些地方不够细致，范写生字时，头挡住了学生视线；在语调上还是缺少变化，语气要更亲和，多一些儿童化的语言，多一些微笑等等。课后，我进行了深刻的反思，对于很多地方存在的不足，我将在以后的教学中不断改进，努力让自己成为一名优秀的语文教师。 比尾巴教学设计 教学目标： 1、正确认读“猴、松”等12个生字，会写“巴”等3个生字，认识1种笔画“竖提”
12、。 2、能正确,流利,有感情地朗读课文。 3，了解一些动物尾巴的特点，激发学生对动物的喜爱之情。 教学重点：练习朗读，认识生字。 教学难点：读好问话的语气。 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠今天，他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛，你们知道它们要举行什么比赛吗？出示课件课题（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）随文识字，范写“巴”，学生书空，描红，书写。 （让学生在轻松愉快的气氛中进入课文，自然过渡到题目上来，激发学习的兴趣。） 二、初读课文，认识参赛选手 1、自由读文：有哪些小动物来 参加比赛呢？让我们一起去看看吧，请你把课文翻到83页
13、，自己读一读课文，听清楚要求：（1）把课文读通顺，遇到不会读的字词借助拼音多读几遍（2）把参加比赛的小动物找出来。 2、反馈交流：生说动物名，课件随机出示图片及词语（带拼音）。齐读 3、读生字词：（1）先自己拼拼读读，再指名读，领读（带拼音，无图片）（2）指名读，开小火车读（无拼音，无图片）。 4、当播音员：看这就是比赛名单了，比赛马上就要开始了，谁来当播音员，叫一叫他们的名字，请小动物出场呢？（指名读）（通过各种形式的读，让学生识记文中要求认读的生字。当播音员锻炼学生的胆量激发认字的兴趣。） 过渡：比赛马上开始了，看，裁判员把它们分成了两组，参加第一组比赛的是谁，怎么比，让我们去看看吧。 三
14、、细读课文第一节。 指导朗读（课件出示第一节）： 范读 师：这首儿歌一开始就提出了问题；谁的尾巴长？问题后面的标点符号就叫问号。(齐说：问号)读问句要注意声调向上扬。 跟读。 跟读跟老师读一读 指名读。 小结过渡：第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?请你们当当评委，评比比赛结果。 四、细读课文第二节。 1、课件出示图片，评比结果：现在你们是评委，评一评谁的尾巴长，谁的尾巴短？(对，长和短，比较就能看出来了) 2、指导说话：a、老师来问你来答b、现在小朋友问，老师答。这就告诉我们要先问的先答，后问的后答。如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回
15、答呢? 老师问，指名学生答。 c、联系生活实际，回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。 4、第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞？好像一把伞，是不是一把伞？书中怎么回答的？出示图片：松鼠的尾巴好像一把伞。是不是好像一把伞？看动画问：松鼠的尾巴什么样子？ 5、分角色朗读第 一、二节。（小组赛读，男女生对读，师生合作读） 五、拓展 在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？课件出示动物尾巴图片。 学生练习说话：（ ）的尾巴（）？（ ）的尾巴（ ）。学生讨论交流，指名回答。 六 作业 动物王国里还有很多小动物，同学们可以到书中查找
16、资料，也可以上网，搜索动物尾巴的奥秘，在电视上看人与自然这个栏目，或者到动物园去参观，把你看到的讲给同学老师和家长听。 七 板书 推荐第3篇：比尾巴说课稿、教学设计及课后反思 比尾巴说课稿 一、说教材： 比尾巴是小学语文第一册的一篇课文，小动物是孩子们最亲近的朋友。这篇课文通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。教学中我从学生的兴趣出发，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能力。引导学生积极参与、
