《研究学习由案例谈方法.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《研究学习由案例谈方法.ppt（70页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、研究性学习研究性学习研究性学习研究性学习由案例谈方法由案例谈方法由案例谈方法由案例谈方法 海安县西场中学海安县西场中学 李伯山李伯山第一部分:实施的基本点基本点1：紧扣概念基本点2：注意特性实施的基本点1：紧扣概念n研究性学习是学生在教师指导教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定选择和确定专题专题进行研究研究，并在研究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动学习活动。实施的基本点2：注意特性n开放性是一种开放式学习,学习的目标、内容和方法生成性强不可能过多预设n自主性是一种自主学习,教师不能包办代替实施的基本点2：注意特性n探究性是一种探究学习，要求运用所学知识,尝试解决自然、社会
2、和生活中的实际问题n实践性是一种体验学习，强调通过亲身实践获得直接经验提醒：教育部指南中强调n实践性。研究性学习强调理论与社会、科学和生活实际的联系，特别关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及与社会发展密切相关的重大问题。要引导学生关注现实生活，亲身参与社会实践活动。同时研究性学习的设计与实施应为学生参与社会实践活动提供条件和可能。第二部分：课程的实施n第一块:学生的操作n第二块:教师的指导n第三块:学校的管理第一块：学生的操作三个阶段：进入问题情境阶段、实践体验阶段和表达交流阶段。九个环节：一、形成课题并成立研究小组二、制定课题研究计划（方案）三、课题论证与交流四、实施研究计划（方案）五
3、、中期交流与评价六、整理与分析研究资料七、形成研究成果八、交流与展示九、评价与反思一、形成课题并建立研究小组n课题如何产生？问题从哪里来？问题是否能成课题？什么样的课题是“好的课题”？n怎样建立研究小组？学生如何分组？指导老师如何搭配？课题如何产生？问题的来源n来自对自然、社会和生活（尤其是自身生活）的思考n特别要引导学生围绕身边的自然、社会和生活思考，使课题形成地方特色课题如何产生？问题的来源例如：n自然：草莓的无土栽培、蟾蜍的食性调查、自动灌溉喷水器的设计制作n社会：民间歌曲收集整理、故事与成语、乡村地名沿革及传说n生活：粉笔雕刻作品制作、校园垃圾点的设计、高中生记忆的保持率测定、农村学生
4、中的“人情风”及对策n地方特色：海安县杂草品种的调查、农村庭院设计、仲贞子的艺术人生课题如何产生？思考的方法n人们的希望、生活的需要、事物的缺点n学科学习生成的疑问：比如，语文：地方民俗文化的表现形式；数学：校园垃圾桶位置的设置问题；物理：买蛋选鲜问题；化学：化学喷泉设计；体育：铅球抛射角实验研究 课题如何产生？让学生了解课题基本要求n是否符合科学原理是否符合科学原理n研究的主客观条件是否具备研究的主客观条件是否具备n是否具有研究的价值是否具有研究的价值n是否符合道德法规是否符合道德法规课题如何产生？让学生了解课题基本要求n不符合科学原理的选题案例不符合科学原理的选题案例n体育彩票中奖规律研究
