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1、苏教版四年级语文上册第一单元复习资料老师，您好！老师，您好！在在昨天昨天与与今天今天之间之间铺设大道铺设大道，在在现实现实和和理想理想之间之间架起金桥架起金桥。啊，教师的事业多么啊，教师的事业多么崇高崇高！古今中外古今中外，哪个人的成长不哪个人的成长不浸透浸透着教师的着教师的心血心血！地北天南地北天南，哪一项创造不哪一项创造不蕴含蕴含着教师的辛劳！着教师的辛劳！每当看到时代在每当看到时代在飞速地前进飞速地前进，我心中就我心中就涌起感情的波涛涌起感情的波涛：老师，您好！老师，您好！用用真理真理和和智慧智慧把人才把人才塑造塑造，让让春晖春晖和和朝霞朝霞在心灵在心灵闪耀闪耀。啊，教师的事业多么啊，教
2、师的事业多么美好美好！笔尖飞舞笔尖飞舞，那是那是春蚕春蚕悄悄地悄悄地编织理想的丝线编织理想的丝线；笑语盈盈笑语盈盈，那是那是甘露甘露轻轻地轻轻地洒向茁壮的新苗洒向茁壮的新苗。每当看到每当看到鲜花在幸福地开放鲜花在幸福地开放，我就我就情不自禁情不自禁地地衷心祝愿衷心祝愿：老师，您好！老师，您好！老师，您好老师，您好！赞美了赞美了教师事业的崇高和教师事业的崇高和美好美好，抒发了，抒发了孩子们对老师的感激和热爱孩子们对老师的感激和热爱的的思想感情。诗歌中把老师比作思想感情。诗歌中把老师比作春蚕春蚕，我还想，我还想把老师比作把老师比作园丁、蜡烛、铺路石园丁、蜡烛、铺路石。每年的每年的9月月10日日是教
3、师节，今年是教师节，今年9月月10日是第日是第31个教师节。个教师节。改换句式：改换句式：哪个人的成长不浸透着教师的心血！哪个人的成长不浸透着教师的心血！每个人的成长都浸透着教师的心血。每个人的成长都浸透着教师的心血。哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！每一项创造都蕴含着教师的辛劳。每一项创造都蕴含着教师的辛劳。哪一位母亲不疼爱自己的孩子？哪一位母亲不疼爱自己的孩子？每一位母亲都疼爱自己的孩子。每一位母亲都疼爱自己的孩子。笔尖飞舞，笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。那是甘露轻轻地洒向茁
4、壮的新苗。这段话采用了这段话采用了比喻比喻的手法，歌颂了的手法，歌颂了教师工作的教师工作的美好和神圣美好和神圣。春蚕指春蚕指教师教师；理想的丝线指理想的丝线指教学成果教学成果；甘露指甘露指教师的心血教师的心血；茁壮的新苗指茁壮的新苗指学生学生；赞美教师的诗句：赞美教师的诗句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。赞美教师的成语：赞美教师的成语：春风化雨春风化雨 因材施教因材施教十年树木十年树木 百年树人百年树人但愿人长久但愿人长久月亮渐渐月亮渐渐西沉西沉，透过窗子把银光，透过窗子把银光洒到洒到床前。床前。苏苏轼轼躺在床上，怎么也睡不着。他躺在床上，怎么也睡不着。他眼睁
5、睁眼睁睁地望着那圆地望着那圆圆的月亮，心里圆的月亮，心里不禁埋怨不禁埋怨起来：起来：无情无情的月亮啊，你的月亮啊，你为什么偏偏在别人为什么偏偏在别人分离分离的时候变得这么的时候变得这么圆圆、这么、这么亮亮呢？呢？他转念又想：世上本来就是他转念又想：世上本来就是有悲也有欢有悲也有欢、有离有离也有合的也有合的，就像天上的月儿，就像天上的月儿有隐也有现有隐也有现、有圆也有有圆也有缺缺一样，哪里会一样，哪里会十全十美十全十美呢！但愿呢！但愿美好的美好的感情感情长留长留人们心间，虽然人们心间，虽然远隔千里远隔千里，也能共同，也能共同拥有拥有这一轮明这一轮明月！月！想到这儿，他的心里似乎想到这儿，他的心里
