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1、2023年李时珍夜宿古寺教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：李时珍夜宿古寺 教学设计 李时珍夜宿古寺教学设计 一、游戏导入。 1我们来做个游戏，请看大屏幕，请你根据老师给的提示猜出相关的人物。 砸缸救人 史学家 资治通鉴 远渡重洋 生物学家 青蛙卵剥离手术 一万余里 “医林二圣”之一 本草纲目 2交流李时珍的资料。 3古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的，那李时珍手中的鲜花是什么？ 4今天就让我们一起走进李时珍为修订本草纲目而付出辛劳的一个镜头吧！ 5.齐读课题 二、检查自学效果 1生字词 2指导写字：庙 强调半包围结构的字要半藏半露才好看 3概括文章的主要内容 三、
2、精读品悟 （一）问题引导，理解体会以苦为乐的精神 1通过对课文的初步了解，如果让你用一个字来概括李时珍的生活，你会用哪个字？ （板书：苦） 出示要求【自由朗读课文，一边读一边用直线画出体现李时珍生活艰苦的句子，并在重点词语旁边做一下批注】 2全班交流 A：行之苦 出示【李时珍领着弟子已经走了好几个月了】 你抓住了哪几个词？“饥餐渴饮 晓行夜宿”什么是“饥餐渴饮”？（拆合法理解词义）什么是“晓行夜宿”？你体会到了什么？这样的生活可不是一天两天啊，而是“好几个月”。让我们一起来读读这几句话。 B：住之苦 出示【李时珍轻轻推开了蜘蛛网】 老师刚才听到你读“断垣残壁”的时候格外用心，是这个词让你想到了
3、什么吗？ 谁还想说？“到处是灰尘，长满青苔，厚厚的蜘蛛网”透过这几个词，你仿佛看到了什么？ 你的感受真到位，奖励你把这个句子再读一遍好吗？ C：吃之苦 出示【庞宪一边啃干粮】 说说你的理解 “啃”字可以换成“吃”或者“咬”吗？ （“啃”字说明干粮放了很长的时间，很硬） 3刚才，我们伴随着作者的文字亲身体验了李时珍行的艰、住的苦、吃得差，李时珍自己觉得苦吗？ （板书：不苦） 出示【我们修订吃点苦也是值得的。】 李时珍为什么觉得吃苦是值得的？（板书 修订本草） 出示资料【李时珍修订本草的缘由】 你又感受到了什么？（一心为民 无私奉献 不怕吃苦） 你还从什么地方感觉到他不怕苦的精神？ “李时珍笑着问
4、庞宪” 你从这个“笑”字又感受到了什么？（苦中作乐） 4（配乐）在这么艰苦的条件下，李时珍一心为民、不畏艰难，只因为他的心中有一个伟大的志向，那就是齐读【我们修订吃点苦也是值得的。】（板书 万民得福）他无私奉献、以苦为乐，就因为始终有一个信念在支撑着他，那就是齐读【我们修订吃点苦也是值得的。】他前后花费二十余年、三易其稿，仍劳苦奔波、笔耕不辍，因为一个梦想让他难以割舍，那就是齐读【我们修订吃点苦也是值得的。】 （二）体会李时珍严谨认真的科学态度 1不知不觉，月亮升起来了，皎洁的月光透过露天的屋顶，此时此刻，师徒俩又在忙着做什么？（做记录） 默读812自然段，看看李时珍都记录了些什么？ 2交流并
5、依次出示 【忍冬 】 【胭脂草 】 【刀豆子 】 虽然寥寥几行，但字字有来历，字字有学问，为了区分鸡肠草和鹅肠草，李时珍是怎么做的？ 出示【李时珍端详生嚼无涎】 3嚼药草有危险吗？可能会带来什么后果？其实这并不是李时珍第一次这么做，据史料记载 出示资料 这就是李时珍，“明知山有虎，偏向虎山行”，对于生活的苦，生命的险，他都全然不顾、置之度外，因为他的心中牢牢记得齐读【我们修订吃点苦也是值得的。】 （三）有效设疑，回溯全文，渗透写作方法 出示【寺外月上中天】 教师导读，这段是什么描写？（板书 环境） 文章的结尾一个字也没有写到寺内的人，而是写寺外的风啸鹰叫和皓月当空，这样写有什么好处？ （衬托出
