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1、2023年幼儿园小班讲课教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：幼儿园讲课教案 合肥工业大学建筑与艺术学院 建筑学系建筑学专业 课程设计教案 共 筑 设 计（） 幼儿园建筑设计 （二年级上学期） 合肥工业大学 建筑与艺术学院建筑学系 公建 幼儿园建筑设计课程教案 合肥工业大学建筑与艺术学院建筑学专业课程设计教案 幼儿园建筑设计 教学目的 幼儿园建筑设计的基本原理 设计任务书 合肥工业大学建筑与艺术学院建筑学系编1 幼儿园建筑设计课程教案 一、教学目的 同学们好，本学期我们将一同进行公共建筑设计（）课程的学习。作为该课程的第一个设计题目,我们选择了幼儿园建筑。 我们的教学目的在于通过课程设计的学习，初
2、步了解幼儿园建筑的功能要求，以及幼儿园建筑对建筑空间、建筑形式、结构形式的要求。 同时，通过对幼儿园建筑设计的训练，掌握中小型公共建筑中的功能组合、空间安排、场地设计的基本内容、方法、步骤等相关知识。 此外，我们还希望通过该课程的学习，进一步加强对资料的查阅、收集和设计意图表达的能力。 二、教学内容简介 今天是该课题设计教学的第一堂课，主要讲授幼儿园建筑设计的基本理论框架，讲解此次课程设计的任务书以及教学进度的安排。 下面我们从幼儿园建筑的基本概念、功能组织、各部分空间的设计要求、建筑设计规范要求等几个方面对于幼儿园建筑设计的基本原理进行学习，同时通过一些建筑实例的介绍，对于幼儿园建筑的设计以
3、及其设计发展趋势有一个大致的感性认识。 三、幼儿园建筑设计的基本理论框架 1幼儿园建筑的基本概念 含义: 幼儿园是对幼儿进行保育、教育的机构,主要接纳3至6周岁的幼儿(而托儿所是指接纳3岁以下幼儿的机构)。一般我们将幼儿园与托儿所统称为托幼建筑。 分类: 从对幼儿托管的时间特征上来分类，可分为全日制幼儿园以及寄宿制幼儿园。全日制一般是指早送晚接托管方式的幼儿园，而寄宿制是指幼儿晚间也由幼儿园托管。 规模: 按照所设班级数的多少，幼儿园从规模上可分为大、中、小三个规模。大型幼儿园一般在10班至12班以上，中型为6至9班，而5班以下一般称为小型幼儿园。 2幼儿园的基本功能组成 我想大部分同学都有过
4、上幼儿园的经历，请你们回忆一下你们所上过的幼儿园主要有哪些用房及空间。 从大的功能区划来说，幼儿园的基本功能主要由以下4个部分构成:即主要功能用房、管理服务用房、后勤供应用房以及室外活动场地。 其实对于任何一种建筑类型来说，基本上室内空间构成都可以分成功能性空间以及服务性空间，再加上必要的外部空间，形成建筑的整体空间构成。 对于幼儿园建筑来说，将这4个功能块加以细分的话，主要功能用房可以分为活动单元以音体教室两部分，而活动单元又包括了活动室、寝室、卫生间、衣帽间。管理服务用房包括了为幼儿服务的晨检、隔离、保健以及为幼儿院工作人员服务的值班、办公、会议、卫生间等用房。后勤供应用房主要有厨房、消毒
5、间、洗衣间，而室外活动场地按照使用对象的不同又可分为分班活动场地与集中活动场地。 上述的各个功能空间通过走廊、过厅、庭院等必要的交通组织空间结合成为一个完整的建筑系统。幼儿园的主要交通流线从使用者来分可大致分为幼儿以及工作人员两条流线。幼儿交通流线从进园后经过晨检，然后到达活动单元以及音体室，一般是通过衣帽间或小前厅进入活动室。 患病幼儿则安排到隔离室照料。 幼儿园建筑设计课程教案 另一条流线为工作人员流线，规模较大的幼儿园，工作人员宜单独设置出入口，到达办公室、后勤服务用房以及各班活动室。 3幼儿园建筑的空间设计要求 建筑平面设计的一般程序可以大致按照场地与总平面设计-平面组合设计-单体空间
