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1、1、 燕子第一课时学习目标1、能正确、流利地朗读课文2、认识9个生字，会写14个生字。教具：课件教学过程：一、板书课题，出示学习目标同学们，春天来了，有一种美丽的小鸟从南方飞回来了。你们知道那是一种什么鸟儿？（生回答）板书课题。燕子是一种非常可爱的鸟，春天它在天空自由地飞翔，今天我们就来感受一下这美丽的场景，齐读课题一遍。这节课我们的学习目标是：1、能正确、流利地朗读课文。2、认识9个生字，会写14个生字。（生读）二、第一次“先学后教”（ 读课文，读准确）1、请同学们认真读课文，画出不认识的生字词，自由读。（三分钟后教师检测）2、师板书学生读错的生字词3、集体认读所板书内容。三、第二次“先学后
2、教”（会认字）接下来，我们来进行第二场比赛：比谁最先把“会认字”读准，记牢。1、生自己读。（时间：2分钟）2、同桌读。（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了。）3、指名读。四、第三次“先学后教”（流利地朗读） “会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第三场比赛：看谁课文读得最流利。1、自由读（3分钟）2、指名读五、第四次“先学后教”（会写字）课文同学们读得很流利啦，那接下来我们进行最后一次比赛，比谁的会写字写得既正确又漂亮。自学指导：请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画，三分钟后开始听写。1、 生自己看。2、 老师听写（两名同学到黑板上写）。3、 小老师改
3、。师提示：燕：强调上半部分不要写成“草字头”演：强调“由”上有“横”。聚：强调下半部分。稻：强调“臼”的笔画， 漾：下边是“永”，而不是“水”。区别“圈”与“倦”4、同桌对照答案对改。补错（师收集错题）六、作业：抄写词语2遍。第二课时学习目标： 1、能有感情地朗读课文、背诵课文。2、能理解课文内容，感悟作者所表达的思想感情。3、学习文章的表达方法，积累好词佳句。教具：课件教学过程：一、板题、示标这节课我们接着来学习1课燕子，请看这节课的学习目标：1、能有感情地朗读课文、背诵课文。2、能理解课文内容，感悟作者所表达的思想感情。3、学习文章的表达方法，积累好词佳句。（出示教学目标，指生读目标）二、
4、第一次“先学后教”为了更好地完成教学目标，老师为大家准备了自学指导，请看自学指导一：（1）先学出示自学指导（一）请同学们认真读课文第一自然段，用“”画出燕子的外形特点。（2分钟后开始交流）生自读课文。（2）后教生自学指生回答，不完整的可以补充。 羽毛：乌黑光亮；翅膀：俊俏轻快；尾巴：剪刀似的。 重点理解“俊俏”，板书：外形俊俏。2、了解燕子的性情特点：活泼机灵。3、有感情地朗读，读出燕子的活泼、机灵、可爱。（抓住重点字词）4、练习：一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，（ ）了活泼机灵的小燕子。指导学生理解：“一身”用得准确，说明燕子的全身覆盖着乌黑的羽毛。用“剪刀”比喻燕子的
5、尾巴很巧妙、形象。“凑成”传神地写出了燕子的灵巧。三、第二次“先学后教”回答得真不错，接下来请看自学指导（二）（1）先学出示自学指导（二）请同学们自由读第二自然段，边读边思考：用“”画出这一自然段描写的景物，并从这个自然段中找出一个最合适的词语来赞美春天。并理解“都像赶集似的聚拢来，”这句话。（3分钟后比谁划得最准确。）生自学。（2）后教指名回答。（一个学生可能说不完整，可以让几个同学补充。）抓住“细雨”“微风”“柳丝”“青草”“绿叶”“鲜花”“小燕子”等关键词语。赞美春天最合适的词语光彩夺目。聚拢：形容多而密集的样子，说明花草繁茂。 “像赶集似的”：用拟人的手法，表现各色花草在春雨滋润下争先
6、恐后、迅速生长的景象。3、师生交流感受。 师：这么美的春天，你有什么感受？（学生回答） 师：如果你是小燕子，你会怎么做？（生回答：赶来、聚拢来） 师：对了，小燕子一定会迫不及待地赶来参加这个盛会。板书：赶来4、指名读。（要求：有感情地朗读，头脑中想象“光彩夺目的春天”的画面。）四、第三次先学后教读得真不错，接下来请看自学指导（四）（1）先学出示自学指导（四）请同学们自由读三、四自然段，找出课文中描写了燕子的各种飞行姿态用“”画出来，多读几遍，并想一想为什么要用“五线谱”打比方。（4分钟后开始交流） 生自学（2）后教指名回答（学生不可能一次回答完整，可以让其他同学补充。）【“斜着身子”说明在飞行
