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1、瓯海区小学语文学科教学常规语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。小学语文是义务教育小学阶段的一门重要的基础学科。为了更好地推进基础教育课程改革，进一步贯彻全日制义务教育语文课程标准的教学理念，全面实施素质教育，大面积提高教学质量，使小学语文教学在促进学生素质全面发展中起到应有的作用，特制定本常规。教学常规既是规范教师教学行为的必要制度，又是引导教师努力学习新课程新理念，自觉转化为具体教学行为的重要措施。各校可根据本常规的精神和实际情况制定细则，以利实施。一、计划与备课（一）教学计划1、制订计划前要认真学习语文课程标准，明确所教年级的教学要求；认真通读教材和教师用书，依次把握小学阶段
2、的教学目标、学年教学目标、学期教学目标和单元教学目标，使之形成体系并融会贯通；确定所使用的图片、录音、多媒体课件等辅助教学资源，并全面了解学生情况。2、每学期初，教师在上述目标体系的正确导向下，认真制订出明确具体、切实可行的学期教学计划，于开学后两周内上交。教学计划一般包括对学生语文学习现状的分析、教材内容体系分析（含识字、阅读、习作、口语交际、语文园地、综合性学习等）、本学期教学目标、采取的教学措施、教学进度和课时安排、重要的教学活动及语文课外活动等内容。（二）备课1、树立单元备课教学的思想，先通读单元全部教材，了解单元教学目标、重点和难点，把单元教学目标具体落实到每篇课文的教学之中，要充分
3、发挥单元内每篇课文、练习、习作等的整合作用。2、根据课程标准、教材和学生实际，在单元教学基础上确定课文教学目标（全课目标和课时目标）。目标要体现三维多元，内容明确、具体、恰当，重点突出，难点抓准，符合新课程理念和本课教学要求。3、根据教学目标与课时内容，精心设计有弹性的教学方案。教学流程层次清晰，衔接自然，能突出重点，突破难点。教学方法灵活多样，教学手段恰当有效，调动学生的学习积极性。要选准教学的切入点，安排好难易适宜、形式多样的语文实践活动。合理安排课内外作业。4、要认真书写教学方案，教龄五年内教师必须写详案。教学方案不论详简，必须包括以下几个方面：课题；教学目标；教学重、难点；课时；教学过
4、程；作业或活动设计；板书设计。口语交际课、习作课、语文园地课、综合性学习等应有切实可行的教案。5、允许对备课进行改革和试验，备课可参考有关资料或利用网络资源，使用电子备课的，严禁抄袭行为，应根据实际情况有必要的修改，不能照搬照抄。教案呈现方式应以纸质文稿为主。6、应提前一周备课，上课前要进一步熟悉教案，根据教材内容及学校、班级实际，选用或制作合适的教(学)具，准备好挂图、生字卡、录音、录像等器材及学生使用的作业本。不上无教案之课。7、健全集体备课制度，每学期至少集体备课2次。集体备课采取个人备课与集体讨论相结合的方式，但应以个人思考为基础。研究目标、重难点、教学过程和方法，不可照搬照抄他人教案
5、，不能以课件代替教案。二、上课与反思1、坚持以教学目标为导向，围绕目标展开教学过程。教学重点的落实应分步到位、过程清晰，教学难点的突破应设置坡度、做好铺垫，以便分步实施，逐步达成目标。2、突出语文学科的特点，激发学生学习语文的兴趣，指导学生正确理解和运用语文，积累语言，培养语感，发展思维，提高学生的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。重视提高学生的品德修养与审美情趣。3、创造性地实施教学方案。在教学过程中，教师要处理好预设和生成的关系，注意收集学生的信息反馈，充分运用教师的教学机智，及时调整教学方法、教学节奏和教学设计，做到以学定教。4、教学方法要符合教学原则和课型特点，不同课型
6、采取不同的教学方法，突出语文实践活动，让学生有较充裕的读书时间、自主学习的时间和空间，引导学生主动学习、独立思考、积极讨论、质疑问难。注重语言的感悟、积累和运用，重视读写结合，加强综合，突出重点，从整体上提高学生的语文素养。5、既要面向全体学生，又要关注学生的个体差异，做到因材施教，并加强学法指导，培养学生良好的学习习惯。6、规范教学行为。教师要严格执行课程计划，按照课程表和作息时间表上课，不随意离岗，不做与教学无关的事情。不嘲讽、训斥学生，不责令学生退出课堂，严禁体罚和变相体罚学生。教态自然，仪表大方，精神饱满，富有情感；坚持讲普通话，语言准确、生动，板书合理，书写规范，能根据实际操作常见的