6、设计的步骤来进行，下面从总平面设计、平面组合、活动单元设计这三个方面简述幼儿园建筑的空间设计要求。 1）在幼儿园建筑设计的总平面设计中应主要注意以下几点: （1）安全性:基地选择应当远离各种污染源，并满足有关卫生防护标准的要求。 （2）方便性:便于家长接送，避免交通干扰。 （3）适宜性:主要功能空间以及室外活动空间应选择日照充足，环境优美，干燥且排水通畅的场地。 2）幼儿园的平面组合应综合考虑建筑空间整体关系，以及各相关功能之间的平面组合关系。 首先，在建筑的整体平面布置上应做到功能分区明确，既能方便使用，又要便于管理，还要有利于组织交通疏散。 活动室、寝室、卫生间应为各班单独使用的单元，且应
7、具有良好的采光与通风条件。 隔离室应与生活用房有适当的距离，和儿童的活动路线分开，应设有单独的出入口。 厨房位置应靠近对外供应出入口，并应设有杂物院。 除必须设置各班专用室外活动场地外，还应设有全园公用的室外游戏场地。 在平面空间组合时应根据用地、建筑规模的具体条件选择适宜的组合形式，下图为几种典型的平面组合模式，请你们试着比较一下它们之间的异同点。 在用地东西向较长时，可以考虑沿横向展开，已取得最佳的通风采光效果。 而当用地南北向较长时，可以将建筑按纵向排列布置，通过院落组织通风采光。 当建筑用地较为紧张或者建筑规模较小时，可以考虑采用集中式的平面组合方式。 而它们的共同点在于尽可能满足活动
8、单元能够获得最佳的朝向。 3）活动单元: 活动单元是幼儿园建筑的核心功能空间，也是设计的重点之一，它主要包括活动室、寝室、卫生间、衣帽间、贮藏室等内容。活动单元的设计在很大程度上决定幼儿园设计的成败，而且幼儿园建筑的空间形象特征也往往受到活动单元形式的影响，关于这一点我们可以在实例分析一节中看到。 下图为一些常见的活动单元的布局方式， 其中a为直接进入活动室 b为通过衣帽间进入活动室与寝室 c虽然也是通过衣帽间进入，但是通过走道将卫生间与活动室、寝室分割开来。 能否请你们从空间的有效利用、空间感受、功能联系、通风采光等方面简单分析比较一下它们的优劣点。 从上述分析比较我们可以看出，这些布局方式
9、其实是各有优劣的，因此很难简单地加以好或者不好的评价，必须在具体的（用地环境，气候特征，使用要求，总体规划等）条件下进行分析与选择，其实建筑设计的很多过程都是一个进行理性的分析判断与选择的过程。要想提高自身的设计能力，必须有意识地训练自己理性分析与综合判断选择的能力。 幼儿园建筑设计课程教案 下面我们对活动室、寝室、卫生间的一些具体的设计要求进行了解。首先来看看活动室，活动室是幼儿进行分班教学，游戏，以及就餐的空间。活动室一般容纳人数为30人左右，面积50-60M2。在进行活动室设计时仅仅满足面积要求是不够的，它要求充分满足幼儿室内教学，游戏，就餐等功能，以及各种必要的家具、用具的布置，尤其是
10、对于各种活动的不同空间需求应当有灵活的适应性。 活动室的净高宜在2.8米-3.1米之间，在特殊顶棚的情况下不应低于2.2米。这里我想提个问题，就是关于建筑空间高度的确定，你们觉得应当从那些方面来进行考虑？（空间使用要求、心理感受、通风采光节能、建筑造价等） 此外从幼儿的安全与心理考虑，地面材料宜使用暖性、弹性的材料，建筑内部幼儿经常活动的区域的转角应采用圆角，再就是既要考虑营造舒适的建筑物理环境（比如采光、通风、采暖等）又要充分满足节能的要求。 寝室是幼儿就寝的空间，在设计上除了良好朝向,避免西晒，加设遮阳设施，净高宜在2.8米以上以及设置暖弹性地面等，与活动室相似的要求之外，还有与卫生间临近
11、，以及宜设置双扇平开门等要求。 在床位布置上，应当满足幼儿交通以及幼儿园教师整理铺位的空间尺寸要求。主要通道净宽应保证500毫米，次要通道应保证300毫米。 活动单元的卫生间是幼儿专用的卫生间，由 厕所 盥洗 洗浴 三部分组成,需要对其进行分间或分隔。同时要求自然通风并且临近活动室与寝室。 音体室是多班进行音体教学等活动的多功能空间，应该独立设置。同时其位置宜临近班级活动室等功能空间，不应同服务用房混设在一起。在单独设置时，应当有连廊与建筑主体相联。音体室由于面积较大，净高应大于3.6米。右图为音体教室设计的一个较有特点的实例，它充分考虑了利用音体室作为音体表演、大活动室、会议室以及展示室的多
