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1、2022说课稿范文集合8篇说课稿范文集合8篇作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么应当如何写说课稿呢？下面是我整理的说课稿9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。说课稿 篇1说课内容：（ 一）教材分析一教材地位和作用：口技选自语文出版社初中语文七年级下册第6单元。本单元课文的主题是“文化生活”，5篇课文从不同程度、不同角度反映了古代生活的一些侧面，有利于学生增强对古代生活的认识。这一单元的重点要求通过朗读，让学生联系自己实际生活体验，领会作家对“文化艺术”的感悟。从而提高语文素养，陶冶情操。本文记叙了一场精彩的口技表演。通过描写口技
2、表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来、继又入睡和火起、救火的情景所发出的精彩声响，以及宾客沉浸其中、如痴如醉甚至以假为真的反应，生动地再现了口技表演者高超的表演技艺，读来如临其境，如闻其声， 令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。二. 教学重难点教学重点：1.文言文字词的落实积累，特别积累古汉语中表示时间的词语。2. 领会口技艺人高超的表演技艺。教学难点：本文表现手法的探究正面描写与侧面描写相结合的写法。侧面描写的烘托作用。三.学情分析这是七年级下的一篇课文。这一时期，同学们已经学过了十多篇文言文了，有了一定学文言文的基础，学生学起来应该不太吃力。初一的学生求知欲强，所以课堂的气氛比较好调动，如
3、抛给他们问题，激起他们的好奇心，再启发他们自主地寻找答案。另外，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应该很感兴趣。这些都是学好本课的优势条件。（二）目标分析根据教材的特点，结合新课标的要求，本课制定如下目标：一. 知识与能力目标1掌握积累本文一些重点实词、虚词的用法。如：模拟声音的词语，表时间的词，古今异义，多义词等。2培养领会文言文课文内容的能力。3学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法及其作用。二.过程与方法朗读中辨析，辨析中朗读；领会中积累，积累中背诵。三.情感、态度、价值观目标深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生对民间艺术的热情。（三）教法学法分析一学法1、 辨析法：指导学生在阅读
4、文言文中，用分点或者拉网的方式将同类词语进行归纳、辨析。在反复操练中教给学生一种学习文言文的方法。2、 朗读法：在辨析、归纳的基础上以各种方式朗读，明了意思，领悟写法。可以这样说，书是读懂的，不是讲懂的。正所谓书读百遍，其义自见。3、 勾画圈点法：引导学生勤动笔墨，积极读书。4、 讨论法：引导学生积极参与，合作探究。二教法1以朗读带辨析，以辨析促积累，由浅入深，实现知识积累与能力训练的结合。新课标中要求中学生能“读懂浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。重点在于考察学生记诵积累。所以教学重点设为读，背，大量积累。2用词语辨析带动全篇的教学，每一组词既提示了一个知识点，又形成一个积累板块，
5、可谓思路清晰，步骤明快。让学生对课文逐步形成完整而有规律的认识。学法与教法的设计体现了“以学定教”的理念。教学过程的优化、教学模式的创新、教学方法的改进，是语文教学取得显著成效的关键。所以在本文教学中改变传统的文言文教学方法，设计了辨读法，以文言文为训练材料，以引导学生朗读为主要手段，通过不同角度 辨析朗读，以达到辨析字词、积累知识的目的。（四）教学过程分析一 设置情境，激趣导入。请1-2名学生表演一段口技， 再鼓励其他同学予以评点。进而出示课题 。之后，指导学生阅读课后的口技漫谈，了解口技的渊源典故 。让学生说口技表演含义 ，教师作相应的补充介绍如果说一节课是响鼓，那么导入则是第一槌， 能够
