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1、2023年班主任工作总结工作成效（精选多篇） 推荐第1篇：班主任工作成效(朱伟健) 根据学校的安排和需要，本学期本人由高三14班的班主任转为高一15班的班主任。自收到自己要接任新班的班主任这个消息开始，先从心理上说服自己，这是学校对自己的信任和期盼。因为一个新班的班风直接构成整个学校的校风，新班的班风也是学校校风的风向标。这里包含了家长对我的期盼，学校对我的期盼，社会对我的期盼，我感到自己责任重大。接任新班之后，经过一轮军训，对班上的学生有了一定的了解，便开始构思管理方法。关键是在在管理的实践中摸清楚学生的性格和心理特质，掌握学生的家庭情况和学生活动关系圈。利用学生活动群体的关系和家庭情况对学
2、生的日常行为展开约束性管理。通过发掘学生的优点和兴趣引导学生从事符合常规的有益身心健康的学习和生活活动，通过这些活动填充学生的课余生活。经过半个学期的实践，主要成效如下： 1.班内形成一股良好的学风，根据各科任老师的客观评价，一致认为本班上课纪律良好，学习的人数比较多。 2.班干部比较得力，事无大小，凡交代下去的班务，都能细心尽力去做，并能带动班内的其他同学，有相当的凝聚力。 3.能够发掘到学习成绩一般的学生的优点，并加以放大。在体育方面取得优秀成绩，例如4*100接力第一名，足球第一名，乒乓球第二名，排球第四名等。 4.成功开展了一次心理健康主题的班会课公开课，并取得良好的效果。 5.获得一
3、次文明班称号，并被学校定为德育示范班。 推荐第2篇：优秀班主任总结工作总结 班主任工作总结 优秀班主任总结-工作总结 - 班主任工作 总结 各位老师： 今天我就自己担任四年班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和研究，其实我的很多经验和做法是跟在座的一些老师学的，比如邝根生主任、黄齐娟老师（广东省优秀班主任）、赵健涛老师等，因为我觉得这些老师在担任班主任或者曾经担任班主任其间都有一套独特的管理方法和管理理验，而且是比较成功的，那么我就借这几位老师的花献给在座的各位佛，我们中国有句古话叫做“他山之石，可以攻玉”。 个球是他进的，那么我当时立即把握住这个大好时机当晚就找他出来谈话，首先我就赞扬
4、他今天在足球场上表现如何积极英勇，关键时刻连下两城，力挽狂澜，为班级的胜利奠下了坚实的基础，获得了同学们一浪接一浪的掌声，之后我又跟他聊荷兰足球的全攻全守，巴西的艺术足球，聊到足球他特别来劲，聊完足球我发现他的脸上已经露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顾在主题班会上他如何舌战群雄，面不改色心不跳，然后我有大力表扬他出的黑板报如何的别具一格，赞扬完后我发现他已经变成了欢乐的海洋，这个时候我看准时机话题突然一转：“但是你有没有好好想过，你在班上那么有才干却没有一个人选你当班干部，你有没有冷静的思考过为什么？”然后我跟他一一分析原因，开始的时候他还只是点点头，到了后来他自己主动表态，过了一段时间我又
5、跟他出来长谈了一次，慢慢的我发现这个学生在学习态度及与同学相处方面有了很大的改观，期中考试后他 推荐第3篇：班主任工作总结工作感受 班主任是班集体的组织者和建设者，对学生的影响很大，甚至终生难忘。长期以来“受累不讨好”、“狗咬吕洞宾”的情形时常困扰着我们这些班主任，作为班主任，除了正常的教学之外，完成育人的责任是我工作的宗旨，更是我努力的方向。如何才能做好班主任工作呢？通过新一轮的课程改革试验，结合班主任工作，下面谈谈自己的点滴感受: 一、班主任是学生的合作伙伴 1、热爱学生，研究学生 我认为，带着一颗爱心去了解学生，研究学生是做好班主任工作的前提，了解和研究学生包括两个方面： 首先了解和研究
6、学生的个性及其差异。如学习态度、兴趣爱好、家庭状况、性格特点等，建立学生档案。要做到这一点，我主要是多观察、多谈心、多家访。 其次了解全班学生整体的情况，既共性。比如班风班貌，全班同学在德、智、体等方面总的表现情况。这样做起工作来能因材施教，学生才能对你敞开心扉，雕刻学生的心灵。 2、以心灵沟通激活内心需求 让学生感到我是可亲、可信、可靠的朋友:当学生有了进步时，我让他们得到的是认可；当学生获得成功时，我给予的是赞赏；当学生受到委屈时，我给予的是安慰；当学生犯错误时，我给予的是宽容；当学生遇到挫折时，我让他得到的是鼓励；当学生有某一兴趣时，我给予的是支持 班主任工作的重点，是培养一个积极向上，
