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1、琵琶行并序邱琵琶行并序邱2015.2015.初步感知诗中音乐描初步感知诗中音乐描写；写；领悟诗人与琵琶女感领悟诗人与琵琶女感情的共鸣点；情的共鸣点；深刻地体悟人生的况深刻地体悟人生的况味。味。学习目标学习目标 白居易白居易，中唐著名现实主义中唐著名现实主义诗人，诗人，字字乐天乐天，晚年号，晚年号香山居士香山居士 。对社会。对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。生活及人民疾苦有较多的接触和了解。二十九岁中进士，官至左拾遗二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官谏官)。有有“兼济天下兼济天下”的理想，屡次上书针的理想，屡次上书针砭时弊。写下了砭时弊。写下了新乐府新乐府、秦中秦中吟吟为代表的为代表的“讽喻
2、诗讽喻诗”，反映了劳，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了宪宗和官的腐朽和罪恶。由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬为江州司马。僚集团，被贬为江州司马。广铁一中 周 瑛制作生于唐王朝生于唐王朝由盛转衰的由盛转衰的时代时代（安史之（安史之乱乱755-763）著有著有白氏长庆集白氏长庆集七十一卷，今存诗近三千首。七十一卷，今存诗近三千首。在文学上白居易主张在文学上白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而文章合为时而著，歌诗合为事而作作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对反对“嘲风月，弄花草
3、嘲风月，弄花草”而别无寄托的作品，是而别无寄托的作品，是新乐府新乐府运动的倡导者运动的倡导者，在文学史上有重要地位。，在文学史上有重要地位。琵琶行琵琶行是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。居易的代表作品之一。湓 pn(江名)贾 g (商人)嘈 co 舫 f ng(船)钿 din 头 银篦 b呕哑 uy 嘲哳 zhozh悯 然 荻花d 憔悴 u 迁徙 浔阳xn 谪 居 霓裳chang 红绡xi 阑干各段内容各段内容1.江边送客2.江心聆听琵琶曲3.琵琶女自叙身世4.作者政治失意的感慨5.重温琵琶青衫湿同是天涯同是天涯沦落沦落人人(两条线索一
4、明一暗两条线索一明一暗)琵琶女琵琶女京倡京倡 商妇商妇 白居易白居易 京官京官谪官谪官琵琶琵琶 同是天涯沦落人同是天涯沦落人相逢何必曾相识相逢何必曾相识(主旨句主旨句)怨怨恨恨(明明)（暗）（暗）主人公主人公经历经历“相逢何必曾相识相逢何必曾相识相逢何必曾相识相逢何必曾相识”是什么使素不相识，萍水相逢的诗是什么使素不相识，萍水相逢的诗是什么使素不相识，萍水相逢的诗是什么使素不相识，萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？人和琵琶女联系在一起？人和琵琶女联系在一起？人和琵琶女联系在一起？探究一：琵琶行的首段有何作用？探究一：琵琶行的首段有何作用？诗歌首联作用内容+结构1.翻译诗歌基本内容2.交代时令、
5、地点渲染气氛，衬托心情奠定感情基调引出下文/为下文作铺垫、蓄势照应题目、点明主旨探究一：琵琶行的首段有何作用？探究一：琵琶行的首段有何作用？1、内容上写了送别的场面，交代时令、地点。、内容上写了送别的场面，交代时令、地点。秋季、浔阳秋季、浔阳2、渲染萧瑟气氛。、渲染萧瑟气氛。3、衬托人物离别的惆怅心情、衬托人物离别的惆怅心情4、奠定了全诗感伤的基调。、奠定了全诗感伤的基调。5、为下文琵琶女的出场做铺垫。、为下文琵琶女的出场做铺垫。学会合理调度术语，术语和文本相结合学会合理调度术语，术语和文本相结合分析情节，把握内容分析情节，把握内容 探究二：探究二：“琵琶琵琶”声把声把素不相识，萍水素不相识，
