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1、2023年汉语拼音15教学设计 义务教育课程标准苏教版语文一年级上册 第五单元汉语拼音15教学设计 责任学校 龙泉江口小学 责任教师 戍云华 【教材分析】 “ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。本课包括三部分内容：第一部分是情境图，通过让学生观察图画，引入本课所要学习的4个后鼻韵母ang、eng、ing、ong和一个整体认读音节ying；第二部分是后鼻韵母ang、eng、ing、ong的书写，用以指导正确描红；第三部分是看图读拼音词、拼音句子，用以练读拼音词句，巩固本课所学的后鼻韵母。 【学情分析】 本课教学，是在教学前鼻韵母的基础上进行的，学生在前一课
2、前鼻韵母的学习中，已掌握了鼻韵母的发音方法。因此，教学新课前，可先复习前鼻韵母，为后继学习做铺垫。在教学新课时，可从图入手，通过看图引出后鼻韵母，让学生观察比较四个后鼻韵母的组成，比前鼻韵母多出了一个g。通过听老师读，让学生观察、模仿，用不同的方式读，使学生掌握后鼻韵母的发音（舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气），让学生明白前鼻韵母和后鼻韵母的读法是不一样的。 【教学目标】 1.知识与技能 学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写，会读拼音词和拼音句。 2.过程与方法 通过让学生观察、比较、听读、模仿、练读等多种形式，使学生掌握后鼻韵母的音、
3、形及和声母的拼读方法。 3情感、态度与价值观 通过看图读拼音词和句子，让学生体会成功的喜悦。 【教学重难点】 重点：掌握后鼻韵母ang、eng、ing、ong、和整体认读音节ying 的音、形及它们的四声。 难点：后鼻韵母的发音方法及拼音句子的拼读。 【教法、学法】 - 1 （1）让学生看屏幕上的ang eng ing ong 请小朋友们仔细观察，它们有什么相同的地方？（课件出示前鼻韵母和后鼻韵母）它们和我们学过的前鼻韵母有什么不同？ （2）师：新朋友的后面比前鼻韵母多了一个“g”，它们叫后鼻韵母。 【设计意图: 通过让学生自己发现问题，比老师的讲授印象更深刻，有利于学生整块记住后鼻韵母的字形
4、。】 2、体验读法，正确区分。 （1）师：新朋友怎么读呢？请看老师的口形，看哪个小朋友观察得最认真、学得最快？（听老师读） （2）师：请小朋友们跟老师读ang eng ing ong 。 （3）小结发音方法：嘴巴张开一点，舌根抬起，舌头后缩，舌尖抵住下牙床，鼻子出气。 (4)师：谁愿意来读一读？（指名读） (5)师：(看课件)请小朋友们读一读前鼻韵母和后鼻韵母。 【设计意图:本环节通过听老师读，学生尝试读，比较前鼻韵母和后鼻韵母的发音，让学生整体感知后鼻韵母的发音规律，提高后面新授课的学习效率。】 三、多元导悟，合探解疑（1015分钟） 1、教学带上声调的后鼻韵母。 师:看到小朋友们学得这么好
5、，ang、eng、ing、ong的兄弟姐妹也来凑热闹了，我们来认识一下它们（课件出示）：ng、ng、ng、ng ng、ng、ng、ng ng、ng、ng、ng ng、ng、ng、ng 请小朋友们读一读。（指名读） 【设计意图:尊重学生的学习需要，后鼻韵母四声的练读，为学习后面的拼音节词埋下伏笔。】 2、教学整体认读音节ying。 （1）师：小朋友们读得真好！看，谁来了？（课件出示整体认读音节ying）谁来读一读？（指名读） （2）师：小朋友们，这个音节读的时候不用拼，叫什么音节？它的读音和ing一样，一起读一读。（全班齐读） （3）师：我们也来认识一下它的兄弟姐妹（课件出示）：yng yng
6、yng yng 一起来读一读。（全班齐读） 【设计意图:以点带面，面向全体，通过指名读、开火车读、全班读，让学生掌握整体音节yng的读法，加深学生识记。】 3、教学拼音节词。 - 3 片，请小朋友们看一看：图上有谁？她在干什么？看到了什么？（请小朋友们看图说一说） （2）谁来说一说？（指名说） （3）图上画的内容到底是什么呢？请小朋友们拼一拼图下的音节。 【设计意图:先让学生看图观察，再让学生说一说，最后让学生带着疑问“到底是什么呢？”去拼读音节，让学生体会到成功的喜悦。 】 6、总结评价 师：这节课小朋友们学得真棒！下课后，请小朋友们想一想、找一找自己生活中的东西，哪些里面含着后鼻韵母，试着拼出来。 汉语拼音15教学设计 汉语拼音教学设计 汉语拼音3教学设计 汉语拼音jqx教学设计 汉语拼音zcs教学设计 汉语拼音a_教学设计 汉语拼音zcs教学设计 汉语拼音jqx教学设计 汉语拼音jqx教学设计 汉语拼音jqx教学设计