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1、龙岗区小学语文课堂教学评价标准评价项目评价要素评分等级标准评分ABCD教学理念1、以学生为主体，让每个学生都能得到发展和提高。2、在语文学习的过程中渗透人文因素，实现工具性与人文性的统一。3、加强语言训练，促进学生语文素养形成和发展.。4、有机整合学科知识，恰当运用现代教育技术。108754320教学过程教师行为教学目标明确1、符合课标和教材要求，有机整合“三维目标”。2、明确具体，年段特点突出，贯穿教学全过程。3、难易失度，学生经过努力能够达到目标。108754320教学内容精当1、准确把握教材，落实语言训练点。2、抓住重点，突破难点；删繁就简，取舍恰当；实现学科知识的有机整合。3、沟通课内
2、外学习，引导学生在生活中学语文、用语文，灵活地创造性地使用教材。108754320教学环节简约1、环节清晰紧凑，简约适用；恰当有效地运用资料和多媒体课件。2、自读自悟与相机指导结合，突出与文本对话，理解、积累和运用文本语言。3、问题设计整合，有价值；朗读有目的，有层次,有质量。15121198653教学方法灵活1、根据课文特点采用恰当的教学方法和教学模式。2、体现学习过程，引导学生自主、合作探究学习。尊重学生独特体验。3、顺学而导，开发和利用课堂教学的生成资源，增强课堂教学的鲜活力。15121198653学生行为1、全体学生积极参与学习，课堂气氛活跃，师生与作者情感共鸣。2、对教学内容和形式感
3、兴趣，学习主动，方法灵活。3、每个学生都得到语言训练的机会，有充分思考的时间和空间。4、学生思维能力和语文实践能力得到发展提高。15121198653教学效果达成目标，体现学习过程，学生能力得到发展，师生与作者情感共鸣。15121198653教师素质教态自然亲切尊重和关注每一个学生；教学的氛围平等宽松和谐；具有较为扎实的语文教学的基本功：课堂教学的语言、朗读课文的能力、使用教具的能力、板书水平。108754320简评:形成教学特色(加五分)5432教学特色:总分等级龙岗区小学数学课堂教学评价标准授课教师姓名：授课班级学校：课题：评价人评价项目评价要点评分基本素养语言：准确、简练、通俗、有感染力
4、10864观察：关注学生学习过程中的各方面表现5432聆听：注意倾听学生的表述5432板书：字、式工整，图规范，美感5432教态：和蔼、自然5432教学目的符合学生的认知水平，达到课程标准的要求10864教材选择与教学目的一致性的反映；参照课本内容，结合学生实际，选择与处理教材的能力10864教学过程正确处理教与学关系2016128教学方法针对性、灵活性2016128教学手段图表、模型、计算机等教学手段辅助教学的必要性与有效性10864总 评 分总评等级简评：龙岗区小学英语课堂教学评价标准评价项目权重序号评 价 标 准分值得分教学目标151目标明确具体，可操作性强，符合新课程标准。52符合学生
5、实际水平，有利于学生的发展。53重视培养学生的语言运用能力，并把道德素养渗透进教学内容中。5教学设计154教学过程设计合理，符合学生的认知规律。55教学内容安排适当，层次清楚，过渡自然。56合理使用教学用具：录音机、单词卡片、自制用具、多媒体等。5教学过程207课堂结构严谨，逻辑性强，教学过程流畅。58发挥教师主导作用，突出学生的主体地位，教与学活动比例合理。59师、生交流亲切自然，学习气氛平等、民主、和谐。510学生兴趣浓厚，思维活跃，积极参加教学活动。5教学策略与方法2011围绕目标联系生活实际创设学生感兴趣的话题，创设灵活的、有助于学生学习的情境，营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激
