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1、绥德职教中心：马艳绥德职教中心：马艳 组合逻辑电路的设计目 录 教材分析 教学分析 学法指导 教学过程设计 教学反思 一、教材分析一、教材分析 教材：电子技术基础与技能 出版社：高等教育出版社 主编:张金华（一）本节内容的地位和作用地位：本节内容是组合逻辑电路的重要组成部分，它在教材中起着承前起后的作用，既是对前面所学的逻辑电路图、真值表、逻辑函数表达式以及逻辑代数等知识的综合应用，又为后续编码器、译码器等中规模组合逻辑电路的学习奠定基础。作用：通过本课的学习，让学生明确组合逻辑电路设计的思路与方法，体会到所学知识点相互之间的联系及在实际中的应用，感受到学以致用的喜悦感。（二）教学目标（二）教
2、学目标知知 识识 目目 标标 能能 力力 目目 标标 思思 想想 目目 标标1、知识目标：（1）掌握组合逻辑电路的设计步骤；（2）理解组合逻辑电路的设计思路和方法。2、能力目标：（1）能够正确识别74LS00芯片的各引脚功能，正确应用74LS00芯片进行简单逻辑电路的设计；（2）培养学生分析和解决实际问题的能力。3、思想目标：（1）培养学生自信、勤奋、乐于动脑、学以致用的学习态度和精神；（2）加强师生间的交流与互动，增加教学趣味性，激发学生的求知欲；（3）在教学中，结合有关知识教育学生热爱本专业，培养其创新意识。（三）教学重点、难点1、教学重点：组合逻辑电路的设计思路和步骤。2、教学难点：(1
3、)、用逻辑变量之间的关系来分析实际问题；(2)、要求学生学会用TTL小规模集成块来设计实际的电路。二、教学分析二、教学分析 1、学情分析 缺点：文化基础不够扎实，没有养成良好的学习习惯；注意力集中的时间比较短，容易分神。优点：对专业知识，特别是适用的形象的东西感兴趣；操作能力较强。已有知识：在学习本节内容之前，已经对高低电平、逻辑函数和真值表都有一定的认识，但知识结构并不牢固，而且并不明白它们到底用来做什么。而今天这堂课的逻辑抽象度比较大，同时还要利用前面的基础知识来融会贯通。所以在这堂课中如何提高学生的学习兴趣和自信心显得尤其重要。多媒体辅助教学法启发式教学法演示实验法赏识教育法 教教学学方
4、方法法（1）多媒体辅助教学法。通过课件设计使教学更直观、更生动。激发学生的学习兴趣，调动他们积极性，从而达到提高课堂教学效率的目的。（2）启发式教学法。通过创建情境，从身边的实例切入课堂，通过教学培养学生学会分析问题和解决问题的能力，达到举一反三的目的。（3）演示实验法。通过图片和动画演示激发学生的好奇心和求知欲。（4）赏识教育法。通过手势、眼神、表情等形体语言鼓励学生，激发学生的积极性。三、学法指导 1、从学生已有的认知水平和认知能力出发，从生活实际中发现学习，使学生从“学会”转化成“会学”，培养学生分析问题和解决问题的能力。2、注重指导学生理论联系实际，通过PPT动画教学，增强感性认识，有
5、利于知识的吸收与掌握。创建情境，导入新课 传授新知 应用举例 归纳小结 思考与练习 四、教学过程设计（一）创建情境，导入新课 电子产品大大改善了人们的生活，比如红绿灯的应用使我们交通安全的运行；病房呼叫器使护士及时帮助病人；安全报警系统，大大减少人们不必要的损失等等。今天让我们也做一次设 计师，给我们学校即将建成的 办公信息大楼设计一个报警系统电路，防患于未然，及时发出火警、盗警、一般业务信号，那么如何设计这样一个电路呢?本节课我们一起来探究学习！（二）传授新知 组合逻辑电路的设计步骤组合逻辑电路的设计步骤（1）根据实际问题的逻辑关系，列出相应 的真值表；（2）由真值表写出逻辑函数表达式；（3
