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1、常州市教育科学研究院20142015学年第二学期高中通用技术教研工作计划一、工作思路1本学期的的工作重点深入学习课改理念，全面贯彻课改精神，着力提升课改意识，精心打造师资队伍，悉心研究课堂教学，着重完善教学行为，致力优化学习过程，努力提高教学品质。以课程实施中的实际问题为切入开展重过程、重实效、重发展的教研活动，以教师教学中的不良或无效行为为对象进行兼具专业性、学术性、群众性的沙龙活动，点面结合、资源整合、区域联动推动高中通用技术必修科目的教学实践。2本学期的主要任务（1）改进和完善教学研究制度和工作方式，进一步将教学研究工作的重心下移到学校，促进形成民主、开放、共享、高效的教研机制。（2）总
2、结经验，发掘本学科教学规律、教学特色与重要功能，并将之应用于实施试验，推广之，促进之、完善之，借以推动课堂教学质量的提高、课堂改革的深化。（3）协助青少年活动中心做好高中通用技术实训基地的课程开发与教材编写工作。（4）协助青少年活动中心做好高中通用技术课程试点运行工作。（5）针对现有高中课程考核方案，进一步加强本学科课堂教学评价制度与考试制度的研究。同时加强与省教研室以及兄弟市教研室的沟通，了解高中通用技术相关考试信息。（6）以教学沙龙为依托，加强青年教师培养工作。通过理论学习、业务学习，现代教学技术学习等，提高青年教师的课程实施水平。（7）进一步拓展教研平台，创新教研方式，把网络教研作为学科
3、教研的新亮点。二、主要工作（一）以研究职能为核心，提升教师教研素质，提高学科教研水平1加强课程指导性文件的研究，高屋建瓴指导教学组织学科教师进一步认真学习普通高中通用技术课程标准、普通高中通用技术课程标准解读、江苏省普通高中通用技术教学要求以及江苏省普通高中课程改革文件汇编，加深对学科课程改革的认识、理解与把握，形成对其的理念性、学术性、形态性的新思考。2加强学科课程改革现状研究，了解动态，把握方向继续对我市各地区、市区各高中校课程开设情况、课时保障情况、课堂教学情况与资源建设等状况进行调研，总结已有经验，寻找主要矛盾，分析影响与限制学科发展的主要因素，理清理顺课程内部关系，把握学科改革发展的
4、主要方向。3加强学科课堂教学实施研究，围绕问题，有效应对（1）进一步组织全体通用技术教师认真学习常州市中学学科教学建议，并通过交流讨论，进一步明确教师在备课、上课、测试与评价、教学研究等各个方面的基本要求，促进教师对专业发展基本途径的认识，养成专业发展的良好意识。（2）引导教师开展多种形式的课堂教学研讨、教学沙龙和教学观摩活动，以期形成具有区域特色的课堂教学新模式，具有学科特色的课堂教学新方法，具有实践特色的学生学习新方式，以及具有动态特色的过程评价新亮点。引导教师认真进行教材分析、开展教学创意或教学设计竞赛、推进案例与课例评析以及练习与试题编制的研究，切实提高对学科的理解与分析能力。（3）以
5、学科教学如何贯彻探究性学习为抓手、以促进学生实践操作能力的培养为核心，并以此作为研究重点，不断促进学生学习方式的转变、学习模式的优化、学习策略库的丰富，实践能力与应用能力的提高。（4）加强对课堂动态生成资源的开发、建设、使用与评价策略的研究，帮助教师确立动态发展的课程观点，激发教师创新课程价值的意识，不断提升教师的教学智慧与教学实践能力。（5）加强通用技术课堂教学信息化建设，探索通用技术“e学习”。4加强学科课程实施评价研究，创新思考，明确指标（1）构建通用技术课程学业评价体系。深入研究学业水平测试的性质和特点，构建符合通用技术课程特色的学生学业评价体系，逐步明确学业评价的主体、学业评价的方式
6、、学业评价的形式、学业评价的内容以及学分认定的方法等，形成个性化的学生成长记录，并把上述研究成果由点及面、由上而下有序推行。（2）继续对本学科笔试与操作考试的形式、内容、题型等进行研究，以此引导课堂教学的良性发展，促进教师不断提高课堂教学效益。（3）加强试题库建设与试题评价研究。进一步稳定通用技术课程期末质量检测制度，加强对现有试题的研究，加强对操作考试的研究，丰富学科试题库。5进行学科建设相关课题研究，立足基点，实效推进在课题研究方面，拟以“通用技术必修课程的教学评价”、“通用技术数字化课程资源的建设”作为研究的重点，促进教师对课程建设与课堂教学的思考，不断提升教师的理论素养与实践水平。6试
