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1、在长江源头各拉丹冬在长江源头各拉丹冬1818散散文文同学们：看一下这张图片，你是否会被它的神奇同学们：看一下这张图片，你是否会被它的神奇美丽所震撼？这儿就是长江源头，今天，我们就走进美丽所震撼？这儿就是长江源头，今天，我们就走进在长江源头各拉丹冬在长江源头各拉丹冬，探寻这美丽的圣地。，探寻这美丽的圣地。1.1.理清文章思路，感知课文内容。理清文章思路，感知课文内容。2.2.品味课文重点语句的表达效果，领会作者议论抒情表品味课文重点语句的表达效果，领会作者议论抒情表达的情感。达的情感。3.3.理解作者对壮美山河的赞美，增强热爱祖国壮丽山河理解作者对壮美山河的赞美，增强热爱祖国壮丽山河的情感。的情
2、感。（重点）（重点）（难难点）点）马马丽丽华华，山山东东济济南南人人。19761976年年开开始始发发表表作作品品，著著有有长长篇篇散散文文藏藏北北游游历历西西行行阿阿里里灵灵魂魂像像风风，报报告告文文学学青青藏藏苍苍茫茫，散散文文集集终终极极风风景景追追你你到到高高原原，诗诗集集我我的的太太阳阳，长长篇篇小小说说如如意意高高地地等等。被被誉誉为为“西西藏藏的的歌歌者者和行者和行者”。19961996年年，马马丽丽华华从从遥遥远远的的山山东东来来到到西西藏藏，正正如如三三毛毛痴痴迷迷于于撒撒哈哈拉拉大大沙沙漠漠一一样样，马马丽丽华华深深情情地地眷眷恋恋着着藏藏北北高高原原的的雪雪山山草草地地。
3、西西藏藏这这种种自自然然和和人人文文“秘秘境境”，让让马马丽丽华华产产生生了了“审审美美眩眩晕晕”。马马丽丽华华的的足足迹迹几几乎乎走走遍遍了了西西藏藏的的每每一一个个角角落落。她她曾曾自自豪豪地地写写道道：我我所所能能谈谈及及的的西西藏藏已已被被自自己己的的目目光光注注视视过过，已已被被自自己己的的双双脚脚接接触触过过，已已被被自自己己的的心心灵灵感感知知过过。多多年年的的西西藏藏游游历历，让让马马丽丽华华有有机机会会对对自自己己的的所所到到之之处处进进行行观观察察、欣欣赏赏、体体验验、记记录录，这这段段经经历历不不经经意意间间构构成成了了她她个个人人生生命命中中最最有有价价值值的的部部分分
4、。马马丽丽华华说说：从从中中提提取取的关键词，全都响亮而光彩。的关键词，全都响亮而光彩。黧黧黑黑 棱棱角角 凄凄凉凉 豁豁然然 磅磅 礴礴酝酝酿酿 砾砾石石 蜷蜷卧卧 懈懈 怠怠 蜿蜿 蜒蜒气喘气喘吁吁吁吁 接接踵踵而至而至 熠熠熠熠烁烁烁烁一一 读一读字音读一读字音l l l l ngng nini ngngl l ququ n nhuhu p p ng bng b xixi d d i i wn ywn y n nxxzhnzhny y shushu dndn（）实）实 演演y y（）qiqi n n（）诚）诚二二 写一写字形写一写字形敦敦绎绎虔虔三三 记一记词义记一记词义1.1.酝酿：酝
5、酿：比喻做准备工作，如事先考虑、商量、相互协调等。比喻做准备工作，如事先考虑、商量、相互协调等。2.2.恭顺：恭顺：恭敬顺从。恭敬顺从。3.3.豁然：豁然：形容开阔或通达。形容开阔或通达。4.4.虔诚：虔诚：恭敬而有诚意。恭敬而有诚意。虔诚、真诚辨析虔诚、真诚辨析同：都有真心的意思。同：都有真心的意思。异：异：“虔诚虔诚”多与宗教信仰有关，多与宗教信仰有关，“真诚真诚”形容真实形容真实诚恳，没有一点儿虚假。诚恳，没有一点儿虚假。例：（例：（1 1）许多人会不自觉地以虔诚的心参观布达拉宫。）许多人会不自觉地以虔诚的心参观布达拉宫。（2 2）他非常感谢同学们真诚的帮助。）他非常感谢同学们真诚的帮助
6、。5.5.接踵而至：接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。形容人或事物一个又一个接连不断地到来。6.6.历历在目：历历在目：（物体或景象）一个一个清清楚楚的在眼前。（物体或景象）一个一个清清楚楚的在眼前。导思导思1 1：本文重点描本文重点描绘的是冰塔林奇观，绘的是冰塔林奇观，作者为什么还要花作者为什么还要花大篇幅写大篇幅写段段？导导思思3:3:文中的修辞手文中的修辞手法尤其精彩，请找出法尤其精彩，请找出几处进行赏析。几处进行赏析。材料安排材料安排技法运用技法运用导思导思4:4:作者写这篇作者写这篇文章的目的，仅仅文章的目的，仅仅是描绘各拉丹东的是描绘各拉丹东的胜景吗？胜景吗？细腻情感