7、教学媒体。7、教学后提倡写教学反思和教学后记。客观总结教学得失，分析原因，并对教学中存在问题提出诊治措施；或结合教学实例，阐述自己的教学见解，以便总结提高。教学反思可写在教案之后，也可以写在专门的本子上。三、作业与辅导（一）作业布置1、要紧扣课标和教材内容，精心设计、合理安排课内外作业。布置作业应尽量在课堂教学内进行，课内作业力争在课堂完成，家庭作业量必须按照规定严格控制。一、二年级不留书面作业，三、四年级不超过30分钟，五、六年级不超过45分钟。2、作业要讲求实效，有典型性、针对性、思考性，突出语文实践性，体现语文知识的综合运用，分量和难度适中，每学期大作文不少于7篇，一般在课内完成，课外练
8、笔一般一周一次。要安排一定的口语训练和课外阅读，还可以安排一些动口动手的实践作业，如调查、观察等。不布置机械重复和大量抄写的作业，对于不同类型的学生可以布置难度不同的作业。（二）作业批改1、指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯。对学生作业的书写应有明确要求，字体端正，字迹清楚，书写格式、步骤符合规范要求。对不认真完成作业或作业有困难的学生应及时了解情况，分别给以教育帮助和指导。2、作业批改要认真及时，使用的符号和语言文字要规范，书写要工整。作文批改要有批有改，可采取精批、略批、面批、学生互批等多种方法，做好批改记录。提倡采用激励性的评语。提倡教师收集整理学生作业中的优秀个案，并
9、给予展示和分析，让学生及时了解自己的学习结果，教师有针对性地弥补缺漏，做好讲评。3、作业有发必收，有收必改，有改有评；低年级所有作业全批全改，单元作文有批改记录。中高年级重点作业精批细改，练习本可抽改与讲评结合；小作文的评改要圈出错别字，用修改符号画出好词佳句，简单点评；大作文可采用合作评改方式，老师要点评突出方面，有批改记录。作业批改要有评分、等级或评语及批改日期，日期一律用小写数字。4、要注意培养学生书写整洁、独立思考、按时完成作业并及时检查、订正错误的习惯，作业应要求统一的格式。（三）课外辅导活动l、辅导学生要热心、耐心，做到因材施教，提优补差，补课适时适量。但注意不加重学生负担。2、配
10、合教学经常开展有益的课外活动，活动要有针对性和计划性，做到时间、地点、内容、形式落实，充分发挥学生的主体作用，激发兴趣，注重实效，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文。3、要加强课外阅读的指导，可以根据课程标准和课外阅读纲要要求年级统一设计课外阅读登记表（读书笔记）的内容与项目，班级设图书角（或学生自带图书），每天课外阅读时间不少于20分钟（不在作业时间内）。并重视背诵和积累，阅读量应达到课标的规定，背诵课标指定的古诗文及其它诗文佳作、名言警句，激发学生情趣，拓宽知识面，定期进行阅读等级考核。四、评价与测试1、质量测评以课程标准和教材内容为基本依据，结合教学实际，
11、考核学科主干知识，兼顾能力、情感等三维目标的达成情况。2、要重视学生平时成绩的考查，应经常考察学生课堂提问、作业、说话、读书、习作的情况，重视学生的自我评价，关注对学生的过程评价，纳入学期总评。期末测试可采用上级有关部门提供的抽测试题，切实加强测评的针对性。3、严格控制考试次数，试题内容及难度要符合课标、教材的要求，应包括听、说、读、写各个方面，测评形式可以丰富多样。4、要加强对测评的研究，命题时注意试题的科学性，既考虑试题的覆盖面，又突出重点，不出现怪题、偏题，试卷题量和难度适宜，总体难度不低于0.80。试卷难度结构，易、中、难题分布比例低段为9：0.5：0.5，中段为8.5：1：0.5，高
12、段为8：1：1。5考试要严密组织，严肃考纪，认真监考，杜绝作弊现象。考查后要认真、及时阅卷，评分标准要严格、科学。要认真进行试卷分析，对教与学作出恰当评价，并提出切实改进的意见。每学期写出一份学生学习质量分析报告。五、教师研修活动1、积极参加教学研究活动。平时自觉阅读有关教育杂志，学习教育理论，研究教材教法，了解教改动向，掌握教改信息，加强教改意识。积极参与课题或专题研究，并做好研究资料的搜集、整理、分析和总结工作。2、完善学科教研组，健全研修制度。教研组每周举行一次活动，活动做到“四定一有”，即“定时间、定地点、定人员、定专题、有记录”，每学期集体备课至少2次，要定时、定内容，提高教研组活动