12、种可能性。 4建筑规范要求 在进行任何一项建筑工程设计中，都必须满足相关建筑设计规范的要求。设计规范既是对建筑设计质量保障性文件，又是我们进行建筑设计时的指导性文件。在前面的设计要求内容中其实有相当一部分是属于建筑设计规范的内容。下面主要对上述内容中没有涉及到的关于活动场地，防火与疏散，采光通风以及与构造相关的要求等方面的设计规范内容作一个简单的介绍。 1）活动场地:这里所说的活动场地是指幼儿进行游戏运动的室外活动场地，分为各班专用活动场地与全园共用活动场地。 各班专用的室外活动场地面积应不小于60平方米，而且尽可能与各班的活动单元向邻近。 全园共用的活动场地面积按下列公式计算，即180+20
13、(N-1)，这里的N指的是全园的总班数。 至于全园共用场地的主要内容应当包括: 游戏器具、30米跑道、砂坑、戏水池等设施及内容。 幼儿园建筑设计课程教案 2）防火与疏散:防火与疏散是关系到建筑使用者安全的极其重要的一项内容，在建筑工程设计中一旦在这一方面除了问题，首先将追究建筑师的设计责任，因此作为一个建筑设计师必须十分认真地加以处理。 走廊最小净宽: 生活用房双面廊时为1.8米，单面时1.5米 服务用房双面1.5米/单面1.3米 楼梯栏杆: 楼梯除设成人扶手外，还应在靠墙一侧加设高度小于0.60米的幼儿扶手 楼梯栏杆的垂直线饰间距应0.11米，以防止幼儿坠落 踏步高度0.15米，踏步宽度0.
14、26米 门: 活动室、寝室、音体室的门应设双扇平开门，宽度不小于1.20米 同时在疏散通道中不应使用转门、弹簧门、推拉门，幼儿经常进出的门在距地0.60 1.20米高度内不应装易碎玻璃。 说到转门，前年在东京一栋很有名的建筑入口，发生了一起伤亡事故，一个儿童在建筑入口处被夹到转门与墙壁之间死亡，一时间成为舆论的话题。结果后来我去东京时，发现很多建筑的转门都被用绳子拴住，恐怕是建筑业主和设计师都被这一件事故吓怕了。最后调查结果表明是由于生产厂家为了增强门转动时的稳定性，大大增加了门的重量，结果酿成惨剧。这件事说明，建筑设计中有许多相关因素，不能为了某一个要素而忽略其他的重要要素，而必须全面综合地
15、加以考虑。 3）采光通风: 活动室、寝室要求良好的采光通风，应布置在最好的朝向及用地上。 而且要求满足冬至日底层满窗日照3小时 建筑侧窗采光的窗地比应满足以下要求:音体室、活动室要求1/5 寝室、医保室、隔离室应该1/6 而其他房间需要1/8 4）与构造相关的其他要求包括对外窗以及阳台规定。 活动室及音体室外窗窗台距地高度不宜大于0.6米，而且距地1.3米内不应设平开窗，因为儿童性格好动，这是为了防止儿童破坏玻璃以及从窗台翻落出事。 阳台: 屋顶平台护栏净高不应小于1.20米，垂直线饰间距小于0.11米，这与楼梯栏杆的设计要求相类似。 以上虽然对幼儿园设计规范的一部分内容作了简要说明，还有很多
16、诸如房间面积指标等其他的在本堂课中未进行详细说明的内容，这些部分请同学们自行参照托儿所、幼儿园建筑设计规范加以学习。 5设计实例 下面我们通过对几个幼儿园建筑的实例进行分析，对于幼儿园建筑的设计以及其设计发展趋势有一个大致的感性认识。 1）这是一个通过内院来组织活动单元的位于南方的九班幼儿园建筑方案，该方案从幼儿的特点出发，着重室内外空间环境设计。多层次的活动空间处理为开发幼儿智力、增进相互交往创造了良好的环境。活动室单元分班组合，具有良好的采光通风条件。其不足之处在于就寝空间过于拥挤，且与活动空间缺乏分隔。 幼儿园建筑设计课程教案 在建筑形体上高低错落，可利用屋顶平台作为室外活动场地，配以绿
