《山西试验中学家庭教育状况问卷调查分析王永刚2011.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山西试验中学家庭教育状况问卷调查分析王永刚2011.ppt（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、山西省实验中学山西省实验中学家庭教育状况问卷调查分析家庭教育状况问卷调查分析王永刚王永刚2011、1山西省实验中学家庭教育状况问卷调查分析山西省实验中学家庭教育状况问卷调查分析问卷调查背景 孩子的进步与成长，是家庭教育、学校教育和社会教育共同作用的结果;父母是孩子的第一任老师；独生子女特殊的心理特点;青春期的特殊阶段；我校家长和孩子的迫切需要。问卷调查目的了解我校学生家庭教育的观念及现状，制定我校的家庭教育策略；建立我校特色的科学系统的家长培训课程，帮助家庭改进教育工作的方法.问卷发放与回收下发问卷1106份，收回问卷978份，回收率达到了89%，报名参加“导师型家长”研修班的家长490人，超
2、过了50%。问卷发放与回收问卷内容共设计31道题，前29道题为选择题，后两道题为主观题，选择题涉及家庭教育观念、学习考试指导、异性交往、生活消费、亲子沟通方式与态度、情绪管理、培训方式需求、学习途径与内容等八项内容。问卷分析与结论以部分试题为例分析以部分试题为例分析问卷发放与回收 本次共下发问卷1106份，收回问卷978份，回收率达到了89%;报名参加“导师型家长”研修班的家长490人，超过了50%.每一位家长都认真的填写了问卷内容，甚至有的家长标注了选本答案的原因，可见其家长们的认真态度。问卷分析1-8题为家庭教育观念调查。题为家庭教育观念调查。结论：我校家长普遍具有现代家庭教育观念,(以1
3、、2、3题为例说明）。第1题：“父母是孩子的第一任老师父母是孩子的第一任老师”家庭教育从孩子出生时，乃至这以家庭教育从孩子出生时，乃至这以前就开始了，您认为（前就开始了，您认为（）87%A赞同B基本赞同C部分赞同D不知道7%6%0%该题所包含的家庭教育理念：该题所包含的家庭教育理念：（1）从追溯家庭教育的开端角度来考察家长的教育观，使家长理解家庭教育开始于生命体发育时期，而且是伴随着孩子一生的教育，学校教育代替不了家庭教育。（2）孩子今天的问题都和幼年的创伤密切相关，要使今天的问题解决，必须修复过去的关系。举例：举例：胆小、自卑、内向型性格形成的早期原因 抑郁质气质类型形成的早期原因。第第2题
4、：您认为家庭教育最主要的题：您认为家庭教育最主要的任务是（任务是（）A、教给孩子做人的道理；、教给孩子做人的道理；B、帮助孩子提高学习成绩考大学；、帮助孩子提高学习成绩考大学；C、培养健全的人格；、培养健全的人格；D、给孩子提供良好物质条件，帮助孩、给孩子提供良好物质条件，帮助孩子做一些力所能及的事情。子做一些力所能及的事情。20%ABCD64%0%16%该题的家庭教育理念：该题的家庭教育理念：1、健康人格和成功做人的先后关系。、健康人格和成功做人的先后关系。举例说明举例说明“健康人格培养健康人格培养”在在“讲讲述做人道理述做人道理”之先，有健康人格的孩子之先，有健康人格的孩子一定懂道理，懂道
5、理的孩子不一定人格一定懂道理，懂道理的孩子不一定人格健全健全。2、使家长明白家庭教育的重中之重。、使家长明白家庭教育的重中之重。（附）心理学家奥尔波特：具有健康人格的人是成熟的人。成熟的人有七条标准：专注于某些活动，并且是一个真正的参与者；对父母、朋友等具有显示爱的能力；有安全感；能够客观地看待世界；能够胜任自己所承担的工作；客观地认识自己；有坚定的价值观和道德心。3、作为父母，您认为孩子应（、作为父母，您认为孩子应（）A、听我的话，不与大人顶嘴，对家、听我的话，不与大人顶嘴，对家长的威严表示敬畏；长的威严表示敬畏；B、不说谎话、不再犯同样的错误；、不说谎话、不再犯同样的错误；C、孩子应事事与