5、（无规律、有概率）n水变油发明设计（伪科学）n轻功行走研究（特技）课题如何产生？让学生了解课题基本要求研究条件不具备的选题案例研究条件不具备的选题案例选题过大n海峡两岸关系研究n中国足球素质研究nWTO对我国农业的影响n我国经济发展研究课题如何产生？让学生了解课题基本要求研研究究条条件件不不具具备备的的选选题题案案例例选题过难n汽车防碰撞缓冲装置设计汽车防碰撞缓冲装置设计n睡眠对青少年学习生活的影响研究睡眠对青少年学习生活的影响研究n关于乞丐的社会问题关于乞丐的社会问题n洗洗衣衣粉粉中中不不同同成成分分对对鱼鱼苗苗的的发发育育的的影影响响研研究究课题如何产生？让学生了解课题基本要求研究条件不具
6、备的选题案例研究条件不具备的选题案例知识不足n中国相声与外国幽默比较研究中国相声与外国幽默比较研究n垃圾的回收及资源化综合利用研究垃圾的回收及资源化综合利用研究n股票市场异常波动的研究股票市场异常波动的研究n智能语音密码锁设计智能语音密码锁设计课题如何产生？让学生了解课题基本要求缺乏明确界定的选题案例缺乏明确界定的选题案例空泛抽象 n眼镜的附加功能开发设计眼镜的附加功能开发设计n学校师生道德水平调查研究学校师生道德水平调查研究n中外电影风格比较研究中外电影风格比较研究n恐怖组织与社会关系研究恐怖组织与社会关系研究n什么样的教育是素质教育？什么样的教育是素质教育？课题如何产生？让学生了解课题基本
7、要求n缺乏研究价值的选题案例缺乏研究价值的选题案例n高高速速公公路路防防连连续续追追尾尾警警报报器器研研究究 （重重复研究）复研究）n粤粤语语方方言言者者学学习习普普通通话话障障碍碍研研究究 （重重复研究）复研究）课题如何产生？让学生了解课题基本要求n不符合道德法规选题案例不符合道德法规选题案例n 法轮功研究 （政治问题）n 万能钥匙设计 （违反公德）n 风力自行车设计 （违反交通法规、不安全）课题如何产生？指导学生转化不当课题符合科学原理符合科学原理n体育彩票中奖规律研究 体体育育彩彩票票回回报概率建模设计报概率建模设计 n水变油发明设计提高水煤气效率研究提高水煤气效率研究n轻功行走研究水上
8、行走器设计水上行走器设计课题如何产生？指导学生转化不当课题使课题切入口小使课题切入口小n海峡两岸关系研究社社区区民民众众对对海海峡峡两两岸岸关关系系愿愿望调查望调查n中国足球素质研究校校足足球球队队训训练练存存在在问问题题调调查查及建议及建议nWTO对我国农业的影响加加入入WTOWTO对对我我国国农农药药生生产产影响抽样调查影响抽样调查n我国经济发展研究本地某产业发展的调查本地某产业发展的调查课题如何产生？指导学生转化不当课题把抽象变为具体n眼镜的附加功能开发设计眼眼镜镜的的后后视视功功能能的的开开发设计发设计n学校师生道德水平调查研究某某班班学学生生利利他他行行为为统计分析统计分析n中外电影
9、风格比较研究中美战争影片价值趋向中美战争影片价值趋向比较比较n恐怖组织与社会关系研究各各年年级级学学生生对对“9.11”“9.11”事件看法调查事件看法调查课题如何产生？由主题发散研究性学习活动材料与过程指导高一分册主题：主题一：科技发展与生活主题二：在规则中成长主题三：水文气象与生活主题四：呵护生命关注健康主题五：植物与生活课题如何产生？由主题发散以主题一：科技发展与生活为例：n家乡水源的污染来源及治理n鲜花保鲜手段研究nCO2的是非功过n调整开花时间研究n废旧电池的危害及回收利用n研究桥梁设计的发展n咸鸭蛋的制作与保存课题如何产生？由主题发散研究性学习活动材料与过程指导高二分册主题：主题一