7、细腻情感关键词关键词:雪域高原奇观雪域高原奇观导思导思2 2：请说说作请说说作者在冰塔林的所见者在冰塔林的所见所感。所感。所见所感所见所感 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。在长江源头各拉丹冬在长江源头各拉丹冬课文朗读课文朗读。1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用
8、有疑问的地方，用问号问号标注。标注。圈点要求圈点要求第一部分（）：第二部分（）：总写各拉丹冬的特点，交代时代背景。总写各拉丹冬的特点，交代时代背景。描写描写“我我”在各拉丹冬的所见所感。在各拉丹冬的所见所感。第三部分（）：发现流水，抒发情感。发现流水，抒发情感。1.1.“阳光使这位身披白色阳光使这位身披白色富有雕塑感。富有雕塑感。”一句运一句运用什么修辞？这句话有何作用？用什么修辞？这句话有何作用？【答案答案】此句运用比喻和拟人的修辞手法，生动形此句运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了各拉丹冬雪山棱角多、层次分明，富有象地写出了各拉丹冬雪山棱角多、层次分明，富有雕塑感的特点。雕塑感的特点
9、。2.2.第第段的段的结结尾句，有什么必要？尾句，有什么必要？【答案】【答案】交代长江考察热及有探险者牺牲在这项事业交代长江考察热及有探险者牺牲在这项事业里，说明里，说明“认识长江认识长江”是一项既危险又伟大的事业。是一项既危险又伟大的事业。这次这次“我我”随摄制组接近各拉丹东也是一件危险而又随摄制组接近各拉丹东也是一件危险而又伟大的事情，为下文描写各拉丹东作铺垫，引起读者伟大的事情，为下文描写各拉丹东作铺垫，引起读者的关注。的关注。3.3.第第段运用了拟人和比喻的修辞，有什么表达效果段运用了拟人和比喻的修辞，有什么表达效果？【答答案案】准准确确生生动动地地刻刻画画出出了了各各拉拉丹丹冬冬严严
10、寒寒气气候候停停留留的的时时间间之之久久。增增强强了了各各拉拉丹丹冬冬的的神神秘秘感感。为为下下文文描写作者爬各拉丹冬山的艰难埋下伏笔。描写作者爬各拉丹冬山的艰难埋下伏笔。4.4.写安托师傅写安托师傅“力大如牛力大如牛”，而此时却，而此时却“气喘吁吁气喘吁吁”，有什么作用？，有什么作用？【答答案案】“力力大大如如牛牛”的的安安托托师师傅傅都都“气气喘喘吁吁吁吁”，侧面衬托出各拉丹东环境的恶劣。侧面衬托出各拉丹东环境的恶劣。5.5.作者把走路，比作劈作者把走路，比作劈雳雳舞的太空步，有什么作用？舞的太空步，有什么作用？【答案答案】本题运用比喻效果分析法。运用比喻的修辞本题运用比喻效果分析法。运用
11、比喻的修辞手法，用幽默风趣的笔调把活动时缓慢的动作比作霹手法，用幽默风趣的笔调把活动时缓慢的动作比作霹雳舞的雳舞的“太空步太空步”，生动形象地表现了高原反应带给，生动形象地表现了高原反应带给作者的痛苦。作者的痛苦。6.6.“蠕蠕动动”一一词词有何表达效果？有何表达效果？【答答案案】“蠕蠕动动”一一词词传传神神地地写写出出了了人人在在冰冰谷谷里里行行走走时身影的渺小，侧面表现了冰谷的宽阔巨大。时身影的渺小，侧面表现了冰谷的宽阔巨大。7.7.“这这一派奇美令人眩一派奇美令人眩晕晕，造物主在，造物主在这这里尽情里尽情卖卖弄着它弄着它的无所不能的的无所不能的创创造力。造力。”请请从从词词的角度的角度赏
12、赏析析这这句句话话。【答案答案】本题运用赏析句子三步法。本题运用赏析句子三步法。“卖弄卖弄”本是有意本是有意显示、炫耀自己的本领的意思，这里是贬词褒用，生动显示、炫耀自己的本领的意思，这里是贬词褒用，生动形象地写出了冰峰、冰河、冰谷等景物令人目不暇接的形象地写出了冰峰、冰河、冰谷等景物令人目不暇接的特点，表达了作者对冰塔林奇美景色的赞美之情。特点，表达了作者对冰塔林奇美景色的赞美之情。8.8.“眼看着眼看着兴兴致极高的伙伴致极高的伙伴们们，大口喘着气，扛着，大口喘着气，扛着摄摄影影器材，翻器材，翻过过一面冰一面冰墙墙，不，不见见了。了。”从从对对伙伴伙伴们们的描写的描写中可以看出中可以看出“我