6、把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这样的导入不仅让学生切身地感受到了口技的魅力，而且训练了他们的丰富想象能力，同时锻炼了他们的口头表达能力。使学生对新课的学习充满期待。二.简介作者与作品在这一环节,我将告诉学生：作者林嗣环是清朝福建晋江人。其作品口技屡屡入选初中语文课本，为家乡泉州争得荣誉。这样的介绍拉近了学生与文本的距离，更提高了学生学习新课的兴趣。三四辨四读辨声音，知情节： 引导学生辨析描摹声音的词语，并且感知故事情节，1 教师范读，学生思考：口技表演者模拟了哪两段时间的故事情节？请列举每段情节中表示声音的词语？学
7、生思考后复述情节并列举表示声音的词语，教师出示幻灯片明确。第一段情节：深夜，一家四口由睡到醒、由醒入睡：犬吠 欠伸 呓语 大啼 含乳啼 拍而呜之 絮絮 初醒声 叱大儿声 齁声 作作索索 盆器倾侧 咳嗽第二段情节：深夜，失火到救火：大呼 齐哭 百千人大呼 百千儿哭 百千犬吠 力拉崩倒之声 火爆声呼呼风声 百千求救声 曳屋许许声 抢夺声 泼水声2当堂积累让学生结合注释，掌握“犬吠、欠伸、呓语、拍而呜之、絮絮、齁声 、作作索索、力拉崩倒之声、火爆声、曳屋许许声” 这些描摹声音词语的的意义 。3教师指导朗读：采取教师范读与学生仿读相结合。辅以教师评价与朗读技巧的点拨 。力求再现口技模拟的声响场景。辨时
8、间，明变化：引导学生辨析表时间的词语。1要求：跳读全文，标出表时间的词语 ，根据注释加以分类。学生查找并发言。教师出示幻灯片明确： 表突然发生：忽表几件事同时发生：一时表两件事相继发生：既而表在特定的某个时间之内发生：是时表过了很短时间就发生：少顷、未几、俄而2. 指导朗读：朗读中重点引导学生体会时间的变化。为了避免朗读形式的单调，根据男女声音特点，女生齐读第2段，注意用舒缓的节奏表现深夜的宁静；男生齐读第4段，要用急骤的节奏表现出火警高潮时的紧张。. 辨反应，品精妙：辨析表现听众反应的词语来领悟侧面描写的烘托作用。1.思考：面对逼真的口技表演，听众的反应如何？指导学生朗读2、3、4段。一名学
9、生朗读模拟声音的部分，其他学生齐读表现宾客反应的部分。教师引导学生归纳表示听众反应的词语。教师出示幻灯片明确表示听众三次反应的词语。第一次反应（由睡到醒）：伸颈 侧目 微笑 默叹既表现听众的陶醉入神之态，又有心领神会之状。第二次反应（由醒到睡）：意少舒 稍稍正坐表现听众的入情入神。第三次反应（失火救火）：变色离席 奋袖出臂 两股战战 几欲先走既有神态动作展示又有情感心理的暴露，表现了听众身临其境。2.要求学生结合注释与工具书掌握和积累这些词语。3.在掌握的基础上思考：听众的反应属于哪一个角度描写？有什么表达效果？学生思考后回答。教师明确：侧面描写。表现了口技人的高超表演深深吸引与感染了听众。从
10、侧面烘托了表演的戏剧效果。辨道具，悟高超：通过辨析显示道具简陋的词语来领悟侧面描写的烘托作用以及首尾呼应的写法。1思考：模拟如此千奇百怪的声音惊险万状的场面，口技人是通过哪些道具表演的？朗读课文第一段和最后一段，标示相关词语。学生朗读后回答。教师出示幻灯片明确：一桌 一椅 一扇 一抚尺2思考：道具有什么特点？有什么作用？学生讨论后回答，教师归纳明确：如此简单的道具开头交代，结尾强调，结构上首尾呼应。 技巧上以道具的简单反衬声响的繁杂，用4个“一”呼应5个“百千”，以一当百，烘托出口技人表演的不凡，应证了口技人的“善口技”。在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师单向对学生的“培养”
11、活动。教学关系也成了：我讲，你听；我问，你答；我给，你记。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考与知识，交流彼此的情感与体验。以往教授文言文时常见的模式是老师译学生记,这对学生来说是被动的。在这样的课堂中，学生就是一个装水的容器，被动地等待老师把知识注进去，这对学生潜能的开发和自身发展都是不利的。根据教学目标，我设计了辨析法，学生在学习文言文的过程中不仅积累了系统知识，而且掌握一种学习文言文的方法。正确、流利，有情感的朗读，是培养学生口头表达能力和语感，以及丰富学生情感的有效途径，同时，对于帮助学生正确理解文意，
