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1、研究生教育的发展、培养 与学科建设 一、研究生教育的发展一、研究生教育的发展 我国学位制度的建立对研究生教育的发展我国学位制度的建立对研究生教育的发展起了极大的推动作用，学位工作与研究生教育起了极大的推动作用，学位工作与研究生教育在互动中改革与发展。在互动中改革与发展。（一）学位与研究生教育的发展状况（一）学位与研究生教育的发展状况 1.1.博士、硕士学位授权体系的现状博士、硕士学位授权体系的现状 2.2.研究生教育发展状况研究生教育发展状况 西部数码代理 1.1.博士、硕士学位授权体系的现状博士、硕士学位授权体系的现状 我国博士、硕士学位授予单位体系情况统计表（一）我国博士、硕士学位授予单位
2、体系情况统计表（一）我国博士、硕士学位授予单位体系情况我国博士、硕士学位授予单位体系情况统计图表统计图表我国博士、硕士学位授予单位体系情况统计表（二）我国博士、硕士学位授予单位体系情况统计表（二）我国博士、硕士学位授予单位体系情况统计表（二）我国博士、硕士学位授予单位体系情况统计表（二）我国博士、硕士学位授予单位体系情况我国博士、硕士学位授予单位体系情况统计图表统计图表博士、硕士学位授权点学科博士、硕士学位授权点学科分布情况统计表分布情况统计表博士、硕士学位授权点学科分布情况博士、硕士学位授权点学科分布情况统计图表统计图表博士、硕士学位授权点单位授权体系分布情况统计表博士、硕士学位授权点单位授
3、权体系分布情博士、硕士学位授权点单位授权体系分布情况统计图表况统计图表2.2.研究生教育发展状况研究生教育发展状况n n博士生培养情况博士生培养情况n n硕士生培养情况硕士生培养情况n n历年博士、硕士学位授予情况历年博士、硕士学位授予情况博士生培养情况博士生培养情况博士生招生数与计划数对比博士生招生数与计划数对比硕士生培养情况硕士生培养情况历年博士、硕士学位授予情况（历年博士、硕士学位授予情况（历年博士、硕士学位授予情况（历年博士、硕士学位授予情况（1981200219812002）历年博士、硕士学位授予情况图历年博士、硕士学位授予情况图（二）研究生教育面临的新形势（二）研究生教育面临的新形
4、势 1经济的高速增长与全面建设小康社会经济的高速增长与全面建设小康社会 19782001年期间，我国GDP年平均增长率为9.3%，人均GDP平均增长为8.1%。根据国际货币基金组织（IMF）的定义，人均GDP年增长率高于3%就视为高增长国家，所以我国GDP增长率属于高增长型。对于20002020年中国经济增长有不同评估，据国务院发展研究中心（2002年）估计，从20002010年中国的GDP年平均增长率为77.9%，20102020年为5.66.6%，2020年GDP为2001年的4倍。n n 其其他他方方面面（包包括括世世界界银银行行、美美国国兰兰德德公公司司国国际际能能源源署署等等）的的估
5、估计计也也均均在在4.7%4.7%以以上上。可可见见，在在20202020年以前，我国经济将持续保持高速增长。年以前，我国经济将持续保持高速增长。n n 经经济济的的高高速速发发展展，对对教教育育的的发发展展既既可可给给予予有有力支撑，又提出了巨大需求。力支撑，又提出了巨大需求。n n 随随着着GDPGDP的的翻翻番番又又翻翻番番，我我国国经经济济增增长长的的模模式式也也在在经经历历一一个个重重大大转转变变，即即由由同同时时依依赖赖劳劳动动力力数数量量和和质质量量型型转转向向主主要要依依靠靠劳劳动动质质量量型型。与与此此同同时时，在在经经济济不不断断发发展展的的过过程程中中，有有将将更更多多地
6、地转转向向依靠知识创新的经济增长的轨道上来。依靠知识创新的经济增长的轨道上来。n n 创创新新人人才才的的培培养养，主主要要靠靠积积极极发发展展研研究究生生教教育育。拔拔尖尖创创新新型型人人才才的的培培养养，则则主主要要依依靠靠发发展展博博士生教育。士生教育。n n 在在全全面面建建设设小小康康社社会会的的过过程程中中，对对研研究究生生的的需求也会不断扩大。需求也会不断扩大。2科技兴国战略与人才强国战略科技兴国战略与人才强国战略n n 创创新新人人才才工工作作机机制制，培培养养、吸吸引引和和用用好好各各类类才才。以以党党政政人人才才、企企业业经经营营管管理理人人才才和和专专业业技技术术人人才才