6、李时珍孜孜不倦的精神）（板书 衬托） 这就是运用环境来衬托人物的写作方法，它让我们更加看到了一个孜孜不倦的李时珍！ （四）出示原著，激发情感 让我们再把目光聚焦到这束用心血浇灌的鲜花，透过这一个个鲜红的数字，脑海中浮现着刚才那一幕幕鲜活的镜头，此时此刻，你想说些什么？ 学生交流 是啊！他留给我们的不仅仅是一本书，更留给了我们不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。正如古诗所云出示古诗（配乐朗读） 让我们永远记住这位伟大的医药学家李时珍 四、布置作业 课外搜集有关李时珍的故事或像李时珍一样的人的故事，下节课举行一次故事会。 板书： 17、李时珍夜宿古寺 苦 修订本草 环境衬托 不苦 万民得福 推
7、荐第2篇：李时珍夜宿古寺教学设计 赴太原培训学习汇报课 李时珍夜宿古寺教学设计 固隆中心小学 王海芳 【学习目标】 1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、我能抓住课文重点，体会李时珍为修订好本草纲目而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。【学习重难点】 感受李时珍外出访药的各种“苦”，体会李时珍认真严谨工作的精神，感受他为民造福的伟大精神。 【学习过程】 一、复习导入。 1、直板课题，齐读课题。 2、齐读词语。 二、精读课文。 1、在学习课文之前，我们先了解一下李时珍的作品本草纲目。（课件出示本草纲目的资料） 2、李时珍为什么要花将近30年的时间修订本草纲目呢?请在文中找出相关句子。（
8、大声朗读） 重点句出示：我们修订好本草纲目，万民得福，吃点苦也是值得的。 3、思考： 李时珍在察访药材的过程中吃了哪些苦？他是个怎样的人？ （1）自己快速默读课文，在文中画出相关语句，用心读一读，也可在 1 赴太原培训学习汇报课 感受深刻的地方简单写体会。 （2）个人有了答案后在小组内交流。 三、深入感受不怕吃苦。 （一）预设一：“行”得苦 （课件出示第一自然段、“嗯，长年累月地奔波”） 1、你对哪个词体会最深？ 长年有多少年 累月这次在外奔波了多少个月？ 2、他们都经过了哪些地方？ 他们走遍安徽、河南、湖北，其实还有江苏、江西。 3、不这样奔波行吗？（珍贵的药材常常生长在人迹罕至的山林之中）
9、。想象填空：他们长年累月地奔波，走的都是（荆棘遍布）的小路，走的都是（无人问津）的荒野，走的都是（虎狼出没）的山林。 这样长年累月地奔波在我们眼里是多么辛苦啊，但是这一行几万里在李时珍看来又是多么值得啊！一起读：嗯，长年 你还从哪儿读到了这份辛苦？ （二）预设二：“住”得苦 （课件出示第四自然段）我们一起来读读这段话， （1）这是个怎样的地方 ？用文中的语言就是这是座破败的古寺 （2）你是从哪儿读出来的？“到处是灰尘、” “厚厚的蜘蛛网” “断垣残壁上长满青苔”是怎样的墙壁？ （3）古寺为什么会如此破败呢？ 这里很久没有人住过了，这是座被荒凉的古寺，请你读“只见里 2 赴太原培训学习汇报课 面
10、” 这里很久没有人路过了，这是座被废弃的古寺，请你读“只见里面” （4）寺外 寺内破旧不堪，那么寺外呢？（寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。） 请同学们读一读这段话，说说你有什么感觉？ 读出感受 是的，如果我们在荒郊野外的古寺里，唯一能引起我们注意的就是由山风呼啸和猫头鹰尖叫所带来的恐怖气氛。你敢在这里住吗？这里的条件艰苦吗？ .出示：李时珍和庞宪住在这里，陪伴他们的是 ，是 ，是 ，是 。在这里，没有 ，没有 ，没有 。 （5）但是来到这样破败的古寺中，李时珍却对庞宪说“我们就在这里住一夜吧。”从中你体会到了什么？李时珍不怕艰苦。（不怕苦）此时他的心中只有修订本草这件事。 他们师徒二人受的苦何