12、全面把握文章思想也有积极的作用。我在四辨中辅之以四读，引导学生在归纳辨析的基础上，通过朗读吟咏融入情感，让学生深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。由此，我认为“四辨四读”较好地落实了教学重点，同时突破了教学难点。四三辨积累。通过归纳辨析同义词语，辨析一词多义的词语，辨析古今异义的词语来完成本文重点文言文词语的积累。归纳辨析同义词语。群响毕绝众妙毕备：各种妇抚儿乳妇拍而呜之：轻轻拍打变色离席满坐寂然：坐席大啼百千儿哭：啼哭一时齐发百千齐作：发出中间力拉崩倒之声又夹百千求救声：夹杂辨析一词多义的词语。妙 指绝 坐乳辨析古今异义的词语。但闻屏障中抚尺一下 中间力拉崩倒之声宾客意少舒 虽人有百手两股
13、战战 几欲先走当是时 以为妙绝不能名其一出语文新课程标准建议：对文言文的理解要求是能够读懂浅易的文言文，并能积累一定数量的文言词语，重点掌握常见的 文言实词 和虚词。根据新课标精神，我在引导学生学习课文的时候，除了归纳出本文要求重点掌握的关于声音、时间、观众的反应的词语。还从同义词、一词多义、古今异义三个角度归纳辨析重点的字词。教学过程中体现教师的主导作用与学生的主体性，在教师的引导启发下，学生阅读课文并找出同类词语，最终教师出示幻灯片予以明确。在此基础上或学生自主学习，默而志之；或小组检测，合作探究；或教师抽查，学生抢答。切实达到领会与积累的目的。四朗读巩固：在以上辨析积累的基础上回顾全文，
14、全体抑扬顿挫的诵读课文。五.布置作业：语文新课程标准建议：沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生学习的空间，增加学生语文实践的机会。根据语文新课程标准建议，同时为了激发学生对民间艺术的热情，我布置了这道作业：观察并思考 ，我们日常生活中有哪些民间艺术家的表演、手艺人的技艺和口技艺人一样值得我们钦佩？我们学习林嗣环，把这些民间艺术记下来，写一小段类似口技的文章。（五）评价与反思口技一课，我尝试运用辨读式教学方法，它是以引导学生朗读为主要手段，通过从不同角度辨析朗读，以达到辨析字词，理解内容，积累知识的目的。这种教学方法运用得好，能使课堂模式富于变化，调动学
15、生积极参与，从而达到课堂教学最优化。在实际教学中， 改变了学生原有文言文学习的单一被动的方式，取得了成效，收获了创新的喜悦。学生们在教师的引导下，在理解的基础上读完文章后，长长地吁了口气，有紧张，有激动，更有无限的赞叹。课后，我反思这堂课的教学行为， 我认为采用辨读式教学，老师要对学生的预习进行必要的指导，比如：要对不同的知识点进行归纳，做好读书卡片，上课时才能收放自如，资源共享，既不费时又能环环相扣，收到事半功倍的效果。更深层次的思考，辨读式教学在系统复习中，也许不失为一种更好的教学手段，因为它可以进行分点式或拉网式训练，如让学生进行同义词、一词多义、古今异义、通假字、特殊句式等方面的归纳、
16、辨析。这样，每一个知识点，形成一个积累板块，思路清晰，步骤鲜明，学生学起来系统而有条理，记得牢固而又全面。说课稿 篇2今天我说课的篇目是芦花荡，这篇课文位于人教版语文八年级上册第一单元第二课。第一单元的课文均以战争为题材，今年恰好是纪念抗战胜利暨世界反法西斯胜利60周年，此时学习芦花荡一文，正是对学生进行一次很好的爱国主义教育。芦花荡是现代著名作家孙犁的作品，描写的是抗日战争期间，在河北白洋淀上，一个抗日老英雄，护送两个女孩寻找队伍的故事。这个故事具有传奇色彩，情节曲折，引人入胜。主人公老头子的形象给人留下了难以忘怀的印象。白洋淀奇特的水上风光让人心生向往，文章优美明丽的语言，把我们带入了那一
17、片一望无际的芦花荡中，一同去感受这片土地上令人荡气回肠的抗日豪情。就文体而言，芦花荡是一篇小说，我们可以从小说的三要素来分析本文。初二的学生对于这一概念并不会感到陌生。在此之前他们已经学过最后一课、社戏等小说篇目，此时重提这一概念，能唤起他们对于旧知的记忆，同时通过对小说三要素的分析来加深对小说这一文体的结构要素和行文特点的理解。其中，情节可以在第一课时通过学生的复述来学习完成。人物是本课分析的重头戏，可以通过情节发展的几个关键来剖析其个性特征。对于环境的分析，可以抓住文中景物描写进行学习。这样，通过对小说三要素的分析来组织整篇课文的教学，思路清晰，层层深入，符合学生的认知规律，易于接受。基于
