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1、小松鼠找花生第一课时教学设计一、 教学目标1、 认识“找、生”等12个生字，会写“果、里”两个生字。2、 正确地朗读课文，正确、流利地朗读带生字的句子。二、 教学重点认识“找、生”等12个生字，会写“果、里”两个生字。三、 教学准备课件 生字卡片四、 教学过程课前交流（课件播放节奏感强的音乐）师：今天能和一年级班的孩子在一起上课，老师觉得很高兴，看着你们的这么精神的样子，老师特别想和你们交朋友，你们愿意吗？下面我们就来做一个找朋友的游戏，（板书：找朋友）同桌之前可以相互拍手，也可以和老师拍手，看看哪些孩子最热情。师与生做游戏。师活泼地在学生中穿梭。并提醒：这边的孩子注意了，老师来了哟。（一）
2、激趣引入，学习课题（课前做找朋友的游戏）师：刚才我们做的什么游戏？（生：找朋友）这个字谁会读？（板书拼音）强调字音翘舌音教教大家。你有什么办法可以记住它？（生说到提手旁时，师结：找东西可不是要用手去找吗？）（师：找字还和我们以前学过的“我”有些相像，比一比哪儿不同？）生答。师结：是啊！比一比也是我们记字的一种好方法。师：看，谁来了？（手举图片小松鼠）生答（师板书：小松鼠）小松鼠不找朋友，（擦掉朋友）要找的是（板书：花生）。谁来读？(抽生读）师评：翘舌音和后鼻音读得都很准。小老师教教大家。（带上声韵母）师：给“生”也找个朋友吧？相机扩词。（生日 生活 生气）师：课题连起来读一读。生齐读课题。要求
3、读准字音，如有不准及时纠正。准读一遍。（二） 初读课文，读准字音师：小松鼠找花生，这是一个非常有趣的故事，孩子们，赶快把书翻到120页，自由地读一读课文，注意不加字不减字，把字音读正确。遇到不认识的字借助拼音多读两遍。准备！师评：这个孩子的准备做得很充分，身子坐得特别端正。请同学们自由地读课文。（三） 品读生句，认识生字师：孩子们读得真认真，举手的姿势也非常标准。课文中的句子娃娃跑来找朋友了，赶快读一读，看谁最先和它交上朋友。1课件出示：大树旁边的地里种了许多花生。（1）生试读 再抽生读（如果读得准，抽两个，不准就只抽一个）。（如果读得准）你读得真准，句子里的生词宝宝也忍不住要找你交朋友。（如
4、果读得不准）单独指出读错的字，请学生帮助，也可教师教两遍。看样子这句话真的有点难读，这是因为句子里有这些生词宝宝。（点击课件单独出现）旁边 种了 许多师：这里有个字既是翘舌又是后鼻音特别难读，是哪个字？（2）生读 种了 师：你会怎么记？（归纳加一加的方法师：加一加是我们很常用的一个记字方法）你都种过什么？ （相机扩词：种花种树）师：还有两个词语宝宝，谁会读？（如果他读对了，孩子们就跟读两遍）（3）抽生读“许多”师评：三声读得很饱满。师：你有什么办法记住“许”。再抽一个同学读（如果他读对了，孩子们就跟读两遍）（4）抽生读“旁边”：老师的旁边是谁？你们的旁边都有谁？师：观察观察你的旁边谁坐得最端正
5、？（组织教学）（5）齐读句子。师：和生字宝宝交上了朋友，我们读句子就能更加的顺利。一起来试一试。（师走到电脑前）阴魂借子 阴魂借子黑岩 阴魂借子最新章节2师：过了不久，花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下生：格外鲜艳。（点击课件：格外 鲜艳单独出示）（1）师：谁来读一读这两个词。请小老师教读。（带上声韵母）评：（如果学生读得好）你读得格外的准确。（如果读得不好）你声音格外的好听。（2）学习“鲜艳”。师：谁有办法记住“艳”（出示“艳”）师：对呀，“艳”的右边是颜色的“色”，说明“艳”和颜色有关，左边是个（丰）颜色丰富了就是艳，古时候造字的人可聪明了，把色和丰的意思合起来就是艳的意思，遇到
6、这类字就可以用这种记意思的方法来记。读一读。（不带拼音）（3）读句子。师：让我们用特别好听的声音，把句子读得格外准确。生齐读句子。3集中认识“呀 每天 自言自语”师：看来句子宝宝是来对了，我们班的孩子格外聪明，还有几个生字宝宝可等不及了，急着要来找朋友呢！赶快叫叫他们的名字。（1）课件出示：呀 每天 自言自语 生练读。（2）抽生读。（生读三个词语）师：这些字里面有个字的拼音有点不一样，是谁呀？（“呀”）没有声调，这就是轻声。轻声读得轻一点短一点。“呀”（抽两个学生读）再齐读，同桌相互看看，看到了什么？抽生答：看到了张着嘴巴，露出牙齿。师评：一张口露出牙齿，表示很惊讶就呀古时候的意思。所以呀就是
7、（一个口和一个牙）。师：剩下的两个词谁会读？（抽生读）其它同学也要跟读哟。师：自言自语是个四字词，孩子们读得真好，仔细看词中有个生字很熟悉，最谁呀？“语” 一起读一读“语文”师：我们每天都有语文课。你每天都干什么呢？（抽生说句子）预设：我每天都到学校上学。我每天都在读书。师：如果我们每天从生活中、书本里多和生字娃娃交朋友，那我们就是识字大王了。（四） 检查生字，游戏巩固师：我们班谁是识字大王，考考大家，做一个猜生词的游戏。1.师生猜生词。师：老师说一个词比如“鲜艳”，如果没猜对，同学们就一齐告诉老师：“不是格外，是鲜艳。”如果答对了，你们就说把词语读两遍，说：“对对对”。鼓励鼓励老师，好吗？（