13、的实效性。3、注意积累和总结教学经验，积极撰写教改论文。每位教师每学年至少阅读1本教育专著，上1节校级以上公开课或1次教研组内主题发言，听15节课，写1篇论文、案例或总结，力争获奖、发表。附件1：小学语文教学设计参考格式二例格式一：文字陈述式课题： 一、 教学目标： 二、 重点和难点三、 课时安排四、 教学过程五、 作业或活动设计六、 板书设计七、 教学反思（教学活动结束后再写）格式二：表格表述式 课 题：课 时 教学目标教学重难点教 学 过 程教学步骤作业或活动设计板书设计教学反思格式三：贴页式 所谓“贴页式”课本教案，就是教师先准备好贴页用的备课纸（将原先的备课纸进行裁剪，长度与课本一样长
14、、宽度可稍窄），然后在课本每页的右边都贴上一页。最后，利用一些彩印的广告纸或杂志的封面贴在课本的封面和封底处，使其美化牢固。具体的使用方法是：第一，在封二粘贴本学期的日课表。第二，目录的贴页处制定教学计划（如果贴页纸不够用，课本目录一页处可粘贴多页），教学进度安排直接标在课本目录里。第三，备课时，教师首先用自己熟悉的符号在课本上进行圈、点、勾、划、批，在课文的字里行间划出生字新词、重点句子等，有必要的，进行正音、解释，对文本进行解读。例如可以将课文的作者生平、写作背景、写作特色、段落大意、中心思想等写在课本的天头地角等空白处；然后把教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计及课后反思等写在贴页上
15、。第四，生字表的贴页处可以制定学期复习计划。附件2：作业类型及要求(供参考)习字册1、一至二年级：用铅笔写；三至六年级：用蓝黑钢笔书写。2、习字册要及时批改，批改宜用等级制。写得好的字用红笔标出。作业本1、书写：一到三年级学生用铅笔完成，四到六年级学生用钢笔或圆珠笔完成。2、批改：作业本要及时批改，教师批改时，正确的打“”，错的用符号提示，待学生订正后，再在该处打“”。练习本1、学生的练习本要统一。簿面必须保持整洁美观，封面书写规范，学校、班级、姓名等要写完整。不得在作业本上乱涂乱画或写与作业无关的字。2、练习本要分好类别，专类专用。如：生字词听写本、词句抄写本、阅读积累本、小练笔、读书笔记等
16、。作文1、数量规定：一、二年级写话训练根据教学需要安排，不作统一规定，三至六年级至少一学期完成68篇大作文；小作文每周不多于一篇，从教学实际出发，可多进行片段练习。2、作文誊写要求：作文本的第一页是目录，写每一次的作文题目及所得的等第；每次作文都要换页抄写，一至三年级学生用铅笔，四至六年级学生一律用蓝黑钢笔或圆珠笔。3、批阅要求：凡大作文，教师必须认真批阅，每篇做到有总批，四分之一的文章有眉批。阅后要给予等第，做到科学评价，符合学生实际，修改符号要规范。瓯海区小学数学学科教学常规（讨论稿）小学数学教师教学常规基本内容一般包括教学准备、课堂教学，批改与辅导、教学评价及教学研究。一、计划与备课教学
17、前，教师为上好课需要做一系列的准备工作，这是教学的基础性工作，是教师做好教学工作不可或缺的重要组成部分。教学准备过程是教学组织者（教师）、学习的主体（学生）及学习的中介（教材及教学资源）三个基本要素之间的相互作用，相互转化，整合形成基本的教学思路和教学策略。在教学准备过程中教师是主体，教师通过学习课程标准，学习教材，了解学生，根据自身的经验，逐步形成教学设计的基本思路和方法。1、认真学习数学课程标准，了解数学教学的基本理念，明确小学数学教学的总体目标和各学段目标；知道小学数学的主要内容及各学段的分布状况。2、通读全册教材，把握本册教材与前、后教材的联系，明确教材编写意图，掌握本册教材的重点、难
18、点，并结合学生的实际编制学期教学计划。确定本学期数学教学的基础知识和基本技能、过程与方法、情感态度、价值观等方面应达到的基本要求。加强对例题和习题的研究，在理解教材的基础上能创造性使用教材。3、全面了解学生。学生是教学的对象，更是学习的主体。全面深入的了解学生是教学极为重要的准备工作。一要了解学生的生活经验和数学基础知识，二要了解学生的学习态度、情感、方法和习惯。尊重学生的差异，以满足不同层次学生的学习需要。4、重视课堂教学设计。在明确单元教学要求，把握单元的教学重点、难点的基础上，制订明确而具体的课时教学目标，确定教学的重点和难点，选择适当的教与学的方式、方法，合理地组织教学内容，安排教学层