10、：技术创新与生活主题二：美与审美主题三：动物与生活主题四：体育与生活主题五：民生变迁与现代社会发展课题如何产生？由主题发散以主题一：技术创新与生活中制作类为例：n航模的基本原理与制作n系列喷泉实验的设计n水箱节水装置n自动灌溉喷水器的设计制作n简易农业机械的原理与设计n牙刷的改进设计n智能化饮水机的开发n家用风力发电机的设计与制作课题如何产生？由主题发散研究性学习活动材料与过程指导高三分册主题：主题一：当代流动人口与城市化进程问题研究主题二：能源与产业主题三：社会生态环境主题四：中西方文化主题五：城乡规划与发展研究课题如何产生？由主题发散以主题四：中西方文化为例：n老人的赡养现状及相关决策n茶
11、具造型发展状况研究n我国传统节日来源探索n窗的发展史n中国古代服饰浅探n餐具的种类与发展n超市与传统店面的差异n联合国历史研究怎样建立研究小组？怎样建立研究小组？n学生思考、查阅资料、班内讨论、提出问题自下而上n教师评议、去除不当课题、提出建议自上而下n同班学生选择课题，形成小组，选择指导老师；老师查看课题，选择指导课题双向选择n单一小组形式：班内46人、58人，不提倡跨班组合怎样建立研究小组？怎样建立研究小组？并并联联式式复合小组复合小组形式：形式：小组内协作攻关小组内协作攻关小组间举行竞赛小组间举行竞赛小组分段完成小组分段完成各项任务各项任务小组间研究成小组间研究成果交流汇总果交流汇总串串
12、联联式式 既适合既适合于一课题组于一课题组内，也适合内，也适合于课题组间于课题组间四、实施研究计划（方案）一个研究单元：n准备（一课时）：反思上次活动的得失制定本次活动的具体计划n研究（每次两课时至半天不等）详细记载活动过程记载研究信息n回顾（课后）整理研究信息撰写研究体会七、研究成果？n每一个过程都有成果n成果有时更多是无形的n失败不可避免，失败也是学习成果有时更多是无形的观察能力 李静同学说：李静同学说：“我发现自己的观察力与我发现自己的观察力与以前相比有较大长进，观察越发细腻。以前相比有较大长进，观察越发细腻。比如，房子屋顶、屋檐风格有时代特点，比如，房子屋顶、屋檐风格有时代特点，墙壁上
13、贴的瓷砖有什么变化墙壁上贴的瓷砖有什么变化现在仔现在仔细观察，我发现，我家的房子也有明显细观察，我发现，我家的房子也有明显的时代特点。原来，一切都在生活当中，的时代特点。原来，一切都在生活当中，只要我们肯仔细观察，仔细研究，我们只要我们肯仔细观察，仔细研究，我们就会感觉到这一切。就会感觉到这一切。”成果有时更多是无形的勇气和胆量 王丹丹同学说：王丹丹同学说：“第一次采访，我听得第一次采访，我听得出自己的声音在打结出自己的声音在打结渐渐地，我胆渐渐地，我胆大了。有一次，一个老人对我说大了。有一次，一个老人对我说你们你们学校老师无聊，让学生回家干这些事学校老师无聊，让学生回家干这些事，但我耐着性子
14、跟他交谈，老人终，但我耐着性子跟他交谈，老人终于改变了态度。于改变了态度。”成果有时更多是无形的责任感n参与家乡水源污染来源及治理研究的佘友兵同学说：“家乡水源的污染越来越严重，这不仅危害到水生动植物的生长，也必会危害到我们人类自身的生存与健康。我们青少年不挑起这付重担，还能靠谁呢？”成果有时更多是无形的科学精神n“蟾蜍食性调查”课题组反复实验发现雄性、雌性蟾蜍动物性食物所占比例分别是第一次：雄性90.92%、雌性84.46%（惊奇）第二次：雄性90.55%、雌性74.95%（探究）第三次：雄性90.53%、雌性76.21%（再究）n结论“雄性蟾蜍比雌性蟾蜍吃的害虫多”n他们的科学态度有了充分