17、化对建筑用地以及建筑空间有效地加以利用。 2）这是一个以扇形单元体进行平面组合的南方6班幼儿园方案，总平面结合地形布局紧凑合理，流线简洁，活动室朝向良好。建筑形体呈圆形布局，自然轻快，生动活泼，富有童趣，创造出一个符合幼儿心理、生理特点的空间形象与环境。 这个方案的缺点在于内院的幼儿使用的主要楼梯为螺旋楼梯，交通安全上不利。同时二层教室的儿童到达往返共用活动场地不便。 3）建筑外形是幼儿走进幼儿园前形成第一感官印象的客体，是吸引儿童好奇心和情趣的首要因素。这个方案的作者为能较好地在造型上体现童心、童趣，创作出童话风格的建筑形象，采用儿童堆积木的手法，将多变的几何形体组合成丰富的建筑形态，形象生
18、动活泼，静中求动，颇富童趣。 6幼儿园建筑的设计发展趋势 从一些新建幼儿园的建筑设计中我们可以看出，幼儿园建筑设计具有以下两个发展趋势，一是更加重视环境观念，二是注重设计中对儿童环境行为心理的研究。以下我们以清华大学洁华幼儿园以及厦门市前谱,松岳幼儿园为例简单地加以分析和学习。 在清华大学洁华幼儿园的建筑设计中，实际测量原有树木位置,成为规划中最严格的保护区,建筑平面进退在树木的空隙中,精心保护所有树木。室外活动由“软院”与“硬院”组成。软院以保留高大绿树为主,配以草坪绿化,成为场所中的“绿肺”。 硬院为儿童游戏场所,参天大树成为活动的遮阳伞。 通过这些手法使得建筑与环境-树-完美结合，充分体
19、现了设计者的环境建筑的设计思想。 此外，在设计中还通过技术手段加强家长与幼儿的关系,设有面向走廊的单反玻璃,家长可在窗外观察孩子活动情况,却不会被易于分散注意力的孩子发现。 在厦门市前谱,松岳幼儿园的设计中，设计者从现象学角度出发，关注幼儿特殊群体的环境心理感受，注重环境与行为的互动。 设计者认为，儿童行为中的自发成分远远多于道德判断,价值判断等概念思维,成年人必须从儿童的心理体验出发,不应将成年人的审美标准强加于幼儿。比如:幼儿在色彩上喜爱红黄蓝绿等原色，尺度感小于成年人，直觉和兴趣偏向于纯净的造型等等。 因此，在具体设计中采用了以下的设计手法: 1）创造不定空间形态,创造角落,半开敞半围合
20、空间,适合儿童自发活动 2）设计游戏项目，设计了万花筒天窗/指北针墙洞/人形门洞等趣味形象 3）在色彩上大胆采用各种原色，符合儿童色彩认知心理 4）在造型上，采用穿插,榫接,悬挑,割裂等手法,使建筑呈现多中心多视点,散点透视面貌,立面有意识地处理成似脸谱形象,有助于儿童形象思维的发展 幼儿园建筑设计课程教案 四、课程设计任务书 以上，我们对幼儿园建筑设计的一般原理与方法进行了理论学习，下面我对于这次设计课题的内容与要求加以简单的介绍。 我们这次课程设计的题目为全日制六班幼儿园建筑设计，建筑地点位于南方某住宅区内，具体的用地条件请参考设计任务书后的附图。 该幼儿园建筑的总面积为1200左右，设计
21、的主要内容包括以下几个部分 1、教室、卧室及卫生间等辅助设施 800 2、晨检、医务 50 3、办公 50 4、厨房 100150 5、音体教室 100150 6、走道、贮藏、楼梯等其他内容 7、室外空间设计 具体的各个房间的面积按照任务书要求以及设计规范要求自行确定。 设计要求满足以下3点 1、平面功能合理，流线清晰。 2、空间尺度亲切，形体活泼，符合幼儿心理生理特征要求。 3、考虑相应的小品几及儿童室外活动设施。 最终提交的设计成果要求包括 1文字说明与分析 1）设计说明 设计说明应包括设计前期分析，设计构思，设计手法，建筑平面与空间的特点，功能组织以及设计效果和预期目的等。 2）技术经济