17、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。 二、说教学目标： 1.认识7个生字。 2.正确、流利地朗读课文。读好问话的语气。 3.了解本课动物尾巴的特点。 三、说教学重点:学习课文和朗读。 四、说教学难点：读好书中问句，了解动物尾巴的特点。 五、说设计理念及思路： (一).情境贯穿整个教学过程 创设情境进行教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。在导入课题时，我创设了课前谈话：猜谜语。让小朋友参加猜谜比赛，引出小动物们要举行一场比尾巴的比赛。这既导入了课题，又很好地引领了接下来各环节情境的创设与展开。 (二).随文识字，降低
18、识字难度 本课的7个生字，我没有集中识字，把生字分散在各个语言环境中，学生在读课题、读课文、回答问题时，相机引导学生在具体的语言环境中识字，降低难度，把枯燥的识字教学变得生动有趣。 (三).注重学生说话能力的培养 说话能力能培养学生良好的思维，并为以后学生良好的写作能力的培养作好准备。在教学中我让学生们说说来参加比赛的小动物有哪些？请学生指名读句子，培养说话能力。 (四).指导学生充分朗读 在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，指导学生突破难点读好文中的问句。让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。 一、教学目标： 1、知识与能力：
19、认识7个生字，了解动物尾巴的特点。 2、能力目标： 能正确、流利地朗读，学会朗读问句。 3、情感目标：激发学生喜欢观察动物尾巴的特点。 二、教学重点难点： 本课时的教学重点是认识7个生字，能正确、流利地朗读课文。教学难点是读好文中的问句。 三、课时安排：一课时 四、教具准备： 多媒体课件，动物卡片。 教学过程： 一、课前谈话：猜谜语。引出课题，练读课题，指导读好轻声“巴”。 二、识字教学。 1.多媒体出示小动物图，请同学们和小动物打招呼。2.多媒体出示拼音和汉字,请学生当小老师带领拼读。 3动物和同学们捉迷藏，多媒体去掉动物图片。请学生指名读词语，全班齐读。 4拼音娃娃和同学们捉迷藏，出示动物
20、词语。请学生指名读词语，男女生比赛读。 三、说话训练，说话小游戏。 多媒体出示：1.、和来参加比尾巴。2.参加比尾巴的有,有,还有。指名说。全班齐读。 四、学习课文前两节。 1.小动物是怎样比尾巴的？请学生翻书自读课文。2.学习生字“长”“短”“把”。 3.教师指导朗读三个问句。指名读，老师示范读，指导全班读。 4.比赛开始了，小动物都把尾巴翘起来了，当小裁判观察一下，小动物的尾巴怎么样？多媒体出示猴子、兔子、松鼠图片。 5.讲解小动物尾巴特点。松鼠尾巴好像一把伞，像什么伞？为什么像降落伞？小松鼠有这样一顶降落伞心里一定非常高兴，你能念好最后一句话吗？指名读，生齐读。 6.读课文。老师问一句，
21、学生答一句。老师连起来问三个问题，学生连起来问三个问题。（师生拍手问答） 五、学习课文后两节。学习公鸡、鸭子、孔雀比尾巴。 1.学习生字“最”。你会用“最”说个句子吗？ 2、多媒体出示公鸡、鸭子、孔雀图。讲解小动物尾巴特点。 公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，为什么说孔雀的尾巴最好看？（颜色好看）看看有哪些颜色？有这么多颜色我们可以用一个成语来说。（五光十色）在阳光的照耀下，孔雀的羽毛闪闪发光，五光十色。你能来夸夸孔雀吗?有这么漂亮的羽毛,如果你是孔雀,心情怎样?(高兴)你能来念念这句话吗?指生读,生齐读。 3.读课文。同桌问答。谁会连问三句？谁又会连答三句？指生读。分组读。两组问，两组答。 六、知
