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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！北师大版八年级生物下册教案全册 1/73 北师大版八年级生物下册教课方案(全套)第七单元 生命的演化 第 21 章 生命的发生和发展 第一节 生命的发源 一教课目的：比较差异神创论、自然发生论、生生论、宇宙生命论和化学 进化论等有关生命发源的几种主要看法；简单评论科学家经过实验否定自然发生学说的过程；描绘多半学者公认的化学进化的大概过程。二.教课重难点:雷迪实验和巴斯德实验；化学进化过程和米勒实验；原始地球条件下的化学进化过程。三教课过程：提出问题：地球上此刻存在的生物是林林总总、丰富多彩的。每一
2、个生物的新个体都是由上一代个体经过生殖过程产生的。那么最早的生物是从哪里来的？第一个生物是如何形成的？这些问题是这一章我们要议论的问题。我们第一要议论最早的生物是如何形成的。曾有一个学说，称为“神创论”，认为：地球上的所有生命都是上帝创建的。上帝最始创建了多少种生物，地球上此刻就有多少种生物；并且生物之间没有任何亲缘关系。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！北师大版八年级生物下册教案全册 2/73 我们能否能接受这一看法。假如生物是由上帝创建的，上帝又是谁创 造的？假如生物不是上帝创建的，地球上的生物又是从哪里来的？古代的人们认为：
3、生物能够从非生命物质直接转变而来。如腐肉生蛆、腐草化萤、白石生羊等。这就是“自然发生论”。议论：这种看法能否正确？假如不正确，怎 样颠覆这一看法？17 世纪意大利医生雷地第一次用实考证明腐肉不可以生蛆，蛆是苍蝇在肉上产的卵孵化形成的。雷地的实验谨慎而 且有说服力，说明较大的动物不可以自然发生。法国微生物学家巴斯德做了一个最令人服气却十分简单的“鹅颈瓶实验”。他将肉汤装入带有曲折细管的瓶中，弯管是张口的，空气能够无阻拦地进入。巴斯德将瓶中的液体煮沸使液体中的微生物所有被杀死，而后放沉着置，结果瓶中没有出现微生物。若打断曲颈管，一段时间后，瓶中就出现微生物了。巴斯德的实验完全颠覆了生物能够由非生物
4、直接转变形成。于是“生生论”产生了。假如生物不可以由非生物直接转变形成，地球上的生命又是如何产生的？天外来客？经过人类不停的研究探究，现代科学家认为：在今日的地球条件下，生命不行能从非生命物质直接转变形成，但在 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！北师大版八年级生物下册教案全册 3/73 地球形成早期，地球的自然条件与此刻不一样，那时的地球具备形成最简单生命的条件。依据研究认为原始地球形成于 46 亿年前。这时的地球温度极高，原始大气中无氧气，也无臭氧层。发问：在这种环境下，会不会有生命存在？在这种条件下，紫外线、闪电、宇宙射线能够
5、直接作用于原始大气中的各种气体成分。经过长久的作用，原始大气中的一些气体物质发生了化学变化，形成了很多简单的有机物。此后，地球表面温度渐渐降低。原始大气中的水蒸气凝聚成雨下降到地面上，聚集在地球表面的低洼处形成原始海 洋。原始大气中的有机物也跟着降雨聚集到原始大海中。我们能够想象一下原始大海状况：含有有机物，营养丰富；有必定温度；没有多少盐分、矿物质（矿物质是长久冲洗岩石由江河带来的），所以有人称原始大海是一锅营养丰富的热汤。在原始大海中，有机物互相作用，经过极其漫长的年月，此中的一些渐渐形成了原始生命。所以现代科学认为，原始生命是在原始地球条件下，经过漫长的年月，由无机物变为有机物，有机物演
6、变为原始生命。原始大海是原始生命的摇篮。以上认识，有些已经在实验室中模拟原始地球条件进行实验获取了一 定的凭证(比方米勒设计的实验)，但更多的仍是逗留在假说阶段，需要进一步考证。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！北师大版八年级生物下册教案全册 4/73 第节 生物的进化 一 教课目的：列举古生物学化石方面的凭证说明生物是进化的；简述达尔文的自然选择学说的主要内容；形成生物进化的基本看法。二 教课重难点：生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋向；地球上各种动物、植物和微生物出现的先后次序；达尔文提出自然选择学说的过程和自然选择学说
