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1、2023年汉语拼音教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：汉语拼音教学设计 汉语拼音ie e er教学设计 人教版小学语文一年级上册 汉语拼音 课标要求： 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确拼读音节，正确 书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音，学说普通话。 教材分析： 教材中安排了意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起。利用情境图来学习， 既有利于培养观察能力，发展儿童的语言，又有助于儿童记忆字母的音和形。使枯燥的汉语 拼音的学习变得形象、直观，同时使学生受到美的熏陶。 学情分析： 学生初入学，既对小学学习感到新鲜，又可能因学习任务的加重而存在紧张、
2、畏惧的心 理，再加上汉语拼音的教学又有些枯燥，因此，在教学中教师要根据儿童身心特点，尽可能 通过各种有趣的活动来激发学生的学习热情。利用情境图、儿歌、游戏等多种教学手段，增 强教学活动的趣味性，让他们在玩、乐中学习，产生学习拼音的兴趣。同时，有的学生在学 前班已接触过汉语拼音，但不良的拼读习惯及错误的发音已成习惯，需及时地、反复地进行 纠正、指导。 教学目标： 知识与技能： 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确拼读音节，正确 书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音，学说普通话。 3、会认70个汉字。 过程与方法： 1、把观察插图与学习拼音相结合。 2、把
3、音节拼读与认识汉字相结合。 3、把游戏与学习相结合。 情感态度价值 1、培养学生学习汉语拼音、学习语文的兴趣。 2、给学生以美的熏陶。 汉语拼音ieeer 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（小学语文人教版）一年级上册汉语拼音ieeer 课型：拼音教学 课时：第一课时 教学目标： 知识与技能： 1、学会复韵母ie、e,特殊韵母er及其四声。读准音，认清形，正确书写，学习整体 认读音节ye和yue。 2、学习声母与ie、e组成的音节，能准确拼读音节。 3、学习正确、熟练拼读音节词语。 过程与方法： 借助图片，编顺口溜的方法帮助学生掌握ieeer的音和形。 情感态度价值观： 养成良好的拼读习惯
4、，为学习汉字打基础。 教学重点与难点： 重点：ieeer 的发音，声母与 e组成音节的拼读。 难点：er的发音及 e 与声母j q x相拼去点的省写规则。 教学方法与手段： 借助图片、儿歌帮学生掌握ieeer 的音和形。 图示法、编顺口溜记忆法、手势引导法、小组合作法 、游戏法 使用教材的构想： ieeer 的教学虽有前面几课学习复韵母教学的基础，但ie 与ei的区别、er不与 声母相拼的特殊性、e 与声母相拼去点的省写规则都是学生容易混淆，容易出错的难点， 而枯燥的口头强调对一年级学生来说于事无补。因此，我将这些知识点的教学与图片、编儿 歌口诀很好地结合起来，于趣味性的情境教学中渗透了知识的
5、教学。 教学流程： 一、设置情境导入： 师：今天，老师要带小朋友去旅行，去畅游知识王国，你们想去吗？ 生：想 师：那我们出发吧。（音乐律动：火车鸣跑，师生互动） 师：现在，我们已坐上火车，让我们看看沿途有哪些风景呢？（课件出示旅途风景：牛 在吃草，水里鱼儿游，两个好朋友在吃东西。相机复习所学生字：牛、草、水、鱼、好、吃） 设计意图：设置去旅行的情境调动学生的学习兴趣，同时复习了前面认识过的生字 二、学习复韵母ie 师：好了，我们到站了。现在我们来到了风光秀丽的海南，海南最有名的是椰子（出示 椰树图片，树干和椰子组成i的形） 海南椰子可好吃了，引得水中白鹅也游过来（出示白鹅游到椰树旁，白鹅倒影为
