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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！初中物理教案 1 教学目标 1.通过活动和生活经验感受力的作用效果;2.知道力的概念和力的单位;3.知道力的三要素，会用示意图表示力。教学重难点 教学重点:1、力的概念和力的单位。2、力的三要素，用示意图表示力。教学难点:1、力的概念 2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。教学过程 一、力的作用效果 自主预习 阅读课本第 2、3 面，回答下列问题：(1)力有如下两大作用效果：力能改变物体的形状;力能改变物体的运动状态。(2)力能不能看见?不能，我们是通过力产生的作用效果来感受力的存在，这
2、种物理研究方法我们叫做“转换法”。小组讨论 请小组同学合作，完成如下探究：欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！(1)用力捏橡皮泥，松手后，观察橡皮泥的形状;用力拉弹簧，观察弹簧的形状发生了什么样的变化;(2)如图，让小铁球两次从斜面上滚下，分别在小铁球的前方、侧方放一个磁体，观察小铁球的运动情况有什么样的改变。教师点拨 1.形变包括形状和体积的改变，形变可以是很明显的，也可以是非常微小的。2.运动状态改变包括物体的运动速度改变(加速、减速)或运动方向改变.3.关于力的作用效果，要理解成用力可以(或能)产生什么样的作用效果，而不能理解
3、成力一定能产生什么样的效果，可引导学生举例加深理解(比如一小孩用力推一辆重型卡车，卡车的表面可能发生微小的形变，但运动状态是不可能改变的).跟踪训练 1.用手拍桌面，手会感到疼，这说明物体间力的作用是相互的;用力捏一下空易拉罐，易拉罐变扁了，这说明力可以使物体发生形变。2.小亮参加立定跳远考试，起跳时他用力向后蹬地，就能向前运动，一是利用了物体间力的作用是相互的，二是利用了力可以改变物体的运动状态。二、力的概念和力的单位 自主预习 阅读课本第 3 面，同时观看课件上的图片，展示日常生活中、体育活动中以及工农业生产中与力有关的现象，完成填空：(1)日常生活中：手拍打桌子、人推车、用手捏橡皮泥(学
4、生实验：手拍打桌子，感受力).(2)体育运动中：足球运动员踢足球、举重运动员举起杠铃、排球运动员托球(学生举例)上面这些有力出现的实例中都与人有关，都伴随有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的.(3)工农业生产中：汽车拉拖车、起重机吊起货物(学生举例).1.人用力推小车，人对车施加了力，施力物体是人，受力物体是车.2.人用力拉弹簧，人对弹簧施加了力，施力物体是人，受力物体是弹簧.欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！3.起重机提重物，起重机对重物施加了力，施力物体是起重机，受力物体是重物.以上现象说明力的特点是：要有推、拉、提
5、、压、击、打、拍、吸等作用，所以力是物体对物体的作用(即推或拉的作用).小组讨论 1.有力的作用至少存在两个物体，施加力的作用的物体叫施力物体，承受力的作用的物体叫受力物体，一个物体能不能产生力的作用?2.相互接触的物体可以有力的作用，不接触的物体也可以有力的作用吗?演示实验：用磁铁靠近大头针(不要接触)现象：大头针被磁铁吸引;说明：不接触的两个物体也可以有力的作用.3.由前面一些现象，我们可以把力分为接触力和非接触力，如：磁力、地球吸引月球、太阳吸引地球的吸引力属于非接触力，常见的推、拉、挤、压、托属于接触力.教师点拨 上述现象中存在的共同地方：物体-作用-物体.有力存在时，总有一个物体对另