11、止是住破寺啊！住在破庙里，确实比家里苦多了。但李时珍却想：（引读） （三）预设三：“吃”得苦 （1）继续读课文，你还读出他们吃了哪些苦？（出示第五自然段） （2）（课文哪句话写了饥餐渴饮呢）出示“一边啃干粮，一边喝水” 3 赴太原培训学习汇报课 （3）平时你吃什么东西要啃？鸡腿、肉骨头、羊腿、甘蔗 让人听了垂涎欲滴。“干粮”啃过吗？为什么也要用啃的？是啊因为很硬。 （4）同学们也许干粮你没啃过，泉水喝得也不多，但是如果一顿饭只有一碗生硬的米饭和一杯白开水，你吃得进吗？ （5）是啊，这难啃的干粮实在难以下咽，（文中有一个词是形容他们吃与喝的情况的，你知道吗？）李时珍长年累月，在外奔波过着的就是饥
12、餐渴饮，饥不择食的日子。 （四）预设四：工作苦 李时珍说：“庞宪，趁着大好月色，我们把今天寻访所得记下来吧.” 庞宪从行囊里拿出笔墨砚台，又搬来几块砖垒成桌子。 （五）预设五：想像体会各种苦。 同学们，除了文中讲到的辛苦，李时珍还会经历哪些辛苦呢？（衣物苦）长途跋涉，要被厚重的的书籍，无法带更多的衣物，脏了没法及时更换，天气冷了无法御寒。 （六）想象填空：体会李时珍不怕吃苦、为民造福的精神。 1、这天他们忙着赶路，又一次错过了客店，师徒二人只能在路旁的雨棚里过夜了，他想: 2、满眼寒霜，冷月还在天上，李时珍这时候又起早赶路了，他想： 3、岁月不饶人，50岁了，天天就水啃干粮，李时珍的胃病又犯了
13、，生生的疼，他想: 4、已经在外好几个月了，中秋月明，李时珍不禁思念起母亲、妻子和 4 赴太原培训学习汇报课 儿女，他想: （七）“笑”中感悟“以苦为乐”。 这么多的辛苦，李时珍却不叫苦，还笑问：“庞宪，觉得苦吗？” 从以上的“笑”，你读出了什么？不怕吃苦，以苦为乐 （老师想和大家合作读他们师徒的对话，同学们读李时珍的话，感受李时珍以苦为乐的精神，老师读庞宪的话。） 古人说，50岁是知天命的年龄了，要知道在古代50岁的人多数已经儿孙满堂，在家里享清福了。而李时珍却坚持在外奔波研究药材。 1、这一切都是为了什么？我们一起来读李时珍的这段话？ 2、你觉得万民会得到哪些福？ （补充资料）据史料记载，
14、李时珍曾经到过太医院，曾经做过御医，但是他并不愿只过着锦衣玉食、庸碌无为的生活，他行万里路、尝遍百草为的就是百姓没有疾病缠身、没有瘟疫困扰，为了老百姓过上健康、安生的日子，李时珍（板书）他不怕吃苦。 让我们再读一读他的肺腑之言。（课件：嗯，长年累月） 3、同学们，可能你们会不明白了，就是这样的一本书，怎么就能让万民得福呢？（可能同学们还不知道，在李时珍修订本草纲目之前，以往的本草书中有不少错误，而且有不少用药经验已不切实际，特别是其中的一些毒性药品，竟被认为长久服用可以延年益寿。想一想，病人如果按照这些错误的药方服药，可能会？（指名说）李时珍经过实地考察，修改了原书中的多处错误，不正是让万民得
15、福了吗？ 四、感悟李时珍的严谨认真 5 赴太原培训学习汇报课 1、请同学们认真地读读课文的8 13小节，画出最令你感动的地方，好好读一读，说说自己的体会。 2、引导交流：哪些地方最令你感动？说说你的体会。 重点体会：它们的叶子十分相似，但是药性不同。怎样区别它们呢？李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎 （1）李时珍在无法识别“鸡肠草”和“鹅肠草”的时候他是怎么做的？ 同学们，是药三分毒，品尝草药可能有生命危险。李时珍喝曼佗罗的汤，几乎失去了知觉；尝试大豆能解毒，几乎断送了性命。作为一代名医，他知不知道危险？那他为什么还要亲自去品
16、尝草药呢？ （2）为了辨明一些药物的药性，李时珍常常冒着生命危险用亲口品尝的方法来鉴别。你们认为他这样做值得吗？ （3）那，李时珍是怎么看待自己的行为的呢？ 是的，他曾经对他的儿子说：“不通过亲自尝试，怎么能验证药性？你多冒了一回险，就可以免去许多病人再冒一回险。”同学们，听到这儿，你对李时珍又有哪些新的认识？ （4） 让我们带着这样的认真读读这段文字。（生齐读） 3、引读：同学们，这时候夜已经深了，李时珍还在记呀记，我们仿佛听到（寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着），而圆盘似的月亮（慢慢移到了当空。）让我们闭起眼睛，静静地想象（语速渐缓），配乐，教师深情朗诵： （夜深了，荒凉的破庙里，灯光微弱，