6、e的形 图）这件有趣的事情正好帮我们学习一个复韵母ie 1、板书：ie 2、师范读，讲发音要领 3、生跟读，练读、小组齐读、指名个别读 4、课件出示图片和ie，引导学生观察： 生1：我发现树和椰子组成的形状像i，白鹅倒影像e 生2：它们在一起组成ie 5、师：你能根据这件有趣的事情编顺口溜来记住ie吗？ 生：椰子椰子ie ie ie，白鹅游来吃椰子。 生：椰树白鹅就像ie。 师引导总结，据图记忆：椰子树上长椰子， 白鹅游来吃椰子， 正好组成ie ie ie。 设计意图：将枯燥的拼音学习融于有趣的情景故事中，很有效地识记了ie的音和形， 自编顺口溜极大提高了学生学习的积极性和主动性，同时培养学生
7、观察力、语言表达能力。 6、指导在四线格里书写ie 7、学习ie的四声： 出示：i i i i齐读、小组赛读、打乱顺序读、指名个别读 设计意图：多种形式读让学生熟练掌握ie的四声 8、引导在具体语言环境中感知：i：椰子的椰i：爷爷的爷 i：也许的也i：树叶的叶 师：可是如果给这些汉字注音的话不能用ie，而用ye， 板书ye，认读整体认读音节ye 及其四声 设计意图：由ie的四声在具体语言环境中感知这一环节引出整体认读音节ye，同时 也让学生明白了ie与ye的区别：ie是韵母，ye是音节，给汉字注音要用音节 三、学习复韵母e 1、出示情境图，故事引入：金鱼和白鹅在干什么呢？原来它们在看月亮呢。弯
8、弯的月 亮像小船一样，多美啊！ 2、板书e，师范读，讲发音要领 3、生跟读，练读、小组齐读、指名个别读、， 4、结合图片，引导发现：鱼和鹅的形很像和e，它们挨在一起看月亮提示e的音 5、引导编顺口溜记忆：金鱼就像，金鱼白鹅看月亮， 白鹅就像e，和e，组成e。 它们组成e。 6、指导在四线格里书写e。 7、学习e的四声： 出示： 齐读、小组赛读、打乱顺序读、指名个别读 8、同ie的方法在语言环境中感知引出整体认读音节yue。 9、学习整体认读音节yue。 10、以小故事形式提醒学生注意碰到y要去点（y过来后把的眼睛给堵住了） 四、学习特殊韵母er 1、出示耳朵图与er，认识er 2、教师范读，借
9、助手势引导er的发音（手伸平，四指上翘，表示卷舌） 3、生跟读，练读、小组齐读、指名个别读 4、小故事引导掌握er的特殊性（er太淘气了，老打架，所以没有声母愿意和它组成 音节，它只能自己单独作音节。） 设计意图：以小故事的形式既让学生记住了er不与声母组成音节的特殊性，同时又 渗透了德育教育。 5、引导编顺口溜记忆：特殊韵母er er er， 不与声母组音节。 6、学习er的四声，在语言环境中感知：r：儿子的儿 r：耳朵的耳 r：一二的二 五、游戏巩固：拍手问答歌 ieeer 12 3师拍手问：小朋友，我问你，1号1号是什么？ 生拍手答：王老师，我知道，1号1号ie ie ie， 椰子树上长
10、椰子，白鹅游来吃椰子，正好组成ie ie ie。 师拍手问： 陈骄阳，我问你，2号2号是什么？ 生拍手答：王老师，我知道，2号2号e e e， 金鱼白鹅看月亮， 和e，组成e。 设计意图：设计游戏既将所学内容进行整理巩固，又能适当放松学生身心 六、学习iee与声母相拼的组合音节 1、课件出示：e e 2、游戏激趣：两人一组练习：我是声母n，我是韵母e，组成ne; 我是声母l，我是韵母e，组成le; 3、指名上台表演； 4、课件出示： 5、学生观察发现：e与j q x组成音节时，上两点要去掉。 设计意图：让学生自主观察发现，学生记得深刻；组合音节的学习由易到难，分层进 行。 七、出示挂图，拼读音
11、节词 1、挂图上有音节词条：xqushyhdirj 2、学生拼读挂图上的音节词，读对了奖励词条下藏着的小礼物：一只可爱的喜鹊图， 一只美丽的蝴蝶，一片漂亮的树叶，一个小巧的耳机设计意图：课进行到这里，学生的注 意力、持续性已有所松懈，设计游戏探寻词条下的小礼物又激发了学生的好奇心 3、请小老师上台领读； 八、总结： 今天我们的海南之行小朋友学习了 ieeer，还拼读了音节，学到了好多本领，同 学们先休息休息，下节课我们继续畅游知识王国。 教学反思： 拼音教学本身有些枯燥，学生学起来有些难度，如果抽象、死板地给学生讲，学生很难 理解，而且效果不好。因此，最重要的是激发学生的学习兴趣。在本课教学中