18、上面对于教材的分析和教学方法的构想，我确立了这样的三维教学目标：1、知识和能力目标： 准确把握小说三要素的概念，能够运用小说三要素分析本文。 区分人物描写的不同方法，能够综合运用人物描写的方法来构建人物立体形象。2、过程和方法目标： 揣摩文中景物描写的句子，体会他的妙处，并分析其作用 赏析主要人物老头子这个人物形象，把握其英雄性格和传奇色彩。3、情感态度和价值观： 在白洋淀的美丽风光中培养对祖国的热爱和捍卫国土的责任感和使命感。 从文中老头子等坚持抗战的队伍身上，学习他们不派艰险、豪迈乐观的英雄性格，让学生相信：英勇的中国人民是不可战胜的。重点：1、通过体会这个故事的传奇色彩，分析老头子的英雄
19、性格，感悟其性格中的真善美。2、揣摩文中景物描写的妙处。难点：1、如何理解老头子过于自信和自尊一句中的过于二字。2、优美的景物描写在文中的作用。如何突出重点、突破难点，有效地实现本课的教学目标呢?我决定以学生为主体，采用复述法、品读法、讨论探究法、联想拓展法等教学方法相结合来实现。在人物分析上，我决定分三步走：第一步：整体感受：学生在熟悉课文之后，对其中的主要人物老头子已经产生了初步印象。我采用讨论探究法来实现第一步。学生以小组为单位，就老头子给你留下了怎样的印象这一问题展开讨论，各抒己见。答案不求一致，只要学生能说出自己的感受即可。第二步：具体描摹：人物描写的方法多种多样，有外貌描写、神态描
20、写、语言描写、动作描写、心理活动描写，除了正面描写外，还可以进行侧面描写。这些描写方法在本文中都有大量体现。这一环节的教学可以采用品读法，要求学生在文中划出描写老头子的语段，指出他们所采用的描写方法，说说这些句子表现出老头子怎样的性格特点。这样，老头子这一形象在学生的头脑中，成了一个具体可感的立体形象。第三步：深入挖掘、突出关键：这一步的教学实际上也是突破难点的过程。在抗日背景之下，老头子对同胞的爱、对敌人的恨，这些学生都很好理解。难就难在过于自信和自尊这一个性特征上，尤其是对于过于二字的理解。首先要让学生明确，过于有两层意思，第一层，是非常的意思，老头子自信心和自尊心都非常强。另一层，确实有
21、过头的意思。接着，就引导学生思考，老头子的自信与自尊为什么过了头呢?高尔基曾经说过，情节是人物性格的发展史，我们要紧紧扣住情节发展来分析这一问题。学生不难发现找出答案。老师总结：过于自信和自尊这句话点出了老英雄性格的核心。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。接下来，我谈一谈芦花荡一文的课时安排，第一课时从优美的白洋淀风光入手，切入到景物描写的分析和故事情节的复述，让学生了解故事发生的环境、环境和整个故事的来龙去脉;第二课时主要剖析人物性格品质、探究其传奇色彩。下面，我具体讲一讲第一课时的教学过程。一、导入新课伴随着多媒体课件显示的一幅幅优美的白洋淀图片，这时，传来了老师的画外音
22、：同学们，在我们的眼前出现了一幅幅优美的画卷。这就是白洋淀。白洋淀，它位于河北省中部，共由一百四十余个淀组成，占地面积四十多万亩，这里水道纵横，芦苇万顷，抚仰吐穗，风光旖旎。面对浩淼的淀水和一望无际的苇田，相信我们每一个人都会深深地陶醉。你们可曾想到，在半个多世纪前，在那个战火纷飞的年代，这里曾是抗战的大舞台，上演了无数个英雄的故事，今天，让我们一起走进这片美丽的芦花丛中，去解读一个英雄的传奇故事。二、作家作品简介紧接着导语，老师说到：在中国现代文学史上，有一位作家，最先把白洋淀奇特的水上风光展现在世人面前，他，就是孙犁。借着对孙犁进行介绍，重点介绍他的代表作白洋淀纪事，和他所代表的文学流派
