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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！2011 2012 年七年级地理期中质量检测试题分析 石横中学 王春景 期中测试顺利的完成了，通过测试，现对学生的试卷进行如下分析：一、考情分析 1、班级成绩分析 班级 1 2 3 4 5 6 A 14 21 24 23 26 31 B 11 17 11 18 12 17 C 12 4 5 4 4 3 D 6 2 4 2 3 5 班级之间的差距比较大其中5、6、4 班成绩较好，1、2 班较差。2、试题得分率分析、选择题部分 选择题各题得分率统计情况如下表：题号 1、2 22、24、25 4、5 6
2、、7、8 3、9、18 10 得分率 54.4%93.9%62.7%57.3%100%75.7%题号 11、30 12、21、30 13、14 15、16、17 19、20 得分率 82.1%42.6%92.4%99.3%88.8%选择题的平均得分率高，其中得分率小于50%只有一个题、大于70%有 12 个题，说明选择题的总体难度不大。、综合题部分 综合题各题得分率统计情况如下表：题号 31 32 33 34 35 36 得分率 62.4%69.2%85.4%66.0%72.4%63.0%综合题的平均得分率较好。其中得分率大于70%有三个小题，这说明综合题具有较大的区分度。全卷地理的总平均分约
3、为73.12，优秀率为47%符合新课改对地理测试的要求。二、试题分析 全卷试题在保持平稳的基础上，有较好的区分度，地理学科特色非常明显，突出体现了对地理学科基础知识和基本能力的考查；另一方面也充分考查了考生获取、解读信息的能力和联系所学的知识进行综合分析的能力,综合性强；整份试卷无偏题、怪题，试题内容充分体现了地理学科知识与社会生产、生活实际的结合。1、考点分布：整份试卷涉及到的大小知识点较多。侧重于考查七年级地理的主干知识，新课改考查的重点知识所占的比重较高，如各个大洲、五个分区的自然地理（地欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！理
4、位置、地形地势、河流、气候、资源），人文地理（人口、城市、经济、交通）占了全卷的86%。因此这份试卷对学生地理知识点掌握情况的考查，具有较高的参考价值。整份试卷重难点恰当，总体比例适当。2、试题分析：、突出考查了学生的图表应用的能力 本卷以多种地理图表为载体，来承载对地理学科主干知识的考查。选择题共有30 个，11、12、14 题为读图分析，其余27 个题目大部分为无图考图题。31题考查的是非洲，32 题考查的是南美洲与北美洲，33 题考查的是东南亚，34 题考查的是西亚，35 题考查的是欧洲西部，36 题考查的是南极地区，设计了一、二章中的大部分地图。对地理图表的考查方向与新课改吻合，需要学
5、生在认真阅读、分析和理解图表内容后，才能正确解答。、考查了学生的判读地图和综合分析能力 第1、2、3、9、13、15、17、19、20、22、24、27、29 题重点考察学生对知识的灵活应用，第4、11、12、14、15、18、25、23 题无图却考查的是学生的地图上的知识，第5、6、7、8、10、16、21、26、28、30、31、33 重点考察学生基础知识的掌握情况，第 32、34、35 和 36 题两题综合题则注重考查学生的综合分析问题的能力。、考查了地理读图计算能力和绘制地图的能力 综合题的第35（4）、36（2）（3）小题考查了学生的读图能力，又间接地考察了学生的利用提取信息做题的能
6、力，突出了地理学科的重应用知识的能力，学习对终生有用的地理知识。、考查了学生题目分析和语言表达基本能力 综合题第32 题的（3）第34 题的（4）小题，主要考查了对不同地理事物特征、规律的差异对比和成因分析方面的内容，这需要学生对题目有较强的整体把握能力、获取有效地理信息的能力、进行综合分析的能力和较准确的语言表达能力。三、存在的问题分析：、基础知识掌握不牢，没有形成较完整的学科知识体系 七年级的地理知识点繁多，不少学生都还没来得及掌握所学的知识，更不用说形成较为完整的知识体系。期中所考查的知识点比较多，综合性非常强。如第12 题考察我国南北气温差异由于学生的基础知识不全面、不系统，判断不准确
7、，导致该题成为全卷得分率最低的题目。、读图综合分析问题的能力较差 地理图表能容纳大量的地理信息，综合表达不同的地理事象。对地理图表的解读历来是学生最薄弱的环节之一，也是这次考试中反映出来的最大问题之一。学生在读图时最容易产生的问题是顾此失彼，无法进行综合分析，从而产生失误。第 28 题得分率较低。（3）、分析、解答题目时不会进行知识和能力的迁移 遇到类似的题目学生盲目套用答案相同的知识点换过一个角度来考查，就不知所措了。例如综合题第14 题的第4 小题，题目问的是地中海的面积发生的变化。很多学生说考试时一下子懵了，因为上课讲的是红海，从而无从下手回答，导致本题的得分率很低。这说明学生对所学知识
8、的迁移能力还比较弱。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！（4）、审题不认真，把握不住题目中的关键词与问题，如：32 题的（2）、33 题（4）、36 题的（1），这些题都不该出现这么多的错误。阅卷中出现的问题：语言文字的表述能力较差，如：33 题的（3），错别字如：湄、霍尔木兹、安第斯山、阿尔卑斯山。四、下一步的努力方向 1、进行知识梳理，形成完整的学科知识体系 新课改侧重于考查学生分析、解决问题的能力的。但是由于地理知识的综合性强，没有扎实的基础知识和基本技能为前提，想要考好又是不容易的。这次主要考查学生的“双基”，但学生反映出来
9、的主要问题还是“双基”的薄弱。因此下半学期帮助学生理清知识结构，让学生能理解各部分知识之间的紧密联系，达到学科内知识的融会贯通。2、注重同类型知识的横向比较分析，培养学生的知识迁移能力 通过对同类型知识的归类对比分析，从而培养学生学会分析同类型地理问题的能力，可以比较有效解决地理问题。进行同类型知识的横向比较分析，可以引导学生将所学的知识进行重组和运用，同时又能将地理学科的主干知识进行分解与细化。学生不但能学会如何分析地理问题，更重要的是学会了如何进行知识的迁移和运用。3、以区域为中心，进行知识的分层学习 区域地图是地理学的基石，地理试题对于地理知识点的考查基本上要落到区域图中(特别是综合题)。所以今后以区域地图为中心，引导学生结合所学的知识对区域进行定位分析、特征分析、问题分析和措施探讨，使学生学会分析区域地图的基本方法。4、精讲精练，掌握解题技巧 学生所做的题目教师要事先进行精选，不要让学生做没有意义的题目(偏题、难题)；也不能只追求作题的数量，而要强调做题的质量。做完题目要即时进行精讲，帮助学生分析相关知识点和解题的思路、方法。讲练结合、精讲精练 5、适当关注热点问题和热点区域 学会从地理学的角度来分析热点知识，从而做到学以致用。并能有效地提高处理信息能力，利用新情境分析和解决新问题的能力。