17、一位白发苍苍的老人正在专心 6 赴太原培训学习汇报课 地记着药材。他似乎忘记了拄着拐杖蹒跚地登山，忘记了渴了喝泉水、饿了啃干粮，忘记了掉下悬崖险些被摔得粉身碎骨，忘记了品尝毒草时失去了知觉，心中只有一个念头：修好本草纲目，万民得福。） 五、课堂练笔。 1、同学们，当我们手捧着这本倾注李时珍30年心血的本草纲目时，心中一定有很多很多话要说。请你们拿出笔来写一写。 2、学生练笔。班级交流。 六、总结全文。 1、我们一起来看看世人对他的高度评价吧！（指名读） （1）世界科技史权威李约瑟如此评价：“毫无疑问，明代最伟大的科学成就，是李时珍那部在本草书中登峰造极的著作本草纲目。” （2）著名科学家、文学
18、家郭沫若称李时珍是“医中之圣”。 2、让我们永远记住这位不怕吃苦，工作严谨认真的药物学家（李时珍）；记住修订本草纲目这本百科全书的伟大作家（李时珍）。 最后，老师送给你们两句名言，一起读！ 自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。 【板书设计】 17、李时珍夜宿古寺 不怕吃苦 李时珍 为民造福 严谨认真 推荐第3篇：李时珍夜宿古寺教学设计 李时珍夜宿古寺第一课时教学设计 白塔寺小学 陈丽丽 一、教学目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语的意思。 2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。能够复述课文的内容。 3、体会李时珍为了修订本草纲目而不怕
19、吃苦的可贵精神和严谨认真的工作态度。 二、教学重难点 重点：正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容。 难点：引导学生体会体会李时珍为了修订本草纲目而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的工作作风。 三、教学课时 2课时 四、教学设计 第一课时 一、课时目标 1、学会本课10个生字，会认两条绿线内的8个生字。理解“饥餐渴饮、晓行夜宿、长年累月、断垣残壁”等词语。 2、正确、流利地朗读课文。介绍李时珍及本草纲目，理清课文脉络，复述课文内容。 二、课时重难点 重点：学会生字词，理解由生字组成的词语的意思。 难点：有感情的朗读课文，复述课文内容。 三、教学过程 一、师生谈话，导入新课。 1、师：说到我国古
20、代的名医，同学们都知道有哪些人？指名说。今天我们就来认识一位名医，他就是李时珍。 2、揭示课题，板书课题李时珍夜宿古寺。 3、指导读课题，质疑课题。 4、介绍李时珍及本草纲目。 二、初读课文，整体感知 1、出示自学要求： （1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）圈出生字，标出小结，不明白的地方做出标记。 （3）思考：课文只要写了一件什么事？ 2、检查自学情况 （1）出示词语及生字 （2）理解词义 （3）指导书写，重点指导“宿、砖、尘” （4）指名分自然段读课文。 （5）交流：课文主要写了一件什么事？ 三、再读课文，理清脉络 1、课文按照李时珍夜宿古寺这件事情的发展顺序可以把课文分