19、次和环节，要设计现实的、有意义的、富有挑战性的问题；练习要有针对性、层次性，综合应用要有适度的开放性；板书规范清晰，布局合理，具有启发性，有助于理解知识脉络，提示知识的内在联系及规律的概括。5、课前作好充分准备。对于必需的教具、学具及课件（媒体）要及时做好制作等预备工作，教具、学具的准备要从教学实际情况出发，在考虑教学价值的同时注意它的有效性。二、上课与反思教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。课堂是学生学习数学的主要场所，是在教师的引领下，学生凭借原有的知识背景、生活经验，通过自己的观察、实验、猜想、验证、推理、交流和反思，自主建构对数学的理解，从而真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学
20、思想和方法，获得广泛的数学活动的经验。1、认真做好课前准备，准时进入课堂，不空堂、不拖堂。2、精神饱满地投入到教学活动中去，用普通话讲授，教态亲切、自然，语言清晰、生动、准确。板书工整、有计划。3、教学中应面向全体学生，学习活动的组织兼顾好、中、差不同层次的学生。关注学生间的互帮互学，建立良好的学习共同体，以爱心帮助学生克服学习上的困难，树立自信心并养成良好的学习习惯。4、遵循数学学科特点和发展规律，联系学生已有的生活经验，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，要关注学生的数学理解、思维能力，情感态度与价值观等方面的发展。5、有效组织好学生的学习活动。提问要有思考价值，
21、鼓励学生质疑问难，发表自己的见解。学习活动要突出重点，突破难点，处理好教学中预设与生成的关系。6、课堂教学时间分配合理，结构科学。必须留有学生独立思考和基本练习的时间。认真组织好课堂的练习与反馈，及时调节，练习要有梯度、层次，适应绝大部分学生，对学困生有针对性的措施和方法。7、动手实践、小组讨论等环节的安排要有明确的数学教学目的，注重实效。8、教学后提倡写教学反思和教学后记。客观总结教学得失，分析原因，并对教学中存在问题提出诊治措施；或结合教学实例，阐述自己的教学见解，以便总结提高。教学反思可写在教案之后，也可以写在专门的本子上。三、作业与辅导作业批改与辅导是课堂教学的继续和发展，批改作业是教
22、师了解学生学习状况，了解教学质量和改进教学的重要渠道。辅导是针对班级授课制下，促进每一位学生发展的有效措施。1、数学作业形式要多样。从数学学科特点出发可安排口头作业，书面作业，综合实践性作业等。作业的量要适度，既要重视基础性，又要联系生活，具有应用性，以促进学生创新能力和实践综合应用能力的提高。2、作业的批改须及时、认真，以利于反馈，帮助学生学习反思。批改既要严格，更要正面鼓励引导，关注情感感染，让每一位学生获得成功感，树立自信心，同时让学生养成良好的作业态度和习惯。3、对学生作业中有创见的解答或典型错误，要做好摘录，作为教学资源备用。对错误原因要适时作出综合分析，提出应对的措施和办法。4、对
23、学生作业中的错误，订正要及时。基础较差，能力较弱的学生，可采取面批辅导、学生互助等多种方式给予帮助和指导。对于普遍存在的共性错误，可组织全班学生展开讨论、或讲解的方式进行分析和纠正。5、辅导要贯彻因材施教，因人制宜的原则。辅导要贯彻在整个教学过程，包括课前、课中和课后。既要关注学习有困难的学生，又要关注学有余力的学生的发展和提高；既要关注个性化的学习，又要关注学习方法的指导。6、辅导学生应耐心、鼓励质疑问难，对学生的提问要循循善诱，不随意斥责，杜绝讥讽、挖苦学生。以正面诱导和鼓励为主，帮助学生树立学习信心和自信性。四、测试与评价教学评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习
24、和改进教师的教学。1、教学评价应以数学课程标准为依据，注重学生发展的进程，建立评价目标多元，评价方法多样的评价体系。积极采用笔试、口试、实践操作、成长记录和综合表现等多种方式，考试评价的内容要全面。包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等，评价要从学生的实际和教学的实际出发，注意适度性和科学性。2、对数学学习的评价既要关注学生学习的结果，更要关注学习过程。既要关注学生学习数学的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度，帮助学生正确认识自我。3、加强命题内容与方式的研究，以数学课程和教材的要求编制试题。根据评价的目的、性质、内容和对象，恰当安排单元检测和期末考试。采取笔试、口试