7、为为主主体体，重重点点培养一批高层次和高技能人才。培养一批高层次和高技能人才。n n 要要树树立立新新形形势势新新任任务务要要求求的的科科学学人人才才观观，以以培培养养造造就就高高层层次次人人才才带带动动整整个个人人才才队队伍伍建建设设，促促进进各各级级各各类类人人才才协协调发展。调发展。n n 研研究究生生教教育育在在科科教教兴兴国国战战略略和和人人才才强强国国战战略略中中有有重重要要地地位位与与重重要要作作用用：一一是是它它是是人人才才培培养养的的重重点点，即即高高层层次次人人才；二是它在整个人才队伍建设中起带头作用。才；二是它在整个人才队伍建设中起带头作用。n n 这这种种新新形形势势，
8、既既是是对对研研究究生生教教育育发发展展的的有有力力支支撑撑，又又反反映映了了对对研研究究生生教教育育的的巨巨大大需需求求，同同时时也也对对研研究究生生教教育育提提出了更高要求。出了更高要求。n n 从从培培养养拔拔尖尖创创新新人人才才的的需需求求看看，我我国国研研究究生生教教育育比比重重过过小小，20012001年年在在校校研研究究生生仅仅占占高高校校在在校校生生总总数数的的3.2%3.2%，7171所所教教育育部部直直属属高高校校在在校校研研究究生生与与本本科科生生的的比比例例仅仅为为1 1：4.844.84，我我国国研研究究生生教教育育发展还存在巨大缺口。发展还存在巨大缺口。n n 我我
9、国国7 7亿亿多多的的从从业业人人员员中中，高高层层次次人人才才奇奇缺缺。据据统统计计20002000年年，25642564岁岁的的劳劳动动力力人人口口中中，具具有高等学历教育的比例仅占有高等学历教育的比例仅占5.2%5.2%。n n 19991999年年经经合合组组织织（OECDOECD）国国家家平平均均为为24%24%，超超过过我我国国4 4倍倍，我我国国具具有有本本科科和和研研究究生生学学历历的的高高层层次次人人才才比比例例仅仅为为1.38%1.38%，总总人人数数不不足足10001000万万人。人。各国博士学位授予数量对比各国博士学位授予数量对比（三）研究生教育发展的新特点（三）研究生
10、教育发展的新特点 1.跨越式发展跨越式发展n n 我我国国招招收收研研究究生生人人数数从从19991999年年的的9.229.22万万人人增增 加加 到到 20012001年年 的的 16.516.5万万 人人，年年 均均 增增 长长 率率 为为35.9%35.9%；20022002年年招招生生20.320.3万万，20032003年年计计划划招招生生2727万万，增增长长率率35%35%；20042004年年计计划划招招生生3333万万，增增长长20%20%。在在校校生生人人数数则则从从19981998年年的的19.919.9万万人人增增加加到到20022002年年的的5050万万人人，增增
11、长长1.51.5倍倍，到到20052005年年在在校校生生人人数数将将突突破破100100万万大大关关，即即三三年年内内要要翻翻一翻。一翻。n n 在在这这种种跨跨越越式式发发展展中中的的研研究究生生培培养养该该怎怎么么做做，这这是是一一个个值值得得认认真真研研究究的的问问题题。从从培培养养角角度度看看，涉涉及及到到研研究究生生培培养养体体制制、培培养养模模式式和和培培养养方方式式等等一一系系列列问问题题。还还有有，如如何何解解决决导导师师的的数数量量和和导导师师的水平问题。的水平问题。19992005年招生及在校研究生数年招生及在校研究生数2.高等教育大众化背景下发展高等教育大众化背景下发展
12、n n 到到20022002年年我我国国高高等等教教育育的的毛毛入入学学率率已已达达到到15%15%，它它标标志志着着我我国国高高等等教教育育从从精精英英型型教教育育转转入入到到大大众众化化发发展展阶阶段段。在在高高等等教教育育大大众众化化背背景景下下，如如何何保保持持研研究究生生教教育育是是精精英英教教育育，是是我我们们面面临临的的一个新问题。一个新问题。n n 伴伴随随着着高高等等教教育育大大众众化化的的发发展展，高高等等教教育育的的规规模模在在不不断断地地扩扩大大，接接受受本本科科教教育育人人数数在在增增加加，必然需要扩大研究生教育的规模。必然需要扩大研究生教育的规模。n n 本本科科教