12、，我充分利用 情境图，利用图与形的迁移，帮助学生更加形象地认识字母，并且让学生自己去观察发现， 自己编顺口溜。整节课学生学习兴趣高涨，积极发现，争相发言，课堂效果非常好。同时， 以有趣的小故事的形式来突破本课难点：“白鹅跑来吃椰子”，形象识记了ie，更容易与ei 区分；“er很淘气，没有声母和它相拼”，熟记了er的特殊性；y与 e组合，大衣把的眼 睛蒙住了，孩子们在饶有兴趣地听故事的过程中学会了知识。但是，在引导孩子们自编顺口 溜的环节中,由于一年级学生表达能力较差，我总是急于去帮助他们说出来，今后应更大限 度地给学生自由表达的空间。 当堂达标及检测： 1、认读拼音宝贝并把它们送回家。 2、拼
13、读音节： e e 3、拼读音节词： xqush yhdirj 推荐第2篇：汉语拼音3教学设计 汉语拼音3 bpmf的教学设计 屏边县玉小民小 梁凤媛 一、概述 汉语拼音3 bpmf 是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册中的第3课，本课是汉语拼音的第三课，是学习声母的第一课。 汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具，但在汉语拼音教学阶段，由于拼音字母是一些无意义的符号，学生学习起来难免感觉有些枯燥乏味，易引起厌学情绪。 语文课程标准提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，要把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主
14、渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人。 二、学习者特征分析 1、学生刚入学，学习兴致高，但还未形成良好的学习习惯，喜动爱说是孩子的天性，还不会受纪律的约束。 2、学生入学才第二周，对学习方式还不熟悉，需要老师耐心指导进行学习。 3、刚开始学习声母，在课堂上暂时不进行写话的训练，以说话训练为主。 三、学习目标 （一）知识与技能 1、学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2、认识三个生字。 3、认识音节，学会“两拼法”，能够准确拼读由b p m f与单韵母组成的音节。 4、学会带调拼读。 5、能在老师的指导下用学到的生字组词、说话、编故事。 （二）过
15、程与方法 1、开始学习通过比较鉴别事物、区别事物的方法。 2、通过组词、说话练习，扩大学生的识字量，并在具体的语言环境中巩固声母b p m f和本课所学生字。 3、通过看图说话，学会运用所学的拼音和词句。 （三）情感、态度、价值观 知道学习拼音对学习普通话的意义，培养学生自觉学习的习惯，激发运用普通话的兴趣。 四、学习策略 1、通过观察图画、说话训练，学习拼音和运用拼音。 2、拼读和练习说话有机结合。 五、教学资源 1、小学一年级上册语文教材； 2、为本课制作的多媒体课件； 3、字母卡片。 六、学习过程 （一）创设情景，激趣导入 1、同学们，今天我们要认识来自声母家族的四位新朋友，看看谁和它们
16、最先成为好朋友。它们是谁呢？ 2、出示课件。 3、指名回答：今天我们要认识哪四位朋友？ 学生观察图画，跟读儿歌。利用课件来激发学生学习兴趣，培养学生观察能力。初步认识本课要求所学声母，并在跟读儿歌过程中拓展阅读。 （二）观图说话，学习声母。 1、学习：“b” （1）课件呈现图1，指导观察：图上的小女孩在干什么？ （2）出示“b”示范发音，学生练读 （3）认清形，课件演示“b”的笔顺，学生书空练习。 （4）编儿歌。老师从音、形、用三个方面进行示范编儿歌。培养学生的创新思维能力。 2、学习“p m f ”，方法同上。 3、辨别“bp”（用手指操） 4、演练儿歌，巩固所学声母。 5、学生练习书写。
17、（1）描红。 （2）用作业本书写 （三）快乐拼读，学习与单韵母相拼 1、课件出示“b p m f”与“a”相拼。 （1）教师示范。 （2）学生练读。 2、学生看课本，练习“b p m f”与“o、i、u”的拼读。要求学生指读。 （四）拓展阅读。教师范读，学生跟读。 （五）说话练习。 学生选择自己喜欢的一幅画面说话。训练学生的观察能力、语言表达能力，体现语言运用为中心的思想，引导学生关注生活中的知识，很多字的发音中含有本课教学的内容，同时也为后面学生记音、记形、编儿歌作准备。 第二课时 （一）复习导入。 1、上节课我们已经认识了四位声母朋友，谁和它们成了好朋友了呢？（出示卡片，学生认读） 2、当
