《童阿海语文学科教学设计方案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《童阿海语文学科教学设计方案.doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、我们的民族小学 （童阿海-华安县高车乡际头村际头小学） 一、概述 小学语文三年级上册课时划分： 两课时 课题来源：小学语文三年级上册学习内容：1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。 3、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。4、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分，培养学生的爱国情操。二、教学目标分析1、掌握一些新的生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。 3、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。本
2、课是孩子们升上3年级后的第一篇课文。三年级的孩子最好动，而且本册教材“在保持前四册教材特色的基础上，进一步加大了改革力度”。应该说，本册教材无论是内容的选编，还是学习要求、学习方式，都比低年级要高得多，难得多； 再加上三年级是 孩子“作文”起步的重要年段。因此，如何让孩子们像以往上课一样兴趣盎然，让“课文与找到的资料相结合”成为他们学习习作的最好范例，这就成为我设计本课时考虑的两个主要问题。民族小学的学生们快乐、幸福。大家在学习的同时，要珍惜我们今天的学习生活，努力上进三、学习者特征分析三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，语文、数学等各门学科有了许多新的要求。同时，三年级
3、是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。处在这一时期的孩子更需要家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情地帮助，只要家长能够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期。所以，我们家长要更多地关注孩子各方面的情况。三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。从三
4、年级开始，学习需要拿出真本事。三年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了三年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。四、教学策略选择与设计1、课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 2、具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。 3、词语卡片。教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫c如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴
5、子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。五、教学资源与工具设计课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如小河淌水、蝴蝶泉边、有一个美丽的地方等配乐。六、教学过程六、教学过程： 第一课时 一、举行“民族风情”展示会 1、我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关
6、图片，介绍自己了解的少数民族的情况。 学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。2、视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。 3、评选最佳学生，颁发小奖品。 二、揭示课题，范读课文 1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？ 2、板书课题：我们的民族小学。 3、教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如小河淌水、蝴蝶泉边、有一个美丽的地方等配乐。 三、自学生字新词，试读课文 1、这所民族小学
7、美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2、学生试读。 3、指名分自然段朗读。 教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。 第一自然段：坪坝（b）绒球花傣（di）族景颇（p）族 阿昌（chn）族德昂（n）族绚丽多彩 第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jio）山狸 第四自然段：凤尾竹摇晃（hun） 四、分组朗读，组间比赛 1、分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。 2、各组练习后进行比赛。 五、巩固字、词，指导写词 1、指名读生字，新词。2、指导书写课后田字格中的字。 A、着重分析指导“
8、戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。 “戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。 “蝴”左中右结构，相互要靠近些。 “蝶”字要注意右旁的构成。 “雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。 “舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。 B、学生写字。 3、抄写词语表中列出的本课的词语。 六、作业 1、朗读全文。 2、抄写本课“我会写”的字各两行。 第二课时 一、复习旧课，导入新课 1、指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 2、导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美
9、和课文的美。 二、分段读议，加深感悟 1、第一自然段 a、请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？ B、学生读后交流。 可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。 C、大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？ 教师评点后再指名练习。 D、配乐朗读这一段。 2、第二、三自然段。 A、“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。 B、学生各自读课文，然后交流。 教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充
10、，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫 c、如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？ 引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。 反复朗读这几句话。 D、下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。 4、第四自然段。 A、这所民族小学留给你什么印象？交流感受。 B、我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽
11、的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。 C、抒情地齐读这一自然段。 三、感情朗读，比赛背诵 1、课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。 2、把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。 四、抄写句子，加强积累 把描写窗外安静的句子抄在作业本上。 五、小结 民族小学的学生们快乐、幸福。大家在学习的同时，要珍惜我们今天的学习生活，努力上进。 六、布置综合性学习 1、你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。 2、背诵自己喜欢的部分。 板书设计： 我们的民族小学美丽快乐幸福团结教学过程流
12、程图：我们的民族小学背景资料课文朗读生字学习佳句赏析重点词语人与动物七、教学评价设计教师教学评价表院校学科老师一级指标二级指标具体内容分值得分小计教师行为（40分）教学目标（10分）符合课程标准，体现新课程理念5目标科学、合理，达成度高5教学活动（20分）营造民主、平等、互动、和谐的学习氛围5善于创设情境，学生在自主、合作、探究中学习交流5训练量适度，重视学习方法的指导5使用发展性评价，培养学生的创新精神和实践能力5教师素质（10分）教态自然，使用普通话教学，语言表达准确、精炼5板书设计合理、美观，能借助多媒体辅助教学5学生发展（60分）个性情感（10分）注意力集中，能在学习中感受乐趣5受到尊
13、重，充满自信，能展现个性、发挥特长5自主学习（20分）独立思考，思维活跃5积极、主动地参与学习活动5能主动与他人合作学习，共同提高10教学效果（30分）基础知识和基本技能的训练落到实处10学生的综合素质和学科素养有所提高10不同层次的学生都得到了发展10总体评价注：总分在85分以上为优秀；7484分为良好；6074分为一般，60分以下为差。学习、生活当中,特定计划如下: 1.每天上课专心听讲,认真完成各科作业,做到书写工整、美观。 2.每天有30分钟读书时间。看报纸、课外书籍,坚持摘录好词佳句,丰富语言。 3.针对数学计算马虎的问题,每天保证10分钟的练习时间,提高计算的准确性. 4.做到不懂
14、就问,不会就学,对当天出现的问题及时解决,对当天出现的作业的错误及时改正。扎扎实实地学好文化知识。 5.写好单元总结.每学一单元后,要对所学的知识进行整理、分类、查找漏洞,总结学习方法,提高学习成绩. 6.每个星期去一次新华书店,只有博览群书,才能开阔眼界,丰富知识. 八、帮助和总结民族小学的学生们快乐、幸福。大家在学习的同时，要珍惜我们今天的学习生活，努力上进。 布置综合性学习 1、以“窗外安静”的句子为例，以“各民族同学的打扮绚丽多彩”为内容，学写“围绕一个意思写具体”的几句话。2、你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，
15、以后我们再来交流。 3、背诵自己喜欢的部分。朗读是任何一门语言课都非常重视培养的一种能力，它是任何一个没有语言障碍的人都应具备的一种能力，一堂没有琅琅读书声的语文课无疑是充满遗憾的，因此，培养学生通过朗读形成一定的语感一直是我们语文教师课堂教学的重要任务之一。在这一节语文课的教学中,如何引导学生用自豪、赞美的感情来朗读是理解课文内容的关键。刚开始，我用提问的形式问学生：“那些民族小学的同学们是怀着怎样的心情去学校的?我们应该用怎样的感情来读?”由于学生的生活阅历较浅,加上生活区域与时空和课文所写的内容有差距,因此对课文所写内容没有多少感受，所以朗读起来感情并没有真正表达出来。如何引导呢？看到一名学生带来的一套白族服装，我灵机一动，马上在她耳边耳语了一番，请她套上这套服装。当她再次出现在全班同学面前时，立刻传来一片赞叹声，我看到，自豪与喜悦也漾在了她的脸上。我马上提议：“你能用现在的心情来朗读课文的片断吗？”她有了新的朗读体会，果然读得声情并茂。接着，我又让在坐的全体同学用刚才发自内心的赞叹体验来朗读课文，他们也读得入情入境。由此我感悟到，指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语感。