6、）化简逻辑函数表达式；（4）根据化简得到的最简表达式，画出逻辑电路图。（三）应用举例 例：我校办公楼控制室有3个报警灯：L0（火警）、L（盗警）和L2（一般业务），按事态轻重缓急要求，有多个警报同时出现时，在同一时间只能有一个信号通过，首先接通的是火警信号，其次为盗警信号，最后是日常一般业务信号。试按照上述要求设计一个信号控制电路。要求用集成门电路74LS00（每片含四个2输入端与非门）实现。解：（1）逻辑状态赋值真值表 三个输出：L0（火警）、L1（盗警）和L2，对应三个输入I0、I1、I2。设有信号为逻辑“1”、没信号为逻辑“0”，设灯亮为逻辑“1”、灯不亮为逻辑“0”。（2）列真值表 列
7、出该电路的真值表，表中“”表示取任意值，即该项输入对输出不产生影响。（3）由真值表写出各输出的逻辑表达式：（4）根据设计要求，将上式转换为与非表达式：（5）画出逻辑图如图所示，可用两片集成与非与非门74LS00来实现。（6）74LS00芯片引脚功能及报警电路的设计 在课堂上用74LS00芯片演示报警电路及其效果。目的是让学生学会使用74LS00芯片进行简单的逻辑电路的设计。Vcc电源正极 GND 接地 An、Bn输入引脚 Yn输出引脚 A4 13&74LS004 A25 B26 Y27 GND Y3 8 B3 9 A3 10 Y4 11 B4 12 VCC 142 B1 A4 1374LS00
8、3 Y14 A25 B26 Y27 GND B3 9 A3 10 Y3 11 B4 12 VCC 141 A1&3 Y11 A12 B1 Y3 8 +VCC&（四）、归纳小结 组合逻辑电路设计步骤：真值表合理的逻辑表达式逻辑电路图逻辑表达式归纳化简作图功能要求分析（五）、思考与练习（兴趣选做）设计一个监测信号灯工作状态的逻辑电路。每一组信号灯有红、黄、绿三盏灯组成。正常工作情况下，任何时刻点亮状态时，电路发生故障，要求逻辑电路发出信号提醒维护人员修理。旅客列车分为特快、直快和慢车，他们发出的优先顺序为特快、直快、慢车。在同一时间里发出一个开车信号，试设计此开车信号的控制电路。某室需要温度控制，
9、现有一台大功率空调（制冷）L1和一台小功率空调）（制冷）L2，现要求：当室内温度高于A时，则两台空调器一起开动：当温度下降到A时，只开大功率空调L1；当温度下降到B时，只开小功率空调；当温度下降到C时，两台空调停开。试设计符合要求的空调器控制电路。五、教学反思 本节课是一堂理论课，通过教与学使学生熟练掌握组合逻辑电路设计方法。我的教学指导思想：提出问题分析问题解决问题。联系生活实践，引导学生学会学习。反思这节课，我有以下感触：1、多种方法教学，调动了学生的学习积极性 本节课能合理利用丰富的生活资源，激发学生的学习积极性，注重引导学生进行探究性学习，把学习的主动权交给学生。创造情境，从身边的实例切入知识课堂的同时也把学生的注意力转向新知识学习中。通过多媒体教学，使枯燥的理论知识变的生动起来，图片展示和动画演示大大的提高了学生的学习兴趣。最后给出兴趣选做，组织学生讨论，再次激发学生的学习探究组合逻辑电路的设计兴趣。2、反思本节课是否让不同层次的学生得到了相应的学习效果。由于每一位学生固有的素质，学习态度，学习能力都不一样，对部分基础知识较差的学生在逻辑电路实例分析的过程中表现出茫然的表情，所以在新授课之前应该对旧知识进行针对性复习。这样会更好的提高学习效果。所以在日后的教学中应注重因材施教，尽量让每一位学生在学习中找到乐趣。