7、点推行实训基地运行工作，扎实基础，努力推行。高质量完成高中通用技术实践活动项目所需的教材的编写工作，加强对该活动课程从教教师的专业指导工作，定期测量与评价试点工作情况并及时总结提高。（二）以指导职能契机，落实教学研究措施，引领课程建设方向1加强自身建设，提高研究能力（1）加强专业理论学习，了解专业发展前沿，把握学科发展动态，提高专业研究水平。（2）提高课程理论水平，了解课程改革现状，洞悉课程改革潮流，确立研究方向和主题。（3）增强命题研究意识，抓好学科命题研究，改善学科命题理念，切实提高命题水平。（4）积极进行课堂教学实践，共同参与课堂教学研讨，不断提升教学实践能力，努力做到理论与实践相结合，
8、实践与反思相结合。2搞好教师专业发展指导，树立教师专业发展意识，促进教师专业发展（1）加强课程管理，引导与督促学校落实和执行国家的课程计划，杜绝违法、违规行为，提高教师对通用技术学科的重视程度，确保学生能足时、按时、高质学习本课程。（2）加强教材培训力度。充分调动各种力量，积极参与教材培训，有序开展教材章节分析、教案设计、教学方法研究和教育资源建设等方面的研究，让所有教师吃透教材，把握教材编写意图。（3）以课堂教学改革中的重点与难点为主题、以青年教师为主体，以小课题研究为切入口，以提高课堂教学效益为主线，加大对青年科学教师培养力度。（4）整合全市教科研力量，由市教研室牵头，充分发挥通用技术各个
9、层次、各个年龄段教师的优势，以各项评比活动、听课调研活动、教师座谈等形式加紧对我市现有通用技术课程实施现状的了解，从中寻找与发掘有热情、有素养、有能力、有潜质的教师，加强与他们的联系与交流，通过提要求、创舞台、压重担、齐研究等方式促进其业务素质全面、快速提高，形成我市通用技术课程发展的中坚力量与创新力量。3进一步加强对辖市（区）教研员的工作指导，促进各地区教研水平的均衡发展。同时加强与辖市（区）教研员的交流与合作，通过联合调研、协作课堂展示、送课下乡等形式，促进辖市（区）通用技术教师的发展。4互动合作，共创优秀教研组。有计划、有目的、分阶段、分层次参加各校的校本教研活动，细致调查教研组现状，共
10、同探讨教研组存在问题，确立教研组发展规划，寻找切实有效的改进措施，建立校本教研常规机制与保障制度，不断提升校本教研质量，创建优秀教研组。5指导基地建设，发挥“三项”功能。坚持以课标研读、教材分析、听课评课、课题研究、教学沙龙等形式参加学科基地教研活动，加强对学科基地的服务与指导，为学科基地提供发展平台，强化基地学校的研究作用、示范作用、辐射作用，打造为学生、学校、同行所认可的学科教学品牌。（三）以服务职能为根本，搭建学科发展平台，创建教师展示舞台1邀请课程与教学专家为教师作教育教学理论学习辅导报告。从教师的发展需求出发，采取“互动式”、“商讨型”等多种学习形式，提高理论学习的效果。2不定期举办
11、专题学术沙龙，营造良好学术氛围，为各种不同类型的教师交流教育教学改革的经验，探讨自身素质提高的途径和方式提供条件和机会。3公平、公正地组织与开展学科教师论文评比、学科教学竞赛与学生竞赛，满足教师专业发展与自我展示的需求。4积极推进网络教研方式，拓展教学研究的时间和空间，营造互动平台，进一步增加同行的对话机会，提升教师对课程与教学的感悟能力。三、日程安排注 日程可能会根据需要作适当调整。三月份：1利用开学前的教研活动，各年级以“高中通用技术程实施与评价”和“本学年第一学期教学质量分析”为重点，开展一次市区、新北区全体通用技术教师参加的培训活动。2利用开学前的教研活动，布置本学期教研组建设项目。3中心组研究落实新学期教研工作，以及项目课程编写修订事宜。4完成高中通用技术活动项目课程专用教材的编写工作。5规划高中通用技术活动项目课程建设与试点事宜。四月份：1各年级开1节研究课。2学科基地围绕新课程实施问题，进行一次研讨活动。3学科集体备课一次。4协助开展高中通用技术活动项目课程试点工作。五月份：1各年级开1节研究课。2学科集体备课一次。4总结高中通用技术活动项目课程试点工作，并形成后续推进规划。六月份：1作好质量调研与学分认定 。2了解暑假活动信息，进行相关教师培训活动。