7、充满活力的集体，使每一个学生都能充分展示他们的才华和独特的魅力，使他们关心并热爱这个集体，人人心中有他人，个个心中有集体，并在这个集体的呵护下，能力得到提高。为此，我从营造良好的环境和学习气氛入手，精心培养这个班集体。用教师无言的劳动深深地激励学生的良好意识品质。如：我从不随便扔掉一个粉笔头，不乱扔纸屑，经常和学生们一起劳动，自己的教学用具摆放有条不紊。这样，我们的教室总是干干净净，桌椅摆放整齐，讲桌与学生桌一样罩有桌罩，守则、校规、班训悬挂在墙上，十分醒目。无论学校布置的大事小事我都认真对待，向学生说明为什么要做和怎样去做，讲清道理教给方法。这样他们乐意参与，也敢于竞争。 3、在活动中育人
8、俗话说：“活动、活动，班级要想活，就要让学生动。没有活动，就没有教育。”本学期学校组织了“为贫困生献爱心活动”，全班同学积极踊跃，体现了一方有难，多方支援的精神。 二、班主任的批评艺术 特级教师魏书生说：他的学生犯了错误，只受三种“处罚”，唱一支歌，做一件好事，写“说明书”。唱歌，可以陶冶情操；做好事，可以促其行为；写“说明书”，可以练其功。魏老师的这些做法可谓独辟蹊径，我们也要采用切实可行的教育方法，讲究工作艺术。 1、“无声的”批评。就是在对学生批评时，不开门见山的指出学生的错误，而是用一个眼神，一个拍肩膀的动作暗示学生，这时无声胜有声，责备、谅解、希望、信任都蕴含在无声的批评中。例如，有
9、一次我走进教室，发现地上有碎纸，我没说什么，弯腰拾起讲桌旁边的纸片，扔到教室后的垃圾箱里，我再转身，发现同学们都在拾自己周围的纸片。我用无声的行为暗示，使学生愉快并及时改正了自己的错误。 2、“激励式”批评。我遇到这样一位学生：自尊心很强，学习成绩优秀，但卫生观念较差，我对他就采取了这种批评方式，我说：“如果你在做卫生时和你的学习成绩一样出色就更好了，老师相信你一定能行。”果然，这种方法很有效果。 3、“商讨式”批评。教师对后进生的举止表现会影响到师生关系，也会影响到班风，我的做法是：爱心多一点，关心多一点，交心多一点，耐心多一点。如上课时发现一名同学睡着了，可以轻轻走近摇醒他，下课再批评他：
10、“是老师今天的课讲得不够精彩，提不起你的兴趣；还是你昨晚睡的不好，以至今天听课精神不振？”先从老师自责开始，经过交流、沟通，直到学生悔改。 总之，班主任在批评学生时，要注意目的明确，根据不同的教育对象，选择好一定的时间、地点、场合、措辞方式，才能收到理想的效果。 三、做好后进生的转化工作 1.尊重后进生并主动接近他们，缩短师生之间的距离，用自己的爱心来感召他们。有位哲人说：“在大森林里，让每一只鸟儿都歌唱，不只是百灵鸟独唱；让每一朵花都开放，不只是牡丹独放。”这不正是学校教育要面向全体的目标体现吗？我们要厚爱学习有困难的学生，视他们为迟开的花蕾，给予精心的哺育。就拿我们班的几位同学来说，他们常
11、常不想完成作业，撒谎，甚至逃学。我经过一段时间的观察、分析、谈话，与任课教师、家长联系，针对他们的问题，对“症”下药。我常发挥其优势，给他们以适当的表现机会，使之体验成功的喜悦，经常指导他们读书、多思考，开小灶，进行多方辅导，努力做他们的知心朋友。平时在班里成立“帮学”小组，采用轮流当“小老师”的形式，满足同学们的表现欲，对他们的点滴进步，都及时肯定，立即表扬。 2、教育学生处理好“大”与“小”的关系 学生升入初中，有的学生心理压力大，有的性格非常内向，与同学关系不融洽，有的与家长关系紧张等等，所有这些都或多或少影响着他们的学习和生活。学生家长多是数落孩子，一见孩子就嘱托个没完，有的孩子对父母
12、这样的关心十分厌倦，于是我就请家长以书面的形式每月向老师介绍一下自己孩子的优点，天长日久，孩子在家中的闪光点就越来越多了，得到了父母的理解和信任，老师在学生心目中的威信也日渐提高。在临近期中、期末考试时，我让学生拿着纸、笔请家长提要求，定目标，使考试不只是老师、学生双方参与，而是老师、学生、家长三方关注的大事，有了家长的支持，一切工作都好做了！“数子十过，不如赞子一功”，说的也是这种教育方法。 我常对学生说，要抓“大”放“小”，“大”指大事，既学业；“小”指个人生活中的琐事。正确处理好“大”与“小”的关系，学生就会轻装上阵，效率倍增，全面发展。 总之，对学生要有爱心、信心、耐心，用师爱去温暖每