6、发学生学习英语的兴趣。612根据教学实际选用恰当教法，为学生学习提供合理的学习资源。813善于引导学生主动学习、合作学习，特别是小组间的合作学习。6教师素质1014教态自然、亲切、大方，有感染力。515发音规范，标准，有激情，富有感染力，板书工整、规范，教学基本功扎实。5教学效果2016完成教学目标的要求，有一定的教学特色。817学生积极性高，课堂的参与面广泛。618学生在情感、态度、价值观等方面得到相应的发展。6总 分总评等级简评：说明：总分90分以上为优；80-89分以上为良；60-79分为中；60分以下为差。小学科学课堂质量教学评价标准小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。着
7、重培养学生对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。因此,教师的课堂应体现科学性、探究性、创新性与审美性等特点，为此制定以下评价表：小学科学课堂质量教学评价表评价项目评价要求评分教学目标(10分)1、符合课标、教材和学生实际，全面、具体、可行2、在教学过程中围绕教学目标开展教学活动教学内容(10分
8、)1、具有科学性：知识、方法、观点正确，符合科学2、创造性的处理运用教材教学过程(15分)1、学生积极、主动参与探究；各阶段的教学任务以学生为主体完成2、老师创设学习情境，参与学生的探究活动，指导得当、得法教学方法(10分)1、方法的选择符合教学内容、教学目标2、方法灵活，形式多样，面向全体学生，注重科学素养的培养教学媒体(10分)选择恰当、效果突出、操作熟练教学组织(10分)1、教学组织形式（全班、分组、个人）适当2、组织严密，形式多样，活而不乱教学气氛(10分)愉快、民主、和谐教师素质(10分)1、教学基本功（语言、操作、板书、教态等）2、具有一定教学应变能力教学效果(15分)1、学生积极
9、参与课堂教学，气氛热烈，思维活跃2、科学探究、情感、知识等方面达到预期教学目标总体评价总分总评等级龙岗区初中语文课堂教学评价标准学校 班级 授课人 课目 课型 授课时间 年 月 日第 节 评课人 总分 项目 评 价 内 容评价分数教师素养（10）1、专业素养丰厚，基本功扎实，有较强的组织协调能力和即时应变能力。3 2 1 2、精神饱满，仪表整洁，有激情；教态亲切自然，举止大方得体，有感染力。32 1 3、语言流畅、生动、精练、文明；普通话准确、清晰；板书工整、规范。431 教学理念（10）4、体现全面教育的思想，为每个学生提供平等参与的机会。32 1 5、以学生为主体，重视学法研究，根据学情设
10、计教学和运用教法。32 1 6、将语文学习与生活紧密联系，注重学生语文素养的全面提高。432教学目标（10）7、符合课程标准在三个维度上的要求。 32 1 8、符合学生的实际，关注学生的差异，与学生的心理特征和认知水平相适应。3219、目标明确、具体，可操作性强。432教学过程（25）10、学生的主体地位落到实处，课堂气氛民主、宽松，师生关系平等、融洽。53211、讲求实效，因材施教、因课制宜选择最优教法，同时更注重学法指导。53212、在预习到位的前提下指导学生走进文本，深入进行多种形式的阅读品味。 53213、教学过程调控有效，学习指导的范围广，现代教育技术手段运用恰当53214、教学模式
11、、环节优化，灵活运用览、读，写，练，馈教学环节。532学生学习情况（25）15、学生人格受到尊重，关注问题情景，参与学习活动的态度积极主动。53216、采用自主、合作、探究的学习方式，既能独立思考，又有合作和交流。53217、有生生、师生间互动质疑和赏析的环节，学生提问题、谈看法得到鼓励。53218、参与小活动的人多，活动的方式多样，活动的时间充分。53219、学生能提出有意义的问题或发飙个人见解，能够倾听、协作和分享。532教学效果（20）20.目标达成度高，多数学生能完成学习任务。 53221、有些学生能灵活解决教学任务中的问题。53222、每个学生都有不同程度的收获。53223、教师情绪
