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1、第五章第五章语文教学设计语文教学设计n教学目的：教学目的：n1、掌握教学设计的前提条件；、掌握教学设计的前提条件；n2、掌握语文教学设计的主要内容、掌握语文教学设计的主要内容n教学重点：教学重点：n两个目的均为重点。两个目的均为重点。n第一节第一节语文教学设计语文教学设计n的前提条件的前提条件前言n语语文文教教学学设设计计的的热热潮潮兴兴起起于于上上世世纪纪八八十十年年代代初初期期。在在当当时时的的教教改改中中，作作为为中中小小学学主主要要课课程程之之一一的的语语文文推推出出了了：有有领领导导的的七七嘴嘴八八舌舌的的茶茶馆馆式式的的八八字字教教学学法法、三三主主四四式式语语文文导导读读法法、八
2、八步步教教读读法法、课课堂堂教教学学六六步步法法等等一一大大批批教教改改成成果果，涌涌现现了了于于漪漪、钱钱梦梦龙龙、潘潘凤凤湘湘、魏魏书书生生、宁宁鸿鸿彬彬等等一一大大批批优优秀秀教教师师，上上海海还还形形成成了了情情感感派派、得得得派、精雕细刻派等各种教学风格流派。得派、精雕细刻派等各种教学风格流派。前言n好好的的语语文文教教学学设设计计不不是是凭凭空空产产生生的的，它需要一定的前提条件。它需要一定的前提条件。n语文教学设计的前提条件是：正确的语文教学设计的前提条件是：正确的设计思想和对语文课程的正确认识。设计思想和对语文课程的正确认识。一、语文教学设计的正确指导思想一、语文教学设计的正确
3、指导思想 n（一）（一）什么是语文教学设计：什么是语文教学设计：n指以哲学、教育学、心理学、课程论、指以哲学、教育学、心理学、课程论、教学论等作为理论基础，应用系统的观教学论等作为理论基础，应用系统的观点和分析方法，分析语文教学的问题和点和分析方法，分析语文教学的问题和需要，制订语文教学的规划。需要，制订语文教学的规划。一、语文教学设计的正确指导思想一、语文教学设计的正确指导思想n（二）语文教学设计应有的指导思想是什么？（二）语文教学设计应有的指导思想是什么？n1、充充分分发发挥挥师师生生双双方方在在教教学学中中的的主主动动性性和和创创造造性性，强强调调师师生生交交往往的的互互动动性性和和互互
4、惠惠性性。（为为什么？）什么？）n因为：因为：nA、语文教学应在师生平等对话的过程中进行；语文教学应在师生平等对话的过程中进行；nB、学生是语文学习的主人；学生是语文学习的主人；nC、教师是学习活动的组织者和引导者。教师是学习活动的组织者和引导者。一、语文教学设计的正确指导思想一、语文教学设计的正确指导思想n2、在在教教学学中中努努力力体体现现语语文文的的实实践践性性和和综综合合性性，强调结论与过程的统一。强调结论与过程的统一。n怎怎样样才才能能体体现现语语文文的的实实践践性性和和综综合合性性和和结结论与过程的统一？论与过程的统一？n（1）改改进进课课程程教教学学，整整体体考考虑虑知知识识与与
5、能能力力、情情感感与与态态度度、过过程程与与方方法法的的综综合合，提提倡倡启启发发式式、讨论式教学；讨论式教学；n（2）沟沟通通课课堂堂内内外外，充充分分利利用用学学校校、家家庭庭和和社区等教育资源；社区等教育资源；n（3）强调语文学习过程中体验。）强调语文学习过程中体验。一、语文教学设计的正确指导思想一、语文教学设计的正确指导思想n3、重重视视情情感感、态态度度、价价值值观观的的正正确确导导向向，强强调认知与情意的统一。调认知与情意的统一。n4、正正确确处处理理基基本本素素养养与与创创新新能能力力的的关关系系，强强调创新精神和实践能力。调创新精神和实践能力。n5、遵遵循循学学生生的的身身心心
6、发发展展规规律律和和语语文文学学习习规规律律，选择教学策略。选择教学策略。n例：在识字写字与汉语拼音中例：在识字写字与汉语拼音中n在阅读中在阅读中n在写作中在写作中n在口语交际中在口语交际中n在综合性学习中在综合性学习中二、正确认识语文课程二、正确认识语文课程 n正正确确认认识识语语文文课课程程包包括括哪哪几几个个方方面面的的内容？内容？n语语文文教教学学设设计计的的指指导导思思想想也也来来自自于于对对语语文文课课程程的的正正确确认认识识，包包括括对对语语文文课课程程标标准准、语语文文教教材材、教教学学与与学学生生的的正正确确认认识识。主要内容：主要内容：n（一）、正确认识语文课程标准；（一）