13、个学生的心田，用师德的雨露滋润每个学生。以养盆景，刻窗花的心态去呵护他们，明天的太阳就会更灿烂。我的工作和所有班主任一样，是平凡而琐碎的，是有奉献和付出的。今后我将在三尺讲台上一如既往，认真工作，不辜负学生、家长和领导的希望。 参考文献 1、王义堂等新课程理念与教学策略中国言实出版社XX.7 2、冯春明中小学教育与管理（田红先浅谈后进生的转化）河北师范大学XX.4 3、朱慕菊走进新课程北京师范大学出版社XX 栽树栽根，育人育心 推荐第4篇：实习班主任工作总结工作总结 实习之前，已从师兄师姐口中了解到，班主任工作“最苦”，回想起以前教自己的班主任，他们的工作的确是繁重而且枯燥。于是，还没有去实习
14、，就对班主任工作产生惧怕感。在实习的六个星期中，我担任了高一（4）班的班主任，虽然其中充满忙碌与艰辛，但是，这使我对班主任工作有了重新的认识，使我学到更多书本上学不到的东西，使我在与学生的接触中得到了欢乐和欣慰。有工作，就有总结，在这里和大家分享一下我的体会： 一、作好计划，繁而不乱 班主任工作繁重异常，这是众所周知的。因此，在开展班主任繁重的工作之前，应先根据本班的实际情况制定详尽的工作计划。古语有云：“凡事预则立,不预则废。” 这说明制定计划的重要性。如果没有制定一个切实可行的计划，跟着感觉走，就会使工作显得被动，而且繁重的工作就会显得更凌乱，以至工作难以开展，不能达到预期的目标，而且将来
15、还可能出现一些不可预测的问题。因此，开展班主任工作，一定要先作好计划。 二、了解学生，交流沟通 作为一个班主任，一定要了解班上每一位学生，这样才能做到“因材施教”。我作为一个实习班主任，对学生的基本情况不了解，于是我利用见习的前三天，通过找原班主任了解情况，开班干部会议，找学生个别谈话，悉心观察等方式，来了解学生的基本情况，包括学生的主体思想，学习现状，学习成绩，优秀学生和后进生。同时，还通过批改周记、作文，中下午有空找学生聊天，晚自习随堂自修或备课，深入班级，广泛接触学生，与学生进行心与心的交流沟通。通过以上方法，我逐步了解了班内每一个学生，为做好班级辅助管理工作做好了准备。 三、做好自己，
16、为人师表 老师的外在行为表现，对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响。高中学生的生理、心理及综合素质趋于成熟，思维活跃，情感丰富，对身边发生的事情具有了自己一定的判断能力，也有了自己一定的看法。俗话说：“身教重于言教。”无论是在穿着打扮方面，还是在言行方面，无论是在教学能力方面，还是在个人修养方面都以一名正式老师、班主任的身份要求自己，在班中得到了学生的认可与支持。只有尊重自己、为人师表的老师，才能从学生那里得到爱戴与尊重，在班中建立起学生对自己的威信，这是班主任工作的基础。 四、尊重学生，贵在坦诚 在管理班级上，应把学生当作一个平等的主体来对待，尊重学生的人格尊严，彼此无
17、高低、尊卑之分。老师在建立威信的基础上，应该与他们平等、友好的相处，建立起了和谐的师生关系。在出现问题时，不要采用强制手段，高压政策来解决问题，而要通过讲事实、摆道理，使学生心悦诚服的接受。人无完人，要允许学生出现这样那样的过错，只要知错能改就可以了。当学生提出批评意见时，作为老师的我们，应该虚心地接受，没有因为“我是老师，我接受学生的批评，这样多没面子”而拒绝接受。作为班主任更要有一种大度的气量，宽阔的胸怀，不要斤斤计较，平等地对待学生，这样才能赢得越来越多的学生的信任。 五、善待后进，施予爱心 对待学生要一视同仁，不能有偏爱之心。影响班主任和学生之间关系的另一个重要因素，是班主任对待好学生
18、和差生的态度。在处理班上问题时，班主任要努力做到一视同仁，就事说事，从不歧视后进学生，让他同其他学生在公平、和解的气氛下解决问题。当好学生和差生犯同样的错误时，不要因为他是差生而严加指责，或他是好学生而装作没看见。要坚持平等原则，在某些场合，可对好学生从严要求，对差生宽容些。平时多找后进生进行特别辅导，了解其家庭、学习、思想等各方面的情况，给他们爱心与关怀。并找出原因，耐心劝导，这样后进生会重新燃起他们的自尊心、自信心，积极地去发展他们自己。 六、钻研教学，发展自己 要教会学生知识，首先自己要有知识。常言道：“要给人家一碗水，自己就要有一桶水。”实习期间，我深深体会到，要想做好班主任工作，应首