7、的主要内容。三 教课过程：生物进化的化石记录 原始生命是简单的。原始生命又是如何发展为复杂的丰富多彩的生物界的？经过生物进化 与原始生命发源相同，生物进化的历程也是极其漫长的过程。此刻地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程渐渐进化形成的。科学家是如何认识进化的历程的？科学家又是如何知道地球是以前生活过 什么种类的生物？生物化石能够作为研究地球以前生活过的生物的资料，经过化石认识生物进化的历程。什么是化石？生物化石是指因为某种原由，埋藏在地层中的生物的遗体、遗物或生活印迹。化石保存了古代生物原 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！北
8、师大版八年级生物下册教案全册 5/73 有的特色，所以被用来研究古代生物，它们能够直接或间接证明某种生物以前在地球上生活过。（1）经过对化石的研究，我们得悉原始地球是没有生命的，生命经历了从无到有的发展过程。（2）依据对化石的 研究，我们知道了生物进化经历了由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生的发展过程。地球上的生命史 达尔文和他的自然选择学说 最初科学地解说了生物进化的原由的是英国的博物学家达尔文。议论：达尔文是如何提出科学的进化理论的？（依据学生读过的阅读资料进行议论）新 课 标第 一 网 （1）从小热爱自然，喜爱察看其实不停地提出问题。（2）科学观察，发现很多与“上帝造物论”不一致的
9、问题。（3）察看研究人工选择。（4）提出自然选择理论。达尔文看到，生物拥有巨大的生殖能力，而能供应给它们的食品和生计空间却有必定的限度，每种生物为了抢夺有限的生活条件，以保持自己的生计和繁衍后辈，就一定与四周的生计条件作斗争，这就是达尔文所说的生计竞争。达尔文还看到，生物的遗传和变异是广泛存在的，他从生物的变异和生计竞争的关系中发现：生物的变异有的对生计有利，这些拥有有利变异的个体能在生计竞争中获胜，那些拥有不 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！北师大版八年级生物下册教案全册 6/73 利变异的个体便会在生计竞争中失败而死亡，这就
10、是适者生计。这种适者生计，不适者被裁减的过程叫自然选择。达尔文是由人工选择意会到自然选择的。在紧接自然选择以后叙述人 工选择，使学生能更全面地理解自然选择的含意和人工选择对人类生 产、生活的意义。教材一开始即指出，在自然界里，对于动物和植物 起选择作用的是各种自然条件，而在人工饲养和种植的状况下，对动 物和植物起选择作用的倒是人的意向，从而在学生已经学过的自然选 择的基础上，突出了人工选择的特色。而后再详细地叙述人们在长久 的饲养动物和种植养物过程中，如何存心识地赐予必定的生活条件和 有计划地依据人的意向，不停地择优汰劣，并运用新技术来培养、改 良动、植物，以创建出人类需要的新种类来。再在这基
11、础上指引出人 工选择的看法。最后以人们实践中运用人工选择的方法创建新品种的 实例予以说明。人类的发源和进化 一 教课目的：列举和人类亲缘关系最亲密的动物；说出现代类人猿和现代人类的相像性和差异；简述人类进化经历的几个主要阶段。二 教课重难点：类人猿和人类特色的比较；人类的进化阶段极其特色；由猿向人的过分和人缘分界的标记。第节 w W w.x K b 1.c o M 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！北师大版八年级生物下册教案全册 7/73 三教课过程：认识人类的发源第一要认识人类与哪一类动物的亲缘关系最为亲密。学生议论：与人类亲缘
12、关系近来的动物是哪一类？说明原由。人类拥有哺乳动物的特色，属于哺乳动物。哺乳动物中人类与类人猿在很多方面特别相像。经过研究，证明人类和类人猿是近亲。两者有共同的先人。可是人类又不一样于类人猿。学生议论：人类与类人猿有哪些不一样的特色？人类与类人猿的不一样特色是如何形成的？小结：人类和类人猿都发源于丛林古猿。最初的丛林古猿是栖息在树 上生活的。一些地域因为天气变化，丛林减少，在树上生活的丛林古 猿被迫到地面上生活。经过漫长的年月渐渐进化为现代的人类。人类 为了自己的生计，在与环境斗争的过程中双手变得愈来愈灵便，大脑 愈来愈发达，渐渐产生了语言和意识，并形成了社会。而向来生活在 树上的丛林古猿，经