21、为三部分，请同学们再来默读课文。然后我们一起分享。 2、指名交流。 3、根据学生回答板书： 一 （14） 错过客店 决定夜宿古寺 二 （57） 啃干粮 住破庙 不觉苦 三 （813） 不顾劳累 月下记载所获 四、学习课文第一部分 1、默读课文的第14自然段，思考： （1）为什么“夜宿古寺”？从中可以看出师徒二人的生活境况如何？ （2）“夜宿”的是一间什么样的“古寺”？ 2、交流； （1）“因为一心赶路，错过了客店”所以要“夜宿古寺”。从中可以看出生活的艰苦。除此以外，我们从课文的这一部分的哪些词语还可以看出他们师徒二人生活的艰苦？（饥餐渴饮、晓餐露宿、破败的古寺） （2）“到处是灰尘”（很久没
22、有人居住了） “断垣残壁”（住在这样的房子里，实在是很危险） “蜘蛛网”（神像是寺庙最神圣的地方，如今却蒙上了厚厚了蜘蛛网，说明长时间没有人来此。可真是一座破败的古寺。） 3、指导朗读。 五、作业布置 1、完成课后生字 2、收集你身边常见的中药材，并查一查关于它们的知识。 六、板书设计 17、李时珍夜宿古寺 一 （14） 错过客店 决定夜宿古寺 二 （57） 啃干粮 住破庙 不觉苦 三 （813） 七、教学反思 不顾劳累 月下记载所获 推荐第4篇：李时珍夜宿古寺教学设计 李时珍夜宿古寺 苏教版小学四年级语文上册 商洛城关希望小学 孙秀珍 13991463052 本节课是苏教版小学四年级语文上册
23、李时珍夜宿古寺 一、教学内容 本篇课文需要2课时80分钟，本节课是第二课时。 李时珍夜宿古寺是苏教版小学语文上册的第16课，主要记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修订好本草纲目住破庙、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得。为了记载准确，李时珍不怕风险，亲自品尝草药，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨的科学态度。 二、教学目标分析 从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述。 1.知识与能力 （1） 通过复习能够回忆课文的相关内容； （2） 能理解相关词语理解课文。 （3） 能够正确流利有感情地朗读课文。 （4） 能够
24、在教师的引导下发挥丰富的想象力，发挥学生口语能力，说出自己的见解，提高创造性思维能力。 （5） 能准确地朗读相关拓展阅读材料，搜集认识几种中药材。 2.过程与方法 （1）通过正确流利地朗读背诵课文，体会人物品质。 （2） 通过各种形式的朗读，加深对课文的理解。 1 （3）通过表达对人物的认识，锻炼口语表达能力。 3.情感态度与价值观 （1） 通过学习课文，体会李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨的科学态度。 （2）学生能够通过文章学习，学习李时珍的优秀品质。 三、学习者特征分析 （1） 本节课的教学对象是四（2）班的学生。这个班使用的是苏教版教材，经过半年多的试验教学后，这个班学生思维较活跃，有很浓
25、的阅读兴趣，表达愿望比较强烈； （2） 学生的写作能力有待提高，需要在教学中加强写作方法指导以及通过其他方式来表达体现中心的能力培养； （3） 学生的口语表达能力有待进一步加强，需要及时引导学生进行归纳、总结提高。 四、教学策略选择与设计 本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，指导学生进行自主探索学习。通过自学、小组交流、汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用多媒体课件，开阔学生的视野，帮助学生解决问题，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。采用抒发感受、情感朗读等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生表达解决问题的