6、一个物体发生了作用，推、拉、挤、打、压、吸引、举、排斥等等都是对这些作用的具体描绘，由此得出力的定义：力是物体对物体的作用.跟踪训练 1.下列说法，正确的是(D)A.不接触的物体之间不可能有力的作用 B.力可以脱离物体存在，比如引力 C 两个物体相互接触就一定有力的作用 D.任何一个力必定存在施力物体和受力物体 2.以下描述的各力中，两物体必须接触才能发生相互作用的是(C)A.地球对人的引力 B.磁极间的作用力 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！C.支架对磁铁的支持力 D.两带电气球间的斥力 三、力的三要素及力的示意图 自主预习
7、阅读课本第 4 面，完成下列问题：(1)物理学中，把力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。(2)力通常用一根带箭头的线段表示。线段的起点(或终点)表示力的作用点;箭头的方向指向力的方向;线段的长短表示力的大小。箭头旁用字母表示受什么力。小组讨论 请各组同学合成，完成下列探究：用大小不同力拉同一根橡皮筋，橡皮筋的形变程度是否相同?手握着门把手，用同样大小的力分别从教室的内外推门，门的运动状态改变是否相同?找班上一位“大力士”(男生)，用同样的力从门外推门的门轴部分和外边框，门的运动状态改变是否相同?通过以上实验：我们可以得出，力的作用效果跟力的大小、方向和作用点有关.我们把这三者称之为“力的三要
8、素”，因为影响力的作用效果的因素有多个，所以我们在探究多因素影响同一物理量时，应采取控制变量法进行探究.2.力看不到，摸不着，为研究力方便，我们要学会如何用几何模型来表示力，具体方法：沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，线段的长短表示力的大小(若已给出力的大小最好在箭头附近标示出力的大小)，这种画力的方法叫力的示意图.3.一木块放在水平地面上，画出木块受到水平向右拉力的示意图.教师点拨 1.由于影响力的作用效果有多个因素，在探究力的三要素如何影响力的作用效果时，应采取控制变量法进行实验，注意控制变量法的语言叙述.2.画力的示意图时，受力物体
9、可用长方形或圆形这些较简单的几何图形代替.欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！跟踪训练 1.如图所示实验，表示力的作用效果与(B)A.力的大小有关 B.力的方向有关 C.力的作用点有关 D.力的大小、方向和作用点都有关 2.如图所示为小明拉车的情景，请画出绳子对车的拉力示意图。(力的作用点A 已画出)初中物理教案 2 教学目标 知识与技能 1.知道重力是如何产生的;2.知道重力的大小与质量成正比，并能用公式 G=mg 计算有关问题;3.知道重力的方向总是竖直向下的。过程与方法 1.通过生活体验和实验观察，重力的方向总是竖直向下的;2
10、.通过实验探究重力大小与质量关系，分析实验数据，学习信息处理方法。培养学生初步的分析、概括能力。情感态度与价值观 1.培养学生交流、合作以及实事求是的科学态度和勇于创新精神;2、使学生认识到科学技术对社会和人类生活的重大影响，进一步增强学生对科学的热爱。教学重难点【教学重点】重力的大小、方向、作用点。【教学难点】理解重力的方向总是竖直向下。教学工具 小球、细绳、弹簧测力计、钩码、坐标纸 教学过程 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！复习提问：什么是力?力的三要素是什么?一、导入重力概念 1.学生观察漂亮的瀑布图片，思考：是什么力使瀑
11、布飞流直下?2.学生观察运动员蹦极的图片，思考：是什么力使蹦极的运动员急速下坠?3.学生观察跳伞运动员跳伞的图片，思考：跳伞运动员为什么会落向地面?经过学生观察思考，对重力形成一定的感性认识教师根据学生的回答，引导学生继续思考：生活中你还看到过哪些与此类似的现象?充分鼓励学生讨论交流，引入重力的概念。重力是由于物体受到地球的吸引面受的力 教师通过图片说明：重力是万有引力的一种。二、研究重力方向【提出问题】从刚才同学们的举例中可以看出，重力的方向是怎样的?【学生猜想】向下。【演示实验】学生的观察自由下落的物体和重垂线【师生归纳】重力的方向竖直向下。【提出问题】建筑工人在砌墙时，为了检验墙砌的直不