13、过漫长的年月，逐渐形成现代的类人猿。人的进化又经历了哪些阶段呢？南方古猿 强人 直立人 智人 现代人依据肤色和鼻形能够分为种：蒙古利亚人 高加索人 尼格罗人 澳大利亚人 第章 物种的多样性 第 1 节 生物的分类 一教课目的：试试依据必定的特色对生物进行分类；欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！北师大版八年级生物下册教案全册 8/73 生物分类原则、等级和基本单位 练习编写检索表 说明对生物一致命名的重要性 二教课重难点：生物分类的方法；生物命名的方法 活动“试试对生物分类”新 课 标 第 一 网 活动“编制检索表”第 1 课时 科
14、学家进行分类的方法 问：地球上约有 35 万中植物和 150 多万种动物，它们有的形态构造相像，有的相互千差万别，我们如何辨别这些种类众多的生物呢？当我们到商品众多的商场购置东西，会很简单的找到我们所需要的，为何？因为它们是按必定的规律分类摆列的。认识生物也要采纳近似商品分类的方法，依据生物的某些特色将它们分门别类，这就是生物分类。活动“试试对生物分类”显现图片 察看图片上这些你们所熟习的各种生物，各小组议论剖析，试试将它 们分红不一样的生物类群。检查结果 问：你们组是依据什么将这些生物分类的？（性状差异和亲缘关系）依据这个原则，生物学家将地球上现存的生物挨次分为 7 个等级：界、门、纲、目、
15、科、属、种（此中基本单位是-种）欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！北师大版八年级生物下册教案全册 9/73 方才看了同学们的分类状况，很正确，可是各有不一样，这样能否有利于我们辨别生物？能否需要一个一致的标准？（需要）所以生物学家依据生物特色的差异，编制出生物检索表。解说编制方法 活动“编写检索表”第 2 课时 生物的命名 察看图片 图上的植物是什么？（红苕、红薯、白薯、山芋、地瓜）这是我们平常喜爱吃的红薯，但它有多个名字 图中的这两株植物是什么？（马铃薯、山药）它们有共同的名字叫山药，这一名多物。这样能否方便？（简单惹起歧义）为
16、了防止生物命名的杂乱，便于研究、沟通和开发利用，瑞典科学家 林奈于 1753 年创办了双名法。举例说明双名法。第 2 节 植物的主要类群 一 教课目的 1 初识植物系统进化树，认识不一样植物类群之间的亲缘关系；认识不一样植物类群的形态构造特色、生活方式、与人类的关系 2 经过“察看比较不一样的植物”活动，提升察看能力、比较 思想能力、剖析问题能力和语言表达能力 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！北师大版八年级生物下册教案全册 10/73 3 经过对不一样类群植物的学习，进一步领会植物种类的多样性；增强生物进化的看法；经过对不一样类
17、群植物与人类关系的学习，增强生物科学的价值观，增强热爱植物、保护植物的感情。二 教课重难点 1 认识植物系统进化树；组织“察看比较不一样的植物”的活 动 2 藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物的形态构造特 征，认识种子植物是植物界最高等的类群 3 各个植物类群与人类的关系 第 1 课时 植物系统进化树；“察看比较不 同的植物”活动 一 引入 播放一段植物类群的录象，向同学显现丰富多彩的植物世界。据植物科学家预计，自然界中已知的植物约有 33 万种，遍及地球上 的各种生态环境。那不一样植物类群之间的差异有多大，它们之间有没有亲缘关系？二 察看植物系统进化树，学生剖析不一样植物类群的进化关系。
18、三 实地察看、鉴别各栽种物类群的特色，“察看比较不一样的植物”组织学生活动中，指引学生进行察看的次序和方法，指引他们描绘每栽种物的形态构造，从而经过比较剖析找出不一样植物的差异。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！北师大版八年级生物下册教案全册 11/73 学生活动达成后，实时组织好全体学生的沟通和议论，在议论中总结归纳不一样类群植物的特色，最后学生形成共鸣。第 2 课时 藻类植物 （出示海带、葫芦藓、盆栽铁线蕨、盆栽蚕豆。）问：谁认识这几栽种物？哪栽种物能开花结果，哪几栽种物既不开花 也不结果？X k B 1.c o m 师：世界
19、上不单有绿色开花的植物，并且还有不开花的绿色植物。绿 色植物中能够开花并结出种子的植物叫种子植物。除种子植物外，那 些不开花也不产生种子的植物，主要包含三大类，即藻类植物、苔藓植物和蕨类植物，海带、葫芦藓、铁线蕨就分别属于这三大类植物。今日我们先讲藻类植物。藻类植物有的生活在淡水里，有的生活在海水里。淡水藻类常有的有水绵，海藻常有的有我们食用的海带、紫菜。下边就来研究这几种常有的藻类植物。问：春季或秋季，晴日时，在野外的池塘和小河沟中，你们能否见过飘荡水面的绿色丝团？捞起绿色丝团，用手摸摸，有粘滑的感觉，那丝状物就是水绵。下边同学们用手摸摸培养皿中的水绵，能否有粘滑的感觉。察看：水绵藻体的显微
