《魏书生六步教学法(珍藏版).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《魏书生六步教学法(珍藏版).ppt（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、魏书生魏书生六步教学法六步教学法2014-12 周满喜整理、备注。魏书生非常重视培养学生的自学能力。魏书生非常重视培养学生的自学能力。他常常引导学生认识培养自学能力的他常常引导学生认识培养自学能力的重要性，鼓励学生树立培养自学能力重要性，鼓励学生树立培养自学能力的信心，使培养学生的自学能力不仅的信心，使培养学生的自学能力不仅是教师的主观愿望，也成为学生的内是教师的主观愿望，也成为学生的内在要求。所以，他总结了一套专门的在要求。所以，他总结了一套专门的教学方法教学方法-六步教学法六步教学法六六步步教教学学法法的的基基本本程程序序定向定向自学自学讨论讨论答疑答疑自测自测自结自结定向定向定向定向：确
2、定教学内容的重点、难点，并：确定教学内容的重点、难点，并告诉学生，使之心中有数，方向明确。告诉学生，使之心中有数，方向明确。例如例如讲讲桃花源记桃花源记一课，生字有哪几个；词、一课，生字有哪几个；词、虚词虚词“焉焉”的用法，的用法，“妻子妻子”、“阡陌交通阡陌交通”古古今词义的不同；句，这一课的省略句式比较突出，今词义的不同；句，这一课的省略句式比较突出，列为重点；译，哪一段作重点译。此外还要理解列为重点；译，哪一段作重点译。此外还要理解作者在这篇文章里所表达的政治思想以及这种思作者在这篇文章里所表达的政治思想以及这种思想的局限性。想的局限性。自学自学：学生根据学习学生根据学习的重点和难点的重
3、点和难点自学教材，独自学教材，独立思考，自己立思考，自己作答案。不懂作答案。不懂的地方，留待的地方，留待下一步解决。下一步解决。讨论讨论：学生学生前后左右每前后左右每四人为一组四人为一组共同讨论和共同讨论和研究在自学研究在自学中没有解决中没有解决的问题，寻的问题，寻求答案。不求答案。不能解决的问能解决的问题，留待答题，留待答疑阶段解决。疑阶段解决。答疑答疑：立足：立足于由学生自于由学生自己解答疑难己解答疑难问题。由每问题。由每个学习小组个学习小组承担回答一承担回答一部分。然后部分。然后由教师回答由教师回答解决剩下的解决剩下的疑难问题。疑难问题。自测自测：学生根据定向指出的重点和难点，：学生根据
4、定向指出的重点和难点，以及学习后的自我理解，自拟一组约需以及学习后的自我理解，自拟一组约需十分钟完成的自测题，由全班学生回答，十分钟完成的自测题，由全班学生回答，自己评分，自己检查学习效果。自己评分，自己检查学习效果。这是全体学生展示自我的平台。可采用这是全体学生展示自我的平台。可采用口答、书面等多种形式。学生答，学生口答、书面等多种形式。学生答，学生评。引入竞争机制，充分调动每个学生评。引入竞争机制，充分调动每个学生的积极性。的积极性。自结自结：每个学生总结自己学习的主要收：每个学生总结自己学习的主要收获。教师在成绩优秀、中等、较差的学获。教师在成绩优秀、中等、较差的学生中，选择有代表性的学
5、生，讲述自己生中，选择有代表性的学生，讲述自己的学习过程和收获，使所获得的知识信的学习过程和收获，使所获得的知识信息得到及时强化。息得到及时强化。最后由教师总结归纳、布置作业。至最后由教师总结归纳、布置作业。至此，一节课的教学过程全部完成。此，一节课的教学过程全部完成。六步教学法以六步教学法以知、情、行、恒知、情、行、恒相互作用的相互作用的规律为依据，重点培养学生的自学能力。规律为依据，重点培养学生的自学能力。知，就是使学生认识求知的重要，唤起求知的欲望。知，就是使学生认识求知的重要，唤起求知的欲望。情，就是让学生体验获得知识的欢乐和幸福。情，就是让学生体验获得知识的欢乐和幸福。行，是让学生了解自身学习活动的方向和规则，提高效率。行，是让学生了解自身学习活动的方向和规则，提高效率。恒，就是在学习中要有恒心，坚持到底，不半途而废。恒，就是在学习中要有恒心，坚持到底，不半途而废。凡是学生能看会的，老师不讲；凡是学生能看会的，老师不讲；凡是学生查找资料后能学会的，老师不讲；凡是学生查找资料后能学会的，老师不讲；凡是班干部能教会的，老师不讲。凡是班干部能教会的，老师不讲。上课三不讲上课三不讲