6、似乎宽慰宽慰了许多，便低了许多，便低声声吟诵吟诵起来：起来：人有悲欢离合，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，月有阴晴圆缺，此事古难全。此事古难全。但愿人长久，但愿人长久，千里共婵娟！千里共婵娟！这篇文章中的诗歌选自这篇文章中的诗歌选自宋代宋代诗人诗人苏轼苏轼写的写的水调水调歌头歌头。从诗中我们认识了一位。从诗中我们认识了一位豁达、心胸开阔豁达、心胸开阔的人。苏轼是唐宋八大家之一，的人。苏轼是唐宋八大家之一，苏轼苏轼和他父亲和他父亲苏苏洵洵、弟弟、弟弟苏辙苏辙被人们称为被人们称为“三苏三苏”。但愿人长久，千里共婵娟的意思是：但愿人长久，千里共婵娟的意思是：但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，但愿
7、美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！也能共同拥有这一轮明月！描写月亮、思念家乡的诗句还有：描写月亮、思念家乡的诗句还有：举头望明月，低头思故乡。举头望明月，低头思故乡。我知道苏轼写的诗句还有：我知道苏轼写的诗句还有：不识庐山真面目不识庐山真面目,只缘身在此山中。只缘身在此山中。题西林壁题西林壁竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。惠崇春江晚景惠崇春江晚景解释词语：解释词语：手足情深：手足情深：比喻亲兄弟的感情深厚。比喻亲兄弟的感情深厚。形影不离：形影不离：形容彼此关系亲密，总在一起。形容彼此关系亲密，总在一起。婵娟：婵娟：原来指美好的样子，这
8、里指美好的月色。原来指美好的样子，这里指美好的月色。心绪不宁：心绪不宁：心情不安定。心情不安定。宁：宁：安定。安定。皓月当空：皓月当空：明亮的月亮挂在空中。明亮的月亮挂在空中。宽慰：宽慰：宽解安慰。宽解安慰。“一年一度一年一度”中的中的“度度”的意思是：的意思是：次次。中秋节。中秋节指的是指的是农历八月十五农历八月十五，这一天人们一般会做：，这一天人们一般会做：赏赏月、吃月饼、全家团圆月、吃月饼、全家团圆。我们国家的传统节日有：。我们国家的传统节日有：春节、清明、端午、重阳。春节、清明、端午、重阳。“手足情深手足情深”具体表现在：具体表现在：小时候，他们俩一起小时候，他们俩一起读书，一起玩耍，
9、整天形影不离。读书，一起玩耍，整天形影不离。“手足手足”的意的意思是：思是：亲兄弟。亲兄弟。在文中指的是在文中指的是苏轼苏轼和和苏辙。苏辙。文中表现苏轼情感变化的词语是：文中表现苏轼情感变化的词语是：心绪不宁、埋心绪不宁、埋怨、宽慰。怨、宽慰。近义词：近义词：皓月（皓月（明月明月）埋怨（埋怨（抱怨抱怨）宽慰（宽慰（安慰安慰）品尝（品尝（品味品味）观赏（观赏（欣赏欣赏）吟诵（吟诵（朗诵朗诵）反义词：反义词：埋怨（埋怨（谅解谅解）远隔千里（远隔千里（近在咫尺近在咫尺）望洞庭望洞庭望望 洞洞 庭庭唐代唐代 刘禹锡刘禹锡湖光秋月两相和，湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，遥