20、构造。（出示挂图，学生比较挂图察看）。发问察看结果：1 水绵有无根、叶、茎的差异？（没有）欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！北师大版八年级生物下册教案全册 12/73 2.水绵细胞的构造有何特色？（有叶绿体，能进行光合作 用）察看：海带和紫菜的颜色和形态。（学生疏组察看）问：1 海带和紫菜有无根、叶、茎的差异？2 海带和紫菜分别呈什么颜色？我们见到的海带和紫菜，仿佛有根、叶、茎的差异，其实它们的藻体 不分根、叶、茎。象根的部分叫根状物（起固定作用）和像叶的部分，叫叶状体（能够进行光合作用）。海带和紫菜不呈绿色，是因为它们的叶绿体中
21、除了含有叶绿素以外，还分别含有大批的藻黄素或藻红素，所以分别为褐色和紫色。教师增补：藻类植物与人类的关系 1 藻类植物可为水生生物供应食品和氧气，并且是地球上氧气的 重要根源。2 海藻的药用价值很大，比如海带体内含有丰富的碘，长久食用 海带，能预防和治疗“大脖子病”。我国在 2000 年前已利用海藻做 药。第 3 课时 苔藓植物和蕨类植物 （学生察看两个培养皿中的葫芦藓和墙藓）。培养皿中放的植物，就 是苔藓植物。（利用讲话法小结苔藓植物的主要特色。）问：与藻类植物对比，葫芦藓在构造上有哪些差异？欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！北
22、师大版八年级生物下册教案全册 13/73 （归纳：苔藓植物是绿色多细胞植物，一般有茎、叶分化，能进行光 合作用。）问：苔藓植物的茎、叶上有无“筋络”？（归纳：苔藓植物茎、叶中无输导组织。）问：苔藓植物的生活习惯与藻类植物（水绵）有什么不一样？（归纳：苔藓植物生活在阴湿陆地）增补：苔藓植物对自然界的意义 1 保持水土。2 可作监测空气污染程度的指示植物。3 是植物界的开荒者。（学生察看铁线蕨）。发问：（1）铁线蕨的叶片为何呈绿色，它可否进行光合作用？（2）叶柄很硬，它的内部有什么组织？有没有根、茎、叶的 分化 总结：1。叶内不单有机械组织，还有输导组织。2 拥有真实的根、叶、茎；3 根、叶、茎中
23、有输导组织和发达的机械组织；第 4 课时 种子植物 前方学过的三大类植物，孢子比较明显，能离开母体而发育，统称孢子植物。从本节课开始，我们要学习种子植物。种子植物与孢子植物 的差异在于：能够产生用于生殖后辈的种子，它们是真实的陆生植物。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！北师大版八年级生物下册教案全册 14/73 种子植物适应干旱陆生环境的能力很强，散布极宽泛，种类众多。种子植物又可分为裸子植物和被子植物两大类。那么，裸子植物与被子植物终究有什么差异呢？为了弄清它们之间的本质差异，我们先来察看一下松树雌球果和枣树的果实。察看：用解剖
24、刀剖开枣，察看成热的松树雌球果和枣。比较两者的异同点。相同点：都含有种子。（同属于种子植物）不一样点：松树的种子外没有果皮包被，种子裸露（属于裸子植物）；枣树的种子外有果皮包被，种子不裸露（属于被子植物）。裸子植物的经济意义 X|k|B|1.c|O|m 我国是裸子植物的故土，我国裸子植物的种类占全世界的一半，裸子植物的资源十分丰富。我国还有一些世界上独一无二的珍稀裸子植 物，比如我们刚察看过的银杏、水杉，还有银杉、秃杉（出示我国珍稀裸子植物的挂图）。种子植物包含裸子植物和被子植物。被子植物的种类好多，占地球上植物种类的 2/3 左右；散布宽泛，各种环境中都有它们存在；构造和功能既完美又复杂，是
25、地球上最高等的植物类群；与人类的关系特别亲密 被子植物的看法：你吃桃和枣的时候，发现它们的种子长在什么地方？被子植物的特色是什么?依据被子植物种子构造的不一样分为两种:双子叶和票据叶植物 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！北师大版八年级生物下册教案全册 15/73 显现图片,学生总结出双子叶和票据叶植物的不一样点并举例,老师作 评 第三节 动物的主要类群 一 教课目的：1 经过认识动物系统进化树，认识不一样动物类群之间的亲缘关系；经过“对某些动物进行分类”等各种活动，认识无脊椎动物主要类群的常有种类和特色，认识脊椎动物与人类的亲密
