《初中生物教学设计方案112213.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中生物教学设计方案112213.pdf（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！教案模板 教学设计表 学科 生物 授课年级 八年级 学校 合道中学 教师姓名 孙爱虎 章节名称 第一章 各种环境中的动物第一节 水中生活的动物 计划学时 2 学习内容分析 教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。通过安排更多的时间去进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个观察与思考、一个探究实验、一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。本课的教学过程设计应侧重于
2、指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。教学资源应用 1 鱼的各个鳍的作用 鱼在水中生活的视频 通过观看鱼在水中生活的视频，了解与各个鳍的作用。2 鱼的呼吸系统 鱼的标本 通过观看鱼的标本，了解鱼用鳃呼吸。学习者分析 八年级学生在第四单元中已经学习了人体结构和生理的内容，所以本课简化了鱼的结构和生理方面的内容，着重让学生认识鱼类在水中的运动和呼吸的方式。由于学生的形象思维能力比较强，所以要让他们通过探究和观察来得出结论，从而锻炼他们的抽象思维能力和动手操作能力。同时让他们自己动手、动脑，设计实验来验证自己作出的假设，可以教给他们科学研究的基本方法，培养他们的
3、科学素质。教学目标 课程标准：初中生物新课程标准 知识与技能：（1）了解多种多样的动物，探究分析鱼类适于水中生活的特点，强化结构和功能相适应的观点。过程与方法：通过观察、探究活动，培养学生观察能力，实验操作能力和创新能力。情感、态度与价值观：通过活动，培养严谨科学态度和科学精神，并建立生物与环境统一的观点。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！教学重点及解决措施 1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。2、说明水生动物适于水中生活的特点。教学难点及解决措施 探索鱼鳍在游泳中的作用。教学设计思路 1、创设情境，导入新课。组
4、织学生分组讨论，并列出知道的动物名称。比一比哪小组列出的动物名称最多（注意区分生活环境）。学生先在小组内交流汇总，列举数量最多的组在班上公布成果。请同学们区分哪些是水中游的、哪些是地上跑的、哪些是天上飞的。进一步由鱼、虾、蟹、蚌、螺、鳄、鲸等等好多种动物可以生活在水中，引入课题水中生活的动物。设计意图：活跃气氛的同时，使学生了解动物的多样性，明确学习内容。2、鱼的形态特征。提到水中生活的动物，最熟悉的是鱼。请一位同学到黑板前做板图：画一条鱼（简笔画即可），其他同学在纸上画。结合学生的板图（鱼），引导学生分析所展示鱼的特征。学生进行分析、列述。如：体形为梭形，减少水中运动阻力 体表有鳞片，保护身
5、体 具鳍，用于游泳 设计意图：通过亲自绘画，认识鱼的一般特征，有利于自主学习，锻炼表现能力。3、认识不同的鱼鳍。观察实物活鲫鱼，结合课本图示，分组认识鱼的外部形态，进一步讨论区分鱼鳍位置和数量。小组代表修补板图突出尾鳍、背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍的位置。另外老师进一步介绍鱼体的头、胸、腹划分。设计意图：互动合作，对整体初步认识。4、观察讨论不同的鱼鳍在游泳中的作用。播放视频资料，结合实物观察鱼游动时尾鳍、胸鳍、背鳍、腹鳍、臀鳍的动作，讨论各自所具有的作用。设计意图：培养观察能力、锻炼推理思维能力。5、讨论证实鱼鳍在游泳中作用的探究思路 在科学探究过程中，有些问题单凭观察难以的出结论的。就比如直接观
6、察，难以区分不同的鱼鳍在游泳中的作用。这时就需要通过实验来探究辨别某鳍的作用。事实善于雄辩。学生据自身经验，提出实验方案。如：捆扎某个鱼鳍，看有什么异常；剪去某个鱼鳍，通过鱼失常表现推断；设计意图：锻炼交流参与、推理思维能力。6、介绍模拟实验。同学们提出思路时，很容易由预习而引入模拟实验，借此介绍：在难以直接拿研究对象作实验时，有时用模型来做实验，即模仿实验欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！对象制做模型，或者模仿实验的某些条件进行实验，这样的实验叫做模拟实验。随即请同学们对科学研究中模拟实验举例（航天器研究、汽车抗撞击鉴定、消防演
