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1、穷人课件w本文作者是俄国作家列本文作者是俄国作家列夫夫托尔斯泰。我们在以托尔斯泰。我们在以前曾经学过他写的前曾经学过他写的跳跳水水一课。他是伟大的一课。他是伟大的俄国作家，出身贵族，俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的但同情被剥削被压迫的农奴。他的作品无情地农奴。他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪资本主义势力的种种罪恶。这篇文章写的是沙恶。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。俄时期穷人的故事。w著名的美国作家海著名的美国作家海明威曾说过这样一明威曾说过这样一句话，句话，“贫穷的人贫穷的人往往富于仁慈。往往富于仁慈。”果真是这样吗？今果真是这样吗？今天，
2、我们来一起学天，我们来一起学习一篇课文习一篇课文“穷人穷人”，看看他们的精，看看他们的精神世界也是否如他神世界也是否如他们的物质世界一样们的物质世界一样“穷穷”。搁搁板板titin n 填填满满yuyun n 抱抱怨怨xixi n n 掀掀起起 i i唉唉了一声了一声gugu 包包裹裹KuKu w w 魁梧魁梧l ln n 湿湿淋淋淋淋s s 撕撕破破m mi i 倒倒霉霉l l 忧忧虑虑自学自研：自学自研：1.1.用心默读课文，把最令你感动用心默读课文，把最令你感动的地方用的地方用“”画下来，并在旁边用画下来，并在旁边用关键词写上自己的感受。（抓住人物关键词写上自己的感受。（抓住人物对话和心
3、理描写来感悟。）对话和心理描写来感悟。）2.2.课文有哪些写作手法值得你学课文有哪些写作手法值得你学习？习？展示提升展示提升 1.1.文章中的哪些部分最令你感动文章中的哪些部分最令你感动？读一读，再谈谈自己的感受。（？读一读，再谈谈自己的感受。（第第2 2、3 3、4 4组组）2.2.课文有哪些写作手法值得你学课文有哪些写作手法值得你学习？（习？（第第1 1、5 5、6 6组组）板书：板书：B1B1本文的中心思想：本文的中心思想：一是表现沙俄时代穷人的穷一是表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。困和悲惨。二是赞颂穷人富于同情、热二是赞颂穷人富于同情、热心助人的美德。心助人的美德。课文题目的深意：课文题
4、目的深意：课文以课文以“穷人穷人”为题富有深意。文章通篇为题富有深意。文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷反映了桑娜与西蒙两家的贫穷住得差，住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病，是沙俄时吃得差，劳动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。就是在这期俄国渔民悲惨生活的真实写照。就是在这样贫穷的情况下，桑娜与渔夫做出了令人难样贫穷的情况下，桑娜与渔夫做出了令人难以相信的举动：在自己五个孩子的基础上，以相信的举动：在自己五个孩子的基础上，主动收养西蒙的两个孤儿。主动收养西蒙的两个孤儿。作者就是通过这作者就是通过这样的事例，讴歌了穷人宁可自己吃苦，也要样的事例，讴歌了穷人宁可自己吃苦，也
5、要帮助别人的高尚品质，有力地抨击了当时上帮助别人的高尚品质，有力地抨击了当时上流社会的堕落与腐化。流社会的堕落与腐化。贫穷的人往往富于仁慈。贫穷的人往往富于仁慈。海明威海明威展示提升展示提升 1.1.文章中的哪些部分最令你感动文章中的哪些部分最令你感动？读一读，再谈谈自己的感受。（？读一读，再谈谈自己的感受。（第第2 2、3 3、4 4组组）2.2.课文有哪些写作手法值得你学课文有哪些写作手法值得你学习？（习？（第第1 1、5 5、6 6组组）板书：板书：A1A1课文写法特点：课文写法特点：1.1.课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，
6、刻画了栩栩如生的人物形象。理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。环境环境描写描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。关于桑有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。关于桑娜娜心理活动心理活动的描写真实地展现了桑娜的内心世界，刻的描写真实地展现了桑娜的内心世界，刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。渔夫与桑娜的渔夫与桑娜的对话对话，个性鲜明，恰如其分地表达了人，个性鲜明，恰如其分地表达了人物的真情实感。物的真情实感。渔夫的话显示出他爽直、乐于助人的渔夫的话显示出他爽直、乐于助人的品质。而桑娜则小心应对，说话断断续续，表明了她品质。而桑娜则