19、先把自己的学科教学搞好，积极钻研，提高课堂教学质量。让班内学生喜欢上你教的课，进而喜欢你、佩服你，使自己的教学得到学生的认可，这对于班主任工作是至关重要的。 六个星期的实习班主任的工作着实短暂，但足以让我感受到班主任工作的重要、深奥，它不仅是一项工作，更是一门深奥的艺术。在此，我由衷的感谢给予我帮助和支持的原班主任韩甜甜老师。 推荐第5篇：提高班主任工作成效的几条途径 提高班主任工作成效的几条途径 提高班主任工作成效的几条途径 文/卞玉牛 生活好像万花筒，班主任的生活则像一个五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作的琐碎、繁杂且不说，光是每日面对那一群年龄差不多，思想各异，性格亦不同的学生，处
20、理他们各种各样的问题，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化；或者是你的千篇1律，道貌岸然，表面上唬住了他们（但其心里并不服气）；或者就是他们多种多样、层出不穷的“花样”，使你疲于奔命。总结这些年的班主任工 作，感慨良多，在工作中归纳出几条提高班主任工作成效的途径。 一、在班主任工作中权衡放权与收权 班主任是一个班级的主任，可以说最大的主任，也可以说是最小的主任。班主任管得都是一些小事和琐事，所以说班主任是最小的主任。班主任是最大的主任，因为班主任若是有权威的话，班主任就是一个班级上的“皇帝”。皇帝搞得是专制，而社会在进步，我们现在要讲民主，要讲民主与集中。所以在班主任工作中我们要讲
21、究放权，但是我们还要注意尺度，在放权的同时该收的权力还是要收。 1、放权给学生的同时还要有制约学生的措施 魏书生当班主任，他们班上百条的班规班纪，没有一条是他定的。他们班的习惯：人人有事干；事事有人干；时时有人干。魏书生的教育思想和实践，博大精深，概括起来两个字：商量。与 学生商量班级大事实际上就是放权给学生，学生自己制订的班级公约，值日生安排，寄宿生管理规定，课间操管理，自习课管理规定等等。学生也乐于去参与班级的管理，这让他感觉到自己是班级的主人。 学生制订的这么多的规定，当然是学生自己去执行，这就是班主任的放权。学生自己制定的规定，又是自己去执行，当然很卖力。但是也不排除有的学生在执行的过
22、程中了会出现偏差，这个时候你班主任就要收权。收权不是不让学生去执行，而是执行的过程中要有制约措施，要制订完整的管理体制和监督制度。管理要有人去执行，执行人应该有人去监督，环环相扣。如班长的工作绩效可以通过全班学生的投票来表决。 2、与任课老师协同作战 班级任课老师也有教学与教育双重职责，班级上的事务要及时与任课教师沟通。任课教师知道班级上的具 体的情况，不管是年轻教师还是资深教师，都乐于与班主任课一起来管理班级。 开家长会，任课教师和班主任一起作为班级的管理者一起发言，会后，也请家长与课任教师个别交流，这样增加课任教师和家长的沟通，使得家长和课任教师的距离也近了，也提高了任课教师在班级学生心目
23、中的地位。同时也提高了教学效率（有班主任效应一说）。 当学生出现问题，教师与学生交流时，也要放心教师与学生交流，当然，你班主任自己也得参与。我们班在2023年的高考中取得了二十六人达二本线的学校历史纪录，与每一位教师参与班级的管理是分不开的。 二、开好每周的班会课 班会设计、操作、评价的“原理”有且只有一个：为学生提供他们需要的德育服务。 班会课作为德育的一条重要途径，班会课的开设要有计划，有序的开班会的根本理由是学生的发展是有阶 段性的。要根据班级的长期计划和近期计划来制订班级的班会课的内容，然后就学生的知情意行等方面的要求来征求学生的意见进行安排。每个学期之初，我都根据学校的规定，制订一个