23、荷花淀派。三、景物描写品读紧接着作家作品的介绍完毕，老师又说，既然孙犁笔下的白洋淀如此美丽，那就让我们一度为快吧。1、美句美读：要求学生在文中找出景物描写的句子后，并且把这些句子充满感情地读出来。2、美句品评：学生就具体的句子进行分析。老师总结：这些景物描写写得好的理由在于： 各种修辞手法，如比喻、拟人手法的综合运用。 真实的写出了水乡独特的感受。 文字中流淌着对白洋淀深厚的热爱之情。四、感知故事情节如此美丽的白洋淀，是谁破坏了这种美呢?学生齐声回答，是侵略战争，是日本鬼子。老师顺势引导学生进入下一个环节的学习，对故事情节的感知。在这片芦花荡中，究竟发生了一个怎样的故事呢?1、听故事：听课文录
24、音朗读，整体感受故事。2、检查预习，积累字词。3、说故事：把这个故事用自己的话复述出来。4、怎样说故事(自主、合作、探究)。5、要注意情节的铺垫和环境的烘托。6、在故事中设置悬念，引人入胜。7、有矛盾冲突和高潮的出现。8、出乎意料之外，合乎情理之中。五、拓展延伸在美丽的芦花荡上演绎了抗日英雄的故事，在中华大地上还有许许多多可歌可泣的抗日英雄故事。同学们，你们知道那些抗日的故事。提醒学生，学习本文景物烘托的方法，并遵照以上四点讲故事要注意的方面。23名学生讲完以后，老师总结发言：同学们讲的故事都很精彩，一个个抗日故事听得人热血沸腾，今年是抗战胜利60周年，60年前纷飞的战火已经远去，留给我们的思
25、考却很多很多。美丽的白洋淀容不得玷污，今天，世界各国人民纷纷举起了和平的旗帜。勿忘国耻，振兴中华，努力缔造一个和平、和睦、和谐的新世界，这应该成为我们每个人共同的追求。第一课时的教学过程到此结束，最后让学生明确了下一课时的任务，即进行人物分析。我对芦花荡一文的说课到此结束，敬请批评指正。说课稿 篇3一、说教材（一）教材分析穷人是义务教育课程标准实验教科书第十一册第三组第9课，作者是俄国的列夫.托尔斯泰。课文讲述的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实、准确
26、的语言，恰如其分地表达了真情实感，读来使人深受感动。（二）教学目标1、知识与技能（1）有感情的朗读课文，理解课文内容。（2）感受桑娜和渔夫的善良。（3）学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。2、过程与方法学生通过自主、合作、探究的方法研读课文；学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。3、情感态度与价值观学习桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。(三）教学重难点1、教学重点引导学生透过文中人物的心理活动、神态、语言的描写，感受穷人夫妇的善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好心灵。2、教学难点体会桑娜内心活动的变化，并引导学生进行合理想象，深刻理解穷
27、人的美好品质。二、说教法语文新课程标准强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。如何将这三者之间的对话落到实处？对于高年级阅读教学，感悟品味是我们在课堂教学中常使用的方式。因此，在本课中，我准备抓住人物内心活动的变化这条情感线索，采用启发质疑、以读促悟、层层深入的方法引导学生领会文章的内涵。三、说学法主要采用勾画文中相关重点词句，通过朗读、体会、讨论等方式让学生字字入目，句句入心，声声入情。四、说教学流程（一）复习，再现穷人 “穷”境。穷人这篇课文中所写的穷人主要是指谁？主要写了一件什么事？再读课文相关语句，感受桑娜一家生活的艰辛与困苦，体会“穷”。：复习了第一课时的内容，使学生对文章再
28、一次进行整体把握感知。（二）走进心理，体会品质。1、进入桑娜的心理，体会她的善良。（1）学生用自己喜欢的方式读8-11自然段，勾画出描写桑娜抱回西蒙的孩子后心理活动的语句，交流自己的感受。（2）让学生从字里行间讨论、体会和读出桑娜矛盾的心里和善良的心。：采用启发质疑、以读促悟、层层深入的方法引导学生领会文章的内涵，体会桑娜忐忑不安的心理和善良的心。2、学习桑娜和渔夫的对话，体会渔夫的善良。（1）小组合作分角色朗读课文第12自然段到结尾，交流自己的感受。（2）理解重点句子，体会渔夫和桑娜宁可自己受苦，也要帮助别人的美好品质。：学生通过分角色朗读，交流自己的感受，更能够感悟桑娜和渔夫的善良，宁可自