25、、实践操作等多样化的评价方式。4、认真做好单元检测，期末考试的组织、批改、成绩记载，以及试卷分析等各项工作。及时对检测的情况进行系统的分析反思与反馈，使学生了解学习过程中存在的不足，使教师反思教学过程中存在的问题，并提出相应的措施，进一步提高教与学的质量。5、建立学生、教师共同参与的教学评价体系，让学生、教师能多渠道获取信息，以利于反思、调整，改进学生的学习和教师的教学工作，提高教学效率和教学质量。五、教师研修活动教学研究是教师自身成长的需要，学校发展的需要。教师的成长离不开独立学习与反思，同伴研讨与互助，专业学习与引领。1、加强自身学习。平时应学习教育理论，研究教材教法，了解教改动向，还要加
26、强高一层次数学学科知识的学习。每位教师要结合教学实践，主持或参与一个专题研究，与同行探讨，并做好研究资料的搜集、整理、分析和总结工作，不断提高自己的教学能力和专业素养。2、完善学科教研组，健全研修制度。教研组隔周举行一次活动，活动要做到人人踊跃参与讨论、交流。其中每学期要围绕一定的主题开展至少2次的集体备课活动，以切实解决实际问题，提高教研组活动的实效性。3、要注意积累和总结。每位教师每学期上一次研讨课，听10节课，要结合教学实践对自身的教学理念与教学行为进行系统的反思， 每学期写一篇教学经验总结或案例、论文等。瓯海区小学英语学科教学常规英语是基础教育阶段的必修课程。基础阶段英语课程的学习任务
27、是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生初步建立学习英语的自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们终身学习和发展打下良好的基础。一、计划与备课1、每学期初，教师必须认真学习全日制义务教育英语课程标准（实验稿），明确英语课程的性质、基本理念、课程目标与内容标准；教师必须了解全学期的教学总体目标和要求；认真通读教材，了解教材的编排体系，知识和能力渐进的
28、层次；并采用多种形式进行调查研究，了解学生的生理、心理特点、英语学习状况及需求。2、以教学目标、教材和学生的实际情况为依据，制订切实可行的教学计划。教学计划应包括：（1）学期教学总体目标（含目的、要求、任务）；（2）教材内容及学生情况分析；（3）各单元的总体设想、具体措施及学科活动（包括课内、课外各种形式的活动）；（4）教学进度；（5）评价的方式、内容及时间等。3、认真备好每一课，每一堂课。精心钻研教材，正确把握教材的知识点和能力训练点、重点和难点，从而确定教学目标（包括语言知识、语言技能能力、情感态度、学习策略、文化意识等方面的目标），设计好课堂教学流程，写出分课时教案。教案须包括：（1）教
29、学目标；（2）教学重点和难点；（3）教学进程可操作性的课堂教学活动；（4）板书设计；（5）作业；（6）教具准备；（7）时间分配；（8）教育反馈记录。4、实物、图片、卡片等直观教具和各种电化教具，在英语教学中起着特别重大的作用，要注意使用的有效性。每堂课必须考虑合理使用，并在课前作好准备。二、上课与反思1、教师上课应当语言、举止文明，精神饱满，满腔热忱地对待教学工作，公正、公平对待学生，为学生树立良好的榜样。尽可能用英语组织课堂教学,重难点处可适当使用汉语辅助讲解。2、课堂教学过程中，要充分发挥教学目标的定向、控制、检测和反馈作用；要根据目标设计问题情境并将问题情境转化为活动情境，师生在良好教学
30、活动中完成教学任务；既要按照课时计划与教案上课，又要不拘泥于教案，根据课堂上的实际教学进程灵活地展开教学活动，要注意活动的多样性、实效性和科学性；要有重点、有条理，一环扣一环地上好每堂课。3、明确英语课是语言实践课，在教学中要正确处理讲与练的关系，切忌满堂灌，要让学生在语言实践中学习知识，掌握技能，讲解要简单明了，深入浅出，练的形式必须多样化，有实效。学生的语言实践活动（口笔头）时间至少要占三分之二。每堂课必须有明确的训练主项，充实的内容，紧凑的环节、有效的方法，要正确把握教学的三度（深度、广度和密度），激发学生的学习兴趣，促使他们动眼、动耳、动口、动手、动脑。在这过程中体验成功感、树立自信心
