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1、 综合性学习综合性学习 轻叩诗歌的大门轻叩诗歌的大门万峪中学 唐凤鸣第一课时第一课时快速阅读整组教材，建议：快速阅读整组教材，建议：（1 1）留意教材中给出的阅）留意教材中给出的阅读材料的形式，想想它们有什读材料的形式，想想它们有什么不同。么不同。（2 2）两处）两处“活动建议活动建议”要要读的仔细些，想想在本次综合读的仔细些，想想在本次综合性学习过程中，我们可以做哪性学习过程中，我们可以做哪些事。些事。（1）通过浏览教材，你）通过浏览教材，你知道了一些什么？对于知道了一些什么？对于“什么是诗歌什么是诗歌”，你是否有，你是否有了新的了解？了新的了解？（2）你最感兴趣的是）你最感兴趣的是什么？你
2、感到困惑的又是什么？你感到困惑的又是什么？什么？初步交流初步交流重点交流重点交流 （1）教材中给出的阅）教材中给出的阅读材料包括哪些类型？读材料包括哪些类型？（包括古代民歌性质的（包括古代民歌性质的诗经诗经中的诗歌节选，还有格律诗、词、中的诗歌节选，还有格律诗、词、曲、以及现代诗。另外还有关于诗曲、以及现代诗。另外还有关于诗歌的一些趣闻佳话、鉴赏方略等）歌的一些趣闻佳话、鉴赏方略等）重点交流重点交流 （2）教材建议我们）教材建议我们可以开展哪些活动？可以开展哪些活动？（3）你觉得除了教材）你觉得除了教材中建议的活动之外，还中建议的活动之外，还可以开展些什么活动？可以开展些什么活动？（4）要开展
3、这些活动，）要开展这些活动，你需要哪方面的支持和你需要哪方面的支持和帮助？帮助？重点交流重点交流学习主题选择参考学习主题选择参考 （1）以某个诗人为重点研究对象的）以某个诗人为重点研究对象的。（如：李白生平及诗作研究小组等）（如：李白生平及诗作研究小组等）（2）以某种诗歌类型为重点研究）以某种诗歌类型为重点研究对象的对象的。（如：儿童诗学习小组等）。（如：儿童诗学习小组等）（3）以某种诗歌内容为重点研究对）以某种诗歌内容为重点研究对象的象的。（如：民歌、童谣小组，送行诗研究小组，。（如：民歌、童谣小组，送行诗研究小组，怀乡诗研究小组等）怀乡诗研究小组等）（4）可以用某种准备采用的主要诗）可以用
4、某种准备采用的主要诗歌鉴赏方式作为本组学习的主题歌鉴赏方式作为本组学习的主题。（如：。（如：诗歌诵读小组等）诗歌诵读小组等）综合性活动建议综合性活动建议活动活动类别类别 活活 动动 内内 容容 备注备注 必必 修修 活活 动动诗歌搜集。诗歌搜集。可以根据本组学习主题，侧重搜集某一类可以根据本组学习主题，侧重搜集某一类的诗歌。的诗歌。诗歌分类。诗歌分类。将搜集到的资料按某种标准进行分类，并将搜集到的资料按某种标准进行分类，并按类补充一些诗歌。按类补充一些诗歌。诗歌欣赏。诗歌欣赏。借助工具书理解一首或几首诗歌的意思，借助工具书理解一首或几首诗歌的意思，有感情地诵读，并能向其他同学推荐。有感情地诵读
5、，并能向其他同学推荐。诗歌朗诵。诗歌朗诵。开诗歌朗诵会，进行评奖活动。开诗歌朗诵会，进行评奖活动。诗歌知识竞赛。诗歌知识竞赛。搜集有关诗歌的常识性知识，并编成搜集有关诗歌的常识性知识，并编成题目，开展一次诗歌知识竞赛。题目，开展一次诗歌知识竞赛。诗歌创作。诗歌创作。模仿范例，尝试创作一两首诗歌，并向大模仿范例，尝试创作一两首诗歌，并向大家介绍自己所创作的诗。家介绍自己所创作的诗。诗集编撰。诗集编撰。综合本次活动的各项成果，编撰小诗集。综合本次活动的各项成果，编撰小诗集。此为必此为必修活动，修活动，每个学每个学习小组习小组在制订在制订计划时计划时都必须都必须包含进包含进去。去。选选 修修 活活