13、教育育是是研研究究生生教教育育的的基基础础。在在精精英英型型和和大大众众化化背背景景下下的的本本科科教教育育的的不不同同特特征征也也必必然然影影响响到到研研究究生生教教育育。在在研研究究生生教教育育理理念念上上，在在学学术术标标准准上上，在在培培养养模模式式和和培培养养方方式式上上，在在教教学学内内容容和和教学方式上也应做出相应的调整。教学方式上也应做出相应的调整。3.激烈竞争中发展激烈竞争中发展n n 伴伴随随着着高高等等教教育育国国际际化化进进程程的的不不断断加加快快，近近年年来来，各各国国高高等等教教育育中中的的课课程程体体系系和和结结构构、学学分分、学学历历和和学学位位的的相相互互承承
14、认认，资资格格证证书书等等制制度度呈呈现现出出标标准准化化、统统一一化化趋趋势势。同同时时，伴伴随随着着课课程程的的国国际际化化，高高等等教教育育国国际际化化又又呈呈现现出出由由“有有边边界界”向向“无边界无边界”过度的新特征。过度的新特征。n n 我我国国加加入入WTOWTO以以后后，除除义义务务教教育育和和一一些些特特殊殊教教育育外外，带带有有商商业业性性的的教教育育活活动动，所所有有协协定定签签署署国国都都有有权权参参与与服服务务竞竞争争。中中国国作作为为高高等等教教育育的的大大市市场场，已已引引起起世世界界各各国国尤尤其其是是发发达达国国家家的的高高等等教教育育的的“经经销销商商”的的
15、广广泛泛兴兴趣趣。我我们们面面临临着着越越来来越越激烈的国际竞争。激烈的国际竞争。n n 与与此此同同时时，在在国国内内各各研研究究生生培培养养单单位位之之间间的的竞争，特别是优质生源的竞争也日趋激烈。竞争，特别是优质生源的竞争也日趋激烈。n n 面面对对来来自自各各个个方方面面的的竞竞争争，我我们们如如何何应应对对，使使之之立立于于不不败败之之地地，并并在在竞竞争争中中不不断断提提高高，关关键键在在于于深深化化研研究究生生教教育育的的改改革革，保保证证研研究究生生的的培培养养质量。质量。二、研究生培养二、研究生培养 1.更新理念更新理念（1 1）树立研究生教育多样化的理念）树立研究生教育多样
16、化的理念）树立研究生教育多样化的理念）树立研究生教育多样化的理念n n 培养目标多样化培养目标多样化n n 培养类型与规格多样化培养类型与规格多样化n n 培养方式多样化培养方式多样化n n 培养学生的个性化与特色化培养学生的个性化与特色化 创新人才的基础是人的全面发展，而个创新人才的基础是人的全面发展，而个性的自由发展则是创新人才成长与发展的前性的自由发展则是创新人才成长与发展的前提。提。（2）树立质量多元化的理念）树立质量多元化的理念n n 全面质量观，即德、智、体全面发展；全面质量观，即德、智、体全面发展；n n 发展质量观，即从发展的角度看质量；发展质量观，即从发展的角度看质量；n n
17、 多多元元质质量量观观，即即不不同同类类型型和和规规格格的的研研究究生生要要有有不同的质量标准；不同的质量标准；n n 相相对对质质量量观观，即即允允许许不不同同地地区区、不不同同学学校校之之间间各有特点，不要全国各有特点，不要全国“一刀切一刀切”；n n 适适应应质质量量观观，即即是是否否适适应应社社会会需需要要，不不能能成成为为“合格合格”的的“库存积压品库存积压品”。n n 英国学者格林把教育质量的概念分为英国学者格林把教育质量的概念分为5 5种：种：优秀的；优秀的；质量与预定的规格和标准相一致；质量与预定的规格和标准相一致；质量就是适用于目的；质量就是适用于目的；实现本学校目标的效果；
18、实现本学校目标的效果；满足消费者规定的和潜在需要的程度。满足消费者规定的和潜在需要的程度。2.深化教学改革深化教学改革（1 1）拓宽培养面）拓宽培养面）拓宽培养面）拓宽培养面n n 按一级学科打基础，按二级学科培养，按三按一级学科打基础，按二级学科培养，按三级学科确定主攻方向；提倡按一级学科招收培养级学科确定主攻方向；提倡按一级学科招收培养博士生。博士生。n n 打破打破“学科壁垒学科壁垒”，鼓励学科交叉和学科综，鼓励学科交叉和学科综合培养研究生。合培养研究生。（2 2）构建课程体系）构建课程体系）构建课程体系）构建课程体系 n n 课课程程体体系系，是是按按一一级级学学科科、二二级级学学科科