7、时轻快活泼，“掠过”体现了燕子飞行之快速。】（电杆和燕子组成的画面，非常像五线谱。燕子作为音符，正好谱成了春天4的赞歌，与最后一句形成了必然的联系，更好地体现了歌颂春天的主题内容。）指名读相关的句子。（抓住重点词，有的、一转眼、偶尔）五、小练笔。你从课文中感受到了什么？或者有什么收获？请你写下来。（2分钟后我们来交流）1、生写2、指名读师小结：同学们，广博无私的爱能带来意想不到的奇迹，我们生活处处需要爱，也处处存在着爱，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。六、板书设计： 1、燕子 活泼机灵 雨、风、柳、草、叶、花 赶集 掠、叫、飞、横掠、沾 动态美几痕 五线谱 落 静态美音符 赞歌2、
8、 古诗两首第一课时学习目标：1、有感情地朗读古诗，并会背诵、默写咏柳。2、理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。教具：课件教学过程：一、板题示标 1、 师：同学们，我们今天一起来学习第2课古诗词两首中的第一首咏柳。请大家认真看老师书写课题。作者是（唐）贺知章（板书）。谁能解释一下诗的题目？（咏 ：意思是用诗词的形式描述，在本课是歌颂、赞美的意思。）说得真不错。 2、出示目标 请看我们本节课的目标：（1）有感情地朗读古诗，并会背诵、默写咏柳。（2）理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。大家有信心达到目标吗？（生答：有！）二、第一次“先学后教”（ 初读古诗，读准字音） 1、了解作者 师：同
9、学们，让我们一起来学习这首古诗。请看老师给大家准备的贺知章的资料和这首诗的写作背景（出示）学生读。 2、师：请大家看着大屏幕咏柳，我们先来听一遍录音，要求听准字音。比一比谁的坐姿最端正，听得最认真。 3、听录音。 4、检测：谁有信心读好？指名读再指名读，强调“绦”（to）。三、第二次“先学后教” （课件出示自学指导）师：大家读得真好！我们一起来看本节课的自学指导。自学指导：请同学们看课下注释或查工具书，说说诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。（5分钟后，我们来比一比，谁回答得好。） 生自学，教师巡视。四、检测师：刚才大家自学的都很认真，相信这首诗也难不住大家。（出示诗句）谁愿意解释前两句诗(
10、指名说)， “妆”，打扮。（指名说）我们一起来读一读。2、出示第三句（出示课件）（指名解释）师：那么这个“裁”可以换成什么字呢？指名说“剪、画”。你觉得这几个字和“裁”字相比那个用的更好？为什么。（生说，不足他人补充。）3、最后一句指名翻译（出示课件）师：原来这又细又嫩的叶子是二月春风这把剪刀裁出来的啊！（高高的柳树长满了翠绿的树叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条。这细细的嫩叶是谁的巧手裁出来的？原来是二月的春风这把剪刀裁出来的。）4、总结 咏柳前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人反倒柳树内在的生命力。后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把柳树
11、的赞美，引向对春天的赞美，这是这首诗的主要特点。5、展示读 指名读评价指名读评价指名读评价齐读五、第三次“先学后教”（背诵）师：大家读得真好。这么好的诗句，我们赶快把它积累到脑子里去吧。指名背带感情指名背六、拓展 请大家打开记忆的大门，回想一下描写春天的古诗（出示课件）。（指名背）七、默写 大家背得可真好，俗话说：好记忆不如烂笔头，我们一起来写吧！比比谁默写得正确，字体端正，卷面干净，坐姿端正。（交给组长，交给老师）八、当堂训练（作业）默写古诗。九、板书设计：咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。第二课时学习目标：1、有感情地朗读古诗，并会背诵、默写春日。2
12、、理解诗句的意思，感受诗人寻春的愉快心情。教具：课件教学过程：一、板题示标 1、 师：同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的春日，今天我们就一起来学习这首诗，请大家认真看老师书写课题。（板书作者） 2、出示目标 请看我们本节课的目标：（1）有感情地朗读古诗，并会背诵、默写春日。（2）理解诗句的意思，感受诗人寻春的愉快心情。大家有信心达到目标吗？（生答：有！）二、第一次“先学后教”（ 初读古诗，读准字音） 1、了解作者 师：同学们，让我们一起来学习这首古诗。请看老师给大家准备的贺知章的资料和这首诗的写作背景（出示）学生读。 2、师：请
13、大家看着大屏幕春日，我们先来听一遍录音，要求听准字音。比一比谁的坐姿最端正，听得最认真。 3、听录音。 4、检测：谁有信心读好？指名读再指名读，强调“滨”（bn）。三、第二次“先学后教” （课件出示自学指导）师：大家读得真好！我们一起来看本节课的自学指导。自学指导：请同学们看课下注释或查工具书，说说诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。（5分钟后，我们来比一比谁回答得好。） 生自学，教师巡视。四、检测1、师：刚才大家自学的都很认真，相信这首诗也难不住大家。（出示诗句）谁愿意解释前两句诗。（重点理解：“胜日”，即晴日，天气晴朗的好日子。“寻芳”，游览、赏玩美好的风景。 “泗水”，水名，在山东省中