15、的体现八、交流与展示n口头汇报（一人至全组上台均可）研究的经历、对研究起关键作用的重要事件、对他人有启发的典型事情、最终成果、自己的收获、当场实验或表演，答辩n材料展示：所有研究环节的分类书面材料、制作的模型、录音、影象、说明等。九、评价与反思活动n过程评价：每次活动后同学自评、小组互评、指导老师评价、研究材料考核等n终结评价：交流和展示中同学、老师、专家评价，学校学分计算、等级记录九、评价与反思活动n（1）使用评价表格的注意点：评价一般都是定性的，各项指标都是打A、B、C、D四等n（2）学分认定：一是出勤记录考评；二是对活动参与程度进行考评；三是对研究成果进行考评。高中三年约270个课时，一
16、般18个课时折算1个学分，正好折算为15个学分n（3）成绩等级：在学分基础上，建议对不同学习水平的学生给予不同的成绩等级，更客观体现学生的水平注：我校课题研究的基本操作程序n1、选题、选题 自下而上，自上而下，印发供选课题表自下而上，自上而下，印发供选课题表n2、分组、分组 双重选择，同题整合，印发课题分组表双重选择，同题整合，印发课题分组表n3、制定总方案查阅了解、讨论分析，撰写课题研究方案、制定总方案查阅了解、讨论分析，撰写课题研究方案n4、实践研究、实践研究活动一活动一（1）制定本次活动方案，材料准备）制定本次活动方案，材料准备（2）记录信息及活动过程）记录信息及活动过程（3）整理信息）
17、整理信息（4）写出小结、体会）写出小结、体会 填写课题研究记录表填写课题研究记录表 活动情况评价表活动情况评价表 活动二：活动二：（1）反思上次活动，调整）反思上次活动，调整 （下同活动一）（下同活动一）n5、总结、总结（1）各小组汇总信息）各小组汇总信息（2）交流、讨论后，分工撰写研究报告）交流、讨论后，分工撰写研究报告（3）汇总研究报告）汇总研究报告n6、交流、交流（1）课题组内各小组交流）课题组内各小组交流（2）课题组间交流：汇报；答辩；展览；师生座谈交流体会。）课题组间交流：汇报；答辩；展览；师生座谈交流体会。专家、教师、学生填写课题研究评价表专家、教师、学生填写课题研究评价表第二块：
18、教师的指导一、指导模式二、指导内容三、角色定位一、指导模式因校而异师生自愿选择、教师全员参与、适当的后勤和校外人员加盟、学术指导和行政管理老师可分可合、兼职为主专职为辅等。n导师负责。一名教师负责所有的指导、管理工作，一个教师可同时承担2至3个小组的指导工作。n专业分工。教师在指导中的角色可以分为三类：指导教师、行政教师、学术顾问。指导教师每班一名，全面负责班级的管理和指导工作。行政教师一般由班主任担任，主要负责活动秩序的管理和技术支持、咨询工作。而由学生聘请的学术顾问则间或地为学生提供所需的专业知识指导。n教师包班。每班分配34名教师全面负责一个班级的指导工作。n师生共同体。同年级教师34人
19、组成教师研究性学习指导小组，确立主课题向学生展示，学生加盟，教师小组同时负责多个学生课题小组的指导工作。二、指导内容教师要做什么？准备阶段的指导选择课题的指导设计方案的指导活动过程的指导信息整理的指导交流汇报的指导三、角色定位改变你的身份1、指导不是知道不能放任自流2、老师不是点子库不能越俎代庖，不能包办代替3、是一个组织者、推动者、领路人4、是一个参与者、学习者5、是一个监督者三、角色定位三、角色定位改变你的身份改变你的身份 活动之初，学生常会遇到一些困难，只要他们来找活动之初，学生常会遇到一些困难，只要他们来找我，我便立即毫无保留地给他们提供需要的研究资料或我，我便立即毫无保留地给他们提供