24、完整的班级工作计划，工作计划中最重要的就是班会课的内容。在特殊的阶段也对班会课的内容，及时地进行增减。 班会要开得有个性。我想，班主任带班，就要带出一个有特色的群体，这个群体要与众不同，平时，似乎不显眼，但到了上阵的那一刻，班主任一点火，这个班就要燃烧起来。火种就是班主任的思想，班主任思想是在班会课及时地得解读。班主任根据自己和班级的实际情况，遵循教育规律，确立自己适合于学生的有个性的班会主题。 班会课要有充实的内容，有的班主任开班会课就是把学校布置的任务，在课堂上照本宣科，念一下。或者说就是把班上发生的问题，把学生数落一番，有时为了显示权威，还在班上瞪 着眼睛，粗着嗓门儿骂一通。且不说自己丑
25、态，这样的班会会使遵守纪律同学更胆小，不利于学生的个性发展。而违反纪律的同学呢，因为是在班级上这个大环境下，受到的批评也没力度。若是确定一个主题，让学生围绕主题展开讨论可能更有效。或者让学生留心班上的问题，把突出的问题作为一节班会课的主题，这样也更有针对性，可以提高班会课的效果。 三、充分利用学生集会和班级的集体活动 每周的升旗仪式就是对学生进行爱中主义教育的最好的途径，班主任也要做好表率，学生同样会受到感染。学校的运动会更能增加班级的凝聚力，这也说明我们学生有很好班集体荣誉感，利用这样的机会对学生进行教育，比开十次班会还要好。比如我们学校最近进行了广播操比赛，平时学生做操总是很随便，但是在比
26、赛时个个精神抖擞，动作一致，还统一了服装。回到教室我 就及时地用我们校长的一句话表扬学生：我们学生的潜能是无限的。学生听到校长这样表扬他们，响起了雷鸣般的掌声。我知道这掌声是学生献给自己的。第三节后数学老师跟我说，这一节你们班是不是有什么喜事，学生今天听课特别认真。 还有学校在学校“一二九”活动期间，我们班有一位成绩不好，但是一直想尽办法表现自己的女生，参加了活动。平时也看到了她有一点组织能力，所以就把任务交给她。但对她并不放心，就和她约法三章：一是要组织好活动，二要活动在课余时间排练，三是自己的学习不能落下。果然，在活动期间，上课认真了，作业完成得更好，活动也得奖了。近一段时间学习一直呈上升
27、趋势。前几天我找她谈心，问她怎么有这么大的变化，给我的第一句话就是，我想更好地表现自己。学生成功后的喜悦，有时的作用是无穷的。 抓住时机进行教育，往往就是 事半功倍。 四、和家长多沟通，并能获得家长的援助 要想及时地获得家长的援助，平时就得与家长多沟通，家长的作用无非两个：给孩子物质帮助；用家长的身份教育孩子，延续和巩固学校教育。孩子有了问题，要尽量给家长以切实可行的操作方法。再例如，帮家长订立一个关注孩子细节、养成习惯的计划。给了家长科学的教育方法，请家长去唱戏。当然计划的层次是不同的。象我们农村中学，家长的水平是参差不齐的，有时家长是一个字也不认识，所以一旦知道这样的情况，家长来了我都要帮
28、助家长制订切实可行的计划，家长很感激。其中最清楚的就是我上一届学生，有位家长来了说他儿子看什么书，他说不识字不知道，我就拿了一本我们的教材与一本小说对比，从形式让他加以鉴别。事后对我很感激，就连儿子大休在家的喜怒哀乐，也打电话告诉我，从此，这个 学生喜欢看小说的习惯也改了，更不敢带到教室里来看，学习成绩也突飞猛进，最终也考上了大学。 好的情况要告诉家长，学生不好的情况告知家长时要讲究方法，一旦学生出现问题要及时地和家长取得联系。不要错过处理事情的最佳时效，也许还能最快从家长那里获得援助。 班主任和学生要建立一种新型关系，班主任要从“独奏者”过渡到“伴奏者”，在工作中要各种手段齐上。人人有事干；
29、事事有人干；时时有人干。让学生的非智力因素的正面作用发挥到极致。 推荐第6篇：班主任培训总结工作 工作总结/计划 班主任培训总结 时光匆匆，班主任培训工作快要结束了。回顾这一段时间的学习，真是收获颇多！在这次培训活动中，每次学习我都认真学习每一个模块的知识，认真完成作业和发表评论。因为我深知这是一次难得的学习机会，对自身的班级管理能力和水平都将得到提高和进步。通过系统而细致的学习，使我明白要想做好新时期班主任工作，必须要做到以下几点： 一、要更新三个观念 （1）树立新型的民主平等师生观 ： 渴望沟通和交流是人的本性。在教育活动中，经常有意识的营造一种宽松和谐的师生双向交流氛围，和学生交朋友，共
30、建“情感热线”进行心灵的交流；经常与学生讨论怎样做才是一名合格的学生，并时刻提醒他们用中学生日常行为规范来约束自己的言行；经常用肯定、赞扬、鼓励的方式与学生进行谈话，明确告诉他们“你能行”、“你可以”、“你会”、“老师相信你”在这种宽松和谐的人际交往环境中，才能使学生的兴趣爱好和个性品质得到自由发展，才能使他们主动地去探索去创新。 （2）构建新型的班级管理观 ： 从培养每个学生能力出发，在班级内应提出“人人都能当班干部”的口号，在班中实行学生干部轮换制，从而把管理学生转变为服务学生，对学生的发展负责，为每个学生提供展示个人才能、实现自我价值的空间和舞台。 （3）确立新型的个性发展观 ： 做班主