14、部源于泗水县，流入淮河中。）指名学生回答，不完整的其他同学补充。诗句意思：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景。哪里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。2、出示后两句，（指名解释）（重点理解：“等闲”，平常、随便。“东风面”，春风的面貌。“万紫千红”，形容百花争奇斗艳的景色。“总是”，都是。）诗句意思：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。3、师：“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗？（借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象。）生说，不足他人补充。4、总结 春日前两句是从感性上得到认识，后两句从理性上收到启发。“无
15、边光景一时新”是虚写，“万紫千红总是春”是实写。虚实结合、寓哲理于感性形象之中，不仅把春天描绘得生气勃勃，而且蕴含了深刻的道理，给人以理性的思考，是这首诗的主要特点。5、展示读 指名读评价指名读评价指名读评价齐读五、第三次“先学后教”（背诵）师：大家读得真好。这么好的诗句，我们赶快把它积累到脑子里去吧。指名背带感情指名背六、默写 大家背得可真好，俗话说：好记忆不如烂笔头，我们一起来写吧！比比谁默写得正确，字体端正，卷面干净，坐姿端正。（交给组长，交给老师）七、当堂训练（作业）默写古诗。八、板书设计春 日 朱 熹胜日寻芳泗水滨，无边风景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。教学反思：古诗的学习
16、要以诵读为主，采取“先学后教”的模式，学生在初步感知的情况下，自学理解诗句的意思，想象诗句描绘的画面，达到对诗句内容有一个大体的了解。不必专门死抠其中的词义，在粗通的基础上，让学生用自己的话说一说诗句内容。最后，在反复诵读的基础上让学生背诵下来。采取多种形式来读，学生对诗句的掌握比老师讲学生记住要牢固，同时，也学会了学习古诗的方法，对于陌生的古诗来说以后自己就能学习掌握。3、 荷花第一课时学习目标：1、认识3个生字，会写12个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、联系上下文理解词语，初步理解课文内容。教具：小黑板。教学过程：一、板题示标师：同学们，在我们沁阳有一个天鹅湖，那里一湖的荷花漂亮极了。
17、有很多人都喜欢荷花，今天我们就来学习第3课荷花（板书课题），请看本节课的学习目标： 1、认识3个生字，会写12个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、联系上下文理解词语，初步理解课文内容。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）师：目标明确了，现在我们来比赛读课文，要求:读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。1、指名读，生纠错，师板书易错字。露（l）出 姿（z）势 翩翩（pin）起舞2、齐读易错字巩固。三、第二次“先学后教”（会认字）接下来，我们来进行第二场比赛：比谁最先把“会认字”
18、读准，记牢。1、生自己读。（时间：2分钟）2、同桌读。（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了）3、指名读。四、第三次“先学后教”（流利地朗读） “会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第三场比赛：看谁课文读得最流利。1、自由读（3分钟）2、指名读五、第四次“先学后教”（会写字）课文同学们读得很流利啦，那接下来我们进行最后一次比赛，比谁的会写字写得既正确又漂亮。自学指导：请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画，三分钟后开始听写。 1、生自己看。2、老师听写（两名同学到黑板上写）。3、小老师改。师提示：写的时候注意字的笔画和书写顺序。蹈：第十五笔是“横折”。佛：
19、第四笔是“横”。区别“裳”与“常”、“蜻”与“晴”4、同桌对照答案对改。补错（师收集错题）六、作业：抄写词语2遍。第二课时学习目标：1、能有感情地朗读课文，背诵第二段。2、能理解课文内容，感悟作者所表达的思想感情。3、学习文章的表达方法，积累好词佳句。教具：课件教学过程：一、板题、示标这节课我们接着来学习3课荷花，请看这节课的学习目标：1、能有感情地朗读课文、背诵课文第二段。2、能理解课文内容，感悟作者所表达的思想感情。3、学习文章的表达方法，积累好词佳句。（出示教学目标，指生读目标）二、第一次“先学后教”为了更好地完成教学目标，老师为大家准备了自学指导，请看自学指导（一）：（1）先学出示自学