22、识拓展。 同学们动物的尾巴不仅漂亮，还有许多作用呢。我们一起来看看吧。播放动物尾巴的妙用。 七、读课文。 做动作读课文,用唱的形式背课文。 八、布置作业。 给课本后的小动物画尾巴。 板书设计： 比尾巴 猴子 长 兔子 短 松鼠 尾巴 像把伞 公鸡 弯 鸭子 扁 孔雀 最好看 六、课后反思： 在教学比尾巴一文中，我首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣。我穿插了多种形式的读书活动，如同桌对读、师生合作读、男女读、集体表演读等等，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解。让学生自己的
23、独立思考取代统一的答案，让学生自己的感性体验代替整体划一的理解和指导，整个过程充分尊重了学生主体地位。 1、注重情境创设 一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。所以我用猜谜语导入新课，引起他们学习兴趣。小朋友们喜欢小动物，我创设一个与小动物打招呼的情境贯穿课堂，“和小动物热情打声招呼吧！”学生们给小动物们挨个打招呼“小松鼠，你好！”“小孔雀，你好。” 这些环节的设置让学生始终情绪盎然，有声有色地投入学习中去。情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使学生在提高语言表达能力的同时，实
24、现素质的全面提高与个性的充分发展。因此我在教学上要不断探索，不断创新，充分发挥自己的想象力， 精心进行教学设计，创设出理想的情境，激发学生强烈的求知欲和创造力，使教学不断发展和提高。 2、趣味对读，熟读课文 新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本三者之间对话的过程”。只有学生走进了文本，对所学内容发生了浓厚的兴趣，变被动学为主动学，他们才能有自己独特的情感和体验。有了上面观察和练说的基础，学生要读好课文并不难。接下来，我安排了趣味对读：请同桌你问我答地来读课文。让他们边读边做动作，然后分组对读，配上节奏读、和老师合作读，指名读。不同形式的读，使全体学生都处于读书训练之中，学生想读、乐读，在读
25、中感知、理解。 3、不足之处。 （1）我在评价语言的设计上还要加强，从而更加激发学生学习的兴趣，使课堂气氛更活跃，学生学习主动性体现的更明显。 （2）上课整体节奏上有点快，以至于自己没有完全投入到讲课状态中去。让学生说的有点少，没有让学生畅所欲言。而且自己讲课语速有点快。 推荐第4篇：比尾巴教案及教学反思 比尾巴教学设计 向桂红 教材简析】 比尾巴是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册（人教版）中的一篇短文。本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。 【学情分析】 一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴，更是兴趣盎然，于是
26、他们乐于观察，大胆想象，愿意表达，具有强烈的表演欲望。 【教学目标】 知识教学点 、认识个生字，会写“云、公、车”个字。认识个笔画“”和个偏旁“矢、 八、鸟”。 、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。 、了解一些动物尾巴的特点。 能力训练点 、通过观察插图，培养学生的观察能力、想象能力和口头表达能力。、训练学生的朗读能力。 、培养学生动手搜集资料、归类整理的能力。情感、态度、价值观 、激发学生热爱学习，热爱小动物，关爱生命。、鼓励学生勇于探索，乐于参与，具有合作意识。 【教学重点】 练习朗读和认字。 【教学难点】 读好问句。 【教学准备】 学生准备 通过各种途径查找、搜集有关动物的文
27、字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。 教师准备 、多媒体课件 、“猴子、兔子、公鸡、牛、马、鱼”等动物的图片，将动物尾巴剪下来，制成活动贴图。 、生字卡片和给动物颁发的奖项卡：“长”、“短”、“弯”、“扁”、“最好看”、“好像一把伞”。 【教学课时】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 今天，森林里的动物要举行一次比赛，看，连牌子都挂出来了，（师出示课题）。赶快拼读一下吧，（生读两次课题）。读得好极了，声音子清楚又响亮，简直就是最好的拉拉队。 过渡：同学们，今天这场比赛就由我来主持，你们想不想去给动物当评委啊？（想去！）好，请你们做好准备，我们马上出发。请大家闭上双眼（