19、、三三级级学科设置系列课程。学科设置系列课程。n n 课程设置的主要原则：课程设置的主要原则：以以培培养养目目标标为为依依据据设设置置课课程程，促促进进培培养养目目标标的实现。的实现。分分层层次次设设置置课课程程，充充分分体体现现纵纵向向衔衔接接与与递递进进，处处理理好好本本科科、硕硕士士和和博博士士三三个个层层次次课课程程设设置置的的关关系。系。整整体体设设计计，明明确确各各类类课课程程的的定定位位，处处理理好好必必修修课课与与选选修修课课（学学位位课课与与非非学学位位课课）及及基基础础课课、专专业业基基础础课课与与选选修修课课之之间间的的关关系系，体体现现课课程程体体系系的相对完整性。的相
20、对完整性。重重视视课课程程内内容容的的研研究究性性与与前前沿沿性性，处处理理好好多多门门课课程程中中学学科科的的系系统统性性与与专专业业要要求求的的实实用用性性、基基础础性性与与拓拓宽宽知知识识面面、专专业业性性与与学学科科交交叉叉之之间间的的关系。关系。突突出出特特色色，强强调调个个性性，处处理理好好统统一一要要求求与与灵活性、规定性与弹性化的关系。灵活性、规定性与弹性化的关系。坚坚持持改改革革，不不断断更更新新，体体现现继继承承性性、连连续续性性和和创创造造性性原原则则，逐逐步步实实现现课课程程的的“五五化化”，即即课课程程的的综综合合化化、课课程程的的多多样样化化、课课程程的的职职业业化
21、化和和课程的人文化、精品化。课程的人文化、精品化。n n 针对上述情况，要进一步加强对研究生课程针对上述情况，要进一步加强对研究生课程针对上述情况，要进一步加强对研究生课程针对上述情况，要进一步加强对研究生课程设置的研究与指导。设置的研究与指导。设置的研究与指导。设置的研究与指导。明确研究生课程的目标。明确研究生课程的目标。合理确定课程的知识体系。合理确定课程的知识体系。加强研究生教学用书建设。加强研究生教学用书建设。改进教学方法。改进教学方法。建立课程评价体系与方法。建立课程评价体系与方法。（3 3）加强科研，提高论文水平）加强科研，提高论文水平）加强科研，提高论文水平）加强科研，提高论文水
22、平n n 加强科学研究加强科学研究加强科学研究加强科学研究 没没有有高高水水平平的的科科学学研研究究就就不不可可能能培培养养高高质质量量的研究生，也不可能有高水平的学位论文。的研究生，也不可能有高水平的学位论文。n n 强化对学位论文的创新要求强化对学位论文的创新要求强化对学位论文的创新要求强化对学位论文的创新要求 我我国国有有关关对对硕硕士士、博博士士学学位位论论文文水水平平的的要要求求，主主要要是是学学位位条条例例中中的的规规定定，但但显显得得简简单单空空泛泛。因因此此，要要制制定定相相对对具具体体、明明确确的的标标准准与与要要求求，强强化化对学位论文的创新要求。对学位论文的创新要求。n
23、n 英国教授菲利普斯曾将博士论文英国教授菲利普斯曾将博士论文“独创性贡独创性贡献献”的表现归纳为如下的表现归纳为如下1515种：种：第一次用书面文字的形式把新信息的主要部第一次用书面文字的形式把新信息的主要部分记录下来；分记录下来；继续前人做出的独创性工作；继续前人做出的独创性工作；进行导师设计的独创性工作；进行导师设计的独创性工作；在即使并非独创性的研究工作中，提出一个在即使并非独创性的研究工作中，提出一个独创性的方法、视角或结果；独创性的方法、视角或结果；含有其它研究生提出的独创性的观点、方法含有其它研究生提出的独创性的观点、方法和解释；和解释；在证明他人的观点中表现出独创性；在证明他人的
24、观点中表现出独创性；进行前人尚未做过的实证性研究工作；进行前人尚未做过的实证性研究工作；首次对某一问题进行综合性表述；首次对某一问题进行综合性表述；使用已有材料作出新的解释；使用已有材料作出新的解释；在本国首次做出他人曾在其它国家得出的实在本国首次做出他人曾在其它国家得出的实验成果；验成果；将某一方法应用于新的研究领域；将某一方法应用于新的研究领域；为一个老的研究问题提供新证据；为一个老的研究问题提供新证据；应用不同的方法论，进行交叉学科的研究；应用不同的方法论，进行交叉学科的研究；注视本学科中他人尚未涉及的新的研究领域；注视本学科中他人尚未涉及的新的研究领域；以前人没有使用过的方式提供知识。