7、、正确认识语文课程标准；n（前面的内容已涉及）（前面的内容已涉及）二、正确认识语文课程二、正确认识语文课程 n（二）、正确认识语文教材。（二）、正确认识语文教材。n怎样才能正确认识和把握语文教材？怎样才能正确认识和把握语文教材？n首先要具备三个必不可少的条件：首先要具备三个必不可少的条件：n一一是是转转变变教教育育思思想想观观念念，认认识识课课程程与与教教学学的的关关系；系；n二二是是要要有有真真本本领领，即即有有比比较较扎扎实实的的语语文文功功底底，善读善写；善读善写；n三是要有责任心，愿意刻苦钻研，精益求精。三是要有责任心，愿意刻苦钻研，精益求精。n其次，要注意四个问题：其次，要注意四个问
8、题：nA、统观全教材，了解编辑意图；统观全教材，了解编辑意图；nB、熟悉整册课本，明确该册的教学重点；熟悉整册课本，明确该册的教学重点；nC、钻研教材内容，研究教学策略；钻研教材内容，研究教学策略；nD、灵活对待教材。灵活对待教材。二、正确认识语文课程二、正确认识语文课程n（三）正确认识教学和学生（三）正确认识教学和学生n语语文文课课程程的的交交际际工工具具性性质质决决定定了了语语文文教教学学的的实实质是交往。质是交往。n交交往往的的本本质质属属性性是是主主体体性性。也也即即交交往往的的双双方是互相平等的，师生双方方是互相平等的，师生双方n都是教学过程的主体，没有高低、强弱之分。都是教学过程的
9、主体，没有高低、强弱之分。n交往的基础属性是互动性和互惠性。也即交往的基础属性是互动性和互惠性。也即语文教学中的师生交往，是师生的平等对话，语文教学中的师生交往，是师生的平等对话，是积极参与互教互学、互相建构。是积极参与互教互学、互相建构。n第二节第二节语文教学设计的语文教学设计的n主要内容主要内容语文教学方案的编制语文教学方案的编制n语语文文教教学学设设计计是是实实施施语语文文教教学学的的工工作作蓝蓝图图，是是语语文文教教师师进进修修的的重重要要途途径径，也也是是促促进进教教学学改改革革的的有有效效手手段段。语语文文教教学学方方案是语文教学设计的书面成果。案是语文教学设计的书面成果。n谈教学
10、和教案，必然要谈到备课，三者谈教学和教案，必然要谈到备课，三者是连在一起的。即：是连在一起的。即：语文教学方案的编制语文教学方案的编制 设计过程设计过程设计结果设计结果n n教学教学备课备课 教案教案n n设计设计n动态的思维流向动态的思维流向静态的书面语言符号静态的书面语言符号n 构想构想语文教学方案的编制语文教学方案的编制n教案的主要内容有教案的主要内容有:n单元计划、课题计划和课时计划。单元计划、课题计划和课时计划。n单元计划、课题计划包括单元题目、课单元计划、课题计划包括单元题目、课文题目、教学目标和教学设想，是教案文题目、教学目标和教学设想，是教案的纲要部分。的纲要部分。n课时计划包
11、括教学内容、教学步骤和教课时计划包括教学内容、教学步骤和教学方法，是教案的主体部分。学方法，是教案的主体部分。n我们主要谈课题计划和课时计划。我们主要谈课题计划和课时计划。常规教案的格式常规教案的格式 n根据内容繁简程度大致可分为三种：根据内容繁简程度大致可分为三种：n一是完整的语文教案：一是完整的语文教案：n二是一般的语文教案：二是一般的语文教案：n三是简易的语文教案：三是简易的语文教案：n一般由课题计划、课时计划和教后一般由课题计划、课时计划和教后记三个部分组成。记三个部分组成。一、课题计划一、课题计划n概念：概念：n指指教教学学一一个个单单元元或或一一篇篇课课文文的的整整体体计计划划，一
12、般包括下列内容：一般包括下列内容：n（一）课题、课文、作文或单元题目（一）课题、课文、作文或单元题目n（二）年级和班级（二）年级和班级n（三）教学目标（三）教学目标一、课题计划一、课题计划n（四）教学设想：含（四）教学设想：含n1、课型类别：、课型类别：n综综合合课课型型（即即在在一一堂堂课课里里同同时时完完成成两两项项或两项以上教学任务的）；或两项以上教学任务的）；n单单一一课课型型（在在一一堂堂课课里里主主要要完完成成一一项项教教学任务的学任务的一、课题计划一、课题计划n单一课型的主要形式：单一课型的主要形式：n新授课（以讲授新教材为主的）；新授课（以讲授新教材为主的）；n复习课（以复习旧