22、指标 包括用地平衡表，建筑面积（各层建筑面积及总面积），层数，层高，建筑高度，场地建筑密度，容积率等。 3）分析 分析应包括总平面与周围建筑环境结构分析，建筑空间组合分析，场地功能分析，交通组织分析，景观、视线、行为分析等。 2设计图纸 图纸内容包括1500的总平面图，1200的建筑各层平面图，立面图和剖面图，彩色透视图 图纸规格为一号图纸，不透明白纸墨线图。 模型照片不超过3张，照片组合于图画中。 在绘图时应注意以下几点 1）房间名称不准用编号表示。 2）禁用外文字及中文繁体字。 3）不准复印、剪贴、计算机绘图、打字。 幼儿园建筑设计课程教案 本次课程设计的参考资料如下 1、建筑设计资料集幼
23、儿园设计相关部分 2、幼儿园建筑设计图集 3、建筑空间组合论 4、建筑：形式、空间、秩序 5、公共建筑设计原理 6、托儿所、幼儿园建筑设计规范 7建筑学报、新建筑、世界建筑、世界建筑导报等期刊 个人手上没有的资料请同学们到院资料室自行查阅，规范部分最好能复印一份保留作为参考。 五、设计进度及课程计划 1、讲授幼儿园建筑设计的基本设计原理及设计课题 8学时 2、实例参观、调查 8学时 3、功能、环境分析与方案初步构思，阶段草图一 12学时 4、平面组合与空间构思，体块模型，阶段草图二 24学时 5、功能完善，空间比例推敲，阶段草图三 24学时 6、细部推敲与完善，定稿图 12学时 7、图纸成果表
24、达 46天（设计周） 这节课我们讲授了幼儿园建筑设计的基本设计原理及设计课题的内容及要求，希望同学们利用到下堂课的这段时间，对于合肥市现有的几个幼儿园进行参观和调查，并整理成调查报告，我们下堂课将集中加以讨论。这堂课的内容到此结束，谢谢大家。 推荐第2篇：幼儿园小班教案 幼儿园小班语言教案：鼠小弟爬大山 活动目标： 1、愿意跟着老师学说故事中的人物语言。 2、能和老师一起表演故事。 3、培养幼儿倾听的能力。 活动准备：教学PPT、头饰、音乐、手偶。 活动重点：培养幼儿倾听的能力。 活动难点：能跟着老师学说故事中的人物语言。 活动过程： 1、游戏：爬呀爬。随着音乐“爬呀爬”爬进课室去拍拍身体部位
25、图。 2、看PPT倾听故事鼠小弟爬大山。出示PPT第一幅图，请幼儿说说图片上有什么？鼠小弟准备去干什么？出示其他图片，并按图片顺序讲述故事。 3、出示手偶理解故事。出示鼠小弟，请幼儿说说鼠小弟背了什么？请幼儿结合生活经验说说鼠小弟的书包会装些什么东西呢？请幼儿说说鼠小弟出去玩，先看见远处有什么？走着走着，又发现了什么？最后有大山吗？那是谁呢？请幼儿说说为什么鼠小弟会先看到的山是小的？后来小山为什么会变成了大山？鼠小弟对熊伯伯说了什么？熊伯伯是怎么回答的？请幼儿一起拿手偶和老师一起学说故事中人物语言。 4、师幼一起表演故事。请幼儿扮演鼠小弟和老师一同表演“爬大山”，引导幼儿在“爬山”时要对熊伯伯
26、说出自己的想法，在“爬山”时（在老师身上爬过去）动作要小心，不能把熊伯伯弄痛。 幼儿园小班社会教案：地球生病了 活动目标： 1、通过活动，了解地球环境被污染的严重性。 2、增强环保意识，知道从日常生活中的点滴做起，保护地球。活动重点：比较全面的了解认识到环境污染的知识。 活动难点：把想法付诸到行动。 活动准备：环境污染图片，地球图片。 活动过程： 一、出示地球图片，导入活动主题。出示污染环境的图片。师：这是什么?地球上有什么?我们居住在地球上开心吗?可是你看地球怎么了?它的表情怎样?教师小结：我们的地球生病了，他很痛苦，因为他很多地方都受伤害了。 二、出示环境污染的图片，让幼儿了解垃圾对环境所
27、造成的 危害。 1、出示垃圾的图片。师：有垃圾的地方会给人们什么感觉呢?垃圾对环境有什么影响呢?对人类、动物、植物有什么危害呢? 2、幼儿讨论回答。老师根据图片简单小结。 三、激发幼儿讨论关爱地球的方法。 1、组织幼儿讨论关爱地球的方法。 师：地球生病了，有了这么多不好的想象，我们住在上面会怎样 呢?怎么办?如何帮助地球治病呢? 2、引导幼儿分组讨论解决地球危机的方法。教师总结：尽量不用一次性用品，包括不用一次性的纸巾，不用一次性的筷子等;可以再次使用的东西要再次使用，不要随意扔掉;将垃圾扔在指定的地方，不任意乱扔。 四、集体交流，总结。刚刚我们想了许多方法。但地球之所以会生病，和我们平时的生