13、我”怎怎样样的心情？的心情？【答案答案】本题运用对比作用分析法。本题运用对比作用分析法。“我我”正遭受着正遭受着缺氧反应与新伤的剧痛，无法行动，而伙伴们却兴致缺氧反应与新伤的剧痛，无法行动，而伙伴们却兴致高昂继续工作，在强烈的对比中表现了高昂继续工作，在强烈的对比中表现了“我我”郁闷的郁闷的心情及对伙伴们的羡慕之情。心情及对伙伴们的羡慕之情。9.9.“挺拔的，敦挺拔的，敦实实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。”这这句句话话在句式上有什么特点？在句式上有什么特点？请简请简要要赏赏析。析。【答案答案】运用短句，富有节奏感，具有音律之美，运用短句，富有节奏感，具有音律之美，读起
14、来朗朗上口，表现了作者对大自然改变冰体形读起来朗朗上口，表现了作者对大自然改变冰体形态的惊讶、赞美之情。态的惊讶、赞美之情。10.10.第第段中段中“端端详详着冰山上着冰山上纵纵横的裂横的裂纹纹这这波波纹纹是否是否就是年就是年轮轮。”此此处处的想象有什么作用？的想象有什么作用？【答案答案】由冰川的裂纹和皱褶想象到漫长时光里冰川由冰川的裂纹和皱褶想象到漫长时光里冰川的前进和后退，并通过对的前进和后退，并通过对“是否就是年轮是否就是年轮”的疑问，的疑问，表现了作者对大自然鬼斧神工的神力的赞美。表现了作者对大自然鬼斧神工的神力的赞美。11.11.结结尾句有什么深刻的含尾句有什么深刻的含义义和作用？和
15、作用？【答案答案】本题运用结尾句（段）作用分析法。结构上，本题运用结尾句（段）作用分析法。结构上，首尾呼应，使文章结构完整。内容上，交代了作者在各首尾呼应，使文章结构完整。内容上，交代了作者在各拉丹冬发现流水声，暗示各拉丹冬是长江的源头，寓情拉丹冬发现流水声，暗示各拉丹冬是长江的源头，寓情于景，赞美各拉丹冬作为长江源头哺育了西藏，哺育了于景，赞美各拉丹冬作为长江源头哺育了西藏，哺育了中华文明。中华文明。【答答案案】不不可可以以，从从题题目目本本身身看看，“在在长长江江源源头头各各拉拉丹丹冬冬”这这个个题题目目强强调调了了“在在长长江江源源头头”，既既向向读读者者展展示示了了各各拉拉丹丹冬冬无无
16、与与伦伦比比的的美美丽丽景景观观这这一一内内容容，又又强强调调了了各各拉拉丹丹冬冬作作为为长长江江的的源源头头，哺哺育育了了西西藏藏，哺哺育育了了中中华文明的主题。华文明的主题。“各拉丹冬游历记各拉丹冬游历记”这个题目只能显这个题目只能显 【难难点探究点探究】本文叙述的是作者跟随摄制组游览各拉丹本文叙述的是作者跟随摄制组游览各拉丹冬的经历，为什么以冬的经历，为什么以“在长江源头各拉丹冬在长江源头各拉丹冬”为题，为题，把题目改为把题目改为“各拉丹冬游历记各拉丹冬游历记”好不好？为什么？好不好？为什么？示示出出游游历历的的地地点点。从从文文章章结结构构上上看看，“在在长长江江源源头头各各拉拉丹丹冬
17、冬”这这个个题题目目与与文文章章结结尾尾相相呼呼应应；从从思思想想感感情情角角度度看看，“在在长长江江源源头头各各拉拉丹丹冬冬”暗暗示示了了文文章章的的主主旨旨，是是作作者者情情感感的的触触发发点点。此此外外，“在在长长江江源源头头各各拉拉丹丹冬冬”这这个个题题目目能能引引发发读读者者的的思思考考，引引起起读读者者的阅读兴趣。的阅读兴趣。总述各拉丹冬景物阴阳分明总述各拉丹冬景物阴阳分明总总强调各拉丹冬是长江的源头强调各拉丹冬是长江的源头总总写各拉丹冬的神秘、神奇写各拉丹冬的神秘、神奇写冰塔林的多样景色写冰塔林的多样景色赞赞叹叹美美景景在在长长江江源源头头各各拉拉丹丹东东分分本本文文记记述述了了
18、“我我”跟跟随随摄摄制制组组在在各各拉拉丹丹冬冬游游览览的的经经历历，描描绘绘了了雪雪域域高高原原的的壮壮美美景景色色及及自自然然景景物物给给“我我”带带来的震撼，表达了来的震撼，表达了“我我”对对自然神奇自然神奇伟伟力的力的赞赞美。美。1 1分类绘景有条有理。分类绘景有条有理。作者在描写冰塔林奇观时，对冰塔林奇美的景色按照站在砾石堆作者在描写冰塔林奇观时，对冰塔林奇美的景色按照站在砾石堆上、站在冰山上、置身冰窟里的顺序分门别类地刻画了冰塔林的上、站在冰山上、置身冰窟里的顺序分门别类地刻画了冰塔林的三处最具特点的美景，使冰塔林奇观描述起来显得有条有理、有三处最具特点的美景，使冰塔林奇观描述起来