13、知识为主的）；复习课（以复习旧知识为主的）；n练练习习课课（以以练练习习技技能能技技巧巧如如作作文文、作作业业为为主主的的）；n作业评析课（以分析作业或讲评作文为主的）；作业评析课（以分析作业或讲评作文为主的）；n检查课（以考试考查为主的）。检查课（以考试考查为主的）。n2、重点、难点：分项列出、重点、难点：分项列出一、课题计划一、课题计划n（五）课时安排，或称教学步骤。（五）课时安排，或称教学步骤。n以上是课题计划中应包括的内容。以上是课题计划中应包括的内容。一、课题计划一、课题计划n课题计划的格式，根据内容繁简程度课题计划的格式，根据内容繁简程度大致可分三种：大致可分三种：n第一种第一种
14、完整的课题计划格式完整的课题计划格式n 第一种第一种 完整的课题计划格式完整的课题计划格式课课题题课型课型教学目的教学目的重点难点重点难点教学方法教学方法课时安排课时安排教具教具第二种第二种一般的课题计划格式一般的课题计划格式 课课题题课型课型教学目的教学目的重点难点重点难点课时安排课时安排第三种第三种简易的课题计划格式简易的课题计划格式课课题题教学目的教学目的课时安排课时安排二、课时计划（分课时写）二、课时计划（分课时写）n（一）、课时课型。（一）、课时课型。n（二）、教学目标。（二）、教学目标。n（三）、教学内容。（三）、教学内容。n（四）、教学过程和教学方法。（四）、教学过程和教学方法。
15、n（五）板书设计。（五）板书设计。n（六）教具使用。包括电化教学手段。（六）教具使用。包括电化教学手段。n以上是课时计划的主要内容。以上是课时计划的主要内容。二、课时计划（分课时写）二、课时计划（分课时写）n课时计划的格式，根据内容的繁简程度课时计划的格式，根据内容的繁简程度和款式的不同排列，大致可分三种：和款式的不同排列，大致可分三种：n第一种第一种完整的课时计划格式完整的课时计划格式n第二种第二种一般的课时计划格式一般的课时计划格式n第三种第三种简易的课时计划格式简易的课时计划格式三、教后记三、教后记n也称教学小结或教学回顾，是备课和教也称教学小结或教学回顾，是备课和教案实施情况的小结，也
16、是教学心得体会案实施情况的小结，也是教学心得体会的概括记录。可以每课时都写，也可以的概括记录。可以每课时都写，也可以在全课教完之后写。在全课教完之后写。语文教案的类型语文教案的类型 n可以从内容和形式两个方面来划分：可以从内容和形式两个方面来划分：n一是语文教案内容类型：一是语文教案内容类型：n1、知识型教案；、知识型教案；n2、教法型教案；、教法型教案；n3、综合型教案。、综合型教案。n一是语文教案形式类型：一是语文教案形式类型：n1、详细教案（详案）；、详细教案（详案）；n2、简明教案（简案）；、简明教案（简案）；n3、微型教案（也称卡片式教案）、微型教案（也称卡片式教案）语文教学设计的主
17、要内容语文教学设计的主要内容n语文教学设计的主要内容包括五个方面：语文教学设计的主要内容包括五个方面：n一、明确语文教学目标一、明确语文教学目标n 明确语文教学目标需要注意以下问题：明确语文教学目标需要注意以下问题：n（一）确定语文教学目标的依据（一）确定语文教学目标的依据n 确定语文教学目标的依据有哪些？确定语文教学目标的依据有哪些？n nnn 语文教学设计的主要内容语文教学设计的主要内容n总目标（上位目标）总目标（上位目标）子目标（下位目标）子目标（下位目标）n n1 1、教育目标、教育目标课程目标课程目标阶段目标阶段目标单元目标单元目标n n教育方针教育方针 义务教育义务教育 语文课语文
18、课 语文阶语文阶 语文单语文单 语文教语文教n教育目的教育目的 课程目标课程目标 程目标程目标 段目标段目标 元目标元目标 学目标学目标n n国家制定国家制定 专家制定专家制定 教师制定教师制定n语文教学设计的主要内容语文教学设计的主要内容n2、语文教学的实际水平、语文教学的实际水平n包包括括：语语文文师师资资水水平平和和学学生生的的语语文文学学习习水平。水平。n3、基础教育课程改革的要求、基础教育课程改革的要求n素质教育的语文教学目标体系要求：素质教育的语文教学目标体系要求：n一一是是语语文文课课程程必必须须面面向向全全体体学学生生，使使学学生获得基本的语文素养。生获得基本的语文素养。n二是
19、要认请新课程的价值追求。二是要认请新课程的价值追求。语文教学设计的主要内容语文教学设计的主要内容n（二）语文教学目标设计的要求（二）语文教学目标设计的要求n有哪几个方面？有哪几个方面？n1、促进学生个性发展：、促进学生个性发展：n2、体现语文学科性质特点：、体现语文学科性质特点：n3、适应社会需要、适应社会需要语文教学设计的主要内容语文教学设计的主要内容n（三）语文教学目标的陈述（三）语文教学目标的陈述n应从以下几个方面考虑：应从以下几个方面考虑：n1、行行为为主主体体应应是是学学生生，而而不不是是教教师师。因因为为判判断断教教学学效效益益的的直直接接依依据据是是学学生生有有无无具具体体的的进