28、播放背景音乐），想象自己长出了一对美丽的翅膀，我们一起飞出教室，飞向森林，飞呀飞呀到了，睁开眼睛，你看到了什么？ 设计意图：富有激 的导语，和谐动听的音乐，营造出轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象能力。 二、认识本课所出示的六种动物，初步了解它们的尾巴特点 、出示课件：情境园（在美丽的森林里，六种动物正在做赛前准备） 师说：多美丽的森林呀，多可爱的一群动物啊！来，我们一起向小动物问声好！（一起说：“小动物们好！”） 指导学生观察 师问：今天前来参赛的都有哪些动物呀？ 生答，师相机张贴动物图片。 师说：小评委们，让我们以热烈的掌声欢迎动物模特闪亮登场。 、初步了解这六种动物尾
29、巴的特点 师说：同学们，我们既然是这次动物比赛的小评委，那就要公平公正。请小评委们认真观察这些动物的尾巴有哪些特点，然后发言。 学生观察后发言。 师小结：刚才，小评委们观察得很认真，说得也很好。来，我们一起把自己鼓励一下（“ 一、 二、三，我真棒！”）。 过渡：小评委们，主持人要告诉你们一个好消息：一位记者也来到了比赛现场，将这次比赛的内容编成了一首好听的儿歌，并且发表在我们的语文书时里啦！赶快翻到页，我们来读一读吧。 设计意图：课件情境园（美丽的大自然，可爱的动物，配上和谐的背景音乐），让学生有亲临其境的感觉，再通过老师恰当地引导，让学生仔细观察，认真评议，自然进入到“小评委”的角色中去。
30、三、初读课文，认识生字 、借助拼音自由读课文。要求：读准字音，数一数有几个小节，教师巡视，个别指导。 过渡：小评委们读得真不错，动物模特听了也非常高兴，都想单独与我们见见面，你们高兴吧？（高兴！）不过，动物模特有个要求：不能读错它们的名字，能做到吗？大声告诉主持人：“我会读！” 、借助图认识生字 出示课件：六种动物图片依次出现，图旁出现带音节的词，并配有动物叫声。 过渡：读得真好，主持人要奖励你们一下。 、读不带音节的生字卡 过渡：为了再奖励你们一次，主持人请来了两位播音员为我们读这首儿歌，要认真听，过一会儿我们也要与他们比赛看谁读得好。 设计意图：借助拼音自读课文后，再读带音节的生字词，最后
31、脱离拼音认读生字，这样由易到难，符合学生的认字规律。 四、示范指导，学读问句 、出示课件：配乐朗读。 、学读问句 学习第一小节 出示幻灯片。问：刚才播音员在读这些句子的时候有什么特点? 认识“？”，体会读法。 生练习读。 过渡：平时我们说话，有问就有答，谁能说说这三句问话的答句在哪一小节呢？ 学习第二小节 自学第 三、四小节 同桌合作，一人读问句，一人读答句。 设计意图：利用多种形式，训练学生读好问句，突破本课教学难点。 五、游戏激趣，巩固练习 、给动物模特颁发奖牌：抽六位学生上台先读奖项再贴奖牌。、大家评议。 设计意图：用给动物模特颁发奖牌的方式，既能让学生再次了解动物尾巴的特点，又能巩固本
32、课的部分生字。 六、感情朗读，指导背诵 、男女生分读问句和答句。 、表演朗读 抽生上台表演朗读。 全班学生表演读。 、配乐背诵 设计意图：通过多种方式来训练朗读，培养学生的朗读能力，突出本课的教学重点。 七、挖掘课外资源，拓展运用 、出示课件：让学生看图，依照课文的问答式，自问自答，学会提问。也可让学生联系生活实际提问。 、交流课前搜集的动物图片、文字（剪贴报） 四人小组内交流 选几张好的贴在黑板上。 设计意图：挖掘课外资源，拓展运用。结合课件所给的图片或联系实际生活，学会提问。培养学生的观察能力、想象能力和口头表达能力。激发学生勇于探索，乐于搜集资料，并学会合作学习。 八、总结本课，情感升华