6、父母多商量，与父、孩子应事事与父母多商量，与父母多交流；母多交流；D、孩子应有自己的想法和观点。、孩子应有自己的想法和观点。8、2%0%A B C D 16、5%75、3%此题考察家长对自己的权威的认此题考察家长对自己的权威的认识。识。A-不可侵犯性、不可侵犯性、B-极端绝对性、极端绝对性、C-沟通交流性、沟通交流性、D-尊重平等性。尊重平等性。前期过多的限制性信念和行为必前期过多的限制性信念和行为必将以后期的异常意念或行为作为补将以后期的异常意念或行为作为补偿偿。将将“不不”以正性语言来表达以正性语言来表达-如果如果是不是会更好。是不是会更好。以强迫性意向或行为举例强调B极端绝对性对孩子成长
7、的伤害。我校家长普遍具有现代家庭教育观念我校家长普遍具有现代家庭教育观念1-3题结论题结论问卷分析第第5、8、22、23、24题是关于情绪管理的调查。题是关于情绪管理的调查。结论：家长重视孩子情绪疏导，但对自我情绪管理及疏导孩子情绪缺乏科学方法。结论：家长重视孩子情绪疏导，但对自我情绪管理及疏导孩子情绪缺乏科学方法。第第5题：对于孩子的成长，您最关注题：对于孩子的成长，您最关注哪个方面（哪个方面（）A、营养补充，身体发育；、营养补充，身体发育；B、情绪疏导，心理健康；、情绪疏导，心理健康；C、家庭生活，氛围营造；、家庭生活，氛围营造；D、学习辅导，分数提升。、学习辅导，分数提升。第第8题：题：
8、“孩子有健康的身体、良好的孩子有健康的身体、良好的情绪比学习还重要情绪比学习还重要”的观点（的观点（）A、完全同意；、完全同意；B、有一定道理；、有一定道理；C、不同意、没有好成绩就没有好情绪；、不同意、没有好成绩就没有好情绪；D、不确定。、不确定。50、5%ABCD0%46%3、5%5、8%ABCD9、4%79%5、8%关关注注情情绪绪结论结论 22、当您情绪不好时，你会怎么处理、当您情绪不好时，你会怎么处理（）A、控制不发作；B、向孩子倾诉；C、偶尔会发泄到孩子或其他家庭成员身上；D、看书上网学习情绪管理知识。23、当孩子心情不好时，您能给予及、当孩子心情不好时，您能给予及时的关心和帮助吗
9、（时的关心和帮助吗（）A、每次都给，孩子比较满意；B、总是力不从心，说不到孩子心里；C、孩子情绪不好我的会更不好；D、想给予帮助但不知如何帮助。42.2%38%A B C D 5.8%14%31%22%25%A B C D 22%24、当孩子心情不好时，沟通中您觉得当孩子心情不好时，沟通中您觉得什么最重要（什么最重要（）A、倾听并无条件的接纳孩子的情绪；B、给出积极有效的建议；C、告诉孩子要坚强，一切都会过去的；D、唠叨、埋怨。8.2%ABCD61.8%30%0%共同结论：共同结论：缺缺少少方方法法问卷分析第6题：是关于孩子的问题与家长的关系调查。第第6题：有时候孩子出现问题，往往题：有时候孩
10、子出现问题，往往是父母出现了问题，例如、争吵、自是父母出现了问题，例如、争吵、自我中心、武断、缺少方法、心理有问我中心、武断、缺少方法、心理有问题等。您认为（题等。您认为（）该题的设计：该题的设计：1、使家长普遍认同一个道理，即孩、使家长普遍认同一个道理，即孩子的成功离不开父母教育的成功，相子的成功离不开父母教育的成功，相反，问题孩子的背后一定有一个问题反，问题孩子的背后一定有一个问题家庭或问题教育，希望家长们换个角家庭或问题教育，希望家长们换个角度从自己的教育找原因。度从自己的教育找原因。2、在研讨班学习期间，家长们的、在研讨班学习期间，家长们的学习心态学习心态-“我改变，世界才改变我改变，
11、世界才改变”，而不是学上一招如何改变孩子的，而不是学上一招如何改变孩子的方法，因为一个人很难改变一个人，方法，因为一个人很难改变一个人，除非（除非（1）自己率先改变；（）自己率先改变；（2）做一）做一些事情，使对方想改变。些事情，使对方想改变。0%A赞同 B不赞同C有一定道理D不确定41.2%53%5、8%有有“问问题题与与我我有有关关意意识识”结论结论问卷分析第第9-12题是关于孩子学习、考试及担任干部时家长的表达方式调查，发现符合孩子内心题是关于孩子学习、考试及担任干部时家长的表达方式调查，发现符合孩子内心需要的表达方式少，理性教育成份多。（以需要的表达方式少，理性教育成份多。（以9题为例