20、进步步，而不是教师是否完成教学任务。而不是教师是否完成教学任务。n2、行行为为动动词词的的使使用用上上，要要求求尽尽可可能能是是可可测测量量、可可评评价价、可可理理解解的的，以以便便于于教教学学时时把把握握和和评评价价时适用。时适用。语文教学设计的主要内容语文教学设计的主要内容n3、在在行行为为目目标标的的陈陈述述上上应应改改变变以以往往的的“期期望望目目标标”和和“达达到到目目标标”式式的的陈陈述述，而而改改为为“结结果果性性目目标标陈陈述述方方式式”、“体体验验性性或或表表现现性性目目标标陈陈述述方方式式”。（这这也也是是行行为为目目标标陈陈述述的的两两种种基基本方式）本方式）n4、在在目
21、目标标陈陈述述上上必必要要时时可可以以附附上上产产生生目目标标指指向向的的结结果果行行为为的的条条件件，为为评评价价提提供供参参照照的的依依据据，同时要有具体的表现程度。同时要有具体的表现程度。n5、要有具体的表现程度。、要有具体的表现程度。语文教学设计的主要内容语文教学设计的主要内容n6、注意语文教学目标陈述的基本要素。、注意语文教学目标陈述的基本要素。n一般情况下，语文教学目标陈述的基本一般情况下，语文教学目标陈述的基本要素有四个：要素有四个：n行为主体、行为动词、行为条件、表现行为主体、行为动词、行为条件、表现程度。程度。语文教学设计的主要内容语文教学设计的主要内容n二、语文教学内容的安
22、排二、语文教学内容的安排n语语文文的的综综合合性性决决定定了了教教学学内内容容必必须须有有明明确确的的知知识识点点和和能能力力点点，课课时时内内容容又又是是课课题题内内容容的的分分散散，要要突突出出重重点点、难点、疑点。难点、疑点。n语文教学内容是非常庞杂的语文教学内容是非常庞杂的n纵纵向向有有情情感感态态度度与与价价值值观观、知知识识与与能能力力、过过程程与与方方法法的三维度目标，的三维度目标，n横横向向有有识识字字与与写写字字、阅阅读读、（写写话话、习习作作）写写作作、口口语交际及综合性学习的五领域目标。语交际及综合性学习的五领域目标。n因此，语文教学内容设计的设计应遵循如下的原则。因此，
23、语文教学内容设计的设计应遵循如下的原则。（一）（一）语文教学内容设计的原则：语文教学内容设计的原则：n主要包括哪些原则？主要包括哪些原则？n1、语语文文内内容容和和语语文文形形式式统统一一的的原原则则：语语文文形形式式为为表表达达语语文文内内容容服服务务，语语文文内内容容要要通通过过一一定定的语文形式来表现。的语文形式来表现。n在这一原则下，如何进行语文教学内容设计？在这一原则下，如何进行语文教学内容设计？n（1）教教学学内内容容设设计计要要重重视视读读解解课课文文的的设设计计，循文求意的设计，因意悟文的设计。循文求意的设计，因意悟文的设计。n（2）教学中要重视读课文。）教学中要重视读课文。n
24、（3）读读解解课课文文应应抓抓住住三三个个主主要要环环节节：感感知知性性认读、理解性阅读和鉴赏性评析。认读、理解性阅读和鉴赏性评析。（一）（一）语文教学内容设计的原则：语文教学内容设计的原则：n2、语文教学中发展学生智力的原则：、语文教学中发展学生智力的原则：n智力的核心是人的思维能力。智力的核心是人的思维能力。n语文与思维的关系：语文与思维的关系：n（1）思维离不开语文。）思维离不开语文。n（2）语文的发展促进思维的发展；）语文的发展促进思维的发展；n（3）语文离不开思维。）语文离不开思维。n（4）语文能力的发展有赖于思维的发展。）语文能力的发展有赖于思维的发展。（一）（一）语文教学内容设计
25、的原则：语文教学内容设计的原则：n怎样在语文教学中发展智力？怎样在语文教学中发展智力？n（1）语语文文教教学学内内容容设设计计要要引引导导学学生生学学习习、掌掌握握、积积累累更多的词汇、语汇，以形成更多的概念、判断。更多的词汇、语汇，以形成更多的概念、判断。n（2）要要激激发发学学习习兴兴趣趣，养养成成学学生生良良好好的的思思维维习习惯惯和和学学习语文的主动性与积极性。习语文的主动性与积极性。n（3）要发展智力的各个组成因素。）要发展智力的各个组成因素。n（4）要要运运用用背背诵诵等等强强化化记记忆忆的的方方法法，提提高高学学生生的的记记忆忆能力。能力。n（5）要要丰丰富富学学生生的的表表象象