29、己受苦，也要帮助别人。（三）总结全文，升华中心。结合插图，让学生畅所欲言的表达自己的感情。：让学生尽情的表达内心的感动，培养学生口语表达能力，更能够让学生感悟人物美好品质。（四）作业设计续写“桑娜拉开了帐子”以后。：在续写前，对学生做适当的提示，这样既激发学生续写兴趣，又给学生留下一个思维空间，既发挥了他们的想象能力，又提高了其写作能力。这一环节教学使学生深刻地领会了全文所蕴含的真挚情感和写作特色，并强化了训练。五、板书设计9、 穷人非不可桑娜 善良忐忑不安得渔夫 宁可自己受苦，也要帮助别人熬：主要围绕桑娜和渔夫的对话、心理的描写，表现人物品质，这样设计更加一目了然。说课稿 篇4一、说课内容我
30、说课的内容是语文人教版小学三年级语文上册第31课难忘的八个字。二、说教材难忘的八个字是三年级上册第八单元中的第一篇课文。本单元突出了“爱”这一主题。体现了人世间互相信任，互相关爱的浓浓真情。通过本单元的学习让学生受到爱的启迪。难忘的八个字是一篇精读课文。课文写的是一个小女孩因相貌丑陋，左耳先天失聪而遭人嘲笑产生自卑心理，后来由于受到伦纳德老师爱心的抚慰而改变了对人生的看法，鼓起生活勇气的故事。课文感人至深，读后使人怦然心动。 课文情节虽然简单，但是因为学生心理年龄特征，以及学生所生活的环境和自身身体状况的不同，所以要想真正理解小女孩的处境以及自卑的心理，体会伦纳德老师说的八个字的真正用意，还是
31、有一定难度的。新课程课标指出要全面提高学生的语文素养，不仅要培养学生的读、写、说的能力，还要重视提高学生的品德修养和审美情趣，依据课标的要求，结合教材特点，针对学生实际，确定以下教学目标：知识目标：1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写文中相关词语；2、正确、流利 有感情的朗读课文。技能目标：1、抓住重点词句，理解课文内容；2、理解文本，体验人物的内心情感；情感目标：让学生感悟伦纳德老师爱的教育力量，“八个字”对小女孩健康成长的深远影响。教学重点：体会伦纳德老师关爱学生的高尚情操，感受人与人之间美好的情感。教学难点：体会小女孩的心理变化过程。体会伦纳德老师说的八个字的真正用意和情感。四、说
32、教法这是一篇宏扬爱的文章，只有让学生体会到爱的伟大，才能激发出他们用真心的爱去关注他人、帮助他人的行为。所以，本课的基调是“爱”。围绕着这个“爱”，我主要采取了创设情境，体验感情的方法去进行教学。先启发学生认识到小女孩模样丑陋、左耳失聪，不是她的错，她先天就很不幸，再加上同学们的嘲笑，使她的生活就更加不幸。人为的不幸比先天的不幸更加可怕，很可能毁了一个人。是伦纳德老师用母亲般的爱感化了她，改变了她的人生。可见爱的力量多么伟大，所以我们应该像伦纳德老师一样，献出自己的一片爱心，去帮助那些需要帮助的人们。五、说学法为了帮助孩子们更深地体会本文的感情，我主要采用多读多想，角色体验的方法。把课堂上的时
33、间真正还给学生，让他们在自读自悟中领会课文的精髓。六、教学过程根据三年级学生身心发展特点，我将本课设计为两课时，第一课时以检查学生预习字词情况和通读课文为主。说课稿 篇5向惠琼各位老师，大家好。今天我说课的课题是揠苗助长，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学设计理念、教学流程、板书设计、教学反思等环节来展开我的说课。一、说教材揠苗助长一课选自人教版小学二年级下册，是寓言两则中的一则寓言故事。这则寓言告诉我们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。理解这则寓言故事所蕴含的寓意，对二年级学生来说是有一定难度，特别是在总结领悟道理时。为此，须根据学生的认知心理特点，注意农民急性子的形
34、象渲染，重视揠禾苗、盼禾苗长高的情境感受，让他们在具体形象、生动有趣的情境中，感知语言情境，感受语言内容，感悟语言内涵，从而得出大道理。而且二年级学生第一次明确的接触寓言这种文章载体，如何让学生在这则寓言中学会欣赏寓言故事，了解寓言故事的特点，为今后的寓言学习及课外读书拓展打下基础，为此我们做了以下教学目标及教法学法。二、说教学目标依据新课程标准和学生的认知发展水平，为有效实现教学对个人和社会的发展功能，设置如下教学目标：1、认识本课的“寓、揠、焦、喘、截”五个生字，以及多音字“转”；会写“焦”字。2、知道什么是寓言，了解寓言的特点，知道故事的寓意。3、正确、流利、有感情地朗读课文。三、教学重