26、方法和途径。 设计特色： 教师充分利用信息技术整合各种学习资源，围绕 李时珍所说的话进行言语和思维训练。以课文中李时珍的语言为线索，抓住人物的语言、神态、动作体会情感的阅读方法，在此基础上培养学生课堂阅读的能力，鼓励学生自学，小组质疑、协作学习、口语交流、完成课文教学，并在此基础上学习写作方法，促使小学生的听、说、读、写技能的提高，提高教学效率。 五、教学资源选择与设计 （1） 本节课是在学生电教室实施的。 （2）小学苏教版语文教材四年级上册 （3） 专门为本课设计、制作的多媒体课件 六、教学过程 一、复习导入 1、今天，我们继续学习第16课李时珍夜宿古寺（板书课题） 2、大家回忆一下，在李时
27、珍投宿古寺这一夜中，给你留下印象最深的是什么？ 3、看来，李时珍夜宿古寺，给大家留下了非常深的印象，（出示幻灯片1）记得师徒俩说的这样一番话吗？谁来读读（幻灯片2） 4、生读 二、品读课文 （一） 过度：他们到底吃了哪些苦呢？孩子们，读读课文的14自然段。 1、生自由读课文，师巡视指导。 2、交流： （1）通过第1自然段，体会他们走的路很多，时间很长。 （2）住的地方条件差（第四自然段） 3、指导读第四自然段。（出示幻灯片）理解住这样的古寺的原因。 4、小结：原来，为了寻访药材，李时珍一心赶路，又专心扑在修订本草纲目上，所以面对这样的古寺，他毫不犹豫地对庞宪说：“我们就在这儿住一夜吧！”（齐读
28、） 5、理解李时珍的品质：一心为民 （二） 过度：他还吃了那些苦？ 1、指导学生读5-7自然段。 2、提醒抓住师徒俩的说话表情、语言体会人物精神。 3、指导分角色读对话。 4、相机出示幻灯片齐读体会他们为万民得福，甘愿吃苦以苦为乐的品质。 5、理解“长年累月”并进行补充：李时珍从35岁开始重新修订本草纲目，在修订的过程中，他穿草鞋，身背药蒌，翻山越岭，直到现在，已在外奔波了15年了。 （三）过度：李时珍的“苦”绝不仅仅如此。同学们读读课文的第8-13 3 自然段，相信你们对苦会有更多的认识。 1、汇报，提醒抓住人物的动作进行体会。 2、小结，这一段抓住了“端详、扯下、嚼嚼”这些动词，把一个工作
29、严谨的李时珍描写的生动传神。李时珍为了万民得福，冒着生命危险品尝草药，心中只有天下百姓。 3、同学们，这一切的担心和研究揣摩，全在纸上，（出示幻灯片）读 4、同学们，12小结的省略号表达的意思一样吗？（指导体会） 5、（出示最后一段的幻灯片）读，区分“似”指导读，体会工作时间长。 6、学习写作方法。 三、整体感知 1、如果说我们以前感知的苦是生活上的苦，现在，感受到的是修订本草纲目的辛苦。是多么的不容易啊！ 2、（出示幻灯片）再读李时珍的那段话，品味他的不易与精神。 3、正因为他的心里装着万民的幸福，万民的健康，所以李时珍认为他吃的苦是值得的。 4、是他的这种精神完成了这本书，此时，瞻仰着他的
30、像，你想说什么？ 板书设计： 李时珍夜宿古寺 夜宿荒凉古寺 一心为民 冒险品尝草药 心系万民 月下记载药材 万民得福 推荐第5篇：李时珍夜宿古寺 教学设计 李时珍夜宿古寺 教学设计 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课10个生字，绿线中的字只识不写，理解有生字组成的词语。 3、理解课文内容，体会李时珍为编好本草而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 朗读课文，扫除字词障碍，理解课文内容。 教学过程： 一、导入新课 1、同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书本草纲目，它是医药科学宝库中一颗璀璨的