6、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起，可见相逢的诗人和琵琶女联系在一起，可见其动人心弦，那么作者是如何描写这其动人心弦，那么作者是如何描写这高高山流水山流水的音乐的？的音乐的？。课文几次写课文几次写琵琶女演奏琵琶女演奏？第一次第一次(暗写暗写)：江头送客闻琵琶：江头送客闻琵琶 第二次第二次(明写明写)：彼此相见，琵琶女奏：彼此相见，琵琶女奏霓裳霓裳六幺六幺(详写详写)第三次第三次(明写明写)“感我此言感我此言”“却坐促弦弦转急却坐促弦弦转急”(略写略写)音乐效果如何音乐效果如何“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。东船西舫悄无言，唯见江心秋
7、月白。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明“凄凄不似凄凄不似江州司马青衫湿江州司马青衫湿”如何如何描写描写音乐音乐东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。通过环境描写以及听众的感受从侧面烘托，通过环境描写以及听众的感受从侧面烘托，表现音乐的艺术效果；表现音乐的艺术效果；直接议论，对乐曲作评价直接议论，对乐曲作评价今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明“凄凄不似凄凄不似江州司马青衫湿江州司马青衫湿”“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”侧侧面面烘烘托托直直接接议议论论诗诗诗诗 句句句句 音乐特点音乐特
8、点音乐特点音乐特点大弦嘈嘈大弦嘈嘈如急雨如急雨小弦切切小弦切切如私语如私语大珠小珠落玉盘大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难幽咽泉流冰下难银瓶乍破水浆迸银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣铁骑突出刀枪鸣四弦一声四弦一声如裂帛如裂帛粗重深沉粗重深沉细腻柔美细腻柔美婉转流利婉转流利低沉抑郁低沉抑郁激越高亢激越高亢气势雄壮气势雄壮戛然而止戛然而止第二次第二次 :江上聆听琵琶曲江上聆听琵琶曲圆润清脆圆润清脆错落有致错落有致（明写详写）（明写详写）（明写详写）（明写详写）以声写声，运用比喻，诉诸读者的听觉；以声写声，运用比喻，诉诸读者的听觉；绘形写声，运用通感，化无形为有形；绘形写声，运用通
9、感，化无形为有形；音音乐乐描描写写手手法法大弦大弦嘈嘈嘈嘈如急雨如急雨小弦小弦切切切切如私语如私语间关间关莺语花底滑莺语花底滑幽咽幽咽泉流冰下难泉流冰下难弦弦弦弦掩抑掩抑声声声声思思低眉信手低眉信手续续续续弹弹嘈嘈切切嘈嘈切切错杂弹错杂弹叠叠 词词JiJinn gu gunnY Yu u y y更更加加形形象象使使音音乐乐悦悦耳耳动动听听琵琶行琵琶行描写音乐的方法描写音乐的方法1 1、以声写声，运用比喻，诉诸读者的听觉；、以声写声，运用比喻，诉诸读者的听觉；2 2、绘形写声，运用通感，化无形为有形；、绘形写声，运用通感，化无形为有形；3 3、通过环境描写以及听众的感受从侧面烘、通过环境描写以及
10、听众的感受从侧面烘托，表现音乐的艺术效果；托，表现音乐的艺术效果；4 4、直接议论，对乐曲作评价。、直接议论，对乐曲作评价。总结：描写音乐“四法”其一：以声写声其二：绘形写声其三：烘托渲染其四：议论评价拓展2：听蜀僧濬弹琴（李白）蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水，余响入霜钟。客心洗流水，余响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。不觉碧山暮，秋云暗几重。绿绮：琴名。绿绮：琴名。余响：指琴的余音。霜钟：指钟余响：指琴的余音。霜钟：指钟声。声。山海经山海经中山经中山经：丰山：丰山“有九钟焉，是知有九钟焉，是知霜鸣。霜鸣。”郭注：郭注