18、这些声母和韵母碰在一起时，发生了变化，你会读吗？ （出示音节卡片，学生拼读） （二）情景观察，拼读练习 出示四幅图画，仔细观察这几幅图画，看看都画了什么？ 1、指导看图一：图上画着谁？拼读“b b” 2、再看图二：小朋友再干什么？ 拼读“bb” 3、图三：这是什么呀？拼读“bb” 4、图四：这是什么地方？“bb” 5、练读音节 （三）看图说话，学习生字。 1、出示图五：图上有谁？课件点词语 2、出示生字卡片“爸、妈、我”学生拼读后，贴在黑板上。拼读两遍。 3、指导读“爸爸、妈妈”的轻声。 4、说话练习:谁会用“爸爸、妈妈、我”来说一句话？ 同学们刚才说的好极了。 （四）拓展阅读，巩固生字 1、
19、今天学习的这三个生字想和小朋友捉迷藏，它们悄悄地躲在了儿歌里，看看同学们能不能把它们找出来。 2、教师范读，学生跟读儿歌。 （五）看图编故事。 同学们，喜欢听故事吗？老师从书上的图画中选一幅编了一个小故事，想听吗？老师的故事讲完了，聪明的你，一定也能编出更好听的故事来，请你也选一幅图编一个小故事，好吗？学生自主选图编故事。交流编的故事。 （六）课外拓展 把你编的故事讲给爸爸、妈妈听好嘛？ 推荐第3篇：汉语拼音jqx教学设计 精品文档 你我共享 6、汉语拼音jqx 教学要求： 1、学会声母j、q、x，读准字音，认清字形，正确书写。 2、学会j、q、x与相拼时，省写上两点的规则。 3、复习巩固三拼
20、音的拼读方法，练习拼音 4、认读5个生字。教学重点： 1、学会j、q、x三个声母。 2、学习上两点的省写规则。教学难点： 学会j、q、x与相拼时，省写上两点的规则。 教学准备 教学挂图、汉语拼音卡片、白板 第一课时 一、复习 抽读卡片，认读学过的声母，重点复习g、k、h、b、p、d。 说说都是怎么记b、p、d这些声母的。(顺口溜、联系数字) 二、教学j、q、x 学习声母j。 1、出示教学图片第一幅。 问：图上画的是什么？母鸡在干什么？ 2、出示声母卡片j，告诉学生母鸡的“鸡”。读得轻些、短些就是“j”的音. 3、老师示范发音，学生仿读。 4、启发学生看图记忆字形。 学习声母q、x。 方法同j。
21、 (结合讲解字形教顺口溜，左上半圆q、q、q，或像个9字q、q、q，一个大叉x、x、x。) 3、启发记忆字形。 三、指导书写 知识改变命运 精品文档 你我共享 四、巩固练习 1、抽读字母卡片。 2、背顺口溜。 五、布置作业 1、制作j、q、x小卡片。 2、把所有的小卡片都拿出来，按学习的先后顺序排排队。 3、比一比，读一读。 jIqpqg(唱唱有关的顺口溜) 第二课时 一、检查复习 1、抽读卡片。 声母j、q、x;韵母、i。 2、复习拼音顺口溜(二拼音、三拼音)。 3、拼读音节。 nnll。 二、学习上两点省写规则 1、导入：除了和声母n、l交朋友相拼外，还和声母j、q、x交朋友相拼。 2、出
22、示j、q、x与相拼的音节： jju qqu xxu 问:j、q、x与相拼时，有什么变化？(上两点变没了。) 告诉学生：在普通话里，j、q、x三个声母不能同u成音节，所以上两点可以省去不写。但是，我们老是忘了省去两点还要读，老师编了个顺口溜让你们记住。顺口溜： 小碰见j、q、x，去掉两点还念。 拼读音节。 三、巩固三拼音 1、出示音节小黑板。 知识改变命运 精品文档 你我共享 jjia qi-akia xxia 2、复习三拼音的方法。(顺口溜) 3、拼读音节 声母j,介母I,韵母a，ji-ajia 声母q,介母I,韵母a，qi-aqia 声母x,介母I,韵母a，xi-axia 三音相拼要强调：声
23、轻、介短、韵母亮，三音连读才顺当。 四、指导看图读儿歌 五、指导书写 六、布置作业 1、照样子写音节。 k-u(ku)n-()j-() q-()l-()x-() 2、照样子填空。 dde t(e)te nne ggu k()ku hhu jju q()qu xxu 第三课时 一、复习 1、抽读卡片。 声母：j、q、x和韵母a、i、u。 2、拼读音节。 知识改变命运 精品文档 你我共享 fyxij 二、学习认字 1、出示挂图，指导观察。 图上画了谁？他们在干什么？(傍晚的时候，很多人在忙着做自己的事，他们有的下棋，有的洗衣服，有的喂小鸡，还有的搭积木。) 2、学习生字。 学生自读，借助拼音读准字