28、活是分不开的。我们如果要治好地球的病，就要从自己做起，然后还要告诉爸爸妈妈、邻居、好朋友等许多人，让大家一起注意自己的行为。治好了地球的病，我们也就能更好地在地球上生活了。 幼儿园小班科学活动教案颜色变变变 活动目标： 1、知道水的形态，通过变魔术的游戏培养幼儿对科学活动兴趣 2、复习并巩固红，黄，蓝色，根据色彩标记匹配相应的瓶子。 3、感知两种颜色混合后变出新颜色的现象，体验发现的乐趣。活动准备： 1、装有小半瓶水的透明瓶子人手1个、瓶盖2个，在瓶盖里面分别涂有红黄蓝颜料。 2、红黄蓝颜色标记分别固定在塑料筐上，颜色标记20份。活动重点：知道水的形态，了解颜料被水溶解变色的小秘密。 活动难点
29、：通过变魔术的游戏感知两种颜色混合后变出新颜色的现象，体验发现的乐趣。 活动过程： 一、导入游戏 1、师：今天，老师带来了一样东西，瞧，是什么呀？瓶子里有什么？水是什么样子的？（无色透明 会流动 没气味）教师小结：水是透明的，无色，无味，会流动。 2、师：水宝宝可好玩了。现在它要和我们玩变魔术的游戏，但我们要一起念一句好听的话“水宝宝，变变变，水宝宝，变变变！”他才会变的。我们来试试？ （教师【先横着】摇动瓶身，据幼儿情况而定，让水接触瓶盖里的颜料）师（语气的神秘感）：哇，水宝宝怎样了？会变色呢！变出了什么颜色？你们想玩吗？ 二、探索激趣。师：老师准备了好多瓶子，听好，每个小朋友拿一个瓶子，我
30、们一起来变魔术，一定要说：“水宝宝，变变变哦”。 1、幼儿自行取一个瓶子，轻摇瓶身，使其变色。（老师指导鼓励孩子）提问：你们的水宝宝变了吗变出了什么颜色？（幼儿交流讨论）给你们的水宝宝贴一个颜色标记吧。（教师边说边操作后幼儿操作） 2、颜色对应师：水宝宝玩累了想休息了，我帮它找个家，红色的水宝宝住红标记的家，请小朋友们看着标记给你们的水宝宝也找个家吧。（与框子对应放） 三、解读秘密.师：好奇怪呀，水宝宝怎么会变颜色呢？（幼儿猜测）肯定有秘密，我们快来找找（教师同时摇动没有颜料的瓶子和有颜料的瓶子再次试验）提问： 1、你发现了什么？ 2、这瓶怎么没变不出来，而另外一瓶却变出来了？（幼儿猜想）教师
31、小结：哈哈，其实老师把一个秘密放在了瓶盖里。（同时打开瓶盖让幼儿说：你发现了什么秘密？）教师小结：原来盖子里的颜料被水溶解就变成了有颜色的水，而盖子里没有颜料当然就变不出来了。（词：溶解） 3、把你们盖子打开看看，为什么有的小朋友的盖子里还有颜料呢？ （师幼再次摇晃，鼓励幼儿用点力，加加油） 四、交换瓶盖感知两种颜色混在一起的变化。 1.师：看看老师的瓶盖里还有颜料吗？现在我要请另一个颜色（黄）和它做好朋友，两种颜色在一起会怎么样，你们想知道吗？这个奇迹就交给小朋友们去完成吧！（教师边说边操作但不显示结果给幼儿留个悬念）记住一定要拧紧，要不然调皮的水宝宝会跑出来的。 2.幼儿交换瓶盖，尝试将两
32、种不同的颜色混合在一起，观察色彩的变化。 提问：瓶子里的水有变化吗？变成什么颜色了？ 提问：你的水原来是什么颜色，后来又拿了什么颜色，最后变出了什么颜色？（幼儿讲述）总结：哇，颜色可真有趣，原来不同的颜色混在一起还会变成另一种新的颜色呢！让我们把这个秘密带到区域里再玩一玩，变出更多不同的颜色吧！ 幼儿园小班舞蹈教案：身体碰碰乐 活动目标： 1.欣赏图片，大胆创编造型并随音乐合拍、自信地表演。2.尝试两两合作，用不同的动作表现音乐，发挥想象力和创造力，增强对身体敏捷的反应能力。 3.在舞蹈表演中，体验与同伴默契配合带来的快乐。活动准备： 1、知识经验准备：幼儿对身体各部位有初步的了解；学过歌曲头
