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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！第四章 4.2 机械功 一、教学任务分析 本节学习机械功、功率。机械功、功率是“机械和功”这一章的第二节，是为下一节学习“机械能”打基础的，同时也是本章学习研究“功的原理”的基础，更是高中学习动能定理、机械能守恒定律、能量的转化和守恒定律的基础。通过本节课的学习，学生将知道功的概念，知道功率的意义。在学习本节前，学生已经学过“力”、“物体的运动”相关知识，对“力”和“距离”这两个概念并不陌生。但由于生活经验的影响，学生容易将生活中的“做工作”与物理学中的“做功”混淆，对费力而未做功的现象不易理解。
2、因此要通过一系列的事例让学生知道功的概念。做功有大小，做功有快慢吗？怎样比较物体做功的快慢呢？本设计期望通过一系列实验探究，帮助学生找到比较物体做功快慢的不同方法。本节课的教学要求学生主动参与，在观察、实验、讨论的过程中建立功和功率的概念，通过本课学习，学生能计算功的大小，并能用学到的知识解释生活中与功率有关的问题，从中体验到学习物理的乐趣。二、教学目标 1知识与技能 （1）知道功的概念；能用公式W=Fs进行简单计算，知道功的单位。（2）知道功率的概念；理解功率是表示物体做功快慢的物理量；知道功率的单位。（3）能用公式 P=W/t进行简单计算。2过程和方法 经历比较做功快慢的活动，认识功率概念
3、的建立过程中的科学方法。3情感、态度和价值观 通过了解功率在实际生活中的应用，感受物理与生活密切相关。三、教学重点和难点 重点：功率概念的形成过程。难点：功的概念建立。四、教学资源 1学生实验器材：钩码、弹簧测力计、木块、铅球、秒表、矿泉水瓶、直尺等。2各种做功和功率的图片、视频等。五教案示例 第一课时（一）引入 阅读活动卡 p16 小故事，讨论回答问题。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！在两人用力大小和移动物体距离不同的情况下，怎样比较两人贡献大小(让学生充分讨论)？引导学生在比较中关注“力的大小”及“移动距离”这两个量。（二）
4、新课 机械功（1）问题 做功的大小与哪些因素有关？（2）观察、讨论 观看一些力做功、一些力未做功的视频，描述观察到的情景中力的大小、方向及物体移动的距离大小。讨论做功的要素。作用在物体上的力越大，力对物体做的功越多；物体在力的方向上移动的距离越大，力对物体做的功越多。（3）阅读 一个力作用在物体上，且物体沿力的方向通过了一段距离，物理学上称这个力对物体做了机械功，简称做了功。公式：W=Fs。单位：1 焦=1 牛米 体会 1 焦的大小。（三）知识应用 3应用（）问题 任何情况下力都对物体做功吗？（）活动 进行活动卡 p17 活动，通过对表格中实验结论的分析，体会机械功的含义。（）例题 计算一些生活中常见的做功值。教科书 p1例题、例题。（）布置作业 教科书，、题。学生实验（这一内容既是这节课知识的应用，又是下一节课的课前准备）测一测自己上楼做的功。设计方案，测量自己走上楼和跑上楼做的功及所用时间，将测量数据填入活动卡 p1的活动表格中。（四）【板书设计】一、做功 1、概念：作用在物体上的力，使物体在力的方向上通过了一段距离，就说这个力对物体做了机械功。2、做功的两个必要因素是：作用在物体上的力和物体在该力的方向上通过的距离。二、功的公式 W=Fs物体在力 F 的方向上通过的距离（米）|作用在物体上的力（牛）力 F 做的功（焦）