25、以前人没有使用过的方式提供知识。n n 国国际际生生物物化化学学与与分分子子生生物物学学学学会会对对分分子子生生物科学博士学位的物科学博士学位的6 6条具体标准：条具体标准：博博士士生生必必须须具具备备物物理理学学、化化学学、生生物物学学和和细细胞胞生生物物学学、生生物物化化学学与与分分子子生生物物学学等等学学科科的的知识，对自己的研究领域有全面的掌握；知识，对自己的研究领域有全面的掌握；博博士士生生必必须须熟熟悉悉所所在在生生物物学学科科的的科科研研文文献献，能能够够随随时时掌掌握握其其主主要要进进展展，以以及及有有能能力力获获得得在在该该学学科科的的任任何何一一个个领领域域开开展展研研究究
26、所所需需要要的的背背景景知识；知识；博博士士生生必必须须表表现现出出在在所所在在学学科科中中鉴鉴定定有有意意义问题的能力；义问题的能力；博士生必须具备在实验室工作的技术能力；博士生必须具备在实验室工作的技术能力；博士生应该显示出口头和书面的交流技巧；博士生应该显示出口头和书面的交流技巧；博士生必须具备设计实验方案的能力和进行博士生必须具备设计实验方案的能力和进行富有成果的独立研究。富有成果的独立研究。n n 提出发表被提出发表被SCISCI、EIEI、ISTPISTP收录的论文要求收录的论文要求 最最先先提提出出的的是是南南京京大大学学，为为取取得得南南大大的的博博士士学学位，必须发表有被位，
27、必须发表有被SCISCI检索的科研成果论文。检索的科研成果论文。清清华华大大学学19981998年年出出台台了了欲欲取取得得博博士士学学位位就就应应满满足足发发表表论论文文的的规规定定：理理科科2 2篇篇SCISCI，工工科科中中从从事事基基础础研研究究学学科科1 1篇篇SCISCI（2 2篇篇EIEI顶顶替替），其其他他工工科科1 1篇篇EIEI。这这样样做做，有有利利于于引引导导做做高高水水平平的的科科研研，有有利利于于学学术术上上被被国国际际同同行行了了解解和和认认可可，有有利利于于促促进进学学术术交交流与合作。流与合作。从整体上看，这一做法利大于弊。从整体上看，这一做法利大于弊。n n
28、 20022002年年我我国国科科技技论论文文总总数数在在美美、日日、英英、德德之之后后，排排名名世世界界第第五五位位。三三大大检检索索的的国国际际论论文文数数为为7739577395篇，其中：篇，其中：SCISCI收收 录录 4075840758篇篇（高高 校校 占占 72.92%72.92%，为为2972129721篇）；篇）；EI EI收录收录2322423224篇；篇；ISTP ISTP收录收录1341313413篇。篇。（4 4）抓好导师队伍建设）抓好导师队伍建设）抓好导师队伍建设）抓好导师队伍建设n n 生师数量上矛盾突出。生师数量上矛盾突出。生师数量上矛盾突出。生师数量上矛盾突出
29、。20022002年年，我我国国高高校校的的生生师师比比平平均均为为19:119:1，超超过过国国际际公公认认的的14:114:1的的28.5%28.5%。如如按按14:114:1的的标标准准测算，缺口专任教师测算，缺口专任教师2222万。万。到到20022002年年底底，我我国国普普通通高高校校有有研研究究生生导导师师共共计计102790102790名名，其其中中博博士士生生导导师师7065070650名名，硕硕士士生生导导师师8177181771名名；教教授授5106451064名名，副副教教授授5190651906名。名。平平均均每每名名导导师师指指导导近近7 7名名研研究究生生，某某些
30、些热热门门专专业高达业高达3030多名。多名。n n20022002年博士生导师的年龄结构年博士生导师的年龄结构n n 教师的结构性短缺现象严重。教师的结构性短缺现象严重。一些公共基础课教师普遍短缺，一些新兴学科和高新一些公共基础课教师普遍短缺，一些新兴学科和高新技术学科的导师更为短缺。技术学科的导师更为短缺。n n 导师队伍整体水平和导师自身素质有待进一步导师队伍整体水平和导师自身素质有待进一步提高。提高。n n 导师队伍缺乏竞争机制，师生导师队伍缺乏竞争机制，师生“双向选择双向选择”十十分困难。分困难。n n 对导师在培养上投入不足，只使用，不培养。对导师在培养上投入不足，只使用，不培养。