24、音。 同桌互读。 抽读卡片。 3、游戏巩固生字。 抽读卡片。 学生做动作，老师猜字。 三、跟读儿歌。 1、学生看看儿歌，找出会认的字读一读。 2、汇报课外识字的情况，鼓励学生大胆识字。 3、跟读儿歌。 4、让会读的学生读儿歌。 四、布置作业 1、请妈妈做五张卡片，写上今天认读的字。 2、跟妈妈一起读一读儿歌。 3、读一读，连一连。 下洗衣一服鸡 Fjyxxi 教后反思： 沁园春雪 北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。 知识改变命运 精品文档 你我共享 望长城内外， 惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。 须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆。 江山如此多娇， 引
25、无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖， 稍逊风骚。 一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。 俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。 克 知识改变命运 推荐第4篇：汉语拼音zcs教学设计 汉语拼音教学设计 教学目标： 1.学会3个声母，读准音，认清形，正确书写。2.带调认读整体认读音节zi.ci.si。 教学重点：读准声母z c s的音，认清形，能正确书写。 教学难点：区分声母z c s和整体认读音节zi ci si。 教学准备：课件。 教学过程 一、复习引入，谈话激趣。 1.孩子们，我们已经在拼音王国里认识了许多声母宝宝，你们还记得它们吗？(记得）今天老师也把他们带来了，现在老师
26、想考考同学们是不是真记住她们了。 2.课件出示已学过的声母宝宝，生读。看来，你们与他们已经成为好朋友了，今天老师还要带着你们去与三个声母宝宝交朋友。（师板书课题） 二、教学 的读音和写法 1.教学读音、形。 （1）的读音和形。 板书，并出示图一。（图上画的是谁？她正在干什么？） 图上是一个小女孩正在写字。 师：同学们喜欢写字吗？（生答：喜欢。） 师：的读音和写字的字的读音与z这个声母宝宝的音差不多。 谁来读读。 教师讲述发音方法。 读这个音的时候，舌尖平放，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍稍放松，让气流挤出来z。 教师再次范读，学生跟着连读。（指名读） 仔细观察图，看看像什么？并鼓励学生从多
27、个角度去想，使这自己编顺口溜。出示课件 儿歌：好孩子，爱写字,写个2字像个z。 2.书写 教师范写（要求学生认真看） 写好之后提问：由几笔写成？写在四线中的哪一格？（由一笔写成，写在中格） 学生书空、描红。 3.教学音节及四声。 孩子们发现没有，这首儿歌有两个音节，生回答：课件出示 师：有个好朋友叫。出示音节。 师：在中不说话，是个哑巴音，他和组成的音节，是整体认读音节，不需要拼读，只要将读得长些、响些就行了。 教师范读音节。（出示四声zi） 领读、齐读、指名读。 比较和发音方法的异同。 教师发音，学生个别读，孩子们鼓掌。 4.教学音节和 过渡：你们的掌声真响亮，看，又来了一个小动物，出示课件
28、。 （1）教学声母的读音 出示声母，师：接下来我们要认识的这个声母宝宝的读音像带刺的刺的读音。 老师范读。 师：的发音方法与差不多，但送出的气流要强些。 学生试着发音，老师巡视注意纠正。 检查发音情况。 指名试读。 开火车读。 （2）教学的字形和书写方法。 谁来说说像图上的什么？ （弯曲的刺猬） 你觉得它还像什么？ 试着自己编顺口溜 出示：（儿歌）小刺猬，长满刺 ，刺个红果回家吃。 有几笔组成？，在四线格的哪一格？请小朋友看。 教师边写边说：由一笔写成，写在中格，写时要注意把半圆写得饱满些。 学生书空，描红。 教学音节及四声。 和 也是好朋友，它俩组成的音节，也是整体认读音节。 出示：（ci