12、饱满，学生体验到学习和成功的喜悦，有进一步学习的愿望。532教学特色评 价 等 级（在相应等级下打“”）ABCD总分90分以上A等，7589为B等，6074为等，60分以下为D等评语龙岗区初中数学课堂教学评价标准授课教师姓名：授课学校和班级：课题：评价人评价项目评价要点评分基本素养语言：准确、简练、通俗、有感染力10864观察：观察学生学习活动能力的反映5432聆听：聆听学生问与答能力的反映5432板书：字、式、图工整、系统、美感5432教态：和蔼、负责5432教学目的符合学生实际及课程标准10864教材选择与教学目的一致性的反映；参照课本内容，结合学生实际，选择与处理教材的反映10864教学
13、过程正确处理教与学关系的反映2016128教学方法针对性、灵活性2016128教学手段图表、模型、计算机等一切教学手段辅助教学的必要性与有效性10864总评分总评等级简评：龙岗区初中英语课堂教学评价标准（听说课型）学校:授课教师:班级:课目:授课时间: 月 日 第 节课型:项目 评 价 内 容 评 价 分 数教学目标151.有明确的教学目标，既有知识目标，又有能力目标5322.突出模仿语音、语调，培养语感和说的准确性、流利性和连贯性 5323.学生能听懂语段的的深层含义，能获取和处理信息，与人交往532教学过程254.导入 激发兴趣，熟悉话题，处理关键词，明确听说任务5325.授课 输入信息，
14、交换信息，运用多媒体教育手段,创设情景,重视启发5326.操练 语言实践,为语言知识转化为语言能力奠定基础5327.运用 能运用本课所学的语言知识,完成一项以上的任务5328.巩固 巩固语言知识和运用语言能力措施得力、有效532学习过程259. 体现自主性学习原则53210. 体现交际性学习原则53211. 体现互助性学习原则53212. 体现教学互动原则53213. 学生自始至终情趣高昂，勇于发言，课堂活动参与面广532教师基本功1514.教师的语言能力(语言流畅、清晰,语音正确,语调优美)32115.教师的教学能力(听、说、读、写、演、唱、画的能力)32116.所传授的知识正确无误,板书合
15、理,书写优美,32117.教师的课堂管理能力、应变能力,学生积极性调动32118.有独到之处,创新性明显321教学效果2019. 目标达成度高107520. 学生有差异发展1075总评分总评等级 评语评价人_ 龙岗区初中英语课堂教学评价标准（阅读课型）学校:授课教师:授课班级:课目:授课时间: 月 日 第 节课型:项目 评 价 内 容评价分数教学目标101.有明确的教学目标，既有知识目标，又有能力目标5322.了解信息，丰富知识，欣赏文段，获得乐趣 5323.交流信息，培养和发展阅读技能532教学过程253.导入 激发兴趣，熟悉话题，猜测词汇，明确阅读任务5324.授课 输入信息，理解文章结构
16、，交换信息，创设情景,重视启发5325.操练 语言实践,为语言知识转化为语言能力奠定基础5326.运用 能运用本课所学的语言知识,完成一项以上的任务5327.巩固 巩固语言知识和运用语言能力措施得力有效532学习过程259. 体现自主性学习原则53210. 体现交际性学习原则53211. 体现互助性学习原则53212. 体现教学互动原则53213. 学生自始至终情趣高昂，勇于发言，课堂活动参与面广532教师基本功1514.教师的语言能力(语言流畅、清晰,语音正确,语调优美)32115.教师的教学能力(听、说、读、写、演、唱、画的能力)32116.所传授的知识正确无误,板书合理,书写优美,321