31、（5 5）严格要求，规范管理）严格要求，规范管理）严格要求，规范管理）严格要求，规范管理n n明确各自的职责。明确各自的职责。n n严格管理。严格管理。（6 6）加大检查评估力度，建立有效质量监控机制）加大检查评估力度，建立有效质量监控机制）加大检查评估力度，建立有效质量监控机制）加大检查评估力度，建立有效质量监控机制n n全国优秀博士论文评选。全国优秀博士论文评选。n n质量检查评估的基础是多单位的自检自评。质量检查评估的基础是多单位的自检自评。三、学科建设三、学科建设 （一）学科建设的定位与目标（一）学科建设的定位与目标 1.学科建设的定位学科建设的定位 学学科科建建设设的的定定位位应应根
32、根据据学学校校的的整整体体定定位位来来确确定定。学学校校的的整整体体定定位位也也是是通通过过学学科科建建设设的的定定位位来来体体现现的的。学学校校的的整整体体定定位位决决定定学学科科建建设设的的定定位位，学科建设的定位服务于学校的整体定位。学科建设的定位服务于学校的整体定位。从从国国家家、地地区区和和科科学学技技术术发发展展的的大大背背景景寻寻求求自身的正确定位。自身的正确定位。（1 1）学学校校的的整整体体定定位位应应从从高高等等学学校校三三大大职职能能出出发发，确确定定培培养养人人才才、科科学学研研究究和和社社会会服服务务的的定定位位。应应根根据据学学校校在在这这三三个个方方面面的的定定位
33、位来来分分别别确确定定学科建设在这三个方面的定位。学科建设在这三个方面的定位。（2 2）学学校校的的整整体体定定位位与与其其管管理理体体制制密密切切相相关关，其学科建设的定位与此也密切相关。其学科建设的定位与此也密切相关。n n 教育部直属高校教育部直属高校n n 部委院校划转地方或与地方共建的高校。部委院校划转地方或与地方共建的高校。行行业业既既是是一一个个人人才才市市场场，又又是是一一种种教教育育资资源源，不不能能断断掉掉原原有有的的渊渊源源关关系系。所所以以这这类类学学校校的的学学科科建建设设，既既要要为为地地方方服服务务，又又要要在在更更宽宽的的学学科科平平台台上继续为原来的行业部门服
34、务。上继续为原来的行业部门服务。（3 3）学学科科建建设设的的定定位位与与学学校校的的层层次次密密切切相相关关，应在各自的层次上办出自己的特色和水平。应在各自的层次上办出自己的特色和水平。2.学科建设的目标学科建设的目标 （1 1）培培养养能能满满足足社社会会需需要要的的高高质质量量人人才才是是高高等等学校学科建设的基本目标。学校学科建设的基本目标。（2 2）学科建设的目标要学科建设的目标要“顶天立地顶天立地”“顶顶天天”就就是是要要站站在在学学科科的的前前沿沿，抢抢占占学学科科制制高点；高点；“立立地地”就就是是要要面面向向经经济济建建设设和和社社会会发发展展两两个个主战场。主战场。（3 3
35、）学学科科建建设设的的目目标标，一一定定要要结结合合学学校校的的实实际际，坚持特色，发扬优势，突出创新，走自己的路。坚持特色，发扬优势，突出创新，走自己的路。特特色色，既既是是一一个个学学科科的的“立立足足之之根根”，又又是是一一个学科的个学科的“竞争之本竞争之本”。（二）学科建设的体系、结构与布局（二）学科建设的体系、结构与布局学学科科体体系系基础学科基础学科主干学科主干学科支撑学科支撑学科新兴交叉学科新兴交叉学科1.学科体系学科体系n n 这这里里的的“学学科科体体系系”不不是是指指某某个个具具体体学学科科（如如数数学学、历历史史）本本身身的的学学科科体体系系，而而是是从从学学科科建建设设
36、的的角角度度，对对一一个个单单位位而而言言，构构成成一一个个单单位位整整体上的学科体系，即要建设的学科体系。体上的学科体系，即要建设的学科体系。n n 体体系系的的各各个个部部分分的的内内涵涵是是由由各各个个单单位位的的类类别别（如如综综合合、理理工工、师师范范等等院院校校）决决定定的的，只只有有相相对意义。对意义。n n 理理顺顺本本单单位位要要建建设设的的学学科科体体系系，重重点点建建设设主主干干学学科科，加加强强基基础础学学科科，扶扶植植发发展展新新兴兴学学科科，处处理理好好各各学学科科与与支支撑撑学学科科的的关关系系，促促进进学学科科建建设设的的协调、可持续发展。协调、可持续发展。2.