33、 、总结：本节课，我们不但认识了很多动物的尾巴特点，还认识了许多汉字，更了不起的是会创作儿歌了，老师祝贺你们！ 、升华：同学们，通过本节的学习，你们是不是更喜欢小动物了呢？让我们一起来保护动物，和它们永远作朋友！ 设计意图：充分肯定学生的学习成果，让学生尝试成功的喜悦，激发其热爱学习，并引导学生喜欢动物，保护动物，初步具有环保意识。 比尾巴教后反思 比尾巴这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。本课的教学目标是识字、写字，认识新笔画“撇折”，能够正确、流利地朗读课文、背诵课文，读好问句，了解一些动物
34、尾巴的特点。 新入学的一年级学生，他的兴趣决定了它的学习态度。在孩子们的眼中，小动物是它们最亲近的朋友。就比尾巴这篇课文本身而言，浅近的诗歌就比较能让学生感兴趣，读起来也是琅琅上口。教学时，开始我就利用小学生对动物的亲近以及对童话世界里小动物们的比尾巴大赛充满了好奇。创设了森林里的小动物参加比尾巴的比赛，让学生当小裁判帮助小动物们比尾巴，从而激发了学生学习新课的欲望。 在课文朗读方面，我主要让学生做到读中感悟。学生在读的过程中，要求做到读准字音，鼓励学生比比谁读得好，读得流利。朗读是本课的教学重点之一，而读好文中的问句又是教学难点。对于本课在问句的指导朗读方面，我是这样处理的：首先是出示文中的
35、六个问句，让学生自由读，这样他们让他们有个大体的感知。然后是让学生仔细听老师的范读，让学生自己在听的过程中找出读的要点，再让他们自己按照找出的要点自己读，最后是个别读，在开火车比赛读。在授完新课的时候，又设计了读的环节。这时是继续创设情境，在情境中要求学生能够有感情得读，流利得读，最后在读的基础上能够背诵。 课文中介绍了六种小动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图，课文中琅琅上口、极富儿童情趣的语言，能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。课本中的知识毕竟有限，为了丰富课本知识，激发学生的求知欲。我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的六个小动物的图片，生动活泼的画面再次激发了学生的欲望，
36、此时让学生仿照课文的形式编儿歌。在学生展开激烈的讨论之后，他们能够抓住动物尾巴的特点，按照课文中诗歌的样式编儿歌。例如，“谁的尾巴像剪刀？”“燕子的尾巴像剪刀。”“谁的尾巴细又长？”“老鼠的尾巴细又长。”“谁的尾巴断了能再生？”“壁虎的尾巴断了能再生。” 推荐第5篇：比尾巴教学设计与反思 比尾巴教学设计与反思 【教学内容】 人教版一年级语文上册第十课比尾巴第一课时。 【教材简析】 比尾巴这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。本课的教学目标是识字、写字，认识新笔画“撇折”，能够正确、流利地朗读课文、
37、背诵课文，读好问句，了解一些动物尾巴的特点。 【课时目标】 、认识1个生字。 、正确、流利地朗读课文，读好问句的语气。 3、图文结合，培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力，提高学生的学习兴趣。 4、了解一些动物尾巴的特点，拓展学生的思维能力。【教学重点】 认识1个生字，正确、流利地朗读课文，了解一些动物尾巴的特点。 【教学难点】 读好问句。 【教学准备】课件、生字卡片。 【教学过程】 一、游戏激趣导入，揭示课题 1、“摸尾巴”游戏：摸摸你的眼睛，摸摸你的嘴巴，摸摸你的鼻子，摸摸你的脑袋，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。 2、导：昨天晚上，森林王国里的狮子大王给老师打来电话，它说森林王国里今天要进
38、行一场特别的比赛,想请小朋友们去参加，还想请咱们做小裁判呢！想去吗? 3、师：咱们现在就出发吧！到了到了,就是这了。你看，小动物们早早来到这里作好了准备,连牌子都竖起来了。谁来读读牌子上的字啊? （教师用课件出示背景为森林的图片，然后图片上有“比尾巴”。） 4、师：你读得真好!原来小动物们今天是要进行比尾巴大赛。(师板书课题：比尾巴)指名读课题，齐读。（指导读好轻声） 二、初读课文、整体感知，（引导学生说出六种小动物的名称） 1、师：比赛马上开始了，究竟有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢？狮子大王说了，这些参赛的小选手们跟咱们玩一个捉迷藏的游戏呢，它们就藏在咱们的课文里面。要细心的小朋友认真读才能