7、小心应对，说话断断续续，表明了她紧张、不安的内心，反映出她热爱丈夫、同情西蒙的紧张、不安的内心，反映出她热爱丈夫、同情西蒙的善良品质。善良品质。2.2.课文段落分明，结构独具匠心。课文段落分明，结构独具匠心。全文以桑娜的内心矛盾为主线，围全文以桑娜的内心矛盾为主线，围绕收养西蒙的两个孤儿这件事，前绕收养西蒙的两个孤儿这件事，前后设置了两个悬念：渔夫是否平安后设置了两个悬念：渔夫是否平安回家？渔夫回家后能否同意收养孩回家？渔夫回家后能否同意收养孩子。子。两个悬念交替展开，逐步消除，两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着故事向前发展。这样处从而推动着故事向前发展。这样处理，使得全文波澜迭起，扣人心
8、弦，理，使得全文波澜迭起，扣人心弦，显示出作者高超的艺术技巧。显示出作者高超的艺术技巧。课后小练笔：续写课后小练笔：续写穷人穷人（100100字）字）桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。家后，课文就戛然而止了。孩子的命运孩子的命运会怎么样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子会怎么样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个难关？怎样渡过一个又一个难关？文中省略号用法文中省略号用法:A A古老的钟发哑地敲了十下，十一下古老的钟发哑地敲了十下，十一下始终不见丈始终不见丈夫回来。夫回来。B B她忐忑不安地想：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的他会说什
9、么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？是他来啦？不，还没来不，还没来!为什么把他们抱过来啊？为什么把他们抱过来啊？他会揍我的他会揍我的!那也活该，我自作自受。那也活该，我自作自受。”C C谢谢上帝，总算活着回来啦。谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家我不在，你在家里做些什么呢？里做些什么呢？1 1声音的延续声音的延续 2 2语言中断，语言断断续续语言中断，语言断断续续3 3表示沉默表示沉默 声音的延续声音的延续语言中断，语言断断续续语言中断，语言断断续续表示沉默表示沉默思考：思考：本文写了几个穷人本文写了几个穷人？作者给我们讲了一个什作
10、者给我们讲了一个什么故事？写了穷人的什么么故事？写了穷人的什么事？你感觉这些穷人怎样事？你感觉这些穷人怎样？你还读懂了什么？本文？你还读懂了什么？本文是按什么顺序叙述的？是按什么顺序叙述的？课文内容：课文内容：w课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。蒙的两个孤儿的故事。对对“穷人穷人”印象：善良印象：善良本文写作顺序：本文写作顺序：等待丈夫等待丈夫抱回孩子抱回孩子催促桑娜抱回孩子催促桑娜抱回孩子词语理解：词语理解：呼啸：呼啸：抱怨：抱怨：自作自受：自作自受：魁梧：魁梧：倒霉：倒霉：忧虑：忧虑：文中形
11、容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。文中形容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。埋怨。埋怨。自己做错了事，自己承受不好的结果。受：承受。自己做错了事，自己承受不好的结果。受：承受。（身体）强壮高大。（身体）强壮高大。遇事不利；遭遇不好。遇事不利；遭遇不好。忧愁担心。忧愁担心。还有哪些词语不理解，请质疑。还有哪些词语不理解，请质疑。思考：从这些的描写中，你看出思考：从这些的描写中，你看出桑娜是一个怎样的母亲？桑娜是一个怎样的母亲？勤劳勤劳自读自读“等待丈夫等待丈夫”一部分内一部分内容。读完这部分内容，你体会到容。读完这部分内容，你体会到桑娜是一位怎样的妇女？从哪些桑娜是一位怎样的妇女？从哪些地
12、方体会出来？地方体会出来？体会桑娜的家庭贫困、勤劳能体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地善良。干、心地善良。1.她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得得非这样做不可。非这样做不可。西蒙死了，孩子总不能和死人呆在一起，如果西蒙死了，孩子总不能和死人呆在一起，如果没有人管他们，他们以后怎么办？所以说没有人管他们，他们以后怎么办？所以说“她觉得她觉得非这样做不可非这样做不可”。但她做这件事情的时候，并没有。但她做这件事情的时候，并没有多考虑，只是良心使她本能地这样做了，所以说，多考虑，只是良心使她本能地这样做了，所以说，“她自己也不知道为什么要这样做她自己也不知