8、所有的生词）2.生字卡片抢读。师：词语能读，单个的生字呢？看谁能抢先叫出生字宝宝的名字。 师：咱们班的孩子都是识字大王。表扬表扬自己。（五） 回归全文，师生共读师：生字宝宝们回到了课文里，让我们去看看它们吧，老师想和你们开火车读课文，看谁耳朵最灵敏，句子接得好又快。师生合作读全文。（六） 书写生字，感受形美师：小朋友帮着小松鼠找了这么久的花生，小松鼠把家里仅存两颗花生送来了，看看里面藏着的是谁？（点击课件：出现 里 果）生认读。比较：这两个字长得有点像，哪里像？（生回答）下面是土，果的下面是木。师：古代人居住的一个村子叫做一里，有田有土才能生活，后来意思不断变化，变成了今天里外的里了。你还能为
9、“里”找个朋友吗？师：树木的顶上结的果才又大又红，所以果的上面这个日就代表着树上结着象太阳一样红红的果。还有什么果？（水果 苹果）师：除了这些不同，他们的笔顺也不同。（要求学生读出声）跟老师一起书空。问：里的第五画写的是什么？果的第五画写的是什么？师：怎样写在田字格才好看？（课件出示：两个字在田字格的样子）师范写，生书空。交待书写要求：写字之前三个一：胸离桌子一拳头，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸长。（课件播放轻音乐）生安静书写，教师巡视，个别辅导。在大部分都写完的情况下，请生上台展示。（七）儿歌巩固布置作业师：孩子们今天学得真好，老师还有一首儿歌送给大家。大树旁 许多花 真鲜艳 格外美 小松鼠
10、 找花生 每天看，找不到，花生呀，在哪里？（有时间就先练读，再生齐读，没有就直接齐读）师：是啊，花生到哪儿里了？我们下节课接着学。下课徐老师：就是注意各个环节的衔接过度自然，适当的注意有高潮，中途是否要用娱乐的方式休息一下是显得有点紧张，第三个环节注意突出重点，不一定面面俱到详略得当。第三个环节是比较复杂些，每一个环节注意有一些变化我是呀 对不对？ 张开嘴巴显出牙第二课时一、 教学目标1 巩固认识的12个生字，会写“生”2 知道花生的果是长在土里的，激发学生去了解其它植物生长过程的欲望。3 为故事续编结尾，讲给家人听。二、 教学重点知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。三、 教学
11、过程（一）复习导入，巩固识字师导：上节课，咱们已经认识了好多的生字娃娃，看看还认识他们吗？ 1. 开火车认读生字、生词。2. 书写生字“生”。（二）朗读课文，感悟内容1出示图1，理解第一段，出示花，练习“一朵朵”2过渡：花儿这么美，是什么花呢？出示第二段，听读，分角色朗读。听了鼹鼠的话，松鼠可真高兴，这时它可能会想些什么呢？（启发学生想象花生成熟后的情景，树上长满了花生，小松鼠津津有味的吃花生）老师引读：小松鼠很高兴，他想3出示第三段理解“每天”小松鼠前天去哪儿了？干什么？看到了什么？昨天又去哪儿了？干什么？看到了什么？ 今天呢？4它等了多久啊？一天？两天？它等到什么时候了？出示课件，花都落光
12、了，小松鼠等了这么久，从春天等到秋天。我们读的时候要怎么读才能读出等了很久呢？（指导朗读，要读得慢一点）出示第四段，学生试读，指名读，评价，通过言语神情来表现，体会小松鼠着急的心情。5等了这么久都没有看见一个花生，这时候小松鼠会怎么样呢？让我们来看看小松鼠做了什么？（动画演示）理解“自言自语”师表演“自言自语”，创设情境：怎么搞的，笔去哪儿了？怎么找不到了？（师边寻找边嘴里嘀咕）生用“自言自语”来描述，谁也用“自言自语”来说话。这时，小松鼠也说了一句话，找出来读读。（出示句子：是谁把花生摘走了呢？）板书：是谁摘走了？三、同桌讨论，想象说话1是谁摘走了小松鼠的花生啊？请和同桌互相说一说。师巡视2
13、抽生谈自己的看法。3花生究竟都到哪里去了？还是让我们的小花生自己说说吧。（动画：花生生长过程）4原来花生果并没有丢，全在泥土里呢！真是虚惊一场！ 小松鼠知道后会说些什么？它以后又会怎么做？ 全班交流。 你想对小松鼠说怎样的一句话呢？ 5先与同桌练习，全班有感情的朗读全文。四、联系生活，拓展延伸1你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里？2课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动脑筋，还会有一个新的故事，你阴魂借子 阴魂借子黑岩 阴魂借子最新章节能以花生找到了为题目再编一个故事吗？试一试吧！把你编的故事讲给小组同学听。五、小结，布置作业： 小朋友，今天我们和好朋友小松鼠一起找到了小花生，知道了花生原来是地上开花，地下结果的。其实在我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的。下课后，你可以通过看书、问身边知道的人、上网各种方法去找一找。一马当先，翩翩起舞，五花八门，门门精通 通什么通，爬来爬去