26、关系；认识脊椎动物主要类群的常有种类和特色。2 经过参加“将以下动物进行分类”、“察看昆虫标本”等 学习活动，增强察看能力、思想能力、剖析问题能力等 3 经过对不一样类群动物的对照学习，增强生物进化的看法；领会动物种类的多样性；经过对不一样类群动物与人类的关系的学习，进一步增强热爱动物、保护动物的感情。二 教课重难点 1 活动“将以下动物进行分类”、“察看昆虫标本”2 无脊椎动物的类群及特色 3 脊椎动物的类群及特色 4 不一样动物类群与人类的关系 第 1 课时 动物系统进化树“将以下动物分类”谁说出被发现的植物有多少种？（30 多万种）。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵
27、权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！北师大版八年级生物下册教案全册 16/73 自然界还有一类，它包含的种类比植物的种类更多，这种生物，就是我们此刻要开始学的:动物 那么，这种生物在我们地球上已被发现的有多少种呢？（150 多万种）。那么，这么多种类的动物，我们怎么个学法呢？学习植物类群时，我 们是按从初级到高级、从简单到复杂的次序学习的，对不对?学习动物，我们也这样按次序来学。植物依据其不一样的特色能够分为不一样的类群，动物能否也能够分为不一样的种类呢？播放一段动物类群的录象，显现丰富多彩的动物世界活动“将以下动物进行分类”图中好多是大家熟习的动物，请依据已有的动物知识，将它们归类，
28、并说出原由。问:摸一下你们的背后中央有一根什么?(脊柱)对,由脊椎骨构成的一根脊柱.地球上的动物能够第一依占有没有脊椎骨,分红两大类:身体里没有脊椎骨的动物,叫做无脊椎动物;身体里有脊椎骨的动物,叫做脊椎动物.学生举例.无脊椎动物和脊椎动物又能够分为几大类,请同学们看动物进化系统树,说出不一样动物类群之间的进化关系.总结:无脊椎动物：原生动物门、腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门、环节动物门、软体动物门、节肢动物门。脊椎动物：鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲）。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！北师大版八年级生物下册教案全册 1
29、7/73 第 2 课时无脊椎动物的主要类群 此刻，我们来学习动物类群中最原始、最简单的一门无脊椎动物：原生动物.原生动物个体十分细小，用肉眼难以看清楚，需借助放大镜、显微镜进行察看。让我们先用低倍显微镜察看从池塘里取来的一滴水，你看见了什么？同学们可能看到了水滴中有很多小生物在游动，这些小生命中有的就是原生动物。学生察看后总结:原生动物形体细小，构造简单，身体一般只由一个细胞构成.让学生说出 1 3 种对人类有利和有害的原生动物。教师用挂图讲疟原虫的寄生生活和对人类的危害。最后，教师让学生议论原生动物门的主要特色，而后进行总结。原生动物门的主要特色 单细胞，最原始、最低等的动物。新|课|标|第
30、|一|网 在动物界只有原生动物是单细胞动物，其余所有动物都是多细胞动物。下边,我们学习一类最低等的多细胞动物腔肠动物。观看录象,显现种类众多,特别漂亮的腔肠动物 .边看教师边解说.看后,学生说出腔肠动物中的代表动物 总结腔肠动物的主要特色 请同学们看猪肉绦虫成虫的标本，察看它的体形与腔肠动物水熄的体形有什么不一样之处？(同学察看回答：身体是扁的。)对。这就是我们今日要学的又一类动物扁形动物。出示猪肉绦虫生活史的挂图,解说其生活史.欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！北师大版八年级生物下册教案全册 18/73 出示血吸虫挂图,学生察看
31、形态,教师解说其生活史察看涡虫形态,总结扁形动物的特色.出示蚯蚓,沙蚕和水蛭的挂图,学生察看,说出它们共同的特色 .:身体呈蠕虫状,修长而柔嫩,分红很多体节,大多为蠕虫爬行.我们再来研究一门动物软体动物。这门动物的种类好多，在平常生活中，我们见到的河蚌、田螺、蜗牛、乌贼等，都属于软体动物。赏析软体动物的录象。教师指引学生归纳出软体动物的特色：身体柔嫩；有外衣膜；身体表面有贝壳（或许拥有被外衣膜包被的内壳）。还有哪些你熟习的软体动物。第 3 课节气肢动物、棘皮动物 经过前几章的学习，对原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动 物、环节动物和软体动物的知识有了初步的认识和认识，今日开始学习一类新的动物