26、，诱诱发发学学生生进进行行联联想想，鼓鼓励励学学生想象。生想象。n（6）要充分运用学生已有的知识经验。）要充分运用学生已有的知识经验。n（7）要培养非智力因素。）要培养非智力因素。（一）（一）语文教学内容设计的原则：语文教学内容设计的原则：n3、识识字字与与写写字字、阅阅读读、写写作作、口口语语交交际际全全面面训练、协调发展的原则；训练、协调发展的原则；n4、语文课程资源的优选和重构原则。、语文课程资源的优选和重构原则。涉及涉及n（1）学校语文课程资源。包括：）学校语文课程资源。包括：n学学生生学学习习用用书书，教教师师教教学学用用书书，语语文文教教师师，学学科科代代表表，文文学学社社团团，图
27、图书书馆馆，文文化化环环境境以以及及语语文教学模式，语文学习策略，语文教学评价等。文教学模式，语文学习策略，语文教学评价等。（一）（一）语文教学内容设计的原则：语文教学内容设计的原则：n学校语文课程资源的优选与重构是指学校语文课程资源的优选与重构是指：nA、凭借语文教材，看、问、想、独特体验，凭借语文教材，看、问、想、独特体验，叙说发现。叙说发现。nB、利用作品开展丰富多彩的活动，图文并茂利用作品开展丰富多彩的活动，图文并茂的的“读读读读说说说说画画画画”，诗歌可以，诗歌可以“读读读读背背背背唱唱唱唱”，童话故事可以，童话故事可以“读读读读讲讲讲讲演演演演”。让学生在活动中加深了。让学生在活动
28、中加深了体验，发展了语言、激发了想象。体验，发展了语言、激发了想象。nC、利用作品开展丰富多彩的活动，凭借实践利用作品开展丰富多彩的活动，凭借实践活动，通过写字比赛、查字典比赛、词语接力活动，通过写字比赛、查字典比赛、词语接力比赛、成语故事比赛、诗歌背诵比赛、主题讲比赛、成语故事比赛、诗歌背诵比赛、主题讲演比赛、以及警语收集评比、报刊剪摘注评、演比赛、以及警语收集评比、报刊剪摘注评、社会调查写作等活动，培养学生学语文、用语社会调查写作等活动，培养学生学语文、用语语文的能力。语文的能力。（一）（一）语文教学内容设计的原则：语文教学内容设计的原则：n（2）社社区区语语文文课课程程资资源源。包包括括
29、：语语文文教教育育人人才才资资源源，社社区区文文化化艺艺术术场场馆馆，社社区区文文化化艺艺术术设设施，社区文化艺术环境等。施，社区文化艺术环境等。n社区语文课程资源的优选与重构是指：社区语文课程资源的优选与重构是指：nA、联系生活学语文，比如，鼓励学生观察周联系生活学语文，比如，鼓励学生观察周围事物，养成写观察日记的习惯：引导学生多围事物，养成写观察日记的习惯：引导学生多看、多听、多想，发现问题学写建议；看、多听、多想，发现问题学写建议；nB、指导学生进行调查访问、学会整理调查报指导学生进行调查访问、学会整理调查报告。告。nC、服务社区用语文，语文教师要帮助学生运服务社区用语文，语文教师要帮助
30、学生运用语文为社区服务，比如，为老人读报，上街用语文为社区服务，比如，为老人读报，上街引正错别字，报道新人新事新气象，自办手抄引正错别字，报道新人新事新气象，自办手抄报黑板报。报黑板报。（一）（一）语文教学内容设计的原则：语文教学内容设计的原则：n（3）家庭语文课程资源。包括：）家庭语文课程资源。包括：n学学生生家家长长和和亲亲友友、家家庭庭藏藏书书，报报刊刊杂杂志志，音音像像资资料料，电电脑脑器器材材，以以及及家家庭庭文文化化环环境境，家家庭庭文文化化活活动动，家家庭庭亲亲友友交交往往，学学生学习习惯等。生学习习惯等。n家庭语文课程资源的优选与重构是指：家庭语文课程资源的优选与重构是指：n在
31、关爱中利用语文资源，被人关爱、关在关爱中利用语文资源，被人关爱、关爱别人是亲情教育的主要内容。爱别人是亲情教育的主要内容。（二）（二）语文教学内容设计的语文教学内容设计的 具体要求具体要求 n1、教学内容要恰当：、教学内容要恰当：n要要求求内内容容为为目目标标服服务务，所所以以，语语文文教教学学内内容容的的设计安排要根据语文教学目标确定。设计安排要根据语文教学目标确定。n2、教学内容要充实：、教学内容要充实：n要要求求通通过过内内容容的的教教学学，能能达达到到教教学学目目标标，完完成成教学任务。教学任务。n3、教学内容要做到重点突出、难点分散、疑、教学内容要做到重点突出、难点分散、疑点明确。点
