《大学物理课堂教学设计：磁场 磁感应强度105706.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大学物理课堂教学设计：磁场 磁感应强度105706.pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！山西农业大学信息学院-1-课堂教学设计 7：磁场 磁感应强度【授课内容】：8.1 磁场 磁感应强度【所在章节】：第八章 稳恒磁场 8.1 节 磁场 磁感应强度 【授课对象】：2018 级大数据学院（软件工程、数字工程、网络工程专业）【教学学时】：2 学时 一、学情分析（一）教材内容分析 磁场 磁感应强度第 8 章“稳恒磁场”的第 1 节，磁感应强度是磁场最基本的概念之一，是整个电磁学学习的基础。通过学习本节课，可以使学生认识描述磁场强弱的性质，掌握毕奥萨伐尔定律，利用毕奥萨伐尔定律求磁感应强度。（
2、二）学生学习基础分析 本节课授课对象是大学一年级学生，开设时间为大一下学期，磁感应强度是高中所学的内容，概念的理解都已经学习过。毕奥萨伐尔定律，大学物理中对于定律和概念更偏重于数学思维，不仅讲述定律的语言描述，而且用数学符号表达关系，重点诠释定律的物理实质。学生学习该部分内容时，由于具有前述知识的基础，故而理解相对容易；但是由于过去知识体系的根深蒂固，在教学中以原有知识为基础，以微积分为手段，全方位进行授课教育。二、教学目标设计（一）知识与技能 1、掌握磁感应强度；毕奥萨伐尔定律；2、理解毕奥萨伐尔定律的应用；（二）过程与方法 1、领略物理方法及思想，师生互动共同推导掌握从特殊到一般的科学研究
3、方法 2、感受科学家的钻研精神。（三）情感与价值观 1、通过电场强度概念的建立过程，训练学生抽象思维能力。形成善于思考、不断发现问题和积极解决问题的学习氛围 2、学生可以运用定理中学到的科学方法和研究能力，分析和解决以后学习、工作和生活中遇到的问题 三、教学内容设计 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！山西农业大学信息学院-2-（一）内容纲要 1、磁感应强度；2、毕奥萨伐尔定律；（二）教学重点 磁感应强度；毕奥萨伐尔定律；（三）教学难点 毕奥萨伐尔定律的应用 四、教学策略分析（一）教学方法、1、演示法 授课开端，采用动画的形式向学生
4、演示现象，引发学生思考相关问题，在演示法的过程中，重点是通过演示引发学生思考，由现象入手深入去探索现象背后的实质。2、迁移教学法 由于磁感应强度在高中物理中已学，所以对于定律的基本表述和理解学生都有一定的知识构架和基础。在授课的过程中，要重点做好学生知识的迁移，在高中知识的基础上进一步延伸。（二）教学手段 1、课堂讲授 对重点和难点问题通过公式推导分析、物理意义对比来说明问题，注重课堂气氛的调节和学生兴奋点的把握。2、多媒体辅助 利用多媒体课件（PPT）进行视频、动画的展示，将复杂问题和现象更形象的展示给学生。3、板书 本节课有重要概念和公式的讲授和理解，结合授课过程中重点和难点，进行板书公式
5、的推导和讲解，进一步促进学生对相关知识的理解。五、教学过程设计（一）教学过程 索引 教学活动 教学内容 设计意图 1 导入新课 磁场有这么广泛的用途，同学们有没有兴趣和老师一起来打那我们今天就来认识下磁场。我国是世界上最早发现磁现象的国家。早在战国末年就有磁铁的记载。我国古代的四大发明之一的指南针就是其中之一，利用磁场的仪器或工具随处可见，如我们的磁卡电话、电脑磁盘、磁悬浮列车等等。目的：激发学生兴趣，导入新课 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！山西农业大学信息学院-3-开磁场的大门呢？2 讲授新课概念 描 述 磁 场中 各 点
6、磁场 的 强 弱和 方 向 的物理量 磁场 电流或运动电荷之间相互作用的磁力是通过磁场而作用的。故磁力称为磁场力。磁感（应）强度 1.运动电荷在磁场中受力实验和结果（1）磁场力方向 ，（2）磁场力大小 Fq,v；F 与的方向有关，但有两种特殊情况：时，时，F=达到最大值（3）在某点有确定值，即反映该点磁场强弱的性质。2.磁场中某点磁感强度的定义（1）方向：+q 电荷的的方向，或者该点处的小磁针 N 极的指向。目的：给出大 学 物 理中 的 磁 感应 强 度 量表达式。3 关键定律 分析运动电荷形成电流，产生磁场，磁感应强度 毕奥萨伐尔定律 1.文字表述 载流导线上任一电流元在真空中某点 P 处
7、产生的磁感强度，大小；方向垂直于和所组成的平面，并沿矢积的方向。2.数学表达式：物 理 学 史回顾，培养学 生 正 确的科学观。4 教学例题 毕奥萨伐尔定律应用举例 两种基本电流周围的磁感应强度的分布：载流直导线；圆电流。一段载流直导线的磁场 ，即：理 论 应 用于实际，对于 具 体 问题，概念定义 如 何 应用，关键着眼 点 的 把握。),(BvFvBv/0FBvFqvFBvFlIdBd2sinrIdldBlIdrrld204rIddrelB20sin4rIdzdBB2100220coscos4sin4sinsincsc421aIdaIadIaB欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理
8、，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！山西农业大学信息学院-4-讨论：（1）无限长直通电导线的磁场：，（2）半无限长直通电导线的磁场：7 例题 均 匀 带 电细 圆 环 轴线 上 的 电场 当 x=0 时，得到圆心处的磁感应强度为02IBR 体 会 微 积分 法 处 理连 续 带 电体 将 复 杂问 题 简 单化的思想，以 及 极 限问 题 的 处理方法 8 课堂练习 幻 灯 片 展示：学生课堂练习。教 师 检 查学 习 效 果并 适 度 讲解。综 合 运 用相 关 结 论及 方 法 实现 内 容 的融合。9 小结 板书回顾。总 结 加 强概 念 和 基本 公 式 印象。（二）教
9、学板书设计 002 rIB004 rIBI R o y x dB Idl r P 20sind4drlIB20d4rlI0dLBBlrRrIRd42020232220)(2xRIRRrlIBBB2020sind4d欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！山西农业大学信息学院-5-六、教学反思（一）教学流程设计符合认知规律 更注重的是基础知识的建立和应用，对于新的抽象概念的学习，尽量启用学生的知识储备中已知的相类似知识，通过类比、分析，使得抽象概念能够较顺利地建立，本节内容通过教学实践证实是切实可行，既发挥了学生主观能动性，又能够较准确吸引重要知识点，着重渗透物理学的思想方法，并为后续的教学作了很多铺垫；要改进过去的以教为主的教学方式，调动学生积极思考，发挥主观能动作用，体现学生主体地位；运用例题综合熟练新内容复习旧内容，例题选题合理恰当。（二）课件板书相结合 现象引入课件展示动态感强，符合学生思维惯性，过程直观可控、使枯燥的知识易于理解，重点的公式推导采用板书，加深学生印象。例题结论与理论公式前后呼应，立体幻灯展示过程明显、思路清晰。8.1 磁场 磁感应强度 一、磁感应强度 二、毕奥萨伐尔定律 三、毕奥萨伐尔定律应用 四、无限长直通电导线的磁场：02IBR qvF204rIddrelB002 rIB