11、：“霜降则钟鸣，故言知也。霜降则钟鸣，故言知也。”拓展2：听蜀僧濬弹琴（李白）蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水，余响入霜钟。客心洗流水，余响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。不觉碧山暮，秋云暗几重。绿绮：琴名。绿绮：琴名。余响：指琴的余音。霜钟：指钟声。余响：指琴的余音。霜钟：指钟声。山海经山海经中山经中山经：丰山：丰山“有九钟有九钟焉，是知霜鸣。焉，是知霜鸣。”郭注：郭注：“霜降则钟鸣，故言知也。霜降则钟鸣，故言知也。”1 1、诗的第二联中、诗的第二联中“一挥手一挥手”和和“万壑松万壑松”分别分别表现了什么？表现了什么？
12、2 2、结合全诗谈谈你对第四联的理解、结合全诗谈谈你对第四联的理解解析听蜀僧濬弹琴四川僧人抱弹名琴绿绮，他是来自巴蜀的峨眉峰。四川僧人抱弹名琴绿绮，他是来自巴蜀的峨眉峰。他为我挥手弹奏了名曲，好象听到万壑松涛雄风。他为我挥手弹奏了名曲，好象听到万壑松涛雄风。高山流水音调一洗情怀，袅袅余音融入秋天霜钟。高山流水音调一洗情怀，袅袅余音融入秋天霜钟。不知不觉青山已披暮色，秋云也似乎黯淡了几重！不知不觉青山已披暮色，秋云也似乎黯淡了几重！拓展2：听蜀僧濬弹琴（李白）蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水，余响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。绿绮：琴名。绿绮：琴名。余响：指琴的余音。
13、霜钟：指钟声。余响：指琴的余音。霜钟：指钟声。山海经山海经中山经中山经：丰山丰山“有九钟焉，是知霜鸣。有九钟焉，是知霜鸣。”郭注：郭注：“霜降则钟鸣，故言知也。霜降则钟鸣，故言知也。”【描写音乐的方法】：以声绘声；烘托渲染（以听众感受；以环境烘托）拓展2：听蜀僧濬弹琴（李白）蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水，余响入霜钟。客心洗流水，余响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。不觉碧山暮，秋云暗几重。1 1、诗的第二联中、诗的第二联中“一挥手一挥手”和和“万壑松万壑松”分别分别表现了什么？表现了什么？答：“一挥手”写蜀僧弹琴的姿态
14、（动作），“万壑松”写出了琴声的音乐效果。拓展2：听蜀僧濬弹琴（李白）蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水，余响入霜钟。客心洗流水，余响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。不觉碧山暮，秋云暗几重。2 2、结合全诗谈谈你对第四联的理解、结合全诗谈谈你对第四联的理解描写了曲终时的景色以及作者沉醉于琴声中的状态，侧面衬托出了琴声的魅力。拓展3：听筝（柳中庸）抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？谁家独夜愁灯影？何处
15、空楼思月明？更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。问：这首诗颔联和颈联是如何描写音乐的？问：这首诗颔联和颈联是如何描写音乐的？手法：以听众的感受烘托音乐的艺术魅力。（分手法：以听众的感受烘托音乐的艺术魅力。（分析略）析略）听听 筝筝诗的颔联与颈联主要运用了诗的颔联与颈联主要运用了想象的艺术手法想象的艺术手法来表现自己来表现自己听音乐的感受，听音乐的感受，侧面衬托侧面衬托筝声之悲。筝声之悲。(1(1分）分）/颔联通过颔联通过想象描写了大自然中柳条迎风飞舞、柳絮飘扬、落英想象描写了大自然中柳条迎风飞舞、柳絮飘扬、落英缤纷、鸟儿哀啼的暮春之景，缤纷、鸟儿哀啼的暮春之景，/传达出音乐传达出音乐中伤春的悲中伤春的悲怨之情怨之情(2(2分）；分）；/颈联则通过想象描写了人世的悲苦离颈联则通过想象描写了人世的悲苦离别之境：对灯愁坐的远行人，空楼望月相思的家中人，别之境：对灯愁坐的远行人，空楼望月相思的家中人，/画面画面凄清，形象地表现了筝声之悲怨。凄清，形象地表现了筝声之悲怨。(2(2分分）（艺术手）（艺术手法答为法答为化虚为实、化无形为有形、通感化虚为实、化无形为有形、通感亦可）亦可）此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