32、明确。三、语文教学方法的选择三、语文教学方法的选择n语语文文教教学学方方法法是是语语文文教教学学的的一一种种重重要要手手段段，没没有有良良好好的的教教学学方方法法，就就难难以以取取得得预预期期的的教教学学效效果。果。n方方法法：指指人人们们在在有有关关的的活活动动领领域域，把把握握事事物物规规律律，完完成成某某种种任任务务而而采采用用的的途途径径、手手段段、工工具具和方式的总和。和方式的总和。n语语文文教教学学方方法法：是是教教师师引引导导学学生生自自觉觉而而有有效效地地完完成成学学习习语语文文知知识识、培培养养语语文文能能力力、陶陶冶冶品品德德情操的任务所采用的方式、手段和途径。情操的任务所
33、采用的方式、手段和途径。三、语文教学方法的选择三、语文教学方法的选择n方法与方式的区分：方法与方式的区分：n相同之点：两者都是教学形式。相同之点：两者都是教学形式。n相相异异之之外外：方方法法是是教教学学活活动动的的形形式式，表表现现为为一一种种行行为为模模式式；方方式式则则大大多多是是教教学学组织形式，一般反映为一种空间范畴。组织形式，一般反映为一种空间范畴。n例例：采采用用朗朗读读法法，可可以以有有多多种种形形式式：单单个个朗朗读读（个个读读）、集集体体朗朗读读（齐齐读读）、轮轮流流朗朗读读（轮轮读读）、分分角角色色朗朗读读等等。这这里里的的“朗朗读读法法”是是教教学学方方法法，而而单单个
34、个、集体、轮流、分角色等便是教学方式。集体、轮流、分角色等便是教学方式。n为为了了达达到到语语文文教教学学目目标标，完完成成语语文文教教学学任任务务，教教师师必必须须科科学学地地设设计计和和运运用用教教学方法。学方法。三、语文教学方法的选择三、语文教学方法的选择n教学方法的特点：教学方法的特点：n两两重重性性、多多样样性性、受受制制约约性性（也也有有的的专专著著提提出出是是依依存存性性和和变变通通性性、多多样样性性和和综综合合性性、继继承承性性和和创创造造性性），要要求求在在选选择择语语文文教教学学方方法法时时，考考虑虑语语文文教教学学方方法法设设计的依据和原则。计的依据和原则。nn语文教学方
35、法的分类：语文教学方法的分类：n第一类：运用语言的方法；第一类：运用语言的方法；n第二类：直观感知的方法；第二类：直观感知的方法；n第三类：实际操作的方法；第三类：实际操作的方法；n第四类：综合交错的方法。第四类：综合交错的方法。（一）语文教学方法设计的依据（一）语文教学方法设计的依据 n一是教学规律和教学原则：一是教学规律和教学原则：n教学原则不同于教学规律。教学规律是不以人教学原则不同于教学规律。教学规律是不以人们意志为转移的客观必然性，存在于我们的意们意志为转移的客观必然性，存在于我们的意志之外的东西，不管被反映了没有，怎样反映，志之外的东西，不管被反映了没有，怎样反映，它都是存在着的，
36、人们只能发现、掌握和利用它都是存在着的，人们只能发现、掌握和利用它，而不能取消或创造它。教学原则是在教学它，而不能取消或创造它。教学原则是在教学规律的指导下，人们主观地人为地制定的，它规律的指导下，人们主观地人为地制定的，它是教学实践、教学经验的结晶。教学原则又要是教学实践、教学经验的结晶。教学原则又要借助于一系列具体的教学规则加以实现和贯彻。借助于一系列具体的教学规则加以实现和贯彻。（一）语文教学方法设计的依据（一）语文教学方法设计的依据n教学规则是教学原则的具体化，我们教教学规则是教学原则的具体化，我们教学中常讲的教学规则如：由近及远，由学中常讲的教学规则如：由近及远，由简及繁，由易到难，
37、由已知到未知，由简及繁，由易到难，由已知到未知，由具体到抽象，由整体到部分等。教学规具体到抽象，由整体到部分等。教学规则以教学原则为依据，是贯彻教学原则则以教学原则为依据，是贯彻教学原则的具体要求。如，循序渐进原则，教学的具体要求。如，循序渐进原则，教学规则上要求由近及远、由易到难，由简规则上要求由近及远、由易到难，由简单到复杂等等。在我们的教学中具体的单到复杂等等。在我们的教学中具体的教学原则有：教学原则有：（一）语文教学方法设计的依据（一）语文教学方法设计的依据n1、科学性和思想性统一原则：、科学性和思想性统一原则：n也也称称真真善善统统一一原原则则，是是指指教教学学要要以以马马克克思思主