19、显得有条有理、有立体感。立体感。2 2画面展示形象逼真。画面展示形象逼真。作者为了向读者展示各拉丹冬的胜景，对冰塔林的美景进行了集作者为了向读者展示各拉丹冬的胜景，对冰塔林的美景进行了集中重点的描绘。在描绘冰塔林每一处奇观时，都是用形象化的语中重点的描绘。在描绘冰塔林每一处奇观时，都是用形象化的语言生动逼真地描绘景物的形态，展示出一幅幅画面，给人身临其言生动逼真地描绘景物的形态，展示出一幅幅画面，给人身临其境的感受。境的感受。3 3长句与短句的交叉运用。长句与短句的交叉运用。如课文第如课文第段写冰体改变形态时这样写道：段写冰体改变形态时这样写道：“挺拔的，敦实的，挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿
20、蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。”这些短句简洁、明快、有这些短句简洁、明快、有力，配之以前后文的长句，形成了错落有致力，配之以前后文的长句，形成了错落有致,富有变化的语言效富有变化的语言效果果,读起来朗朗上口。读起来朗朗上口。4 4善用比喻、拟人等修辞手法。善用比喻、拟人等修辞手法。文中多处运用比喻、拟人的修辞手法，将各拉丹东的各色美景形文中多处运用比喻、拟人的修辞手法，将各拉丹东的各色美景形象地展现在读者眼前，如象地展现在读者眼前，如“阳光使这位身披白色披风的巨人
21、变化阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端多端”“”“是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白”等句让读者对其形象等句让读者对其形象更加神往。更加神往。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 登高登高畏途随长江，渡口下绝岸。畏途随长江，渡口下绝岸。白沙渡白沙渡楼下长江百丈清，山头落日半轮明楼下长江百丈清，山头落日半轮明 越王楼歌越王楼歌日假何道行，雨含长江白。日假何道行，雨含长江白。雨二首雨二首中有万里之长江，回风滔日孤光动。中有万里之长江，回风滔日孤光动。王兵马使二角鹰王兵马使二角鹰湛湛长江去，冥冥细雨来。湛湛长江去，冥冥细雨来。梅雨梅雨星垂平野阔，月涌大
22、江流。星垂平野阔，月涌大江流。旅夜书怀旅夜书怀朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。早发白帝城早发白帝城天门中断楚江开，碧水东流至此回。天门中断楚江开，碧水东流至此回。望天门山望天门山 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。峨眉山月歌峨眉山月歌孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。送孟浩然之广陵送孟浩然之广陵山随平野尽山随平野尽,江入大荒流。江入大荒流。渡荆门送别渡荆门送别巨海一边静，长江万里清。巨海一边静，长江万里清。赠升州王使君忠臣赠升州王使君忠臣云帆望远不相见，日暮长江空自流。云帆望远不相见，日暮长江空自流。送
23、别送别送尔长江万里心，他年来访南山老。送尔长江万里心，他年来访南山老。金陵歌，送别范宣金陵歌，送别范宣黄鹤西楼月，长江万里情。黄鹤西楼月，长江万里情。赠升州王使君忠臣赠升州王使君忠臣梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。梅一段香。卢梅坡卢梅坡雪梅雪梅【赏析赏析】读完全诗，我们似乎可以看出作者写这首诗是意在言读完全诗，我们似乎可以看出作者写这首诗是意在言外的：借雪梅的争春，告诫我们人各有所长，也各有所短，要外的：借雪梅的争春，告诫我们人各有所长，也各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短，才是正理。这首诗既有情有自知之明。取人之长，补己之短，才是正理。这首诗既有情趣，也有理趣，值得咏思。趣，也有理趣，值得咏思。