12、直，要用重垂线还检查一下，大家知道这是利用了什么道理吗?并请一位同学上前展示。三、探究重力的大小【提出问题】重力有大小吗?你如何感受到重力是有大小的?学生充分交流讨论说明自己的观点。然后提出问题：重力的大小与什么有关?有什么关系?【猜想假设】学生通过刚才的讨论很容易得出：重力的大小与质量有关，质量越大，重力越大。【制定计划、设计实验】教师肯定猜想，指出：在缺乏足够依据的情况下所做出判断称为假说，假说的正确性有待于实验的检验，你认为这个实验需要测量哪些物理量?你需要哪些实验器材?怎样测量?在学生制定计划设计实验的基础上，教师适当补充自己的意见，形成如下实验方案。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源
13、于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！1.需测的物理量：物体所受重力的大小 2.实验器材：测力计、钩码一盒 3.实验步骤和记录【实验探索】学生实验，教师巡视指导。【分析数据、得出结论】找多组学生出示实验记录，对学生得出的正确结论给予肯定，教师进一步补充说明。至此，重力大小与质量的关系确定：物体所受重力与质量成正比。G=mg(g=9.8N/kg)巩固应用 练习 1.一块钢锭的质量是 4 t，计算它所受到的重力。练习 2.质量是 50 g 的鸡蛋，重是多少牛(取 g=10 N/kg)?练习 3.根据自己的体重，估算受到的重力的大小。(学生练习，两名同学板演，最后教师讲评)
14、四、自学重心 学生根据自学提纲自学重心的概念 1.重力的作用点叫做什么?2.均匀规则几何体的重心在什么位置?你能想出一个简单方法，测你的直尺重心吗?3.怎样测出不规则薄板的重心所在位置?为什么这样做?请你试着做一做。课后小结 学生自我总结本节课的收获，学习小组之间交流。教师学生讨论交流：实验验证，得出结论。初中物理教案 3 学目标 1.1 知识与技能：欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！知道形变和弹性形变，能识别常见的形变。知道任何物体都会发生形变。知道弹力及弹力产生的条件，会判断弹力的有无及弹力的方向。知道胡克定律的图象的意义，掌
15、握利用图象法计算劲度系数的方法。1.2 过程与方法：根据弹力产生的条件分析弹力方向的能力。通过分组“探究弹簧的弹力与形变量之间的关系”的实验，培养学生自己动手设计实验和操作实验的能力，提高学生自主、探究和合作学习的能力。知道实验数据处理中常用的方法，尝试使用图象法进行处理数据。1.3 情感态度与价值观：真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程中的重要作用。在用简单器材显示微小形变的过程中，体会放大法的实验思想，感受学习物理的乐趣。通过学习弹力在生产和生活中的应用，发展将知识服务于人类的愿望。从任何物体都能发生形变入手，培养学生用实事求是的科学态度去认识事物本来面目，不被表面现
16、象所迷惑的科学观。教学重难点 2.1 教学重点 弹力有无的判断和弹力方向的判断。自主设计实验探索弹簧的弹力与伸长量的关系及实验操作。2.2 教学难点 弹力有无的判断及弹力方向的判断。教学工具 多媒体，教学用直尺、小车、弹簧、钩码等 教学过程 6.1 引入新课 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！【师】现在同学们手中都有一个小弹簧，试着去拉一拉它，或者去压一压它。手心里有什么感觉?压弹簧的时候是不是感觉被顶着?拉弹簧的时候呢，手指有什么感觉?【生】有一股力拽着。【师】对了，这就是我们今天要学习的弹力。同时大家也有一块橡皮泥，也去捏一捏
17、，试试，橡皮泥能恢复原状吗?【生】不能。【师】能恢复原状的形变，叫弹性形变;不能恢复原状的形变，叫非弹性形变。生活中弹性形变有很多。比如：钓鱼时钓鱼杆的形变，绳的扭转，皮球与地面接触时，网球与球拍接触时都有形变。6.2 新知介绍 一、弹力【师】像钢尺、跳板、弓箭等受到力的作用时发生了形变，撤去外力后物体会自动恢复到原来的形状;而橡皮泥、铁丝变弯在受到力变形后不能自动恢复到原来的状态。将钢尺等发生的形变称为弹性形变，而橡皮泥发生的形变称为非弹性形变或叫塑性形变。有时也会出现这样的情况，在拉一个橡皮筋时，如果用力过大，橡皮筋就会被拉断，这时就不能恢复原来的状态了，也就是说物体的弹性有一定的限度，超