32、，这种动物在地球上种类最多、数目最大，与人类的关系也特别亲密，大家知道是哪种动物吗？请同学看我这个标本盒中是什么动物？对了，是节肢动物。从这节课开始，我们就要一同迈入巧妙而风趣的节肢动物世界，去探究这个世界的神秘。活动：察看昆虫标本 同学们能否定识这些节肢动物？察看它们，找出一种你熟习的节 肢动物，总结出它的形态构造特色；说出其身体的哪些构造特色与其 功能相适应。蝗虫的身体是由好多体节构成，浑身可分为头、胸、腹 3 部分，欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！北师大版八年级生物下册教案全册 19/73 蝗虫的体表拥有坚硬的外骨骼，其主
33、要作用是保护和支持内部的柔嫩器官、防备体内水分的蒸发消散。这是适应陆地生活的特色之一。外骨骼可能跟着蝗虫身体的生长而长大，所以在蝗虫的生长发育过程中，有脱掉本来的外骨骼的现象，这就是蜕皮。学生讲，老师评论。总结出节肢动物的主要特色：身体分为头、胸、腹 3 部分。身体不单由很多体节构成，并且还分部。昆虫是独一能飞翔的节肢动物类群，胸部有 3 对足、两对翅。昆虫与人类的关系 昆虫与人类生活的关系能够归纳为“极为亲密，有利有害”。据科学 家检查统计，与人类健康和公民经济有直接影响的重要害虫约 1 万种，只管鼎力防治，但在全世界每年仍有 20的农产品被害虫毁掉，如蝗虫、棉铃虫、玉米螟虫等。也有很多昆虫
34、是有利的：有好多昆虫 是植物传粉的媒介（这一点在植物学知识中已学到了）；有的昆虫可用于对害虫进行生物防治，如赤眼蜂能够防治棉铃虫；水栖昆虫是淡水鱼类的食品；昆虫自己或其产物有较高的经济意义，如蚕丝、蜂蜜、蜂蜡等早已为人类所利用。同学学习了有关昆虫的知识后，应当把学到的知识运用到平常生 活中，注意保护对人类有利的昆虫，消灭对人类有害的昆虫。同学们察看图片,能否定识这 3 种动物?(海星 海胆 海参)察看它们的形态特色,它们又属于哪种动物呢?(棘皮动物)第 4 课时 脊椎动物 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！北师大版八年级生物下册教
35、案全册 20/73 脊椎动物是动物界中构造最复杂 进化地位最高的一大类群,包含鱼类 两栖类 爬行类 鸟类 哺乳类等,学生看图,察看它们的生活环境,总结出规律,领会进化的看法.脊椎动物里种类最多的是什么呢?(鱼类)对,固然它们最低等,但种类最多,有 22000 多种.新-课-标-第-一-网 经过录像给学生显现各种各种的鱼，使学生认识自然界中鱼的种 类众多，主要分为两大类：即淡水鱼和海水鱼。察看我国主要的优秀淡水鱼品种：四大家鱼青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼，还有常有的鲤鱼和鲫鱼。这六种鱼先要修业生初步认识，先让学生说出这六种鱼分别叫什么？他们可能会把鳙鱼叫“胖头鱼”，鲢鱼叫白鲢.介绍海水鱼,如：带鱼、鳕
36、鱼、马面鲀、鳓鱼、鲐鱼等.固然我国有丰富的大海鱼类资源，但此刻和从前对比较，鱼类资源遇到了很大的损坏，能够请同学举出一些详细的实例来说明。若举不出来，教师可给学生举出例子说明。此刻我国鱼类资源遇到这么大的损坏，我们一定要增强盛海鱼类资源的保护.鱼类是生活在水中的动物，此刻要讲一种幼体在水中生活，而成体能够在陆上生活的脊椎动物两栖动物。学生察看图片,认识图中的两栖动物 ,描绘两栖动物的体态 构造特 征.两栖纲的主要特色 w W w.X k b 1.c O m 教师在学生议论的基础上，总结归纳，凡拥有以下特色的动物，都属于两栖动物：欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除
37、!我们将竭诚为您提供优质的文档！北师大版八年级生物下册教案全册 21/73 1.皮肤裸露，能分泌黏液；2.幼体生活在水中，用鳃呼吸；3.成体生活在陆上，也能生活在水中，用肺呼吸，用皮肤协助呼吸。叙述两栖动物与人类的关系 接着,放录像，给学生显现一些爬行动物，如蜥蜴、壁虎、蛇、龟、扬子鳄等，告诉学生这种动物差异很大，但都属于爬行动物。（也能够提出问题，让学生答出这些是爬行动物。）爬行动物是一类真实 适于陆地生活的脊椎动物。只可是有些种类又回到水中去生活了.介绍爬行动物,认识龟和扬子鳄,和古代爬行动物的茂盛和绝灭.龟大多栖息在河流、池塘中，有些种类生活在大海中，有时也能登岸 爬行，以鱼、虾、植物等
38、为食。体表覆盖坚硬的甲，起保护作用。（鳖 没有坚厚的角质甲，身体最外面是软的表皮。）扬子鳄是我国特产的 淡水鳄类，是世界上濒临灭绝的爬行动物，被称为“活化石”，研究 它还有重要的科研价值，所以国家把它列为一级保护动物，并成立了 扬子鳄的自然保护区和人工养殖场。总结爬行动物的特色 ,指出与人类的关系.下边,我们学习另一类种类众多的动物,鸟类.鸟的种类是好多的，全世界现存的鸟类约有 9000 多种。这些鸟类散布范围宽泛，生活习惯各不相同，形态构造也是多种多样的，体现出一个种类众多，形态万千，五彩斑斓的鸟类世界。下边请同学们看鸟类多样性的录象。而后再要点介绍几种常有的鸟类。欢迎您阅读并下载本文档，本