17、17.教师的课堂管理能力、应变能力,学生积极性调动32118.有独到之处,创新性明显321教学效果2019.目标达成度高 107520.学生有差异发展1075总评分总评等级评语评价人_龙岗区初中科学课堂教学评价标准权重一级指标二级指标分值评价15分教学目标教学指导思想端正，目的明确。 5教学目的符合课程标准的要求，注重科学探究的教学。5教学要求具体、恰当，符合学生的实际，注重学生科学素养的培养。520分教学内容熟练驾驭教材，处理教材恰当灵活；紧扣课标，落实“双基”。 5突出重点，突破难点，抓住关键，详略得当，容量适度。5正确把握教学起点，教学内容前后呼应，体现教学的内在联系，系统性强。5按需施
18、教，理论联系实际，针对性强；注重学生创新精神的培养。520分教学方法教师的主导作用和学生的主体作用发挥好。5积极创设教学环境，激发和调动学生的学习兴趣，注重学生“动手”与“动脑”的结合。5鼓励每一个学生充分参与科学学习；鼓励学生之间的交流与合作学习。5采用现代教学手段辅助教学，教学手段运用得当；正确地进行演示实验和操作示范，指导学生实验、操作规范得法。515分教学过程创设情景导入新课新颖自然，教学过程完整。 5教学环节安排合理，层次清楚；课堂结构设计科学，课堂教学效率高。5及时进行课堂信息反馈与矫正、巩固练习，布置作业恰当。515分教学素养专业知识丰富，能灵活自如地驾驭教学内容和教学过程。 5
19、有效地组织学生活动，恰当地处理课堂偶发事故，课堂调控能力强。5语言准确清晰、生动，使用普通话；板书设计合理，书写规范，简明实用；教态自然、亲切，精神饱满，仪表端庄大方。515分教学效果师生关系融洽，课堂气氛活跃，双边活动积极主动；学生注意力集中，学习情绪高涨稳定。 5“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标落实度高；从学生讨论、回答问题、巩固练习反映学习效果好。5学生的实践操作正确、规范、熟练。5总评分总评等级简评：龙岗区初中历史与社会课堂教学评价标准评价要求：1注意全面性。基于新课程标准和要求，评价体系力求完整，评价项目力求全面。2注重过程化。评价表将课堂效果渗透于各项指标之
20、中，有意识地突出过程化管理。3突出主体性。强调教师主导作用的同时，更为突出学生的主体性，许多指标都与学生的自主性、创造性有关。4关注发展性。把学生的发展置于重要地位，尤其是“课堂文化”板块的指标，充分关注学生平等意识、合作能力、参与意识、质疑精神的培育，有利于学生的全面发展。讲课教师 学校 班级时间 年 月 日项目序号分值评价细目得分教学目标方面15预设目标明确，符合课标和教材要求25生成目标切实，符合学生实际水平，具有合理性、应变性教学设计方面35恰到好处的环节设计，创设有利于学生思维发展的情境45激发兴趣的有效措施，开创有利于学生热爱学习的氛围55把握最佳的教育契机，形成有利于学生健康成长
21、的教学65科学有效的训练安排，拓宽有利于学生学会学习的途径教学组织方面75班级教学、小组活动、个别辅导有机结合，突出对学生学法的指导85教学应变能力强，语言亲切规范，教态自然大方95能根据知识特点和学生认知能力，充分恰当地运用录像、图片等多媒体，让学生全感官地参与学习105提问技巧能促进学生学习能力和合作能力的发展115师生互动产生新的知识，创新效果明显教学内容方面125学科内容适合于学生的发展水平，深浅适度，容量合理135情景创设自然和谐，联系社会热点问题和学生生活实际145讲授知识科学严谨，提供的信息准确无误155教学具有较强的逻辑性，重点突出，难点分散165通过灵活多样的教学方法丰富学科