13、道为什么要这样做”。从这句朴实从这句朴实的话中，可以看出桑娜的心地多么善良！的话中，可以看出桑娜的心地多么善良！【难句理解难句理解】2.她忐忑不安地想：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他是他来啦？来啦？不，还没来！不，还没来！为什么把他们抱过为什么把他们抱过来啊？来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！嗯，揍我一顿也好！”透过桑娜的心理活动，充分感受到生透过桑娜的心理活动，充分感受到生活给桑娜带来的压力，活给桑娜带来的压力，感受到桑娜的内心充感
14、受到桑娜的内心充满矛盾、不安，但是她是热爱丈夫，同情孤满矛盾、不安，但是她是热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。灵。激起读者对桑娜今后命运的关心。激起读者对桑娜今后命运的关心。3、俩个人沉默了一阵、俩个人沉默了一阵桑娜沉默了桑娜沉默了“沉默沉默”是不做声的意思。是不做声的意思。桑娜与渔夫对桑娜与渔夫对话时先后两次话时先后两次“沉默沉默”。第一次是桑娜与渔。第一次是桑娜与渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕破了，夫同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉
15、丈夫收养孤儿的事，所以选不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐择了沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。第二次是桑娜把西蒙死去的以也不说话了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。以又沉默了。桑娜的两次沉默，都反映了桑桑娜的两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。娜善良的心地。4、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！嗯，是个问题！”他他搔搔后脑勺说，搔搔后
16、脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。来。”“皱起眉皱起眉”“脸变得严肃、忧虑脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办。说明渔夫感到问题很难办。“搔搔后脑勺搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑，形象地说明渔夫觉得说明他正在认真考虑，形象地说明渔夫觉得问题严重。问题严重。“嗯，你看怎么办？嗯，你看怎么办？”这是渔夫在征求妻子的意这是渔夫在征求妻子的意见。见。“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！”这是
17、渔夫这是渔夫做出的初步决定。做出的初步决定。“哦，我们，我们总能熬过去的！哦，我们，我们总能熬过去的！”“熬熬”，是忍受（疼痛或艰苦的生活）的意思。，是忍受（疼痛或艰苦的生活）的意思。说明渔夫为了抚说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。“快去！别等他们醒来。快去！别等他们醒来。”渔夫怕孩子醒来受惊，催促桑娜渔夫怕孩子醒来受惊，催促桑娜去抱孩子。这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过去抱孩子。这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮说明他与妻子桑娜一样
18、，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。助他人的高尚的心。思考：思考：作者给我们讲了一个什么作者给我们讲了一个什么故事。故事。w课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。两个孤儿的故事。5 5、但桑娜坐着一动不动。、但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。桑娜拉开了帐子。文章的悬念终于消除，读者悬着的心也终于文章的悬念终于消除，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中。奋和快慰中。这这“一动不动一动不动”的动作恰如其分的动作恰如其分地表达了她当时激动、兴奋、欣慰的心情，收地表达了她当时激动、兴奋、欣慰的心情，收到了似平静又不平静的效果，读来给人以回味到了似平静又不平静的效果，读来给人以回味的余地，显示出作者高超的艺术表现能力。的余地，显示出作者高超的艺术表现能力。此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