39、找得出它们。现在，我们就读一读、找一找吧！小朋友们可以一个人读，也可以同桌的小伙伴一起读，可以大声地读，还可以轻轻地读。现在就开始吧！ 2、生自由读课文。 3、师：小朋友们读得可认真。找到参赛小选手了吗？现在我们就一起隆重地请出它们吧！ 4、学生充当播音员，大声读出课件上的动物名字。 5、我们的狮子大王还给每位选手准备了一件参赛服，可是负责发衣服的小狗将这些衣服弄错了，他可着急了，不过每件衣服上有参赛选手的名字，可小狗不认字，你能帮帮他吗？ 6、课件出示六个词语，指名认读。 7、再读巩固。 三、再读课文，学习问句。 1、师：狮子大王给我们列出了六个比赛项目，（师用课件出示课文中的六个问句）要求
40、各位小裁判先认真读一读。 2、生自由读六个问句。 3、指导认读生字。 4、师：现在谁把你读得最拿手的读给大家听？（指名读六个问句） 5、师：我也想来读读了。请仔细听，好吗？（师选择一句读） 我读得和他们读得有哪里不同呀？再听听。（师再读六个问句） 6、师：小朋友们再来看看大屏幕，你发现了什么？ 7、师：这个像小耳朵一样的符号叫问号。这种有问号的句子，我们把它叫做问句。在读这种句子的时候声音就要扬起来。下面你象老师那样再把这六个问句读一读吧。谁想再来读读这几句话呢？（两到三名学生读） 四、趣读课文，学习答句。 1、师：咱们已经把比赛的项目弄清楚了，到底谁是比赛的冠军呢？小朋友们现在就把课文读一遍
41、，找出比赛的冠军吧！ 2、生自由读课文。 3、师：小朋友们读得可认真了，现在肯定知道比赛的结果了。谁来说一说啊？ 4、生一边说师一边将“长”“短”“好象一把伞”“扁”“弯”“最好看”板书在对应图片的下面。 5、师：小朋友们都同意吗？ 6、师：那我们就一起把这个结果宣布一下，好吗？ 7、生宣布比赛结果。 8、师：小朋友们读得真不错，你瞧，现在所有的小动物们都知道了比赛的结果了。只有一个人不知道，他是谁呀？原来是森林王国里的狮子大王还不知道，下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧！我来当狮子大王，你们来向我汇报结果，好吗？ 9、师生一问一答读。 10、同桌互相问答。 11、男生扮演狮子大王，女
42、生扮演小裁判，一问一答。 五、课外拓展 1、比尾巴大赛这么好玩有趣，其他的小动物也很想参加呢，看有哪些小动物报名了！ 2、他们的尾巴怎样呢？谁来当当这些小动物，帮他们向小评委介绍介绍自己的尾巴。 3、谁能象课文里一样，当当小记者问一问，当当小裁判评一评？ 4、这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物他们的尾巴却不见了，他们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？（课本P85读读画画：给动物加上尾巴） 六、总结 师：今天，小朋友们玩得开心吗？你们真了不起啊，都当了一回最棒的小裁判。希望下次老师再带你们去森林王国里玩，好吗？今天的课就上到这里，下课。 【教学思路】 如何让学生了解各种
43、动物尾巴的特点，更加有感情的朗读课文，在具体的语言环境中识字呢？设计时，我从两个方面入手： 、从教材和学生实际出发，制定好认知、训练和情感目标，根据训练点，用网络优势，制作了丰富的多媒体课件，努力创设与训练点相关的教学情景。 、以学生为主体，以个别化，协作式为主要形式，在引导学生全体参与的教学过程中，力争形成师生共鸣的态势，以达到优化教学过程，提高教学效益，拓展知识面，培养创新能力。课后反思： 比尾巴这篇课文采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。我抓住这篇课文极具趣味性的特点，围绕“比尾巴”大赛展开设计，环节与环节之间衔接自然，环环相扣，以摸尾巴游戏导入课堂，以找参赛选手的形式学习生字词，以比尾巴评尾巴学习课文，以说尾巴画尾巴进行拓展训练。每一个环节的设置都注重了情境的创设，都采用最具有童真童趣的语言，符合低年级的认知特点。 在这堂课的设计当