22、知识，并能及时反馈修正课堂文化方面175鼓励全体学生积极参与学习活动185创设民主、平等、积极向上的氛围195创设师生、生生合作的关系205倡导学生发表建设性看法，培养学生质疑精神总评分总评等级综合评价注：85分以上为优秀，70-84分为良好，60-69分为合格，60分以下为不合格。龙岗区高中语文课堂教学评价标准课 题课 型授课人学 校班 级课 堂 教 学 评 析 内容项目评 析 要 点优点建议得分教学目标（20分）目标全面具体适宜，符合考试大纲和课标要求，注重知识、能力、情感态度价值观的综合提高。教学内容（20分）能准确理解和掌握教材；课堂容量恰当，符合学生实际；重点突出，难点准确；注重基础
23、知识、基本能力；注重学法指导。教学过程（20分）过程合理，结构严谨；体现自主、合作、探究教改新理念；安排了具有层次性、科学性、开放性、启发性的问题；能有效激发学生求知欲和积极性；及时进行反馈矫正，有小结提升。 教学技能（20分）善于调控课堂，课堂气氛宽松融洽；声音洪亮、普通话标准、语言表达流畅清晰；板书规范合理；体态语言得体；恰当运用多媒体教学手段。教学效果（20分）目标达成度高，解决问题灵活性强，能力得到训练，思想受到教育，情操得到陶冶；符合学情实际，学生精力集中，积极参与，学习情绪高涨，课堂气氛热烈；教学有创新，有个性。总体评价总评分等级听课人 时间 龙岗区高中数学课堂教学评价标准课 题课
24、 型授课人学 校年 级课 堂 教 学 评 析 内容项目评 析 要 点特点或优点教学建议得分教学目标（10分）目标全面具体适宜，符合考试大纲和课标要求,知识目标、能力目标、情感态度价值观目标。教学内容（20分）能准确理解和掌握教材；课堂容量恰当，符合学生实际；重点突出、难点准确；注重基础知识、基本能力。教学方法（20分）课堂教学设计合理，思路清晰，结构严谨；能有效激发学生求知欲和主动参与性；教学中注重学法指导。教学能力（25分）善于调控课堂，课堂气氛宽松融洽；声音洪亮、普通话标准、语言表达流畅清晰；板书规范合理；体态语言得体；恰当运用多媒体教学手段。教学效果（25分）目标达成度高；解决问题灵活性
25、强；师生精神状态良好。符合学情实际，课堂教学反馈效果好，学生学习兴趣、信心得到提高。总体评价总分等级听课人 . 时间 .龙岗区高中英语课堂教学评价标准日期：200 年_月_日 学校_ 班级 执教人 _ 评价标准项目评价指标项目分级分得分强中次弱教师素质 (20%)1发音准确、语调规范、语流顺畅，能较好地用英语组织教学,教学用语得体。64202词汇丰富、语法概念清楚、语言文化丰厚，语言知识表述中无知识性和科学性错误 43213教态亲切、自然，有感染力, 关注每个学生,能驾驭教材和随机应变,课堂调控能力强。43214板书设计美观、合理，能适时、适度使用多媒体手段辅助教学。32105教学的某一方面有
26、独到之处,突显特色。3210教学目标(15%)6教学目标符合新课程标准、教材要求和学生实际。语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识目标明确具体。75317注重语言运用能力和创新意识的培养,激发学生的求知欲。43218教学目标要关注每位学生的素质和能力发展，对不同层次的学生有层次分明的教学目标。4321教学设计(15%)9善于利用和开发教材, 依据教材又不拘泥于教材，体现开放性、创造性和新教材观。531010教学内容能呈现教材本质，重点、难点定位准确。没有科学性错误和疏漏。543211教材处理得当, 教学内容安排的量、度、序符合班级学生实际，学生易于接受，便于学生感悟和体验教学内容，养
27、成语言技能和能力。5432教学过程(35%)12思路清晰,结构严谨,层次清楚,过渡自然,符合英语语言规律和学生的认知规律。654313教学方法恰当有效, 活动形式多样有趣,学习任务得当合理,电教媒体运用适时有效，便于学生在感悟、体验、参与中培养语言运用能力。543214课堂氛围民主、和谐、愉快,学生学习兴趣浓厚,思维活跃,敢于开口,乐于参与,师生、生生充分互动。642015突出学生的主体地位, 体现教学过程“以学为本”的原则，师生活动比例合理(约为3:7)。864216发挥教师的指导作用, 注意引导学生对教学内容进行评议和质疑，勇敢发表自己不同意见和创建性见解；善于运用多种方式适时进行课堂评价