7、习等等）。设计意图：学习科学研究新方法。7、各组制定方案探究。对常用的方法讨论，分析各法利弊优缺点，制定本组实验方案，由预想结果推断结论，准备课下进行探究实践。设计意图：培养严谨的科学态度，提高语言表达能力、实践能力。8、知识拓展。鱼运动要有鳍的参与，只有鳍就能运动吗鱼游动时摇头摆尾，有时从鱼槽里跳出落到地面上还能动，那是靠什么 鱼身体里有骨和肌肉，大多数鱼是靠肌肉收缩舒张使躯体左右摆动击动水流产生动力，各种鳍只是起辅助作用。回想吃鱼时，看到鱼体内的骨鱼刺，排列成一长条的是脊柱，由好多块脊椎骨组成。因此属于脊椎动物（体内有由脊椎骨组成的脊柱），还知道哪些是脊椎动物学生列举两栖类、爬行类、鸟类、
8、哺乳类中的动物。另外，像虾、蟹、螺、昆虫等体内没有由脊椎骨组成的脊柱，属无脊椎动物。设计意图：理解生物体结构和功能相适应的观点。9、课堂小结、展示随堂练习作答。本节学到了什么学生明确鱼是水中生活的动物，其突出特点之一是能游泳来在水中活动包括取食和御敌。回顾已知的鱼类适应水中游泳的特征，进行练习：常吃的鲤鱼生活在 里，它身体呈 形，体表有 ，通过 的摆动和 的协调作用来游泳。如果鲤鱼左侧的胸鳍损伤，游动十有什么现象 设计意图：扩展小结，巩固练习。10、导课预设。鱼能在水中生活，还有什么特点适于水生 鱼之所以能在水中生活，有两个特点至关重要：除了能靠游泳来获取食物和防御敌害，还应解决什么问题 学生
9、意识到：还要能在水中呼吸。提醒下一节课将进一步讨论分析，可提前预习。设计意图：建立生物与环境统一的观点；结合实际发散思维，拓展导学。依据的理论 依据本节课的教学目标及大纲要求 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 游泳：胸鳍和腹鳍：保持平衡；尾鳍：保持前进方向游泳：胸鳍探究、掌握 多媒体课件 幻灯片 多媒体教学 较好 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！和腹鳍：保持平衡；尾鳍：保持前进方向 呼吸：用鳃，鳃红色（因为有丰富的毛细血管）探究、掌握 多媒体课件 幻灯片 多媒体教学 较好 其他水生动物 腔肠
10、动物(海葵)、软体动物(乌贼)、甲壳动物(虾)海豚（哺乳类）、龟（爬行类）等 探究、掌握 多媒体课件 幻灯片 多媒体教学 较好 教学过程（可续页）教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 1、创设情境，导入新课。区分生活环境 5 分钟 组织学生分组讨论，并列出知道的动物名称。学生先在小组内交流汇总，列举数量最多的组在班上公布成果。活 跃 气 氛的同时，使学生了解动物的多样性，明确学习内容。2、鱼的形态特征 体形为梭形，减少水中运动阻力 体表有鳞片，保护身体 具鳍，用于游泳 15 分钟 请一位同学到黑板前做板图：画一条鱼（简笔画即可），其他同学在纸上画。学生分析所展示鱼的特征
11、通 过 亲 自绘画，认识鱼的一般特征，有利于自主学习，锻炼表现能力。3、讨论证实鱼鳍在游泳中作用的探究思路 胸鳍和腹鳍：保持平衡；尾鳍：保持前进方向 20 分钟 组织引导学生进行探究实验 学生据自身经验，提出实验方案。锻 炼 交 流参与、推理思维能力。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！4、课堂小结、展示随堂练习作答。回顾已知的鱼类适应水中游泳的特征，进行练习：常吃的鲤鱼生活在 里，它身体呈 形，体表有 ，通过 的摆动和 的协调作 用 来 游泳。如果鲤鱼左侧的胸鳍损伤，游动十有什么现象 10分钟 提供练习题目 完成练习作业 扩展小结
12、，巩固练习。课 堂 教 学 流 程 图 教 学 反 思 本周讲授了水中生活的动物，本节的教学从创设问题情境入手，使学生通过观看各种水生动物的图片，对众多的水生动物有一个直观感性的认识，在此基础上，引导学生思考：“如果人到水中生活会遇到哪些问题”“鱼类等水生动物是如何解决这些问题的呢”这样不仅可以提高学生的兴趣，还可以引导学生进行有目的的探究活动。同时，培养学生发现问题、提出问题的意识，使学生在活动中感知，体现了在动中学的特点。在课堂训练中加大了对探究实验的观察训练，有利于学生在完成探究实验时的准确性。但在有些环节中学生的参与还不够充分，还需要通过创设情境采取不同的激励等方式，更充分地调动学生的积极性和主动性，更好地激发学生的学习兴趣，学好生物学的每一节内容。1、创设情境，导入新课。2、鱼的形 态 特征 3、讨论证 实 鱼鳍 在 游泳 中 作用 的 探究思路 4、课堂小结、展示 随 堂练 习 作答。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！专 家 点 评