35、难点为有效实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有的认知水平，设置教学重难点。1、会讲故事。2、知寓意四、教法与学法依据新课程改革精神与学生认知发展现状，为突出重点，突破难点，有效实现知识的巩固与迁移，我采用了多媒体教学法，讲授法，问答法等常用的教学方法，并在教学过程中按方法引领，阅读感悟的方法展开教学。在本课的教学中，着重引领学生通过圈词语、悟心情的方法来学习寓言故事。抓住课文中的重点词句展开阅读和感悟。五、说设计理念“揠苗助长”是一则寓言故事。教学寓言故事，重在让学生理解寓意。而寓意的理解，又必须通过具体的语言感悟和故事情节的解读去落实。因此，本课教学设计注意了2个重视：重视
36、故事情节的理解，重视重点词句的感悟。六、教学流程一激趣导入由学生已知的寓言故事引出本课小故事，由已知引新知，激发兴趣。二释题三初读感悟整体感知课文，了解课文的大概内容，并为生字学习打下基础。四围绕“急”字对课文展开深入探讨以急为中心，通过词语、来领悟人物性格，并学习寓言故事的表达特点，为今后写话、写文做好铺垫。五讲故事根据课文要求，寓言故事是通过人们口口相传才得以保存下来，其中所蕴含的大道理也需要通过语言表达出来，所以学会讲这个故事是本课的一个重点。六推荐书目课外延伸，提高学生的读书兴趣。七板书设计为突出重难点，便于学生识记，采用如下结构式的板书揠苗助长焦急办法枯死（ 急于求成违背规律）寓言
37、小故事大道理八教学反思以上教学设计教学预设，在实际的教学过程中，根据学生的具体反馈做出调整，做到因材施教，真正的实现以学生为中心的教学，为学生的长远发展负责，使语文教学更好的为生活生产服务。我的说课完毕，谢谢大家！说课稿 篇6教学内容：今天我说课的内容是人教版小学数学第四册第五单元万以内数的认识中例4、例5有关5位数的认识。下面我就具体来说说本课教材的内容。一、说教材万以内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。本节课内容主要是学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。数的概念是学生学习数学的基础，学生
38、已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。二、教学目标根据教材内容，我制定本节课的教学目标如下：1、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。2、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。3、让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步
39、发展学生的数感。教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。教学准备：课前调查有关南京长江大桥的信息、课件、计数器，练习纸即一张空的数位顺序表格。三、教法学法基于本课的具体特点，我采用以下教学方法：1、引导探究、从已知到未知的方法。教师为学生创设有效的问题情境，强调从学生身边的事物出发认识数。学生在生活中，积累了许多万以内数的知识，这是学习本课内容的重要资源和必备的基础。在此基础上教师引导学生结合生活经验进行学习，使学生进一步感受数的意义，体会数与生活的密切联系。2、数学活动自主参与法。教师要把学习的主动权真正让给学生，要激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学生组织多种多
