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1、2023年画教学设计 识字 6画 教学目标 1认识10个生字，会写4个字。认识“辶”等两个偏旁。 2知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 3正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 教学重、难点： 1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 课前准备：课件 第一课时 一、诵读儿歌，激发兴趣 1.师：同学们，我们学过不少儿歌，今天我给大家背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。” 2.师：这首儿歌还是个谜语，大家说说谜底是什么？今天我们
2、一起来学习另一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底，还能把它带回家让别人也猜一猜。 二、初读古诗，整体感知 1.多媒体课件展示山水画，引导学生整体观察图画，然后再由远到近地观察，说说图上画了些什么。 2.播放课文录音，引导学生进入古诗描绘的优美情境中。 3.谁会读这些生字？“摘苹果”游戏（指名读，师正音）重点指导：“听、声”为后鼻音；“还”在课文中读。 三、诵读古诗，理解诗意 师：我们边来欣赏图片，边来学习好不好？首先请小朋友们仔细看图，说说上面主要画了些什么? 1远看山有色 请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?（出示：远看山有色。） 齐读，指名说诗句意思，这句里最主要是描写
3、“山”（板书山） 加上动作表演读 2近听水无声 请一位同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?（出示：近听水无声。） 齐读，指名说诗句意思这句主要描写“水”（板书水） 加上动作表演读 3春去花还在 请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，春天过去了没有？所以说（春去花还在） 齐读，指名说诗句意思。这句里最主要是描写“花”（板书花） 加上动作表演读 4人来鸟不惊。 请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?（出示：人来鸟不惊。） 齐读，指名说诗句意思。这句里最主要是描写“鸟”（板书鸟） 加上动作表演读 5结
4、合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。 (1) 想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清) (2) 如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声) (3) 各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花) (4) 鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走) 师：这首诗里写的内容跟生活中的都不一样的，是不是它写错了呢？为什么他要这样写呢？ 指名回答 三、齐读诗句，板书课题。 1齐读诗句。 2给诗加上题目。 3弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面) 四、自读课文，读准生字的字音。 1自由读课文
5、。 2谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读) 导读方法如下： “远看山有色”，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？ “近听水无声”，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？ “春去花还在”，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？ “人来鸟不惊”，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？ 3愿意读的站起来读。 五、齐读课文，试着背诵。 1齐读课文。1）当小诗人诵读。2）当小演员表演读 2试着背诵。 六、课外延伸 1、课外作业回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励。 板书设计 画 远看山有色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。 画教学设计 画教学设计 画教学设计 画教学设计 画教学设计 画教学设计 画教学设计 画教学设计 画教学设计 画教学设计