37、学科结构学科结构学科体系的内部结构学科体系的内部结构学科覆盖面上的结构学科覆盖面上的结构基础学科与应用学科之间的结构基础学科与应用学科之间的结构结构调整结构调整传统学科与高新技术学科之间的结构传统学科与高新技术学科之间的结构人文学科与自然科学之间的结构人文学科与自然科学之间的结构优化优化前瞻性原则前瞻性原则竞争性原则竞争性原则适应性原则适应性原则存存量量调调整整增增量量调调整整学学科科结结构构3.学科布局学科布局学院（系）学院（系）研究院（所）研究院（所）产学基地产学基地科技园区科技园区国际交流合作国际交流合作校外布局校外布局校内布局校内布局学学校校开放式开放式的具有的具有活力的活力的合理合理
38、布局布局（三）学科建设的组织形式（三）学科建设的组织形式n n 第第一一，在在学学科科建建设设的的组组织织上上，一一定定要要铲铲平平“山头山头”，优化组合。，优化组合。n n 第第二二，应应该该打打破破各各学学校校内内部部的的行行政政隶隶属属关关系系，根根据据学学科科建建设设的的需需要要，在在一一级级学学科科、学学科科群群或或学学科科领领域域的的概概念念下下，实实现现跨跨院院、系系、研研究究所所（室室）之间的学科结合。之间的学科结合。n n 第第三三，应应根根据据新新的的形形势势，结结合合各各校校的的具具体体情情况，积极探索新的组织形式。况，积极探索新的组织形式。（四）学科建设与学术带头人和学
39、术队伍（四）学科建设与学术带头人和学术队伍n n 选选好好学学术术带带头头人人，建建设设好好学学术术队队伍伍，这这是是学学科科建建设设的的关键。关键。n n 学学科科带带头头人人不不仅仅学学术术水水平平高高，而而且且要要有有组组织织和和协协调调能能力。特别是一定要有强烈的竞争意识，有敢创一流的勇气。力。特别是一定要有强烈的竞争意识，有敢创一流的勇气。n n 应当给学术带头人充分的学科建设自主权。应当给学术带头人充分的学科建设自主权。n n 一一个个好好的的学学术术带带头头人人下下面面，应应当当有有一一批批好好的的学学术术骨骨干干和和一一支支好好的的学学术术队队伍伍，包包括括合合理理的的年年龄龄
40、结结构构、职职称称结结构构、专专业业结结构构、学学历历层层次次结结构构，还还有有合合适适的的学学缘缘结结构构，避避免免“近亲繁殖近亲繁殖”。n n 一一个个好好的的学学术术带带头头人人和和一一支支好好的的学学术术队队伍伍，还还必必须须有有一一个个浓浓厚厚的的学学术术氛氛围围和和一一个个综综合合的的学学术术环环境境，具具有有良良好好的的科学道德，杜绝浮躁和急功近利的作风。科学道德，杜绝浮躁和急功近利的作风。（五）学科建设与科学研究工作（五）学科建设与科学研究工作n n 学学科科建建设设是是科科学学研研究究的的基基础础和和推推动动力力，科科学学研究是学科建设的前提与拉动力研究是学科建设的前提与拉动
41、力。n n 科科研研工工作作要要坚坚持持创创新新，特特别别是是原原始始性性创创新新，取取得得标标志志性性成成果果。应应当当在在理理论论与与实实践践的的结结合合上上促促进进学学科科建建设设。要要将将科科研研成成果果转转化化为为学学术术成成果果，促促进学科发展和技术进步。进学科发展和技术进步。n n 科科研研工工作作要要注注意意发发挥挥本本单单位位多多学学科科的的综综合合优优势，发扬集体攻关的优良传统。势，发扬集体攻关的优良传统。n n 以科研以科研“养养”学科，以学科促科研。学科，以学科促科研。（六）学科建设与教学工作（六）学科建设与教学工作n n 学学科科建建设设是是保保证证和和提提高高教教学