20、需要的研究资料或研究方法。但后来我感觉到，这是不行的。指导老师不研究方法。但后来我感觉到，这是不行的。指导老师不能单纯地充当学生的能单纯地充当学生的“资料库资料库”和和“点子库点子库”，而应当，而应当是学生的领路人和同路人。所以，以后学生再遇到问题是学生的领路人和同路人。所以，以后学生再遇到问题时，我就总是跟他们一起分析，点到为止。这样，就给时，我就总是跟他们一起分析，点到为止。这样，就给了学生充分想象和创造的机会了学生充分想象和创造的机会 -指导老师邵志指导老师邵志余余 第三块:学校的管理一、制定课程方案二、二、课时安排三、几个管理难题一、制定课程方案n学校要制定具体详尽、切实可行的实施方案
21、。要讲清楚具体的设想和安排。包括课时安排、教师培训的时段和内容、教师的调配、教师工作量的认定、研究性学习内容开发的安排、学生成绩评定和日常管理等。二、课时安排n方案一：高一到高三上每学期1个课题，每课题3学分。高一上兼宣传发动、通识培训，高三下总结或部分补修n方案二：每学年1个课题，每个课题5学分n方案三：高一上培训、下1个课题，高二两学期各1个课题，每个课题5学分。高三总结或部分补修n方案四：高一1个课题，高二和高共1个课题，第一个课题5学分，第二个课题10学分n方案五：高一上培训，下1个课题；高二上1个课题，每个课题5学分，高二下总结，培训和总结5学分。高三补修。三、几个管理难题三、几个管
22、理难题n预期困难：预期困难：11、师生思想认识不到位、师生思想认识不到位22、课程资源缺乏、课程资源缺乏33、组织管理难度大、组织管理难度大n措施措施:11、理论学习与实践尝试并行，提高对课程的认理论学习与实践尝试并行，提高对课程的认识识22、既着眼学校也关注社区，全方位开发课程资源既着眼学校也关注社区，全方位开发课程资源33、规范中兼顾开放性，灵活地管理课程规范中兼顾开放性，灵活地管理课程1111、理论学习与实践尝试并行，提高理论学习与实践尝试并行，提高理论学习与实践尝试并行，提高理论学习与实践尝试并行，提高对课程的认识对课程的认识对课程的认识对课程的认识n学习新课程计划，明确其法定性质学习
23、新课程计划，明确其法定性质n开展比较研究，明确研究性学习的实质开展比较研究，明确研究性学习的实质n推荐成功个案，明确研究性学习的方法推荐成功个案，明确研究性学习的方法体现国家教育意志，地方和学校无权更改体现国家教育意志，地方和学校无权更改自主学习自主学习 学学生中心生中心体验学习体验学习 直直接感受接感受问题学习问题学习 面面向生活向生活推荐书籍、专题讲座、方法研讨推荐书籍、专题讲座、方法研讨n “对于研究性学习这个新生事物，以前我们谁也对于研究性学习这个新生事物，以前我们谁也没有接触过，接到课题时，我是一个彻头彻尾的门外没有接触过，接到课题时，我是一个彻头彻尾的门外汉。经过与同学们一起活动，
24、我现在才摸到了一些指汉。经过与同学们一起活动，我现在才摸到了一些指导的门道。研究性学习不仅对于学生，而且对于老师，导的门道。研究性学习不仅对于学生，而且对于老师，都是一种很好的学习方式。都是一种很好的学习方式。”-指导教师指导教师 部分教部分教师和学师和学生认识生认识不到位，不到位，怎么办怎么办n 被迫上马被迫上马n 做中学，学中做做中学，学中做 n 认识不断更新认识不断更新1111、理论学习与实践尝试并行，提高理论学习与实践尝试并行，提高理论学习与实践尝试并行，提高理论学习与实践尝试并行，提高对课程的认识对课程的认识对课程的认识对课程的认识11、理论学习与实践尝试并行，提高理论学习与实践尝试