28、。753117作业布置适量、合理，利于学生学习方式的变革和良好学习习惯的养成。3210教学效果(15%)18学生学习兴趣浓厚，情绪饱满，感情愉悦，学习活动参与面大,各层次学生均学有所得,教学实效高。753119学生交流形式多样，相互之间能发现、欣赏、共同参加学习效果评价、共享学习成果，形成相互促进机制。432120学生能自我评价学习过程和学习效果，有较强的成就感，教学目标达成率高。4321等级说明满分为100分。 80分以上为优秀； 70-79分为良好， 60-69分为合格：0-59分为不合格。总分总评简评 评课人： 龙岗区高中物理课堂教学评价标准新课程理念只有转化成教师的教学实践才会有效，而
29、理念到实践需要一个不断学习、内化、反思、实践并检验的过程，并借助于外界的反馈性评价和自我深层次的思考，才能真正促进教师专业水平的提高，而提高的手段主要是课堂教学。现把物理课堂教学标准指定如下几个方面:一. 教学目标(1)符合课程标准和学生实际：符合课程标准的要求,包括知识、能力、情感态度与价值观等方面，与学生的心理特征和认知水平相适应，关注学生的差异与学生学习中可能遇到的困难等。(2)可操作的程度:目标明确、具体二教材处理新课程给教师提供了多中版本的教材，教师要能体现用教材的观点，合理开发课程资源,根据实际需要适当改变教材；选材要合理科学，运用得当；突出重点，落实“双基”，强调应用，重视实践，
30、深广适度，要有一定的创新。三教学规范教师的语言应准确精练；教态亲切自然、庄重大方；“收、放”适度，调控恰当；板书规范，布局合理；实验操作熟练。四教学方法针对不同的教学内容选择适当的教学形式；问题驱动，调动学生积极参与探究、讨论；教具、实验及多媒体运用恰当；注重过程，引导方法，点拨及时，有激励性和启发性；能够根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整，体现教学智慧。五教学效果学生积极参与有效的学习活动；学生活动有序，学得主动，气氛和谐；能按要求正确操作；学生敢于质疑问难，有自己的见解；信息、作业反馈良好；学生有所感悟，双基得以落实，能力得以提高。六教学特色教师要有个人魅力，情绪饱满、热情，积极创设
31、物理教学情境；教学技能娴熟,使学生体验到学习和成功的喜悦，独具特色。龙岗区高中物理课堂教学评价表评价项目评 价 要 点评分教学目标（10分）目标符合课程标准和学生实际；全面、明确、具体，体现学科特点，符合学生认识规律。教材处理（20分）体现用教材的观点，合理开发课程资源,根据实际需要适当改变教材；选材合理，运用得当；突出重点，落实“双基”，强调应用，重视实践，深广适度，有创新。教学规范（20分）语言准确精练；教态亲切自然、庄重大方；“收、放”适度，调控恰当；板书规范，布局合理；实验操作熟练。教学方法（20分）针对不同的教学内容选择适当的教学形式；问题驱动，调动学生积极参与探究、讨论；教具、实验
32、及多媒体运用恰当；注重过程，引导方法，点拨及时，激励、体现教学智慧。教学效果（20分）学生积极参与有效的学习活动；学生活动有序，学得主动，气氛和谐；学生敢于质疑问难，有自己的见解；信息、作业反馈良好；学生有所感悟，双基得以落实，能力得以提高。教学特色（10分）创设物理教学情境；教学技能娴熟,独具特色。总评分总评等级总体评价龙岗区高中化学课堂教学评课标准授课人听课人课 题课型课 堂 评 价 内容项目评 析 要 点优点建议得分教学目标（10%）目标全面具体，符合课标、大纲要求和学生实际。内容处理（20%）课堂容量恰当，内容科学、适度，注意联系学生生活和社会实际；重点突出、难点明确；注重基础落实和能