12、题为例）该题的设计：该题的设计：1、认识传统表达方式的缺点：A肤浅、B打压、C否定、D要求高、压力大，D是孩子考试焦虑的一个重要原因。后三种说法的共性在于（1）无法继续沟通（2）扫兴（3）庆祝会变成教育会。2、使用符合孩子心理需要的“共情和具体化技术，该表达方式能够促进孩子自我动力提升。举例：孩子：妈，我这次考的很好！妈妈：是吗！能看的出来你很高兴，你又获得 了一次胜利！（体察并提升孩子的积极绪）孩子：那当然，其他同学被我远远的甩在后面！（体察到孩子骄傲但并未紧张和出现打压式限制性信念语言如不要骄傲）妈妈：是吗？你是怎么做到呢？（引导孩子总结考的好的经验，强化其正性行为）孩子：我这段时间如何如
13、何学习 妈妈：你能取得这么好的成绩，看来都是你努力的结果，我为你的努力感到骄傲！（妈妈是为你的努力骄傲，而不是分数，固化孩子的努力行为，跳出为分数高兴的传统怪圈）9、4%A BCD0%16%73%9、当孩子对自己考试成绩很满意时，、当孩子对自己考试成绩很满意时，您会对孩子说（您会对孩子说（）A、孩子，你是最棒的；B、不要骄傲，还有比你考的更好的；C、一次考的好，不说明以后考的好；D、考好了，要更好的总结经验，保持下去。理性教育成分多，理性教育成分多，心理关注成份少心理关注成份少问卷分析第13-15题：关于孩子如果出现青春期异性过密交往问题时家长的态度和方法。这也是家长密切关注的焦点问题，将 从
14、青春期孩子心理特点、异性过密交往的预防与干预等角度研讨。第18-21、24、27：关于沟通及其他问题的调查，发现我们的沟通是不符合孩子的心理特点和规律的，这也是沟通难以达成共识甚至孩子不愿沟通的根源。B24、当孩子心情不好时，沟通中您觉、当孩子心情不好时，沟通中您觉得什么最重要（得什么最重要（）A、倾听并无条件的接纳孩子的情绪；、倾听并无条件的接纳孩子的情绪；B、给出积极有效的建议；、给出积极有效的建议；C、告诉孩子要坚强，一切都会过去的；、告诉孩子要坚强，一切都会过去的；D、唠叨、埋怨。、唠叨、埋怨。30%ACD61.8%0%8.2%设计该题的目的有二：设计该题的目的有二：1、明确符合青少年
15、心理特点的沟通程、明确符合青少年心理特点的沟通程序，倾听接纳序，倾听接纳-分析探索分析探索-指指导建议。导建议。2、明确沟通内容的次序排列影响沟通、明确沟通内容的次序排列影响沟通效果。效果。第第28-30是关于学习途径和内容的调查。是关于学习途径和内容的调查。76%家长希望家长希望:（1）通过讲座和家长学校的系统学习；（2）希望家庭教育纳入学校教育大纲，并作为持续性常规性教育项目；（3）把家庭教育纳融入学校教育中；82%家长期望家长期望:（1）有符合孩子不同年龄阶段心理特点的教育观念和教育方法的呈现；（2）采用互动体验式、家长成功经验案例分享式、优秀学生家长交流会等研讨形式，（3）有网络平台的
16、长期后续交流与支持。问卷分析为增强培训的针对性与实效性，对本次研修班的培训人员组成、研讨时间、方式与内容等做了调查为增强培训的针对性与实效性，对本次研修班的培训人员组成、研讨时间、方式与内容等做了调查B您期望培训老师由哪些人员组成（您期望培训老师由哪些人员组成（）A、学校领导；、学校领导；B、家庭教育专家；、家庭教育专家；C、有成功经验的家长；有成功经验的家长；D、心理老师。、心理老师。57%ACD46%41%44%CB46%您期望的培训时间是（您期望的培训时间是（）A、工作日上午；、工作日上午；B、工作日下午；、工作日下午；C、周末。周末。AC54%0%您期望每期家长研讨会举办几次（您期望每