33、发肩膀膝盖脚。 2、物质材料准备： 音乐万花筒；地垫；图片若干；钢琴；小铃；幼儿围坐半圆形。 活动过程： 一、复习歌曲，认知身体部位 1.小朋友，你们还记得上次我们唱的歌曲头发肩膀膝盖脚吗？现在我们一起用自然的声音唱一唱。 2.除了歌曲中唱到的这些部位，还有哪些身体部位呢？（头、背、手臂、臀、小脚等等） 3.我们不光可以用歌声演唱身体的各部位，还能让自己身体的各部位和同伴一起玩舞蹈游戏身体碰碰乐呢！ 二、结合音乐， 大胆创编动作 （一）借助图片，欣赏模仿动作 1.你们看，这两个小朋友哪里碰哪里？谁来找个好朋友试一试？你们的造型和图片上的小演员比比哪个漂亮些？为什么？ 2.头碰头时，我们的小手和
34、小脚也可以摆不同的姿势，还可以有上下的姿势，这样就有美感，像个小小舞蹈家了，现在请你找一个不碰到别人的地方站站好，我们一起来试一试。 3.还可以哪里碰哪里呢？我们一起来看一看。（肩靠肩、背对背、膝盖碰膝盖、脚对脚、小手碰小手） （二）倾听音乐，了解规则要求 1.这个好玩的舞蹈游戏藏在了一段音乐里，让我们一起来听一听。（完整播放音乐）你们听到了什么？（有说话的地方，还有音乐） 2.这个舞蹈游戏怎么玩呢？我们一起来讨论一下。教师出示便于幼儿记忆的图片并讲解要求，什么地方开始摆造型保持不动。在开始摆造型时用小铃给予提醒，造型时要保持不动。 3.初次尝试配乐练习，大胆创编造型，教师进行小结。 三、完整
35、表演，感受合作快乐 （一）两两合作表演 1.第一遍要求：按音乐要求表演，第一部分听，第二部分找朋友，第三部分摆造型。 2.第二遍要求：在表演中要大胆自信，而且脸部要有快乐地表情，位置控制得当。 3.孩子们，你们表演得开心吗？舞蹈游戏身体碰碰乐在大家的智慧下两两合作创编完成啦！小朋友在表演时也非常投入.各个都是小舞蹈家，问问客人老师你们的表演怎么样？ （二）师生互动表演，问问客人老师愿意和我们一起舞蹈吗？主动邀请她们一起来玩个舞蹈游戏身体碰碰乐吧！ 推荐第3篇：幼儿园小班教案 幼儿园小班教案 儿童自两岁起就能凭直觉知道哪个大，哪个小。认识“大”和小”是幼儿认识数活动的开始，根据小班幼儿的年龄特点
36、：好玩，好游戏，有意注意时间短的身心特点，我设计了认知活动”大和“ 小”如果只一味地告诉孩子“大”和小”的关系是比较抽象，枯燥的。但伴随着游戏活动，让孩子在玩中学，在学中玩，既可以满足幼儿游戏好动的需要又能很好地完成数学教育目标，根据这一指导思想，我选择“捞鱼这一活动”作为小班幼儿学习区别“大”和“小”的教材，并帮助孩子初步理解“大”和“小”之间的关系，在设计中“小鱼”也是孩子们熟悉的，活动设计简单，形象直观，满足幼儿具体思维形象的特点，让幼儿在游戏中建立初步的数学概念 说目标： 3岁左右的孩子对“大”和“小”的理解，总是同实践和物体的认知紧密相连的，所以要引导孩子在活动中运用多种感官，亲身体
37、验，为了让孩子更好地掌握“大”和“小”，特制定以下两条目标 （1） 在游戏中让幼儿初步感知“大”和“小”，了解“大”和“小”的关系 （2） 培养幼儿对数学活动的兴趣，并学会用语言表达。 活动重难点： 感知“大”和“小”的关系 活动的重难点定在感知“大”和“小”的关系上，因为在学习的基础上，我们应当遵循一个由易到难的规律，在认识的基础进行感知，让幼儿知道怎么样才是大怎么才是小是经过比较知道的。 说活动过程 一、情景创设下开始游戏 宝宝，今天我带你们去捞鱼怎么样? 这种情景开题的方法具有直观性，趣味性，目的就是提高幼儿的学习兴趣，集中孩子的注意，促进幼儿各种感官和大脑的积极活动，调动幼儿的积极性
38、二、提出问题，尝试活动，初步感知“大”和“小” 活动情景，根据小班幼儿的年龄特点，采用了让幼儿直接参与的情景教学法，让幼儿在有趣直观，形象的情景中，参与游戏，既符合幼儿好动的特点又吸引幼儿的注意力，让幼儿在游戏中感知“大”和“小”的关系，培养幼儿对数的探索和兴趣。 学习游戏化，游戏是幼儿最感兴趣的活动，纲要指出：“幼儿园的教育要以影戏为基本活动，因此，整个活动以游戏的形式出现，让孩子们通过游戏情景中轻松愉快地学习，达到了教育目标。 一个大一个小 一头肥猪一只猫 一个大一个小 一只西瓜一只桃 一个大一个小 一个苹果一个枣 【设计意图】 “大”和“小”是通过比较得来得一组相对概念。幼儿不仅要在学习