33、力培养。过程方法（25%）教学设计合理，思路清晰流畅，结构严谨；能有效激发学生求知欲和主动参与性；教学中注重学法指导和知识规律总结，教学方法灵活得当，讲练结合，符合授课内容。教学技能（20%）善于调控课堂，课堂气氛宽松融洽，师生关系和谐；语言规范、简练；板书、实验操作规范合理；善于创设问题情景；恰当运用多媒体，教学手段直观；面向全体，因材施教。教学效果（25%）目标达成度高；学生参与度高，听课注意力集中，对知识、技能掌握好；师生精神状态良好，学生学习兴趣、信心得到提高；学生学习方法得当，学习负担适中，对教学满意。总体评价总评分总评等级龙岗区高中生物新课程课堂教学评价标准 一、教学目标1、知识与
34、技能目标：符合新课程要求、符合学生实际、系统性、结构性强。2、过程与方法目标：能力培养目标具体可行、培养学生观察实验能力、培养学生发现、分析、解决问题的能力、 培养学生创新能力。3、情感态度与价值观：爱祖国、爱家乡的情感、振兴祖国的使命感和责任感，积极健康的生活态度、实事求是的科学态度等情感态度，教师开导有方，课堂教学情境有美感，学生高度投入，情意修炼自觉。环保意识、公民意识、创新意识、良好的生活与卫生习惯等学科价值观，教师引导适当，学生普遍领悟，思想观念确认接受。二、教学方法1、 教师教法：切合学生实际和教学内容，运用适当的教学模式和行之的有效的方法开展有个人风格的课堂教学。课堂教学结构设计
35、科学合理；思路清晰。 2、 学生学法：对学生的学习方法给予必要的指导，从而使学生形成良好的学习习惯和学习方法。能有效激发学生求知欲和主动参与性；注重学法指导。三、教学过程1、教材重组：合理使用教材，能准确理解和掌握教材；能够根据教学目标恰当选择教学内容。 2、教学思路：教学思路清晰，前后知识、方法衔接紧密，层次分明，逻辑性强。 3、问题设计：精心设计问题情境，问题的启发性强，能深层次引发学生参与思考，集中学生注意力。4、课堂结构：课堂容量恰当，教学环节完整；重点突出、难点明确。对重点、难点内容有突破，注重基础知识、基本能力。5、学生的学习体现自主性、协作性、探究性。学生有自主学习的活动，有足够
36、的自主学习的时间和空间，效果良好；全体成员都能积极参与活动，主动发表意见，提出建议，能互相倾听和尊重对方意见；能体现探究性学习和创新意识，有创造性地完成任务。学生的思维得到启发，能提出问题，积极地思考问题、分析问题。6、分层教学：对象明确、因材施教、指导到位。了解学生的知识、方法和能力基础并能在教学中有区别；针对不同层次的学生，施以不同的内容和方法；使不同层次的学生都能学有所得。7、信息技术与课堂教学的有效结合：能恰当有效地运用现代信息技术教学手段，教师教学观念新，教学基本功扎实，教学方法生动、灵活、有效。课件制作精美，能有效的为教学服务，能激发学生参与学习的兴趣，引导学生积极进行探究。8、反
37、馈评价：反馈及时，恰当地处理课堂上的反馈信息，对存在的问题进行修正，依据反馈情况，适当调整下一步的教学进程。四、教学效果学生积极参与有效的学习活动；学生活动有序，学得主动，气氛和谐； 学生敢于质疑问难，有自己的见解；信息、作业反馈良好；学生有所感悟，双基得以落实，能力得以提高。五、学科特色1、注重生物实验教学：根据实际能有效地组织、指导学生完成课程的实验教学，能恰当的根据课程内容补充实验教学。演示实验有利于学生观察，有利于解决新知识、新问题，能激发学习兴趣和参与热情。2、联系生活、生产实际：能结合教学内容，联系、鼓励学生参与、解决相关的生活、生产实践问题。能关注生命科学的发展与教学的结合。3、教学资源的直观性：能根据教学内容准备相关的实物、模型、挂图、电子课件等。直观材料的展示、运用恰当准确。六、教师素养1、教学基本功扎实，教态亲切自然，教学语言规