29、ci ci ci） 引导学生根据的读音方法，推测的读法。 学生试读，老师纠正。 指名读，齐读。 引导用的四声组词。 5.教学声母及整体认读音节 教学的读音 出示表音表形图三。 指名说说图意。 出示声母：，告诉学生的读音和蚕吐丝的丝的读音相同s。 教师范读并讲述：读时，舌尖向前平伸和向上门齿背靠接，让气流从中擦出来。 学生练读，教师检查。 指名读，齐读，开火车读。 (2)教学s的字形及书写方法。 出示引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。 顺口溜：蚕宝宝，爱吐丝半个8字就是s。 教师范写s，边写边说：s由一笔组成，位置在中格。 学生书空，描红。 教学整体认读音节及四声 教学方法同前 四、总
30、结： 1.抽读字母卡片，总结因为是舌尖平伸发音，所以叫平舌音。 2.读整体认读音节 的四声。 五、板书设计： zzi cci s si 推荐第5篇：汉语拼音a_教学设计 汉语拼音a o e 教学设计 教学准备 多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。 教学过程（第一课时） （一）创设情境，导入新课 出示情境设计图：热烈庆祝常德市被评为中国魅力城市！（背景是欢庆时放的礼花） 师：同学们，你们认识这些字吗？你看它们的形体多美呀！这就是祖国的文字，你们想读一读吗？有的小朋友为难了，智慧老爷爷会帮助你们解决这个问题的，请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，
31、成为了一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！ 师：汉语拼音的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。板书：a.o.e 设计意图：利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。 （二）整体入手，朗读儿歌 1、出示多媒体课件，让学生观察：图上画了谁？它们在干什么？（学生交流） 2、老师范读儿歌，激发学生学习兴
32、趣。 3、带读、分组读、齐读等多种形式练读儿歌，使学生掌握字的正确发音。 4、找出含有a.o.e的字，反复练读，初步了解a.o.e的发音，并引出拼音a.o.e。设计意图：让学生在语境中学习拼音，培养观察能力与语言表达能力，激发学生的学习兴趣。 （三）自主探究，学习新课 出示课件（书上画有小女孩、大公鸡、大白鹅的图。） 1、学习a （1）看图：小女孩在干什么？（在进行发声练习），我们也来试试。 （2）老师出示拼音卡片：a，讲解并示范发音，学生模仿。 （3）师：在发a时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴a.a.a。 （4）让学生练习用“a”说一句话。 设计意图：引导学生编顺口溜，让机械的记忆“
33、趣”起来，让学生练习说话，在于巩固a的发音的同时，培养学生的语言表达能力。 （5）观察小女孩图，看哪部分与“a”的形状有关系？识记并书写“a”。 出示课件，认识四线格，并指导书写a。 （观察a在四线格的位置 老师讲解笔顺并范写 学生书写） 2、学习o。 过渡：小女孩动听的歌声引来了许多小动物，你们看谁来了？ （1）出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？ 师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。 （2）出示卡片，学习o的发音。（讲解 示范 练习） （3）学生自编顺口溜。 （4）用“o”练习说一句话。 （5）师：这个“o”像什么？你怎样记住它的字形？（可以编顺口溜，可以形