31、任要始终坚持以人为本的教育理念，要用自己的一双“慧眼”去帮助学生发现自我，认识自我，为各种人才的成长打好基础。要为学生提供一个既宽松又有利于他们发展的土壤和环境，给予更多的呵护和友爱，使孩子的优点尽可能地发挥到极至。 二、要从管理者转变为指导者 （1）确立面向全体和实施主体教育的核心观： 在全面推进素质教育的整体环境下，面向全体学生、实施主体教育，正是班主任教师由管理者转向指导者首先应当确立的基本观念。这种观念昭示着，无论是自己选择了教育，还是教育选择了自己，作为“班级导师”都应当义无反顾，以积极的情绪、开放的心态、欣赏的眼光去对待每一位班级成员，让每一位班级成员可以在自己的激励和引导下去认识
32、自己、发现自己，去感受学习、生活的乐趣乃至体验生命的意义。 工作总结/计划 （2）建立关爱公正的教育观 ：对于班主任教师来说，关爱、公正是第一位的品质，因为只有当学生感受到，无论他们是否引人注目，是否取得骄人成绩，乃至是否遵守群体规则，自己都会和其他同学一样，平等地受到班主任的关注，得到班主任的关心，他们的“向师之心”才会让他们与班主任进行“真实的交往”。所以，班主任教师要想对每位学生的成长确实有所启发、有所引导，就必须做到尊重、关心他们，理解、体凉他们，信任、接纳他们，以关爱之情、公正之心去感染、感化他们，逐渐建立一种体现关爱、公正精神的教育法。 （3）促进学生的自主发展观：一方面，班主任通
33、过创设教育情境、营造人际氛围，实现师生之间在教育交往中的主体对话，另一方面，班主任应与学生一起，确立组织目标、拟定活动计划、创设活动情境、体验活动乐趣，达到师生之间、学生之间在教育活动中的主体交融。在这种主体对话的情境和主体交融的氛围中，班主任就能够更好地了解学生，理解学生，关心学生，其指导才能真正切合具体的人、具体的事、具体的教育情境。也只有这样，学生才能够在班主任的指引下不断增强解决问题的勇气和信心，努力探索自主发展的具体路径。 三、要掌握批评言语的技巧 班主任只有适时、适度、有效的表扬与批评，才能起到鼓励先进、鞭策后进的作用，达到既定的教育目的。因此，班主任必须掌握好表扬与批评的言语技巧
34、，对于自制力相对较差的学生来讲，批评更显得重要。 批评的场合与时机：对于自尊心较强的学生一定要选择恰当的批评时机和场合。一般来说，对于个别同学的批评宜单独进行。针对学生的性格特点，选择不同的批评场合与时机。对于那些一时不能正确认识自己错误、比较固执的学生，可以在办公室进行批评，借助其他教师的旁敲侧击，使其及时认识并改正自己的错误；对于自尊心很强又“爱面子”的同学，则应以单独聊天的方式进行批评，创造一种轻松和谐的气氛，让其在与老师平等交谈中认识自己的错误；只有被批评的错误具有代表性，批评一人可以教育全班学生时，才可公开批评，起到对全班同学“敲警钟”的作用。另外，对于学生缺点错误的批评应随机进行，
35、切不可等错误积累到一定程度才采取措施，应随时发现，随时批评。 批评的方式： 一是要一针见血。对自觉性较差，犯了错误很难自我认识，且性情固执，不愿认识和改正错误的学生的批评，宜把错误直截了当地指出来， 工作总结/计划 使批评富于针对性，从而达到教育的目的。二是要启发暗示。对不易接受“一针见血”批评的学生，缺点错误不十分严重的学生，应该采取启发、暗示、诱导的方式，用委婉的言语达到批评的目的。三是点到为止。对于自尊心很强、自觉性和悟性较高的学生，批评尽量不用激烈的言辞，也不能罗唆不休，只须指出问题，点到为止。四是以鼓励代批评。对一些心理承受能力较差的学生，一般宜通过鼓励达到批评的目的，使他们从鼓励中
36、发现不足，看到希望，增强信心。另外，根据不同学生的实际情况，还可以采取自我批评、集体舆论帮助等方式。 综观这次培训，自己真的受到了很大的触动，每一位班主任都希望成功，我也不例外，我要用自己的光和热去照亮和温暖每一个学生的心灵，我想在今后的班主任工作中我一定会不断的反思总结，不断地提升自己的能力，做一名让学校满意、学生满意、家长满意的优秀班主任。 推荐第7篇：丘胜远班主任工作总结工作 班主任工作总结 鹤洲学校 丘胜远 教育学理论告诉我们：一个良好班集体的标志是：有共同的奋斗目标；有坚强的集体核心；有正确的集体舆论；有良好的班风。一个良好班集体的形成，对学生各方面的发展都起举足轻重的作用。经过这一