39、文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！北师大版八年级生物下册教案全册 22/73 学生总结鸟类的特色 ,说出鸟类与人类的关系 ,形成爱鸟 护鸟的意 识.想想与人类关系最亲密的是什么动物,(哺乳动物)发问：哺乳动物有哪些主要特色？学生边看录象边思虑 ,总结:它们大多体表长有毛 ,胎生,哺乳,恒温.叙述哺乳动物与人类的关系.第四节 真菌、细菌和病毒 教课目的:1.经过教课使学生认识细菌、真菌和病毒的形态、构造、营养方式和生殖方式；2.细菌、真菌和病毒在自然界的作用、与人类的关系等知识；3.经过剖析细菌、真菌和病毒与人类的关系，培养学生辩证地剖析事物的思想方法。教课
40、重难点:1.细菌、真菌和病毒生命活动的特色；2.细菌、真菌和病毒在自然界中的作用和与人类的关系。第 1 课时 教课过程:细菌宽泛地散布在地球的各个地方，土壤里、空气中、水里，以致于 人和动物的体表、体内都有细菌在生活着。比如：在每克土壤中有几 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！北师大版八年级生物下册教案全册 23/73 亿到十几亿个细菌。但是我们却置若罔闻，为何？因为它们太小了，要借助于显微镜才能看到。大概 1000 千个细菌排起来才有 1 毫米。一.细菌的形态构造（一）形态 球菌、杆菌、螺旋菌。细菌有球形的（叫球菌）、杆形的（叫
41、杆菌）和螺旋形的（叫螺旋菌），很多细菌能够连结成长链或成团，但每个细菌都是独立生活的。下边我们来学习细菌的构造。（二）构造单细胞个体。共有的构造：细胞壁、细胞膜、细胞质，无成形的细胞核。有些细菌有：荚膜，具保护作用；鞭毛，运动作用；有些细菌能够形成芽胞，是抵挡不良环境的休眠体。解说细菌的生殖方式。二、细菌的生殖方式 细菌经过简单的分裂的方式进行生殖，一个细菌直接分裂成两个细菌，叫分裂生殖。在环境条件适合时（有机物丰富、温度适合），经过 20-30 分钟细菌就能够分裂一次，速度相当快。但在一般状况下，因为营养、气体、代谢产物等影响，细菌很难这么快的生殖。解说细菌的营养方式。欢迎您阅读并下载本文档
42、，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！北师大版八年级生物下册教案全册 24/73 三、细菌的营养方式 新-课-标-第-一-网 细菌一般不含叶绿素，只好依靠现成的有机物来生活，这种营养方式叫异养。包含腐生和寄生。假如细菌是依靠分解植物、动物的遗体而生活，叫腐生。比如：枯草杆菌、乳酸杆菌等。腐生细菌在堆肥、沤肥中起重要作用。假如细菌是从活的动物、植物体汲取有机物来生活，则叫寄生。比如：结核杆菌寄生在人的肺中，令人患肺结核。四、细菌与自然界和人类的关系 只管细菌很小，但在自然界的作用却很大，与人类有着亲密的关 系。植物自出现以来就进行着光合作用。光合作用耗费二氧
43、化碳，产生有机物。植物被动物吃掉后，有机物又进入了动物体，但自然界的二氧化碳的含量却很稳固，为何？生活着的生物还在进行着呼吸作用。呼吸作用耗费有机物产生二氧化碳。动物、植物死了，呼吸就停止了，但在自然界动、植物的遗体并无累积起来，而是很快地被分解了，这就是腐生细菌和真菌的功绩。腐生细菌和真菌把有机物分解为二氧化碳和水，这样，碳就在生物和环境之间构成了循环 对人类来说，大多半的细菌是有利的。比如：制酸牛奶要用乳酸杆菌，制醋要用醋酸杆菌。根瘤菌是与豆科植物共生的细菌，它能产生氮肥，就像化工厂相同，对农业和自然界都很重要。也有一些细菌对人类不 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权
44、请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！北师大版八年级生物下册教案全册 25/73 利，给我们的生活带来一些麻烦。比如：腐生细菌可使食品腐败，一些致病菌可令人生病。但我们掌握了细菌的有关知识，就能够控制细菌的活动，减少或防止细菌给我们带来的麻烦。用物理、化学方法灭菌，在食品工业、在医疗保健等方面都很重要。小结：细菌是个体细小的生物，在自然界散布特别宽泛。细菌是单细胞个体，有球菌、杆菌和螺旋菌。细菌的细胞由细胞壁、细胞膜、细胞质等构成，但无成形的细胞核。有些细菌还有特别的构造，如：荚膜、鞭毛、芽孢等。细菌营寄生生活或腐生生活，在自然界的物质循环中起重要作用。自然界的细菌，大多半对人类是有利的，