18、过了这个限度也就不能完全复原，甚至可能使物体损坏，将这个限度称为弹性限度。【师】发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体产生一个力的作用，就叫弹力。施力物：发生弹性形变的物体 受力物：与它接触的物体 产生弹力的条件：(1)相互接触;(2)发生弹性形变(发生挤压或拉伸)。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！【师】这里要注意：弹力是接触力，弹力只能存在于物体的相互接触处，但相互接触的物体之间，并不一定有弹力的作用。因为弹力的产生不仅要接触，还要有相互作用。【弹力的三要素】(1)大小：同一物体，弹性形变越大，弹力越大;(2)方
19、向：与形变方向相反，与恢复原状方向相同;(3)作用点：接触面上。常见的弹力：压力、支持力、绳的拉力、推力等。【师】现在我们将一个物体放在直尺上，直尺发生形变而产生弹力。类似的，将同一物体放在桌面上，桌面是否发生形变而产生弹力呢?肉眼并不能察觉这样细微的形变，但是我们可以通过一些实验来将这个变形的效果放大。【实验】在一个大桌上放两个平面镜，用小型激光源发射激光照射平面镜 M，用力压桌面，让一束光依次被两面镜子反射，通过反光镜的放大原理可以使墙上的光点移动很大的距离。【实验】如图所示，用手压扁平瓶子半长轴的不同部位，以细线标记处为基准点，发现细管中的液面上升或下降，通过观察液面的升降也可以放大瓶子
20、发生形变。【师】上面这两个实验利用的就是微观放大的物理思想方法。二、弹簧秤【师】下面我们来介绍一下测量力的工具：测力计。力可以用 F 表示，力的单位是牛顿，简称牛，符号用 N 表示。原理：定性原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。定量原理：在弹性限度内，弹簧的伸长和拉力成正比。下面我们来观察下弹簧秤的外型。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！构造：圆环、外壳、指针、刻度、挂钩、弹簧轴线等。弹簧秤的使用：先观察：量程、分度值、指针是否对准零刻度线。测量前，沿弹簧的轴线方向轻轻来回拉动挂钩几次，放手后观察指针是否能回
21、到原来指示的位置，以检查指针、弹簧和外壳之间是否有过大的摩擦;再调零;使用时，力的方向与弹簧轴线一致;【师】弹簧测力计在水平方向可以使用吗?斜着呢?【生】可以水平拉，斜着也能拉【师】在水平面使用时指针是否仍然在零刻线?可以直接使用吗?【生】不在零刻度了。所以不能直接使用，要调零。【师】前面学习天平使用我们知道，如果天平从一个水平桌面搬到另外的桌面需要重新调零。一样的，弹簧测力计在不同方向使用时，也需要重新调零。读数时：视线与刻度面垂直。读数时，看清弹簧测力计上所标注的单位，知道面板上的数字是表示多大的力，除此之外，还要看清面板上的刻度，知道刻度线的分度值。【师】测力计是不是只能测弹力呢?测力计
22、倒置时有什么现象?为什么?【生】会发现指针不在零刻度了，因为重力对弹簧的影响，指针指示的值为秤壳重。【师】那是否依然可以测量力?【生】可以测，得到的数值减去初始刻度。初中物理教案 4 教学目标 1、通过实验，进行合理的推理，对学生进行科学态度和科学方法的教育。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！2、知道牛顿第一定律。3、知道牛顿第一定律的重要应用。教学重难点 1、理解牛顿第一定律内容的含义。2、做好演示实验。教学工具 多媒体 教学过程 通过上一章的学习，我们认识了力，同学们能不能举这样几个例子：物体由静止变为运动的例子。物体运动速度