25、并行，提高对课程的认识对课程的认识22、既着眼学校也关注社区，全方既着眼学校也关注社区，全方位开发课程资源位开发课程资源n研究内容从哪里来？我们注意开发社区人研究内容从哪里来？我们注意开发社区人文资源和自然资源文资源和自然资源n指导老师和理论上的专家从哪里来？我们指导老师和理论上的专家从哪里来？我们充分利用学校的教育资源充分利用学校的教育资源n测试和分析设备从哪里来？我们土法上马测试和分析设备从哪里来？我们土法上马n资料和信息从哪里来？我们广开资料和信息从哪里来？我们广开“闻闻”路路研究内容从哪里来？我们注意开研究内容从哪里来？我们注意开研究内容从哪里来？我们注意开研究内容从哪里来？我们注意开
26、发社区人文资源和自然资源发社区人文资源和自然资源发社区人文资源和自然资源发社区人文资源和自然资源仲贞子的艺术人生仲贞子的艺术人生平倭冢等地方文物的价值研究平倭冢等地方文物的价值研究农村住房建筑风格的变异农村住房建筑风格的变异开发利用开发利用n西场镇西场镇 江苏文化名镇，人文资源丰江苏文化名镇，人文资源丰富富仲贞子艺术馆仲贞子艺术馆 建在本校建在本校平倭冢纪念碑平倭冢纪念碑 距校仅三百米距校仅三百米海安建筑铁军海安建筑铁军 全国闻名全国闻名研究内容从哪里来？我们注意开研究内容从哪里来？我们注意开研究内容从哪里来？我们注意开研究内容从哪里来？我们注意开发社区人文资源和自然资源发社区人文资源和自然资
27、源发社区人文资源和自然资源发社区人文资源和自然资源n独特的农村自然资源独特的农村自然资源开发利用开发利用农村桔秆焚烧问题调查及对策农村桔秆焚烧问题调查及对策家乡渔业发展与人们的生活需要家乡渔业发展与人们的生活需要乡村交通发展状况的调查乡村交通发展状况的调查扩桑的适度性研究扩桑的适度性研究化肥使用有效率的研究化肥使用有效率的研究农田水利工程调查研究农田水利工程调查研究指导老师和理论专家从哪里来？指导老师和理论专家从哪里来？我们充分利用学校的教育资源我们充分利用学校的教育资源n青年教师占全校教师总数的绝大青年教师占全校教师总数的绝大多数多数n有几位科技制作能手有几位科技制作能手全校教职工积极参与全
28、校教职工积极参与风筝的制作及其力学原理风筝的制作及其力学原理望远镜的制作望远镜的制作家用风力发电机的原理与设计家用风力发电机的原理与设计自动灌溉喷水器的设计制作自动灌溉喷水器的设计制作测试和分析设备从哪里来？我们测试和分析设备从哪里来？我们测试和分析设备从哪里来？我们测试和分析设备从哪里来？我们土法上马土法上马土法上马土法上马n土法上马，因陋就简。土法上马，因陋就简。路边、桥头建成路边、桥头建成实验室，进行化学、生物实验室，进行化学、生物实验实验 下水管废料加几块下水管废料加几块镜片高倍率望远镜镜片高倍率望远镜 木块、塑料、废铝合金木块、塑料、废铝合金管、量角器、几根螺丝管、量角器、几根螺丝天
29、文观测仪天文观测仪 就在这么简陋的条件下，我们的学生以非凡的想就在这么简陋的条件下，我们的学生以非凡的想象力和追求科学的精神，开展着科学研究。象力和追求科学的精神，开展着科学研究。我们应该有什么样的资源观？我们应该有什么样的资源观？来自于指南来自于指南n（一）因地制宜，发掘资源。要引导学生充分关注当地自然环境、人文环境以及现实的生产、生活，关注其赖以生存与发展的乡土和自己的生活环境，从中发现需要研究和解决的问题。n（三）适应差异，发挥优势。不同地区、不同类型学校和不同学生开展研究性学习在内容和方法上是有层次差异和类型区别的，因而在学习目标的确定上可以各有侧重，在内容选择上可以各有特点。学校应根
30、据自身的传统优势和校内外教育资源的状况，形成有地区和学校特点的研究性学习内容，。教育部普通高中普通高中“研究性学习研究性学习”实施实施指南指南我们应该有什么样的资源观？我们应该有什么样的资源观？来自于理论来自于理论n城市与农村、地区与地区的资源，不可以用同一标准衡量和比较，从而也就没有高低优劣之分，充足不充足之说。资源各有各的特点，各有各的优势。我们应该有什么样的资源观？我们应该有什么样的资源观？来自于实践来自于实践n农村中学研究性学习选题和研究方法要从农村现有物质条件、人力资源出发，从农村中学生的知识实际出发，遵照科学性原则和可行性原则，既不迁就现实，也不好高骛远。“正午太阳高度的观测”课题