37、个学期担任初一班主任工作的实践，我认为培养良好的班集体需要从以下几方面入手： 一、关键的第一个月是基础。初一新生刚刚摆脱了“手把手，抱着走”的保护式的教育方式，带着对初中生活的新鲜感、新奇感从各自不同的学校走到一起。各种类型的学生对自己都会有新的打算。利用这一时机，必须及时地进行思想和行为规范教育，使他们跨入初中的第一天就感到有章可循。从言行举止到文明礼貌，从思想进步到全面发展，从团结同学到关心集体，从刻苦学习到遵守纪律，通过多种形式宣讲这些要求，化抽象的条条框框为学生们身边随处可见的现象，使之能尽早地变为他们的自觉行为，为良好班集体的形成打下一个坚实的基础。这期间班主任要跟得紧，随时发现问题
38、随时处理。 二、多种形式教育是关键。初一学生的特点是上进心强，好胜心切，所以抓住这一心理特点，班主任应与班委会、团支部积极配合开展多种形式的生动有益的教育活动，可以通过召开班会和学生共同讨论某些主题，比如你打算怎样做合格的初中生、你将来要做个什么样子的人？科学家？音乐家？等等等，提高他们对自身及对初中学习重要性的认识。还可以利用学校搞的大型活动，劳动实践等进行教育。例如：初一新生刚进校必须有入学培训，进行劳动大扫除等等。我要求给自动进行劳动，想要劳动的同学可以举手，然后培养他们主动劳动的生活态度。 三、培养高度的自觉性是保证。初一学生由于在小学阶段，大都是在老师包办替代的条件下学习，这使他们养
39、成了很的依赖性，把班主任看成是“监工”，学生变成被“看管”的对象。在这一年的班主任工作中，我立足于变“看管型”为“自觉型”，详细制定班级的各项奖惩制度，比如班规、值日生管理制度等一系列学生委员自己宣布和制定的制度，建立班干部流值周制度，教师随时过问，当好参谋，使学生们逐渐养成自己管理自己的好习惯。 四、集体荣誉感教育是核心。集体主义教育主要是培养学生集体主义思想和情感。我主要是通过活动来形成奋发向上的集体舆论，增加班级的凝聚力。在学校举行的劳动实践中，我都鼓励所有同学积极自动参与劳动，我注意发动每位同学积极参与，为集体争光，为中学生争光，使每个人时时都感到是集体的一员，集体的好坏与我自己的一言
40、一行，一举一动息息相关。使得这次活动顺利的进行，学生劳动的热情高涨，形成了一股强烈的劳动气氛，因此，我认为，这些集体活动在学生中起着潜移默化的教育作用。 五、班干部培养是重点。班级干部是班级的核心与骨干。它是班主任的“影子”，在实际工作中，要为他们提供机会和“舞台”。例如：我将会在一个月后通过选票方式选择新的班委会，给更多的同学提供参与班级管理，锻炼自己的机会，避免干部的“终身制”，增加“主人翁”意识。搞“值日班长制”，放心大胆地启用干部，使之全方位地参与班级各方面的工作与研究，并及时帮助他们总结工作，提高他们管理班级的能力，使班级形成一个坚强、稳定的班干部队伍，这将对形成良好的班集体起着至关
41、重要的作用。 总之，做好了上面几点，我相信，学生就有了学习的积极性和集体的荣誉感， 科任老师也有了工作的积极性，那么就能达到了人心齐，泰山移的境界。也只有发挥整体作用，班主任工作才能锦上添花。 推荐第8篇：班主任年终总结工作 2023班主任年终总结工作 2023即将过去，作为一个班主任，行为上要为人师表，业务上要精益求精，一年来日子过得忙碌又充实，转眼间，一个学年就要过去了。在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了本学年的工作。回顾这一学年，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学年的工作做一个小结，总结过去，展望未来，寄望明年工作的更好。 我对班主任工作的认识，是在工作的过程中逐