10、望洞庭山水色，白银盘里一青螺。白银盘里一青螺。这首诗描写了这首诗描写了秋天夜晚的洞庭美景秋天夜晚的洞庭美景，表达了，表达了诗人对诗人对洞庭湖的赞美之情洞庭湖的赞美之情。解释词语：解释词语：和：和谐。和：和谐。相：相互。相：相互。镜：铜镜，比喻洞庭湖湖面。镜：铜镜，比喻洞庭湖湖面。未：没有。未：没有。磨：磨拭。磨：磨拭。遥望：远远地看。遥望：远远地看。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐。湖上无风，相辉映，显得十分宁静、和谐。湖上无风，平静的湖面就像没有磨拭过的铜镜一
11、样。平静的湖面就像没有磨拭过的铜镜一样。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。远远望去，青翠的君山，清澈的湖水，浑然远远望去，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，如同白银盘里放了一颗小小的青螺。一体，如同白银盘里放了一颗小小的青螺。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。这句话采用了这句话采用了打比方打比方的写作方法，把的写作方法，把洞庭湖洞庭湖的湖面的湖面比作比作铜镜铜镜。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。这句话中把这句话中把洞庭湖洞庭湖比作比作白银盘白银盘；把；把君山君山比作比作青螺青螺。峨眉山月歌峨眉山月歌峨眉
12、山月歌峨眉山月歌唐代唐代李白李白峨眉山月半轮秋，峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。思君不见下渝州。这首诗描写了这首诗描写了月映清江的美景月映清江的美景，表达了诗人，表达了诗人秋夜秋夜行船时思念故乡和友人的感情行船时思念故乡和友人的感情。解释词语：解释词语：半轮：半轮：上弦月或下弦月。上弦月或下弦月。夜发：夜发：连夜出发。连夜出发。发：发：出发。出发。向：向：驶向。驶向。下：下：顺流而下。顺流而下。君：君：友人。友人。峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。秋高气爽，峨眉山月色特别明朗，月影映入平秋高气爽，峨眉
13、山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。羌江，又伴随我顺流而下。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。连夜从清溪出发驶向三峡，思念友人却见不着，连夜从清溪出发驶向三峡，思念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝州方向驶去了。只好怀着依依惜别的心情向渝州方向驶去了。李白被称为李白被称为“诗仙诗仙”，这首诗中总共出现了，这首诗中总共出现了5处地名，处地名，分别是：分别是：峨眉、平羌、清溪、三峡、渝州峨眉、平羌、清溪、三峡、渝州。我们学过的李白的诗有：我们学过的李白的诗有：静夜思静夜思床前明月光，疑是地上霜。床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。举头望
14、明月，低头思故乡。描写秋天的古诗有：描写秋天的古诗有：山行山行远上寒山石径斜，白云生处有人家。远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。秋天秋天走在秋天，走在秋天，秋天的秋天的太阳更红更娇太阳更红更娇；走在秋天，走在秋天，秋天的秋天的空气更甜更好空气更甜更好。秋风在秋风在田野田野里里打滚打滚，秋风在秋风在小路小路上上奔跑奔跑；秋风抓一把秋风抓一把桂子的香气桂子的香气，把夏天的把夏天的脚印儿脚印儿轻轻轻轻涂掉涂掉稻穗儿稻穗儿熟熟，蝉声儿，蝉声儿消消，成熟成熟的的向日葵向日葵在在低头弯腰低头弯腰；野菊花野菊花香了田间香了田间羊肠小路羊肠小路，牛