34、象记忆） （6）指导书写（方法同“a”） 设计意图：让枯燥的字符“活”起来，引导学生自己探究字母的发音，记住字形，让学生的才华“露”出来。 3、学习e。 过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。 （1）出示课件大白鹅：小朋友和它打个招呼，（大白鹅好！） 由“大白鹅”引出“e”的发音。 （2）学习e的发音（讲解 示范 模仿练习学习自编顺口溜帮助记忆） （4）由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。 （观察e在四线格中的位置 老师示范书写 学生书写） 设计意图：让学生在具体的语言环境中学习拼音，培养观察能力与语言表达能力。 （四）趣味游戏，巩固新知 1、“我会读”：学生读书，巩固发音。 2、摘果子：
35、巩固音和形。 3、猜一猜：张大嘴巴（学生接说aaa） 4、角色扮演（小女孩、大公鸡和大白鹅）：一天清晨，大公鸡喔喔地叫了 发音“o”，小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上，开始发音练习发音“a”，你看她多勤奋啊。她动听的歌声引来了大白鹅 发音“e”，他们多开心啊！ 设计意图：在游戏中学，在玩中学，体验学习的快乐，激发学生的学习兴趣。 （五）归纳总结 师：今天我们认识了三个新朋友aoe，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。 设计意图：在趣味谈话中，总结本课学习内容，进行知识的整合。并引出下节课学习内容
36、，激发学生的求知欲。 推荐第6篇：汉语拼音zcs教学设计 汉语拼音zcs教学设计 一、教学目标 1、掌握zcs的读音和写法 2、会正确地拼出和zcs组成的拼音 3、会流畅地朗读zcs的儿歌 二、教学重点难点 1、掌握zcs的读音和写法 2、会正确地拼出和zcs组成的拼音 三、教具准备 1、拼音卡片zcs和元音卡片 2、准备上课PPT及zcs儿歌 三、教学过程 1、打开ppt，小朋友们，我们上节课学习了拼音王国中哪些元音呀？看谁还记得？（aeuu等），小朋友们真棒，展示课件，大家看谁来了？今天我们课堂上请来了小刺猬、蚕宝宝，小朋友们今天和他们一起到拼音王国中学习新的拼音吧！ 2、展示儿歌：小红写
37、字zzz，像个2字zzz 半个刺猬ccc，半个圆圈ccc 蚕儿吐丝，半个8字 同学们一起念，小朋友们，现在大家都会读了吗？请几个小朋友来读一下。 3、现在大家跟着儿歌和老师一起写一遍zcs，z是像个2字，c是半个圆圈，s是半个8字。 4、展示zi、ci、sippt，让同学们正确地朗读，在标上四声，再次朗读，读熟 5、展示另一组za zu ze 现在同学们还会念吗？ 6、大家一起来拼读zuo suo cuo 7、在展示一首标注拼音的儿歌，大家一起来读一下 四、教学总结 1、小朋友们，我们今天从小刺猬、蚕宝宝身上学到什么呀（zcs），大家会不会写了呢？ 2、几天我们又学会了两首儿歌，大家再一起朗读
38、一下 五、课后作业 1、抄写zcs每个3遍 2、回家朗读儿歌2遍 推荐第7篇：汉语拼音jqx教学设计 汉语拼音jqx教学设计 西村小学一年级 梁敏霞 设计理念： 1根据语文课程标准中的“汉语拼音教学尽可能有趣味性，以活动和游戏为主”的要求，根据一年级学生的年龄特点，认知规律，努力创设一个充满生命活力的教学环境，尽可能的引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。 2依据学生的生活经验，把拼音学习荣誉学生熟悉的生活情景，使文本教学生活化。 3尊重学生，充分发挥学生的主动性和创造性，鼓励学生自主探究新知。 教学目标： 1 学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2 初步掌握jqx和v相拼时，v上
39、两点省写规则。 3 学会jqx与韵母拼读音节及带调拼读音节，准确的拼读jqx开头的三拼音节。 4认识5个生字，会读儿歌。 5 会读、会认、会用此语：下棋、洗衣服、搭积木。 课前准备： 课时安排：2课时 教学流程设计： 一、激发情趣，复习导入 1 师：小朋友们，在拼音王国里，我们已经认识了好多朋友，你们喜欢他们吗，瞧，这些朋友又来和我们见面了，快和他们打个招呼吧！ （师出示aoeiuvbpmfdtnlgkh字母卡片，生大声认读） 2 师:小朋友们真了不起，把这些拼音朋友的名字记得很熟，我们能不能给他们送到他们的家中呢？ 3 师：同学们送得真准，这节课我们一起到拼音王国，再认识三个声母朋友，你们愿意吗？