42、学质质量量的的重重要要基基础础，教教学学质质量量是是评评价价学学科科建建设设的的重重要要指指标标。因因此此，应应当当将将教教学学建建设设纳纳入入学学科科建建设设之之中中，即即教教学学建建设设是是学科建设的重要组成部分之一。学科建设的重要组成部分之一。n n 研研究究生生教教育育本本身身就就是是科科学学技技术术发发展展到到一一定定程程度度的的产产物物，学学科科是是培培养养研研究究生生的的基基础础与与前前提提。一一个个单单位位的的学学科科水水平平，不不仅仅决决定定其其是是否否能能具具备备培培养养研研究究生生的的资资格格，而而且且也也决决定定其其担担负负培培养养研研究究生生教教育育的的层层次次（硕硕
43、士士或或博博士士研研究究生生），并并且且决决定定其其培培养养质质量量的的高高低低。没没有有一一流流的的学学科科，就就不不可可能能培培养养一流的研究生。一流的研究生。学科建设与研究生培养的关系学科建设与研究生培养的关系学科学科研究生培养研究生培养博士、硕士博士、硕士学位授予权学位授予权学科建设学科建设基础与前提基础与前提达到一定的达到一定的水平和条件水平和条件提高授权点的水平提高授权点的水平改善授权点的条件改善授权点的条件授权点授权点的建设的建设是学科是学科建设的建设的组成部分组成部分有利于有利于保证培保证培养质量养质量提高培提高培养水平养水平反作用于学科建设，促进其提高与发展反作用于学科建设，
44、促进其提高与发展n n 课课程程设设置置及及建建设设、教教学学内内容容及及教教材材建建设设是是学学科建设的重要组成部分。科建设的重要组成部分。n n 教教学学改改革革及及教教育育教教学学研研究究是是学学科科建建设设的的重重要要方面。方面。（七）学科建设的投入（七）学科建设的投入n n学科建设的投入应当是多渠道的。学科建设的投入应当是多渠道的。学科建设的投入应当是多渠道的。学科建设的投入应当是多渠道的。一是国家和各级政府部门的投入；一是国家和各级政府部门的投入；二二是是学学校校自自筹筹，自自筹筹的的渠渠道道和和方方式式是是多多样样化化的；的；三是学科本身去争取科研课题等方面的经费。三是学科本身去
45、争取科研课题等方面的经费。n n对经费投入要进行成本对经费投入要进行成本对经费投入要进行成本对经费投入要进行成本效益分析。效益分析。效益分析。效益分析。降低成本，提高效益，少花钱，多办事。降低成本，提高效益，少花钱，多办事。（八）学科建设与高等教育国际化（八）学科建设与高等教育国际化n n 加加强强教教师师之之间间的的交交流流，不不断断提提高高师师资资队队伍伍国国际化程度际化程度n n 积积极极招招收收培培养养国国外外来来华华留留学学生生，逐逐步步提提高高学学生国际化程度生国际化程度n n 积积极极参参与与国国际际学学术术交交流流活活动动和和合合作作科科研研工工作作，不断提高学术国际化程度不断
46、提高学术国际化程度（九）学科建设的评价标准与方法（九）学科建设的评价标准与方法n n 对单位学科建设的评价标准对单位学科建设的评价标准n n 对一个学科的学科建设评价标准对一个学科的学科建设评价标准n n 学科建设的评价方法学科建设的评价方法n n 要结合本单位的实际制定一套检查评估的指要结合本单位的实际制定一套检查评估的指标体系和相应制度。标体系和相应制度。n n 以评促建，以评促改，评建结合，重在发展。以评促建，以评促改，评建结合，重在发展。（十）学科建设的领导与管理（十）学科建设的领导与管理n n 高度重视，统筹规划高度重视，统筹规划高度重视，统筹规划高度重视，统筹规划 从全局出从全局出发发，整体，整体规规划；划；实实事求是，分步事求是，分步实实施；施；取取长补长补短，短，创创建特色；着眼建特色；着眼长远长远，持，持续发续发展。展。n n 加强管理，狠抓落实。加强管理，狠抓落实。加强管理，狠抓落实。加强管理，狠抓落实。做做好好服服务务工工作作，为为学学科科建建设设创创造造宽宽松松的的环环境境与与良良好的条件。好的条件。做好协调与组织工作。做好协调与组织工作。建立激励机制，奖罚分明。建立激励机制，奖罚分明。坚持标准，严格要求。坚持标准，严格要求。