42、步形成的。刚刚开始的时候作为新手教师，我对自己能否胜任班主任工作的那种心情是十分的忐忑不安，不知道作为班主任究竟要承担哪些责任和义务，十分的担心学生出意外事故。于是在我被通知担任班主任工作，我就开始从学习做起，从网上查资料、向周围同事请教学习、阅读班主任工作手册之类的书籍等等，但实际上“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，因此，在后来的实际工作中，我就开始注意观察、记录和思考与总结，提炼适合自己、适合本班学生的班主任工作计划。班主任工作看似琐碎，但实际上是一个整体，是一个系统，这个系统中存在着一些“牵一发而动全身”的相互关联的核心要素，只有抓住这些核心要素的处理，才能让我们班主任工作做得更有实效
43、、更专业、更出色。那么对我来说，我的班主任的“工作指南”可以概括为“以学习型组织为管理思想，以质的研究方法为研究指南，以信息环境建设为辅助手段，以人文关怀为落脚点”形成班主任工作系统，而其灵魂是“狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯”，其执行策略是“防微杜渐，铸造良好的生活习惯”。 班主任工作的策略防微杜渐，铸造良好生活习惯，提升综合素养 防微杜渐，铸造良好的生活习惯，是班主任工作中一个关键策略。但是这一策略的具体实施是建立在跟学生的沟通、了解和观察的基础上。学生工作中会涉及到非常具体的一些事情，比较典型的有打游戏问题、迟到、早退、旷课问题，谈恋爱问题、借钱提前消费问题、寝室同学难以相处问题
44、等等。这一些方方面面的跟学习相关的生活问题实际上也是我们大学生一个综合素养的具体体现；现做工作总结如下： 一、班级学生情况 我于2023年4月入职江南美院，随后接手09服装本科班，本班学生人数38人，女生24人、男生14人。这个班的基本情况是学生专业基础参差不齐，主要分为这么四类学生：第一类学习主动、能合理安排自己的时间，有极强的学习目的性；这类学生只占班级的极少部分。第二类经常要做做思想工作，推一步走一步，隐隐约约有点学习的目的性可没学习的毅力，这类学生占一部分。第三类学生没有学习目的性，经过教育还有点班级荣誉感；每次来上课只为点名而来，点好名马上拍拍屁股就走，这部分学生占的比例很大。第四类
45、学生纯粹是来为学校做贡献，只交钱不见人，他们只是为结业文凭而来，这也占一小部分。今年九月份我又接手了08服装1班，本班人数21人，清一色是女生。虽然两个班都是服装班，但08班学习氛围好多了，可能是大三的缘故，不学的学生都流得差不多了，剩下的都有自己的目标，一种为自考文凭、一种为结业文凭。 二、班主任常规工作 班主任常规性的工作是跟学校学生管理结合在一起的，或者说是学校学生管理工作的具体实施，因此班主任要紧密配合学校学生工作的部署，对学生的学习态度学习方法予以引导、对生活自理独立能力予以引导、对寝室集体生活行为予以引导、对人身财产安全的防护予以引导、对生活或学习有困难的同学予以帮助工作等等。另一
46、方面作为第二任班主任来说，跟学生之间还有一个磨合和适应的过程，应尽最大的努力让学生在最短的时间达到班级的和谐。 这些工作的落实，充盈着班主任工作全部，体现在开班会、宿舍走访、跟同学的聊天的这些日常工作行为当中。 1、班级管理方面： 要做好学生各方面工作，单凭班主任孤军奋战是绝对做不好的，必须培养以班干部为中心的学生骨干 力量。班干部是班级各项活动的组织者和倡导者，在班级中起到核心骨干的作用，班级的兴衰与他们的工作密不可分，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势，挖掘他们的潜力，是出色管理号班级的重要条件。因此认真做好班干部的培养、使用是所有工做中的重中之重。接手这两个班级后，马上召开班干部会
47、议；此行为有三个目的：a、了解班级的情况，对存在的问题以及学生的状况有个初步的把握。b、也想把自己的一些管理理念让班干部有个初步的了解；c、在与班干部的沟通中也可以对这个班干部团队有所了解，哪些是比较积极哪些是比较消极。各方面了解清楚以后才能对症下药，取长补短。 2、学生思想方面： 思想教育是学生工作的核心，只有在学生思想健康积极的前提下，才能谈其他的。所以学生思想需要常抓不懈。沟通是班主任工作中的重要内容，没有沟通就谈不上班主任工作。10月12日，接科任老师反应，我班男生抽烟情况十分严重，一下课就集结在走廊上抽烟，把整个通道都弄得臭烘烘乌烟瘴气；我知道狠狠地批评了班里的男同学，然后又心平气和的给同学们讲了很多抽烟的坏处，害人害己