23、由快变慢的例子。物体运动方向改变的例子。由上面的例子可见：物体受力后，改变了物体的什么?(运动状态)那物体不受外力呢?同学们猜一猜，运动状态会怎样呢?静止的物体不受外力时，会不会自己运动起来?运动的物体不受外力时，会不会自己停下来?(学生讨论猜想)同学们猜想的是否正确呢?我们下面就来研究探索这个问题：、演示实验：1、介绍实验装置：带斜面的长木板、小车、毛巾、棉布。2、实验过程：在木板上铺一块毛巾，让小车从斜面上最高的一点，从静止开始滑下，请同学们注意观察小车在毛巾面上的运动情况。(请学生描述小车在毛巾面上的运动情况)欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚
24、为您提供优质的文档！问：小车为什么运动地越来越慢，最后停下来?讲述：由于阻力，小车由运动变为了静止。(小车停住后，在其尾部位置插一小旗。)问：能让小车运动得远一些吗?(减小阻力，用棉布)将木板上的毛巾换为棉布,仍让同一小车在同一斜面的同一高度由静止开始滑下，这样就可以保证小车到达斜面底端是的速度相同，这样就可以保证了其他条件都不变，而只是减小了阻力。同学们注意观察小车在棉布表面的运动情况。现象：小车速度越来越慢最终停下，但运动距离比上次远。(小车停住后，在其尾部位置插一小旗)问：小车运动距离为什么比上次远?(受到的阻力比上次小)问：能让小车运动的更远些吗?(把阻力减小，用木板)撤去棉布，使用木
25、板面。重复上面的实验。3、(课件模拟以上三个实验，同时由同一高度由静止开始滑下)和学生一起分析：条件：同一小车，从同一高度，有静止开始滑下(到达水平面上的速度相同)(用气垫道轨演示 f0 的情况，然后让学生猜想如果不受外力时物体的运动情况)、实验结论：如果物体不受外力，运动物体将速度不变的运动下去，即匀速运动。早在三百年前，意大利的物理学家伽利略就是用这种方法得出了这个结论。(板书)：物体不受外力时，运动物体匀速 法国物理学家笛卡尔进一步补充了伽利略的结论，时人们的认识又深化了一步，笛卡尔认为运动的物体在不受外力时，除速度大小不会改变，永远运动下去，也不会改变运动方向，即匀速直线运动。欢迎您阅
26、读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！同学们想一想，如果静止的物体不受外力，能不能自己运动起来呢?(不能)研究发现，静止的物体在不受外力时，仍会静止。(板书)：物体不受外力时，运动物体匀速、直线 匀速直线运动 静止物体静止 现在哪为同学能总结出，如果物体不受外力时，会是什么情况?(学生总结)一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。这个结论最早是由英国物理学家牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出来的，这就是我们今天要来学习的“牛顿第一定律”。(板书课题)：牛顿第一定律(板书牛顿第一定律内容)对学生进行表扬：总结的非常好
27、，如果我们能早出生 300 年，那也许就会是以在座的某位同学的名字来命名的定律了。只要同学们认真学习，就会有更多的机会去发明、创造，为祖国、为整个人类做出贡献。解释牛顿第一定律：条件：一切物体在没有受到外力作用时。结论：静止的物体保持静止状态 运动的物体保持匀速直线运动状态 即：动者恒动，静者恒静。牛顿第一定律告诉我们：物体的运动不需要力来维持，力的作用是改变物体的运动状态。牛顿第一定律是在大量实验事实的基础上，通过进一步的科学推理而概括出来的，这个结论虽无法直接用实验来证明，但从定律得出的一些推论都经受住了实践的检验。因此，牛顿第一定律已成为大家公认的力学三定律之一。欢迎您阅读并下载本文档，
28、本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！、同学们都知道两个月前，在澳大利亚的悉尼举行了第二十七届奥运会，我国获得了 28 枚金牌，居金牌榜第三位。运动员们为祖国争了光，假若在运动会进行的过程中某一时刻一切外力都消失了，(这里的外力主要是指大家熟悉的重力、摩擦力、空气阻力等。)那会发生什么情况呢?跳高运动员刚跳离地面时，一切外力都消失了，那会怎样呢?(保持匀速直线运动状态，飞出体育场，冲出地球)即将起跑的运动员，一切外力消失，还能否运动起来?在环形跑道上进行 800 米比赛的运动员，刚开始时最前面的运动员速度最大，这时一切外力都消失，那后面的运动员能追上他吗?它能到达终点，取得金牌吗?学生讨论，举例。