31、。4、必须根据教学内容作教学流程的设计：（1）字母与音标的教学：必须在学生听清、听准的基础上，引导学生模仿跟读，达到正确认读并能辨别的要求。字母书写要规范。（2）词汇教学：教师要在一种能够使所学的词汇的意思明了的情景中进行示范，同时介绍它的语音。学生静听单词的发音后模仿，跟读并能根据拼读的规律读出简单的单词。（3）句型教学：可运用多种教具如：图片、录音机、幻灯机、投影仪、多媒体课件等教具，创造多种情景进行教学。从感性认识到理性认识；让学生在创设的情景中学习并灵活运用句型。在教学中，教师必须注意把以前学过的词汇、短句等语言材料恰当地运用到这节课所教的句型中去。（4）对话教学：对话或课文给学生提供
32、了实际运用语言的情景。教师利用已学内容创设情景，以对话形式引入新课，要求学生能把所学的知识灵活运用到课堂所创设的情景中去，同时，要使学生在语境中了解新语言知识的功能和意义，让学生在语境中进行操练，并能在新的语境中进行运用。5、教后提倡写教学反思和教学后记。客观总结教学得失，分析原因，并对教学中存在问题提出诊治措施；或结合教学实例，阐述自己的教学见解，以便总结提高。教学反思可写在教案之后或旁边，也可以写在专门的本子上。三、作业与活动1、教师布置的作业可分口头、笔头两种。作业量以中等学生用15分钟左右可以完成为宜。书面作业须全批全改。错的地方要求学生订正。批改要及时和规范，用英语注明批改日前。批改
33、时应使用激励语言。提倡面批并做好批改记录和讲评工作。2、经常对学生的学习情况进行调查分析，及时做好补缺补差工作。教师要加强对学生的学习情感，学习态度和学习策略的指导，要善于激发学生学习的兴趣。3、 要开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，各年级至少每学期一次。其形式可为演讲会，唱歌、对话表演、讲故事、书法展览等。四、评价与测试1、评价是英语课程的重要组成部分。英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既要关注结果，又要关注过程，使对学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。形成
34、性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出评价。鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与评价，实现评价主体的多元化。终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标，力争科学地，全面地考查学生在经过一段学习后所具有的语言水平。测试应包括口试、听力考试和笔试等形式，全面考查学生综合语言运用能力。听力测试在学期、学生考试和结业考试中所占比例应不少于20%，听力测试应着重检测学生理解和获取信息的能力。笔试应增加具有语境的应用型试题，适当减少客观题、增加主观题。2、命题以大纲和教材为依据，以绝大多数学生的学习情况为基础，既要考查知识，更要考查能力。命题
35、要覆盖面广，难易适度，针对性强。要注意科学性，综合性和灵活性，使学生通过考试能如实地反映他们综合运用语言的能力。3、考试前要指导学生做好复习工作，帮助学生订出复习计划，检查、督促学生复习。考试后要认真及时批阅试卷，做好分析工作，总结教学情况，根据学生实际情况，对后续教学计划进行修改。五、教师研修活动1、积极参加教学研究活动。平时自觉阅读有关教育杂志，学习教育理论，研究教材教法，了解教改动向，掌握教改信息，加强教改意识。2、完善学科教研组，健全研修制度。教研组要定期定点举行活动，提高教研组活动的实效性。3、要坚持互相听课、评课，每人每学期至少听课10节，每人每学期至少上公开课一节，每学年写教学论
36、文或经验总结一篇。瓯海区小学科学学科教学常规一、计划与备课（一）学期教学计划1、学生情况分析，一要了解与分析学生的生活经验和科学基础知识，二要了解与分析学生的学习态度、情感、方法和习惯。尊重学生的差异，以满足不同层次学生的学习需要。2、认真学习课标、正确理解课程的基本理念，通读全册教材和配套的教师用书（含光盘），把握教学要求和教学内容，结合学校和学生实际，确定教学总目标；3、按照教学内容，编写教学进度表。4、学期教学计划要求在每学期开学后一周内完成。（二）单元教学计划1、单元整体内容分析，把握本单元教学意图，理清各课内容之间的关系。2、合理安排课时分配。3、根据实际统筹准备教学材料。（三）课时