17、期家长研讨会举办几次（）A、3次；次；B、4次；次；C、5次。次。您期望每期家长研讨会举办几次（您期望每期家长研讨会举办几次（）A、3次；次；B、4次；次；C、5次。次。54%34%12%ABC您期望每期家长研讨会参加人数控制在您期望每期家长研讨会参加人数控制在（）A、60人以内；人以内；B、100人以内；人以内；C、无所谓。无所谓。62%38%ABC 0%问卷发放与回收9、请将以下问题按您关注、请将以下问题按您关注的程度按由高到低顺序排序的程度按由高到低顺序排序：（）A、目标规划与人生设计；B、了解孩子不同年龄阶段心理特点；C、与孩子的有效沟通；D、掌握情绪管理方法；E、学习效率与考试焦虑；
18、F、人际关系与异性过密交往；G、学习疲惫与长期失眠；H、盲目比较与归因失当 54%第一位:A 第二位：B、C、E 第三位：D、F 第四位：G、H38%强烈的学习意识拥有民主平等意识有“孩子的问题与我积极主动的沟通意识注重情绪管理与疏导有关”的反思精神注重健康人格的培养具有现代家庭教育理念从总体上看，问卷调查的结果基本上反映了当前我校家庭教育从总体上看，问卷调查的结果基本上反映了当前我校家庭教育的现状和主要特点的现状和主要特点，既有共性的优点，也有普遍的矛盾。，既有共性的优点，也有普遍的矛盾。三、主要调查结果及结论主要调查结果及结论 优优点点三、主要调查结果及结论主要调查结果及结论 普遍的矛盾困
19、扰普遍的矛盾困扰1、家庭教育观念：我校家长普遍拥有现代家庭教育理念，并将培养孩子健康人格、家庭教育观念：我校家长普遍拥有现代家庭教育理念，并将培养孩子健康人格和教给孩子做人道理放在首位；但仍有重视学生学习行为，轻视思想修养；重视和教给孩子做人道理放在首位；但仍有重视学生学习行为，轻视思想修养；重视学业成绩，轻视能力培养；重视目标达成，轻视过程方法的现象存在。学业成绩，轻视能力培养；重视目标达成，轻视过程方法的现象存在。2、家庭教育理论：缺乏成熟的家庭教育理论，特别是独生子女家庭教育理、家庭教育理论：缺乏成熟的家庭教育理论，特别是独生子女家庭教育理论（国情），沿用传统的说教方式多，符合孩子心理需
20、要的关注少。论（国情），沿用传统的说教方式多，符合孩子心理需要的关注少。3、人生设计：父母计划安排多，孩子自主设计少；重视当前学业成绩多，、人生设计：父母计划安排多，孩子自主设计少；重视当前学业成绩多，未来长远规划少。未来长远规划少。4、沟通方式上讲：家长有与孩子平等沟通的意识，但由于缺乏对孩子心、沟通方式上讲：家长有与孩子平等沟通的意识，但由于缺乏对孩子心理发展特点和规律的把握，与孩子和谐有效的沟通少。理发展特点和规律的把握，与孩子和谐有效的沟通少。5、情绪管理：家长明确不良情绪的负面作用，但对自我情绪管理及疏导、情绪管理：家长明确不良情绪的负面作用，但对自我情绪管理及疏导孩子情绪缺乏科学方
21、法。孩子情绪缺乏科学方法。三、主要调查结果及结论主要调查结果及结论 基于以上分析，研讨中我们将注重教育观念和教育方法的研讨，重点主题将着基于以上分析，研讨中我们将注重教育观念和教育方法的研讨，重点主题将着力于力于“重视未来目标的引领，学会人生设计与规划重视未来目标的引领，学会人生设计与规划”,“了解孩子心理特点与需要，了解孩子心理特点与需要，学会有效沟通与关爱学会有效沟通与关爱”等模块的研讨。等模块的研讨。培训研讨依据理论：发展心理学、行为主义理论、人本主义理论。培训研讨依据理论：发展心理学、行为主义理论、人本主义理论。参考教材：参考教材：父母效能训练手册父母效能训练手册、亲子关系全面技巧亲子
22、关系全面技巧爸爸妈妈心理学爸爸妈妈心理学谢谢，提前祝大家春节快乐！谢谢，提前祝大家春节快乐！部部分分参参考考书书目目水平线水平线行为行为应对方式应对方式感受感受(兴奋、愤怒、伤害、恐惧、悲伤兴奋、愤怒、伤害、恐惧、悲伤)感受的感受感受的感受观点观点期待期待(对自己的、对他人的、来自他人的对自己的、对他人的、来自他人的)渴望渴望(人类共有的人类共有的)(被爱被爱、被关注被关注、被认同被认同、归属感归属感、有价值有价值、安全感安全感和和独立独立)自我：我是自我：我是(生命力、精神、灵性、核心、本质生命力、精神、灵性、核心、本质)了解孩子的内心需要与行为表现了解孩子的内心需要与行为表现冰山冰山道理道理人格区人格区