39、中获得这些相对的概念，还要让“大”和“小”的概念应用到他们的日常生活中。本设计以系列游戏的活动，使幼儿在“大”和“小”的惊喜探索中获得丰富的感性认识，并初步学习从不同的角度去观察和思考的方法。 【活动目标】 1、学会目测有明显大小差异的物体，懂得物体的大小是通过比较来认识的。 2、难点(通过游戏使幼儿初步体会到由大到小和由小到大之间的转变，初步发展幼儿的多向思维。 3、重点：激发幼儿探索的主动性、积极性，培养幼儿探索的兴趣。【活动准备】 1、硬纸鱼20条(有大小差别)、钓鱼竿若干、用大积木围搭成一个“池塘”。 2、可变大或变小的食物若干种，如、水果、木耳干等 . 3、吹气球吹好的气球若干数量多
40、于幼儿人数，没吹的气球若干.【活动过程】 游戏一：钓鱼 1、每次请一名幼儿来捞鱼，要求捞“池塘”中所有鱼中最大的一条和最小的一条。鱼捞上来后，分别放在大鱼筐和小鱼筐里。 2、尝试：请幼儿自由地捞鱼，仍旧要求捞最大的和最小的鱼。 游戏二：超级比一比。 1、请幼儿用你们漂亮的眼睛看一看一起来找找教室里的“大”和“、小”。 2、将幼儿分成两组，玩比一比的游戏：比比谁的鞋子最大谁的最小？谁的手最大谁的手最小？谁穿的衣服最大谁的衣服最小？ 游戏三：吹气球 1引导幼儿想一想：有哪些能够变大和变小的物体？ 、(气球、扇子、雨伞。) 2幼儿尝试让气球变大的方法。 (1)请几名幼儿用口将气球吹大。 (2)用口吹
41、难度太大，可以用气筒打气。 3思考用什么方法让气球变小。 (1)用自己的身体部位(用手戳破、用脚踩爆、用屁股压破)。 (2)借助外力的方法(用针刺破、用锤子或砖头砸破、用钉子戳破) (3)将绑紧气球的绳子解开，直接放气。 游戏四：食物变变变 1、大家围坐在桌前，观察、水果、干木耳。 2、提问：怎样使食物变大、变小？： (吃一吃、切一切、剁一剁、晒干、浸泡、油煎。) 3、分享食物，把好吃的东西变小、变没有。 推荐第4篇：幼儿园小班教案 第一课 幼儿园也是我的家 目标： 1.能跟随老师念儿歌，感受儿歌的韵律及欢快的情绪情感。 2.产生喜爱上幼儿园的情感。 准备 1.在桌面上分别用纸箱设置幼儿园、家
42、庭的简易场景。 2.丁丁、爸爸、妈妈木偶各一个。 过程 1.看看丁丁的家。 教师出示木偶丁丁及简易场景。这是丁丁，这是他可爱的家，这是他喜欢的幼儿园。自从他上了幼儿园后，他就有两个家了。 原来他喜欢幼儿园就像喜欢自己的家一样。 我们一起来看看丁丁的家吧! 2.观看木偶表演。 教师借助木偶和简易场景，边念儿歌边表演。 早晨，丁丁是怎样离开家的?他高兴吗?你是怎么离开家的? 到了幼儿园后，丁丁做了些什么事?他高兴吗?你在幼儿园会做哪些事情呢？ 3.学念儿歌。 老师把丁丁的事编成了儿歌，你们听! 教师完整朗诵儿歌一遍。 教师以欢快的情绪带领幼儿学念儿歌。 教师与幼儿一起完整朗诵儿歌，念到“家”时加重
43、语气。 教师引导幼儿边自由地做动作，边完整地朗诵儿歌一遍。 建议 1.让幼儿体味儿歌所表现的积极情感，并产生喜爱幼儿园的情感，是本活动的重点。 2.用两拍子的节奏来朗诵儿歌，较宜表现儿歌的韵律及欢快的情绪。在“家”处加重语气是为了增强幼儿的朗诵兴趣。 板书设计： 幼儿园也是我的家 亲亲爸爸， 亲亲妈妈， 高高兴兴离开家。 做做游戏， 听听故事， 幼儿园也是我的家。 活动反思： 第 1 页 第二课 我的幼儿园 设计意图： 新学期开始了，孩子们陆续入园。由于年龄小，又加上离开父母后进入了一个新的环境，他们的心里难免会感到不安与恐惧，于是哭闹现象屡见不鲜。为了缩短孩子们的入园焦虑起，让他们尽快的熟悉环境和适应幼儿园的生活，我设计了这个主题活动。 活动总目标： 1