37、教学设计课时教学计划的内容一般包括教学目标、教学重难点、教学材料、教学过程、教后反思等内容。1、制定教学目标：目标要准确、具体、恰当，切合学生实际，体现科学概念、科学探究（过程、方法与能力），科学态度、情感与价值观的科学课程目标。2、确定教学重点和难点。3、准备教学材料：教师对于必需的实验器材、学具及课件（媒体）要及时做好准备、采集、制作等预备工作，结合学校实际开发课程资源。4、设计教学过程：教学过程要紧紧围绕教学目标，明确每个阶段的学生活动，选择相应的教学策略。5、及时写教后反思，字数不限。6、备课可参考有关资料或利用网络资源，但不能照搬照抄，应根据实际情况做必要的修改。电子教案要求有打印稿
38、。二、上课与反思1、严格按教学计划、课表上课，不随意将科学课移作他用。2、课堂上要紧紧围绕教学目标开展教学活动，注重让学生亲身经历、体验探究活动的过程。3、提倡学生个体独立学习与小组合作学习的和谐统一。既要给学生个体提出问题、独立思考、过程体验和实践分析的机会，又要有合理的分工、共同的参与和小组的协作。4、结合教材内容，认真做好演示实验和分组实验，做到实验操作规范、仪器设备使用正确。注意培养学生的安全意识和良好的实验习惯，及时指导学生整理实验材料和记录。5、课后及时总结教学中的成败优劣并提出改进措施，形成教后反思，反思字数不限。三、作业与辅导1、作业要精选，多采用实践活动形式，包括材料准备、观
39、察、记录、制作或知识延伸等。鼓励学生主动将课堂所学知识、技能运用于解决实际问题，主动探求新知。2、适时开展科技活动。根据学校实际，组织和指导学生开展形式多样的活动。如：种植、养殖活动，科学考察、小发明小制作活动，鼓励学生撰写小论文、研究报告等。四、评价与测试1、要明确科学课程教学评价的目的、内容、方法，注重发挥评价的应有作用。2、关注过程性评价，提倡评价全程化。在实施过程评价时，教师要随时关注学生在课堂上的表现与反应，及时给予必要的、带有鼓励性、指导性的评价。通过评价激励学生主动积极学习，使评价成为一种促进学生积极向上的激励机制。对学生的突出表现与反应作好记录，供各个阶段评价参考。3、对学生的
40、作业情况要进行必要的记录，并作为对学生的学业进行综合评价的依据之一。对学生课外短期或长期的探究活动过程要跟踪，定期进行指导、检查、评定，必要时要求家长配合检查、指导。4、为了树立榜样，交流学习探究的经验和成果，鼓励开展科学探究活动，对优秀而典型的作业在班内、校内进行适当的展示、交流。5、书面测试要注重命题的科学性，要有利于调动学生的积极性，有利于学生掌握科学知识和科学探究能力的培养，试题难易适中，及时做好讲评。五、教师研修活动1、学校（或中心校）成立科学教研组，制订教研组管理实施办法。选出教研组长，明确工作任务和职责。2、根据学校教学工作计划和镇（街道）、区学科教研工作要点和教学常规要求，结合
41、本校的教学实际情况，由组长拟订教研组工作计划，经集体讨论通过。教研组长要做好活动安排，并落实各项工作。3、要组织本学科教师学习课程标准、学科常规和相关理论，加强学科整合，研究教材，提高业务素质。4、坚持集体备课（每月一次或一次以上），资源共享。积极参加听课活动，认真写好听课记录、体会。5、教研组活动要有主题，有记录。有关材料（如记录本、相片、教案、评课稿等）要存档。6、期末做好总结工作。将完成工作情况、成绩、存在问题、改进措施形成书面材料存档。瓯海区小学品德与生活（社会）学科教学常规（讨论稿）品德与生活（社会）强调“回归生活，回归社会，关注儿童的现实生活”的理念，是以培养良好的品德和行为习惯、
42、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。品德与生活（社会）课要为学生设计充满活力和生机的课堂，创造符合儿童特点的开发性课堂氛围，让学生在学习中确立学习和生活的自信，完善自己的人格，认识到自己的责任，体验到生活的价值。 在品德与生活（社会）课中，教师要把目光投向日新月异的社会和瞬息万变的世界，使教学方式和学生的学习方式不断转变，引导儿童感知生活的点点滴滴，了解社会的方方面面，真正使课堂回归生活，回归社会，使学生在生活中学会学习，在学习中学会生活。一、计划与备课（一）教学计划每学期初，教师认真学习课标、正确理解课程的基本理念，通读全册教材和配套的教师用书（含光盘），把握教学要求和教学内容，