38、主义义为为指指导导，给给学学生生以以科科学学知知识识，并并结结合合知知识识教教学学对对学学生生进进行行思思想想品品德德和和正正确确的的人人生生观观、科科学学世世界观教学。界观教学。n贯彻这一原则的基本要求是：贯彻这一原则的基本要求是：n第一，保证教学内容的科学性。第一，保证教学内容的科学性。n第第二二，发发掘掘教教材材的的思思想想性性，注注意意在在教教学学中中对对学学生进行品德教育。生进行品德教育。n第第三三，教教师师要要不不断断提提高高自自己己的的文文化化素素质质和和思思想想修养。修养。（一）语文教学方法设计的依据（一）语文教学方法设计的依据n2、理论联系实际原则：、理论联系实际原则：n也也
39、称称虚虚实实结结合合原原则则，是是指指教教学学要要以以学学习习基基础础知知识识为为主主导导，从从理理论论与与实实际际的的联联系系上上去去理理解解知知识识，注注意意运运用用知知识识去去分分析析问问题题和和解解决决问问题题，达达到到学学懂会用、学以致用。懂会用、学以致用。n贯彻这一原则的基本要求是：贯彻这一原则的基本要求是：n第一、书本知识的教学要注重联系实际。第一、书本知识的教学要注重联系实际。n第第二二，创创设设实实践践机机会会，使使学学生生能能够够将将间间接接经经验验与与直直接接经经验验相相结结合合，并并注注意意引引导导学学生生进进行行实实践践的方式和方法。的方式和方法。（一）语文教学方法设
40、计的依据（一）语文教学方法设计的依据n3、直观性原则：、直观性原则：n是是指指教教学学中中要要通通过过学学生生观观察察所所学学事事物物，或或教教师师语语言言的的形形象象描描述述，引引导导学学生生形形成成所所学学事事物物、过过程程的的清清晰晰表表象象，丰丰富富他他们们的的感感性性知知识识，从从而而使使用用权权他他们们能能够够正正确确理理解解书书本本知知识识和和发发展展认认识识能能力。力。n贯彻这一原则的基本要求是：贯彻这一原则的基本要求是：n第一，正确选择直观教具和现代化教学手段；第一，正确选择直观教具和现代化教学手段；n第二，直观要与讲解相结合。第二，直观要与讲解相结合。（一）语文教学方法设计
41、的依据（一）语文教学方法设计的依据n4、启发性原则：、启发性原则：n是是指指在在教教学学中中教教师师要要承承认认学学生生是是学学习习的的主主体体，注注意意调调动动他他们们的的学学习习主主动动性性，引引导导他他们们独独立立思思考考，积积极极探探索索，生生动动活活泼泼地地学学习习，自自觉觉地地掌掌握握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。n贯彻这一原则的基本要求是：贯彻这一原则的基本要求是：n第一，培养动机，引发学生学习行为。第一，培养动机，引发学生学习行为。n第二，创设问题情境，让学生提问。第二，创设问题情境，让学生提问。n第三，重在引导思考。第四，教师
42、要全面掌握第三，重在引导思考。第四，教师要全面掌握教学内容，发挥主导作用。第五，教学民主。教学内容，发挥主导作用。第五，教学民主。（一）语文教学方法设计的依据（一）语文教学方法设计的依据n5、因材施教原则：、因材施教原则：n“材材”有有两两层层含含义义：教教材材和和人人才才。这这里里主要是指人才。主要是指人才。n人人才才又又有有两两含含义义：一一是是学学生生的的年年龄龄特特征征，是是作作为为共共性性的的“材材”；二二是是学学生生的的个个别别差异，为个性的差异，为个性的“材材”。n因因材材施施教教原原则则是是指指在在教教学学中中教教师师要要从从学学生生的的实实际际情情况况出出发发，有有的的放放矢
43、矢地地进进行行有有差差别别的的教教学学，使使每每个个学学生生都都能能扬扬长长避避短短，获得最佳的发展。获得最佳的发展。n贯彻这一原则的基本要求是：贯彻这一原则的基本要求是：n第一：进行有差别的教学。第一：进行有差别的教学。n第二，采取有效措施使各类学生得到充第二，采取有效措施使各类学生得到充分发展。分发展。（一）语文教学方法设计的依据（一）语文教学方法设计的依据n6、主体性原则：、主体性原则：n是是指指教教师师必必须须把把学学生生作作业业学学习习活活动动的的真真正正主主人人，以以学学生生为为主主体体，教教学学目目的的、教教学学内内容容、教教学学设设备备、方方式式手手段段以以及及教教学学环环境境
44、等等多多种种要要素素都都以以学学生为出发点和归宿。生为出发点和归宿。n贯彻这一原则的基本要求是：贯彻这一原则的基本要求是：n第第一一：要要培培养养学学生生的的主主体体意意识识和和主主体体精精神神，把把学生作为学习的主角。学生作为学习的主角。n第二，要为学生营造良好的主体氛围。第二，要为学生营造良好的主体氛围。n第三，善于引导学生主体的积极行为。第三，善于引导学生主体的积极行为。（一）语文教学方法设计的依据（一）语文教学方法设计的依据n7、美感性原则：、美感性原则：n是是指指教教师师在在教教学学过过程程中中，给给学学生生创创造造一一种种美美的的情情境境，让让学学生生领领悟悟美美、欣欣赏赏美美、创