6、动动诗句配画。诗句配画。为一些经典诗句配上合适的图画，为一些经典诗句配上合适的图画，图画来源可以是搜集的，也可以是自己根据诗句图画来源可以是搜集的，也可以是自己根据诗句意境而画的。意境而画的。诗词入歌。诗词入歌。将一些经典诗句改编后配上合适的将一些经典诗句改编后配上合适的旋律，使之成为可以吟唱的歌曲。旋律，使之成为可以吟唱的歌曲。诗文改写。诗文改写。将古诗词改写成现代散文、小说等将古诗词改写成现代散文、小说等形式的文章。形式的文章。诗歌故事。诗歌故事。搜集有关诗歌的有趣的故事，围绕搜集有关诗歌的有趣的故事，围绕某个主题，开一个小小的诗歌故事会。某个主题，开一个小小的诗歌故事会。此为选修此为选修
7、活动，各活动，各小组可从小组可从中选择一中选择一项或多项，项或多项，编入本组编入本组活动计划。活动计划。创意创意活动活动各组根据组员的特长及自己组拥有的特殊条件，各组根据组员的特长及自己组拥有的特殊条件，设计创意活动。设计创意活动。各小组根各小组根据实际情据实际情况决定是况决定是否设置否设置 （1 1）我国第一部诗歌总集是（）我国第一部诗歌总集是（），共收录），共收录诗歌（诗歌（）篇。）篇。A.A.楚辞楚辞 25 B.25 B.诗经诗经 305 305 （2 2）其成就达到唐代诗歌创作高峰的两大著名诗人是）其成就达到唐代诗歌创作高峰的两大著名诗人是（）。）。你会背诵他们的哪些诗：（你会背诵他们
8、的哪些诗：（）。）。诗歌知识小竞赛诗歌知识小竞赛诗词知识小竞赛诗词知识小竞赛（1）“词词”又被称为（又被称为（）。）。A.长短句长短句 B.乐府诗乐府诗 C.小令小令（2）我们通常说的）我们通常说的“元曲元曲”，正式的名称应该叫做（，正式的名称应该叫做（）。）。A.小令小令 B.套数套数 C.散曲散曲 （3）词和曲与诗歌的不同之一是在题目前还分别有（）词和曲与诗歌的不同之一是在题目前还分别有（）和（）和（）。）。A.词牌名词牌名 B.曲牌名曲牌名 （4）我知道的宋代著名词人有（）我知道的宋代著名词人有（），我会背他们），我会背他们的这几首词（的这几首词（）。）。（5）我知道的元代著名散曲作家有
9、（）我知道的元代著名散曲作家有（），我），我读过他的作品（读过他的作品（）。）。西江月西江月夜行黄沙道中：月光皎洁，夜行黄沙道中：月光皎洁，惊醒了枝头栖息的乌鹊；清风徐徐，送来半惊醒了枝头栖息的乌鹊；清风徐徐，送来半夜知了的欢鸣。稻花香里传来一片响亮的蛙夜知了的欢鸣。稻花香里传来一片响亮的蛙声，向人们汇报丰收即将来临。天边挂着七声，向人们汇报丰收即将来临。天边挂着七八个星星，山前洒下两三点细雨。还记得土八个星星，山前洒下两三点细雨。还记得土地庙旁的树林边有个茅屋小酒店吧。拐弯过地庙旁的树林边有个茅屋小酒店吧。拐弯过了小溪的桥，它真的还在。了小溪的桥，它真的还在。释义参考：释义参考：天净沙天净沙
10、秋：夕阳晚霞，把这秋：夕阳晚霞，把这小村庄映红；暮鸦归巢，村中炊烟袅袅；小村庄映红；暮鸦归巢，村中炊烟袅袅；天边雁影地滑过。放眼看，一片青山绿天边雁影地滑过。放眼看，一片青山绿水间，草儿泛黄，枫叶似火，菊花盛放。水间，草儿泛黄，枫叶似火，菊花盛放。释义参考：释义参考：西江月西江月夜行黄沙道中：田园生夜行黄沙道中：田园生活的宁静优美，丰收的喜悦。活的宁静优美，丰收的喜悦。天净沙天净沙秋：秋景的清肃美丽与秋：秋景的清肃美丽与开阔高远。开阔高远。说说读了这两首词曲的感受以及说说读了这两首词曲的感受以及体会到的感情。体会到的感情。水调歌头水调歌头明月几时有明月几时有 苏苏 轼轼 明月几时有？把酒问青天