43、结合学校和学生实际，确定教学总目标，制定学期教学计划。制定计划包括以下内容：学校、班级情况分析（主要分析学校的传统和特点，包括校园文化特点等。分析本年级（班级）学生的知识、能力、情感情况，了解学生的课程要求方面的特点和存在的问题）、本学期教学目标、采取的教学措施、教学进度和课时安排、重要的教学活动及课外实践活动等。（二）备课1、认真学习课程标准，全面准确地理解课程的性质，提高备课质量。2、研读教材，了解学生。关注学生及其生活环境的基本情况，了解学生的生活经验、兴趣和需要，着眼于学生的现实生活，精心设计每节课。合理地选择与优化教学内容，理解和创造性地使用教材。3、科学合理地设计活动方案，活动方案
44、和活动指导应具有针对性、实效性和生动性。活动方案包括以下几个方面：活动主题；活动目标（情感、态度、价值观，能力与知识，行为与习惯，过程与方法等）；活动准备；活动过程；活动延伸（或调整措施及反思）。4、平时，通过图书、报纸、电视、电话、网络等途径搜集、积累经典素材。凡与本课程有关的人物、文本、音像等，都可以作为开发教学的资源。5、提倡集体备课、资源共享。集体备课主要进行单元备课，着重研究探讨教学目标、重难点、教学过程和方法、课程资源开发选用和媒体选择等。集体备课应以个人思考为基础，个人备课与集体备课相结合的方式，不能照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。6、提前备课，教案必须在上课前一天编写好。
45、上课时可作适当调整。二、上课与反思1、严格按教学计划、课表上课，不随意调换或移作他用。2、教学过程中应全面把握教学目标，全面、整体地实现课程目标。3、优化教学方法，营造和谐、宽松的课堂氛围。4、教师要成为学生学习、活动的引导者、组织者、支持者和合作者，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。5、创设学生乐于接受的学习情景，灵活地运用各种教学形式：调查、讨论、情景模拟、角色扮演、操作性活动、实践性活动、教学游戏、参观访问、欣赏、练习、讲故事、听录音、看录像、师生对话等，提高教学的有效性、针对性。6、课后及时总结教学中的成败优劣并提出改进措施，形成教后反思，反思字数不限。三、作业与辅导1、
46、品德与生活（社会）课来自生活，回归生活，把课堂的教学内容延伸到课外，是非常重要的一个环节。教师结合课堂教学内容，给学生布置相应的课后实践作业。作业注重实践性，而不是知识性。2、及时发现学生的思想动态和行为规范，注意正面引导，树立榜样，培养学生良好的品德和行为习惯。四、评价与测试1、评价目标：激励每个儿童的发展；促进课程的发展，提高教育质量；促进教师的自我成长，提高专业能力。评价内容包括学生的学习态度、学习能力和方法、学习结果。评价要体现以人为本的思想，注重“立足过程，促进发展”，关注发展过程。2、评价方法：教师可根据具体情况，选用或综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价与家长、社会参与评
47、价等方式进行。本课程倡导的评价方法有：教师观察记录、描述性评语、访谈、问卷、成长资料袋评价、儿童作品分析、个案分析、学生自评、学生互评等。五、教师研修活动1、学校（或中心校）成立品德教研组，制订教研组管理实施办法。选出教研组长，明确工作任务和职责。2、根据学校教学工作计划和镇（街道）、区学科教研工作要点和教学常规要求，结合本校的教学实际情况，由组长拟订教研组工作计划，经集体讨论通过。教研组长要做好活动安排，并落实各项工作。3、要组织本学科教师学习课程标准、学科常规和相关理论，加强学科整合，研究教材，提高业务素质。4、坚持集体备课（每学期至少2次），资源共享。每位教师要积极参加听课活动，认真写好听课记录、体会，每学年进行1次教学经验总结，写一篇论文、案例或总结。5、教研组活动要有主题，有记录。有关材料（如记录本、相片、教案、评课稿等）要存档。附件：教学方案参考格式编写教案的基本方法有文字表达、表格表述等方法。格式一：文字表达法文字表达法是指教师编定教案时主要用文字形式将备课的结果表达出来。课题：教材分析课 时：所用的课时教学目标：包括情感、态度和价值观目标；能力目标；知识目标。重点和难点：重点是本课所必须解决的关键问题，难点是本课学习时，学生容易产生的困难和认知障碍。教具准备：所使用的辅助教学用具、媒体等。教学过程：教学的环节、步骤、时间分配等。板书设计：呈现完整的板书设计。