20、指导（一）请同学们认真读课文，说说文章先写什么，再写什么？（2分钟）生自读课文（2）后教生自学指生回答，不完整的可以补充。 （“我”去看荷花“我”看荷花“我”看荷花时展开的美妙想象“我”又回到看荷花的情境中。）三、第二次“先学后教”同学们说得真棒，接下来请看自学指导（二）（1）先学出示自学指导（二）1、请同学们仔细观察这幅图，边看边想象，好像看到什么？闻到什么？（2分钟后比谁回答得好。）生自学。（2）后教指名回答。师：回答得真好，课文的第一自然段就是这样写的，请同学们带着想象来读第一自然段。（生齐读）四、第三次“先学后教”从你们的读中，老师仿佛看到了荷花，请看自学指导（三）（1）先学出示自学指
21、导（三）请小朋友们自由读第二、三自然段，用“”标出课文描写荷叶的句子，用“( )”标出课文描写荷花的句子。作者把荷花池比作了什么？为什么这么说？（3分钟后比谁找得对，读得好。） 生自学（2）后教指名回答（学生不可能一次回答完整，可以让其他同学补充。）荷叶：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。荷花：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上 破裂似的。作者把一池荷花比作一大幅活的画。五、第四次“先学后教” （1）先学出示自学指导（四）请同学们自由读课文第四自然段，思考：当文中的“我”觉得自己变成了一朵荷花之后
22、，眼前出现了些什么景象？用“”画出相关句子。（3分钟后比谁回答得好。）生自学。（2）后教指名回答（可以让其他同学补充。）从“我就翩翩起舞”到“告诉我昨夜做的好梦”。师板书重点词。激发学生的想象。六、学习写作特点。1、生讨论本文在写法上的特点。2、全班交流。 a、运用多种修辞手法。（让学生在文中找。） b、抓住荷花的特点进行描写。 c、用词准确。 d、写实与想象结合，使文章更加生动。七、小练笔。师：作者把荷花描写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。1、生交流自己喜欢的花。2、教师引导分几个部分写，写出特点，写生动。3、生动笔写，师巡视指导。4、交流个别作品，讲评。八、板书设计：3荷花闻到
23、花香：一 就 赶紧跑荷叶：挨挨挤挤碧绿大圆盘观赏花姿荷花：冒出来-刚开的、全开的、将开的变成荷花：翩翩起舞与蜻蜓、小鱼交谈4、 珍珠泉学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家长的感情。3、体会抓特点描写景物的方法。4、积累课文优美语言。教具：课件教学过程：一、揭题示标师：同学们，在前面的课文中我们感受到了春天里燕子的可爱，夏日里荷花的美好，大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉，泉水也是这样。今天我们就来一起学习第四课珍珠泉。板书课题，齐读课题一遍。这节课我们的学习目标是：1、正确、流利地朗读课文。2、认识9个生字，会写14个生字。师：目标大家
24、都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字词）师：请同学们接读课文，要求读的同学读准字音，声音洪亮，听的同学认真听，发现问题及时举手纠正。1、抽生接读课文。2、板书易错字，生齐读易错字。3、检测：生做练习册第8页第1、2题。4、师生对改、生订正。三、第二次“先学后教”（再读课文，出示自学指导）师：课文字音大家都读准了，现在来看本节课的自学指导：请同学们自由朗读课文，思考：1、课文是按什么顺序写的？2、写了珍珠泉的哪些特点，表达了作者怎样的感情？3、把你感受最深的语句画下来多读几遍，并和同桌交流自己的体会。（8分钟后，比谁回答得
25、好。）师巡视，生自学。四、检测（尽可能多地让学生们各抒己见。）1、完成排序： （ ）潭水的四周和泉水涌动的特点。 （ ）“我”对家乡泉水的喜爱。 （ ）珍珠泉的所在位置。师：相信这道题难不住大家，谁愿意第一个来回答，2、指生回答2师：大家读书很认真，很用心，相信第二题你一定回答很好。（珍珠泉四周绿色环绕，水是绿色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在阳光下涌出，形成多彩的珍珠。）师：大家回答得真棒！大家从本文中得到了很大的启发，一定会对我们的写作有很大的帮助。3、指生读自己画出的句子，并说一说：为什么喜欢这些句子？怎样读才能表达出感情？（生自由说，说出自己的感受即可。）五、当堂训练（作业）背诵、摘抄自己喜欢的句子或段落。六、拓展学习 想一想：自己家乡景物的美丽可爱之处。布置学生去想、去回忆、去观察。七、板书设计4、珍珠泉泉水：绿、深、清 爱泉水 更爱家乡水泡： 晶莹闪亮