11、。不知天明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去,又又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。难全。但愿人长久，千里共婵娟。你还知道哪些古诗词被谱你还知道哪些古诗词被谱上了旋律，成为了现代传唱的上了旋律，成为了现代传唱的歌曲？歌曲？搜集诗歌情况记录表搜集诗歌情况记录表时间时间 搜集的诗歌搜集
12、的诗歌 （民歌、童谣、诗歌故事等）（民歌、童谣、诗歌故事等）获得材料的渠道获得材料的渠道 说说你所知道的近现代我说说你所知道的近现代我国著名的诗人诗作以及外国国著名的诗人诗作以及外国历代伟大的诗人诗作。历代伟大的诗人诗作。小组内学习：小组内学习：两首诗分别描写了什么样的两首诗分别描写了什么样的景物？你觉得哪几句写得最打动景物？你觉得哪几句写得最打动人？为什么打动人？人？为什么打动人？集体交流学习：集体交流学习：关于太阳的话关于太阳的话读了读了这首诗后，思考：太阳说了哪些这首诗后，思考：太阳说了哪些话，表达了作者怎样的感情？话，表达了作者怎样的感情？全诗共全诗共4小节：小节：第第1小节：表现了太
13、阳渴望快步进入小屋的感情。小节：表现了太阳渴望快步进入小屋的感情。第第2小节：太阳给人们带来的美好礼物。小节：太阳给人们带来的美好礼物。第第4小节：太阳无私地把花束、香气、亮光、温小节：太阳无私地把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们，让人从生活的每一个角落，从身暖和露水送给人们，让人从生活的每一个角落，从身体到内心切身感受到生活的美好。体到内心切身感受到生活的美好。第第3小节：太阳急切唤醒人们。小节：太阳急切唤醒人们。古代诗古代诗 现代诗现代诗 特点特点 例证例证 特点特点 例证例证 古诗与现代诗主要的区别大古诗与现代诗主要的区别大致在以下两个方面：致在以下两个方面：（1 1）古诗格律要求比
14、较严格，现代诗则比较）古诗格律要求比较严格，现代诗则比较宽松。（包括字数、节数、每节的句数、韵脚的使宽松。（包括字数、节数、每节的句数、韵脚的使用、平仄及对偶等）用、平仄及对偶等）（2 2）古诗用字精练，很少用虚字，离现代口）古诗用字精练，很少用虚字，离现代口语的距离比较远；现代诗中经常使用虚字，更接语的距离比较远；现代诗中经常使用虚字，更接近日常使用的语言。近日常使用的语言。在古诗和现代诗两者之中，你在古诗和现代诗两者之中，你更喜欢哪一类诗？为什么？更喜欢哪一类诗？为什么？第四课时第四课时讨论：讨论：（1 1）你发现了吗，书上的这六首诗虽然形）你发现了吗，书上的这六首诗虽然形式不尽相同，但在
15、内容上却有相似之处？式不尽相同，但在内容上却有相似之处？（都是以描写景物为主）（都是以描写景物为主）（3 3）描写不同的内容可以作为诗歌分类）描写不同的内容可以作为诗歌分类的一种依据，除此之外，还有什么也可以作的一种依据，除此之外，还有什么也可以作为诗歌分类的依据呢？为诗歌分类的依据呢？（2 2）你还搜集到描写其他内容的诗歌了吗？）你还搜集到描写其他内容的诗歌了吗？诗歌分类表诗歌分类表整理人：整理人：类类 别别诗歌的题目诗歌的题目作作 者者诗诗 题题 作作 者者主要内容主要内容鉴赏方式鉴赏方式1 1：鉴赏方式鉴赏方式2 2（可选）：（可选）：鉴赏方式鉴赏方式3 3（可选）：（可选）：“最喜爱的