31、明珠，它的作者就是，板书：李时珍。 2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解？学生自由畅谈。 3、今天我们就要阅读一则他在创作本草纲目过程中发生的故事。写全课题：李时珍夜宿古寺 二、质疑 1、指名学生朗读课题 2、读了这个课题以后，你有什么疑问呢？请学生回答。 3、请学生说说你对课题的理解：李时珍晚上寄宿在古寺中。 三、学生自学课文 1、学生自由朗读课文，要求：能够读准字音，理解词语的意思，不懂的地方做上记号。 四、检查学生自学情况 1、出示本课生字，词语，指名学生朗读 2、分自然段朗读课文，理解词语的意思，对于难读的词语，请学生多读两遍 3、交流还有哪些地方不理解的？能够解决的，马上
32、师生讨论解决，不能解决的，留到下节课的教学中。 五、理清文章的主要段落大意 六、朗读课文 七、生字教学 八、布置作业 1、朗读课文 2、完成习字册的上的作业 第二课时 一、研读课文感知苦 1、读题导入。 2、通过昨天的学习你能说说课文主要讲了一件什么事吗？ （交流：主要内容） 3、是呀，为了编写本草，李时珍和弟子庞宪（引读课文第一小节） 4、然而，对于这一切，李时珍却认为： 出示：我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的。（齐读） 5、吃点苦就是(吃一点点苦) 难道修订本草真的只要吃一点点苦吗？ 6、他们到底吃的是什么苦？请同学们自读课文213小节，找一找。 （生读文） 生自由交流，师相机点
33、拨 *交流一：课文第24小节（他们住的是一座破败的古寺。） 1、（卡片出示：破败）课文哪些地方能让我们具体地感受到古寺的破败呢？（请你再读读课文第四小节，体会体会） 2、学生交流(到处是灰尘很脏；长满了青苔阴暗潮湿；厚厚的蜘蛛网很久没有人住了；断垣残壁年代久远，墙壁破损了) 3、理解这么到位一定也能读好是吗？指读第4小节，点评：你读出了古寺的荒凉；你读出了古寺的残破；你读出了古寺的危险。 4、假如让你在这儿住下，你愿意吗？为什么？（室内很脏；四处都没有人，让人害怕；房子很破了，很危险） 5、可李时珍为什么愿意住进这个荒凉甚至危险的古寺呢？请快速读读课文 2、3小节，找找原因。(交流：因为一心赶
34、路，错过了客店。) 6、这里的“一心”可以换成哪些词？（专心、认真）“一心赶路”是为了什么？（察访药材） 7、师小结：原来，为了寻访药材，李时珍一心赶路；又因为一门心思都扑在了修好本草上，所以面对这样的古寺，他毫不犹豫地对庞宪说：“我们就在这儿住一夜吧。”（出示，齐读） 8、一个“就”字，你读出了什么？（随便；对住哪儿没有过多的要求） 9、看来，李时珍真像他所说的我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的。（齐读） 交流二：课文57小节 1、他们还吃了那些苦呢？ 2、学生继续交流。（吃得苦，行得苦） 3、吃这样的苦仅仅是一天？一个月？或是一年？ 师补充：李时珍35岁时就开始编写本草了，时至今日
35、，已经有15个年头，在这5000多个日日夜夜里，在这长年累月的奔波中，你认为这还是“吃点苦”吗？ 出示： 冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，李时珍 夏天，骄阳似火，酷暑难熬，李时珍 4、同学们的描述，让我们每一个人都仿佛亲身感受到了那种种艰难困苦。然而李时珍在谈到这寻访之苦时却还说我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的。 5、在这里你注意到他说话时的表情了吗？（笑着说）那此刻这句话该怎么读？（指读、齐读读出以苦为乐的精神来） 交流三：课文813小节 1、你们知道吗？其实，要想编好本草，除了要承受着各种生活之苦，还要承担更为繁重复杂甚至危及生命的编写工作。接下来老师就请同学们去细细的品读课文813小