40、样的学习活动，如数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。让学生在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中，经历概念形成的过程，经历将具体问题“数学化”的过程，激发学生强烈的求知欲，提高学生的数学素养。3、培养能力、发展数感。学生数感的形成是一个潜移默化的过程，需要用较长时间逐步培养。教师要重视学生数感的形成与发展，引导学生观察、探究、发现、表述、应用的能力及创新精神，培养能力，逐渐形成良好的数感。四、教学过程（一）复习旧知。设计意图 这部分内容是建立在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，的认识基础上进行教学的，所
41、以安排了这个环节。1、观察规律，再接着往后数5个。27、37、47、57、（）（）（）（）（）110 、210、310、410、（）（）（） （ ） （ ）、读出下面的数。 0 63谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？、想一想，是几位数？再添是多少？它是几位数？设计意图通过这样的准备练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好准备。当然这个环节可以放在课前做为一个预备练习。（二）讲授新课1、汇报调查南京长江大桥的公路桥和铁路桥的结果，并揭题。强调调查到的数学信息，学生汇报调查的数据，教师板书，说到南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度时，教师课件出示，并请生认读。那如果一千一千再往上数，更大的数又该怎
42、么读呢？揭题：这节课我们就来认识万以内的数，板书课题。设计意图通过学生自己调查、汇报，引入到今天学习的内容的同时，又让生体会数学与生活的联系，还能培养学生自主收集有用信息的能力，一举多得。2、教学例4。分三步走说课稿 篇7各位评委、各位老师，早上好!今天我说课的课题是人教版思想品德七年级（上册）第一单元笑迎新生活。一、说教材对本单元教材的分析与理解（一）本单元的地位以成长中的学生为出发点，在学生逐步扩展的生活经验的基础上构建教学内容，是课程标准的理念之一。七年级是学生生活的一个新的转折点，学生刚从小学升入初中。初中学生的生活、学习环境，学习任务和方式与小学相比有了很大的差异。表现在：就学生群体
43、而言，升入初中，对于城市学生意味着一次同龄群体的重新组合；从学习内容来说，初中阶段的学习难度增加了，范围扩展了，学科的门类增多了，要求有更适合的方法与策略，更合理地安排学习时间。由这些差异导致的一些适应问题，是学生在进入初中后面临的现实问题。为了让学生更好地适应初中生活，以积极的心态融人新环境，做新生活的主人，教材设计了第一单元，并把单元名称定为“笑迎”新生活。以“笑迎”引导学生了解初中生活、学习的新特点，保持乐观、积极的生活、学习态度，掌握初中学习的特点与方法，在新的环境、新的集体中愉快地生活、学习、成长。本单元是七年级上册的起始单元、开篇单元。本单元的学习将为学生以后单元的学习奠定坚实基础
44、，具有深远的指导意义。（二）本单元的内容结构本单元由“我们的班徽，我们的座右铭”的主题探究活动和两课内容构成。第一课“珍惜新起点”由“新学校、新同学”和“创建新集体”两框内容组成，在于引导学生以积极的心态面对崭新、陌生的校园生活，对学生进行热爱新集体、创建新集体的教育，激发学生以高昂的情绪、崭新的姿态迎接初中生活。第二课“把握学习新节奏”由“学习新天地”和“享受学习”两框内容组成，在于引导学生了解初中学习的新特点，掌握初中学习的新方法，珍惜学习机会和初中学习生活。两课内容从引导学生对新学校、新同学和新集体的生活环境适应到掌握初中学习特点和方法的学习适应，教学设计由近及远、层层深人，易于学生接受。（三）本单元的教学目标1、知识目标：（1）了解自己生活、学习环境的变化，认识个人和集体的关系，尽快适应初中新生活，融入新集体；（2）了解初中学习的新特点和新任务，了解自己的学习方式，掌握一些基本的学习方法和策略，形成良好的学习习惯。2、能力目标：（1）提高学生生活适应能力，增强学生自我管理、自我调控能力；（2）提高学生交往能力，能够在新的集体中建立新的友谊；（3）培养学生观察、分析比较、语言表达和收集、整理、