45、创造造美美和和表表现现美。美。n贯彻这一原则的基本要求是：贯彻这一原则的基本要求是：n第一、显现美的教学内容。第一、显现美的教学内容。n第二，选择美的教学手段。第二，选择美的教学手段。n第三，运用美的教学语言。第三，运用美的教学语言。n第四，表现美的教师仪态。第四，表现美的教师仪态。三、语文教学方法的选择三、语文教学方法的选择n二是教学目标与任务二是教学目标与任务n目标不同，就需要选择不同的教学方法。目标不同，就需要选择不同的教学方法。n三是教学内容三是教学内容n教学内容决定着教学方法。教学内容决定着教学方法。n四是教师素质四是教师素质n教教师师的的素素质质结结构构，包包括括知知识识结结构构、
46、能能力力结结构构、心心理理结结构构、品品德德结结构构等等，都都与与教教学学方方法法的的选选择择有有关关。教教学学方方法法的的选选用用，只只有有适适应应教教师师的的素素养养条条件件，能能为为教教师师所所掌握，才能发挥作用。掌握，才能发挥作用。n五是学生特点五是学生特点n教学方法要适应学生的基础条件和个性特征。教学方法要适应学生的基础条件和个性特征。n六是教学的组织形式、时间、设备条件。六是教学的组织形式、时间、设备条件。（二）语文教学设计的原则（二）语文教学设计的原则 n1、多多样样性性原原则则：要要求求在在教教学学中中选选择择和和运运用用多多样的教学方法。样的教学方法。n为什么在教学中必须坚持
47、运用多种教学方法？为什么在教学中必须坚持运用多种教学方法？n第第一一，这这是是由由于于教教学学内内容容、教教学学对对象象、教教学学环环境境条条件件以以及及教教师师素素质质不不同同所所决决定定的的，复复杂杂多多变变的的教教学学活活动动，要求教学方法必须多样化。要求教学方法必须多样化。n第第二二，是是由由学学生生积积极极参参与与教教学学活活动动的的需需要要所所决决定定的的。单单一一的的刺刺激激容容易易产产生生疲疲劳劳，如如果果一一节节课课甚甚至至一一个个教教学学阶阶段段只只采采用用一一种种方方法法，学学生生就就会会疲疲劳劳；如如果果采采用用多多种种教教学学方方法法，就就能能调调动动调调动动各各种种
48、感感官官参参与与教教学学活活动动，提提高学生学习的积极性。高学生学习的积极性。n第三，这是由各种教学方法的性质和作用所决定的。第三，这是由各种教学方法的性质和作用所决定的。（二）语文教学设计的原则（二）语文教学设计的原则n2、综合性原则：要求、综合性原则：要求n第第一一，在在教教学学中中全全面面地地、整整体体地地、辩辩证证统统一一地地看看待待教教学学方方法法。教教学学活活动动是是师师生生共共同同参参与与的的双双边边运运动动。教教法法促促进进学学法法形形成，学法促进教法发展。成，学法促进教法发展。n第第二二，教教师师要要综综合合地地考考虑虑教教学学方方法法的的教教养养、教教育育、发发展展的的功功
49、能能，然然后后根根据据教教学学目标和任务，考虑完成任务的手段。目标和任务，考虑完成任务的手段。（二）语文教学设计的原则（二）语文教学设计的原则n3、灵灵活活性性原原则则。要要求求：第第一一，教教学学中中要要根根据据情情况况，灵灵活活地地选选择择运运用用教教学学方方法法。第第二二，教教学学方法是多变的，要求教师能够做到随机应变。方法是多变的，要求教师能够做到随机应变。n4、创创造造性性原原则则。要要求求在在教教学学中中对对已已有有的的教教学学方方法法进进行行改改造造、组组合合，使使之之发发生生随随机机变变化化，从从而发挥最大的功能。而发挥最大的功能。n如何实现教学方法的创造？如何实现教学方法的创
50、造？n第一，可通过要素变化来实现。第一，可通过要素变化来实现。n第二，可通过方法的有机结合来实现。第二，可通过方法的有机结合来实现。（三）一般性教学方法简介（三）一般性教学方法简介 n一般性教学方法是语文教学中广泛运用一般性教学方法是语文教学中广泛运用的常规教学方法。中国是具有几千年悠的常规教学方法。中国是具有几千年悠久历史的文明古国，语文教学方法积淀久历史的文明古国，语文教学方法积淀尤其丰厚，构建起了常规的教学方法系尤其丰厚，构建起了常规的教学方法系统。这个常规的语文教学方法系统，主统。这个常规的语文教学方法系统，主要是由讲授、诵读、议论、练习、观察要是由讲授、诵读、议论、练习、观察五个大类