36、节，从人物的每一个动作，每一个神情中去体会李时珍在编写中还要吃什么苦？ 2、学生交流：（整理各种各样的草药；每一种都要仔细地观察其颜色、形状，回忆它生长过程中的变化；进行详细记录；亲自品尝草药） 3、回答中穿插小故事：李时珍尝曼陀罗的故事。 4、通过文中人物的每一个动作、每一丝深情，听了老师的故事，你对李时珍是否又有了新的认识呢？写下来。 5、交流 6、小结：这就是李时珍，对于生活的苦，生命的危他早已置之度外，他们心中只有一个信念：我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的。（齐读读出崇敬之情） 二、认识本草 1、读到这儿，我们李时珍这个人物和一本叫本草纲目的药书有着密切的关系。你们对本草纲目
37、又了解多少呢？ 2、学生发言。 3、请听听世人对它的评价吧 （出示课件）李约瑟博士在评价本草纲目时写道：“毫无疑问，明代最伟大的科学成就，是李时珍那部在本草书中登峰造极的著作本草纲目。” 4、读一读，你感受到了什么？ 三、凸现人物形象 1、中国医药学的史册上永远记着这个名字（李时珍）；世界医药学的史册上也永远记着这个名字（李时珍），他创造出了举世闻名的医药著作本草纲目。此时，瞻仰着他的像，看着这本本草纲目，你想说些什么？ 2、让我们永远记住这位不怕吃苦，工作严谨认真的药物学家李时珍，记住编写本草纲目这本百科全书的伟大作家李时珍。 教案内容： 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述
38、课文。 2、学会本课10个生字，绿线中的字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，体会李时珍为编好本草而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。 第一课时 教学过程： 一、揭题导入： 1、同学们，今天我们一起来学习一篇新课文板书课题，学生读课题。 2、“李时珍夜宿古寺”，读了课题，你有收获吗？知道了课文主要写的是谁呀？ 关于李时珍，你能试着用一句话来介绍介绍吗？ （师根据学生说的情况，简介相关内容：本草纲目是一部药学宝典，在李时珍编写本草纲目前，医生诊断病情、救治病人并没有一套科学系统的方法，用错药、诊错病的情况时有发生，老百姓深受其害。特别是对一些药物的正确使用上，存在很大的问题
39、。李时珍为了编写本草纲目，造福老百姓，不畏艰辛，登高山，探陷谷，遍寻百草，甚至亲自试验。） 3、课文写的就是李时珍在编写本草纲目中的事情。读了课题，你还有什么收获呢？（学生理解课题） 4、你还有什么疑问吗？（学生质疑） 二、初读课文： 1、课前大家都预习了，老师要来看看，谁预习的收获最大！学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子， 2、指名学生分节朗读课文，随机正音。把课文读正确，读通顺。 3、默读课文，想一想，李时珍的哪些行动让你感动？指名简要说说。 三、理解词语： 1、你在读书时遇到哪些不理解的词语？提出来，大家一起讨论讨论。 2、重点理解：出示词语： A-察访行囊饥餐渴饮晓行夜宿长年累月
40、 请你读一读（学生个别读） 预习时，你已经理解了哪些词语？说说你理解的方法。 从这几个词语中，你能体会到什么？（李时珍的辛苦） B-破败断垣残壁 这两个词语在课文哪一小节？从中，你体会到了什么？（学生朗读第四小节，谈体会）反复读，抓住相关词句体会条件差和不怕苦。 C-金银花胭脂草刀豆子鸡肠草鹅肠草 自由读一读，你有什么发现？这些草药有什么作用？找到相关的句子，划出来读一读。（交流出示：呃逆 涎滑 无涎 读一读词语，并结合句子理解。 生活中，我们常要接触一些重要，你能说出几味来吗？（学生自由交流） 中药是我国宝贵的遗产，课后我们还可以去了解！李时珍为了弄清这些草药的功效，编写本草纲目，27年间，日日夜夜奔波着！ 四、指导学生写字： 1、认真观察课后生字表，看看哪些字比较难记？该怎么样来记住这些生字？ 2、教师重点强调，学生动笔描红。 五、课外作业： 课后搜集有关李时珍的故事，搜集几种中草药的名称与用途 第二课时 教学过程： 一、复习导入：