16、诗歌最喜爱的诗歌”鉴赏推荐表鉴赏推荐表鉴赏人：鉴赏人：第五课时第五课时课时安排表课时安排表 时间时间 内内 容容 准准 备备第五课时第五课时创作小诗，表达自己的诗意创作小诗，表达自己的诗意搜集优秀诗歌作参考搜集优秀诗歌作参考第六、七、八第六、七、八 课时课时朗诵诗歌，抒发心中的诗情朗诵诗歌，抒发心中的诗情场地布置、主持人、场地布置、主持人、各类诗歌各类诗歌第九课时第九课时编本诗集，装点美好的诗心编本诗集，装点美好的诗心纸、彩色笔、剪刀等纸、彩色笔、剪刀等第十、十一课第十、十一课时时活动总结，对自己作出恰当评价活动总结，对自己作出恰当评价活动评价表活动评价表（一）爱的摆放（一）爱的摆放 妈妈把爱
17、妈妈把爱 放在叮咛的话里放在叮咛的话里 放在我生病时放在我生病时 她着急的脸上。她着急的脸上。爸爸把爱爸爸把爱 放在送我的玩具里放在送我的玩具里 放在我做错时放在我做错时 他生气的表情上。他生气的表情上。而我把爱而我把爱 放在撒娇的嘴里放在撒娇的嘴里 放在涂鸦的画纸上放在涂鸦的画纸上 （二）那该有多好啊（二）那该有多好啊 假如天上所有的星星，假如天上所有的星星，象雨一样落下来，象雨一样落下来，那该有多好啊那该有多好啊!世界上所有的小朋友，世界上所有的小朋友，都会跑出来捡，都会跑出来捡，然后串成项链，然后串成项链，挂在妈妈的颈子上，挂在妈妈的颈子上，那该有多好啊那该有多好啊!排比法排比法比喻法比
18、喻法（三）风筝（三）风筝要出去玩儿的我要出去玩儿的我是一架风筝是一架风筝绳子的那端绳子的那端长长地系在长长地系在妈妈的心里妈妈的心里天快黑了天快黑了我觉得我觉得那根绳子那根绳子在慢慢地在慢慢地把我拉回把我拉回拟人法拟人法（四）冬天的太阳（四）冬天的太阳就像一位好久不见的老朋友就像一位好久不见的老朋友看到你看到你整个人都温暖起来整个人都温暖起来你把天空你把天空换一片蔚蓝的幕换一片蔚蓝的幕大地又复活了大地又复活了小狗在你的怀抱里小狗在你的怀抱里懒洋洋地躺着懒洋洋地躺着小朋友快乐地唱着小朋友快乐地唱着跟你打招呼跟你打招呼希望你能留久一点希望你能留久一点（五）仙人掌五）仙人掌之一：之一：身上长满了刺身
19、上长满了刺没人敢接近没人敢接近你是不是喜欢过孤独的生活你是不是喜欢过孤独的生活故意要赶人走故意要赶人走之二：之二：仙人掌开花了仙人掌开花了红的黄的红的黄的大的小的大的小的令人眼花缭乱令人眼花缭乱是不是是不是有刺的花儿特别漂亮有刺的花儿特别漂亮设问法设问法 第九课时第九课时 读读给诗加读读给诗加“腰腰”，谈谈自，谈谈自己的感受，小组内交流自己搜集的诗己的感受，小组内交流自己搜集的诗歌故事。歌故事。读读读读诗中的诗中的“秋秋”，交流，交流体会，还可以交流自己读诗的方法。体会，还可以交流自己读诗的方法。编本诗集编本诗集（1 1）关于栏目内容。）关于栏目内容。正正 文：珍珠串串：编入学生搜集的诗或故事
20、。文：珍珠串串：编入学生搜集的诗或故事。小小浪花：编入学生自己写的诗。小小浪花：编入学生自己写的诗。诗情画意：编入学生写的配有图画的诗。诗情画意：编入学生写的配有图画的诗。心海荡漾：读者留言栏，读者可在此留心海荡漾：读者留言栏，读者可在此留 言，发表自己的意见。言，发表自己的意见。读者留言：读者留言：分小组讨论：分小组讨论：（1 1）我们组的诗集中可以有哪些栏目，）我们组的诗集中可以有哪些栏目，可以编入哪些内容呢？可以编入哪些内容呢？（2 2）我们是怎样分工的？）我们是怎样分工的？对今天的合作编诗集，你有什么感受？对今天的合作编诗集，你有什么感受？我们收获了快乐我们收获了快乐学学诗的快乐、与伙伴合作的快诗的快乐、与伙伴合作的快乐、成功的快乐。乐、成功的快乐。课外可以把自己搜集到的课外可以把自己搜集到的诗歌和自己写的诗编成一本诗诗歌和自己写的诗编成一本诗集，拿到班上来交流。集，拿到班上来交流。