15、儿羊儿都长了牛儿羊儿都长了肥膘肥膘。苹果苹果嚷着冷了，嚷着冷了，要穿要穿红袄红袄；葡萄葡萄嚷着冷了，嚷着冷了，要披要披紫袍紫袍。玉米玉米举着红缨乐了举着红缨乐了，忘掉一个夏天的忘掉一个夏天的烦恼烦恼；高粱高粱红着脸儿笑了红着脸儿笑了，一曲一曲酒歌酒歌在心灵在心灵酿造酿造。秋风如同秋风如同柔韧的梳子柔韧的梳子，把田野梳得把田野梳得井井有条井井有条；秋光如同秋光如同发亮的汗珠发亮的汗珠，蓬蓬勃勃蓬蓬勃勃在田野上在田野上闪耀闪耀。走在秋天，走在秋天，头顶有头顶有明丽的阳光明丽的阳光照耀；照耀；捡一片黄叶捡一片黄叶悄悄地珍藏悄悄地珍藏，秋天永远会向我们秋天永远会向我们微笑微笑。苹果嚷着冷了，要穿红袄；
16、葡萄嚷着冷了，要披苹果嚷着冷了，要穿红袄；葡萄嚷着冷了，要披紫袍。紫袍。玉米举着红缨乐了，忘掉一个夏天的烦恼；高粱玉米举着红缨乐了，忘掉一个夏天的烦恼；高粱红着脸儿笑了，一曲酒歌在心灵酿造。红着脸儿笑了，一曲酒歌在心灵酿造。这两段话中作者采用了这两段话中作者采用了拟人拟人的写作方法，分别把的写作方法，分别把苹果、苹果、葡萄、玉米、高粱葡萄、玉米、高粱当作当作人人来写。来写。仿写：仿写：稻子嚷着冷了，弯下了腰；高粱嚷着冷了，涨红了脸。稻子嚷着冷了，弯下了腰；高粱嚷着冷了，涨红了脸。秋风如同柔韧的梳子，秋风如同柔韧的梳子，把田野梳得井井有条；把田野梳得井井有条；秋光如同发亮的汗珠，秋光如同发亮的汗
17、珠，蓬蓬勃勃在田野上闪耀。蓬蓬勃勃在田野上闪耀。这段话中作者采用了这段话中作者采用了打比方打比方的写作方法，分别的写作方法，分别把把秋风秋风比作比作梳子梳子，把，把秋光秋光比作比作汗珠汗珠。这篇课文的作者是这篇课文的作者是王宜振王宜振。这首诗抒发了作者。这首诗抒发了作者对对秋天的热爱和赞美秋天的热爱和赞美的感情。的感情。练习练习1写好钢笔字：写好钢笔字：次、缺、珍次、缺、珍右边有撇捺，撇要收一点。右边有撇捺，撇要收一点。风风解落三秋叶，能开二月花。解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。过江千尺浪，入竹万竿斜。唐代唐代李峤李峤词语：词语：崇高浸透一项辛劳涌起塑造朝霞编织崇高浸透一项辛劳
18、涌起塑造朝霞编织茁壮衷心创造智慧祝愿波涛做官品尝茁壮衷心创造智慧祝愿波涛做官品尝观赏心绪不宁眼睁睁悲欢离合阴晴圆缺虽然观赏心绪不宁眼睁睁悲欢离合阴晴圆缺虽然宽慰形影不离屈指但愿十全十美青螺峨眉宽慰形影不离屈指但愿十全十美青螺峨眉清溪三峡思君秋月湖光白银桂子苹果清溪三峡思君秋月湖光白银桂子苹果羊肠小路紫袍烦恼酒歌柔韧梳子明丽羊肠小路紫袍烦恼酒歌柔韧梳子明丽酿造照耀珍藏井井有条文思敏捷聪明过人酿造照耀珍藏井井有条文思敏捷聪明过人青出于蓝一鸣惊人桃李争妍后继有人十年树木青出于蓝一鸣惊人桃李争妍后继有人十年树木百年树人百年树人照样子写词语：照样子写词语：井井有条井井有条翩翩起舞洋洋得意欣欣向荣孜孜以求翩翩起舞洋洋得意欣欣向荣孜孜以求悲欢离合悲欢离合阴晴圆缺笔墨纸砚喜怒哀乐酸甜苦辣阴晴圆缺笔墨纸砚喜怒哀乐酸甜苦辣蓬蓬勃勃蓬蓬勃勃开开心心整整齐齐高高兴兴平平安安开开心心整整齐齐高高兴兴平平安安眼睁睁眼睁睁笑眯眯乐呵呵喜滋滋绿油油笑眯眯乐呵呵喜滋滋绿油油此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