45、但有一些细菌也给我们带来一些麻烦。我们掌握了细菌的知识，就能够利用细菌为人类服务，并减少细菌给我们带来的不利影响。第 2 课时 我们今日学习真菌。真菌也是散布很宽泛的一类生物，像细菌一佯，对自然的物质循环起重要作用。在学习真菌从前，让我们复习一下细菌的形态构造。发问：细菌是单细胞个体仍是多细胞个体？（单细胞个体）那真菌呢?酵母菌和霉菌都是个体细小的真菌。我们第一学习酵母菌。一、酵母菌 我们每位同学的小烧杯内都有一小杯酵母菌培养液。在两天前我们在糖水中加入了一点“发面”，并且放在暖和的地方。此刻发面中的酵母菌在糖水中生殖起来了。我们此刻把培养液制成装片来察看。察看时用碘液染色。欢迎您阅读并下载本
46、文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！北师大版八年级生物下册教案全册 26/73 察看纲要：有无细胞核；有无液泡；能否看到有连在一同的酵母菌。（同学制片、察看，教师分别指导。）此刻我们总结一下察看结果，并进一步学习有关酵母菌的其余知识。酵母菌是单细胞个体，可能有的同学看到了连在一同的酵母菌，但他们仍是独立生活的。（一）形态 卵形，单细胞。（二）构造 细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡。（讲酵母菌的构造时，在黑板上画一个酵母菌的简图，学生跟着在笔录本上画。）与细菌显然不一样的是酵母菌有细胞核。解说酵母菌的营养方式。（三）营养方式 腐生：酵母菌的细胞中无
47、叶绿体，不可以像植物那样进行光合作用制造有机物。它一定依靠分解现成的有机物以 保持生活，这一点与细菌相像。有氧气时，把萄萄糖分解为二氧化碳和水。无氧气时，把葡萄糖分解为二氧化碳和酒精。发问：利用酵母菌的这一特征，能够让酵母菌为我们做什么？（答案：造酒。）发问：在造酒时应当把酵母菌放在什么环境中？（答案：没有氧气的环境中。）欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！北师大版八年级生物下册教案全册 27/73 解说酵母菌的生殖方式。（四）生殖方式 出芽生殖、孢子生殖。成熟的酵母菌，向外生出的崛起，叫芽体，芽体零落伍，成为新的酵母菌。（在方才画
48、的酵母菌的图上画一个芽体并注上名称。）当酵母菌发育到必定的阶段时，一个酵母菌会产生几个孢子，每个孢子发育成一个新个体，这叫做孢子生殖。小结：酵母菌是单细胞的真菌，拥有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核和液泡。酵母菌营腐生生活，有氧气时，把葡萄糖分解为二氧化碳和水；无氧气时，把葡萄糖分解为二氧化碳和酒精。因此酵母菌能够用来造酒。酵母菌可进行出芽生殖和孢子生殖。新|课|标|第|一|网 方才我们学习了酵母菌，它是单细胞的真菌。除单细胞的真菌外，还有多细胞的真菌，霉菌和蘑菇是多细胞的真菌。我们第一学习霉菌。二、霉菌 霉菌也是散布很宽泛的真菌。食品、皮革、布匹等保存不好都有可能生长霉菌，惹起发霉。较常有的霉
49、菌是青霉和曲霉。同学察看青霉和曲霉。要求看形态和颜色。解说霉菌的形态和构造。（一）形态构造 由菌丝构成的多细胞个体，有营养菌丝和直立菌丝。示青霉和曲霉的构造 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！北师大版八年级生物下册教案全册 28/73 青霉和曲霉的营养菌丝生长在营养物质的内部，从营养物质的内部汲取营养；直立菌丝在营养物质的表面生长，直立菌丝的顶端生有产生孢子的构造。青霉的直立菌丝的顶端有扫帚状的构造，其上生有成串的孢子，成熟的孢子呈青绿色，所以青霉显出绿的颜色；曲霉的直立菌丝顶端膨大成球状，球状构造的表面呈放射状地生有成串的孢子。
50、孢子跟着曲霉种类的不一样而呈黄色、橙红色或黑色。（二）生殖方式 孢子生殖。某些种类的青霉能够产生青霉素，用来制药；有些种类的曲霉用来制酱油和酿酒。生长在花生和玉米上的某些种类的黄曲霉有致癌作用，故发霉的花生等不可以食用。青霉和曲霉的营养菌丝生长在营养物质的内部，从营养物质的内部汲取营养；直立菌丝在营养物质的表面生长，直立菌丝的顶端生有产生孢子的构造。青霉的直立菌丝的顶端有扫帚状的构造，其上生有成串的孢子，成熟的孢子呈青绿色，所以青霉显出绿的颜色；曲霉的直立菌丝顶端膨大成球状，球状构造的表面呈放射状地生有成串的孢子。孢子跟着曲霉种类的不一样而呈黄色、橙红色或黑色。蘑菇是大型的真菌，很多的种类都能