31、组学生自己动手，以平时使用的学生用量角器为主，制作了一个简易的测量工具，绘成了当地正午太阳高度变化曲线图。课题成果荣获省研究性学习一等奖。我们应该有什么样的资源观？我们应该有什么样的资源观？专家的肯定专家的肯定n在全国研究性学习研讨会上，尹后庆、张肇丰等专家表示：海安县西场中学的研究性学习搞得“朴实无华”。他们的实践证明，通常所谓的“缺乏课程资源”的普通农村中学同样可以出色地实施研究性学习课程。我们应该有什么样的资源观？我们应该有什么样的资源观？客观的结论客观的结论农村中学开展研究性学习大有作为：农村中学开展研究性学习大有作为：n农村有河流，我们就研究水农村有河流，我们就研究水n农村有广阔的天
32、空，我们就研究太阳和月亮农村有广阔的天空，我们就研究太阳和月亮n农村有憨厚、朴实的农民，我们就研究农民的生农村有憨厚、朴实的农民，我们就研究农民的生产、生活产、生活n 33、规范中兼顾开放性，灵活地管规范中兼顾开放性，灵活地管理课程理课程n学习目标是开放的学习目标是开放的n学习内容是开放的学习内容是开放的n学习时空是开放的学习时空是开放的n学习评价也是开放的学习评价也是开放的研究性学习研究性学习研究性学习研究性学习是开放性的学习是开放性的学习是开放性的学习是开放性的学习时空安排上的弹性化时空安排上的弹性化时空安排上的弹性化时空安排上的弹性化集中活动与分散活动相结合集中活动与分散活动相结合不以时
33、间定研究，而以研究定时间不以时间定研究，而以研究定时间n研究对象的特殊性研究对象的特殊性 受季节、气候等因素的影响受季节、气候等因素的影响化肥对小麦生长的影响的研究化肥对小麦生长的影响的研究扩桑的适度性研究扩桑的适度性研究家乡渔业发展与人们的生活需求家乡渔业发展与人们的生活需求鲜花保鲜手段研究鲜花保鲜手段研究太阳高度与月相的观测（就是适当地选择中午、晚太阳高度与月相的观测（就是适当地选择中午、晚上时间观测的）上时间观测的）研究过程质量的监控研究过程质量的监控研究过程质量的监控研究过程质量的监控n保证研究的真实到位保证研究的真实到位坚持实事求是的科学精神，反对弄虚作假坚持实事求是的科学精神，反对
34、弄虚作假n根据实际不断修正方案根据实际不断修正方案及时更换不适当的研究内容及时更换不适当的研究内容纠正不科学的研究方法纠正不科学的研究方法调整不切实际的研究目标调整不切实际的研究目标n及时反思研究过程及时反思研究过程自我调控，优化后续研究自我调控，优化后续研究学生的反思学生的反思 徐慧萍说：徐慧萍说：“当我们第一次走出校当我们第一次走出校门时，我们高呼：门时，我们高呼：自由万岁自由万岁，遇到，遇到困难后，一个个就抱怨：困难后，一个个就抱怨：早知这么苦，早知这么苦，当初就不报这个课题了当初就不报这个课题了。而现在，每。而现在，每当我走出校门，我总反复地对自己说，当我走出校门，我总反复地对自己说，
35、今天是最宝贵的，但今天也是最容易失今天是最宝贵的，但今天也是最容易失去的，我一定要珍惜今天去的，我一定要珍惜今天”感想感想 在对这门课程缺乏认识的初期阶段，我在对这门课程缺乏认识的初期阶段，我们并没有照抄照搬他人的模式。可以说，们并没有照抄照搬他人的模式。可以说，西场中学走的基本上是一条依靠师生自西场中学走的基本上是一条依靠师生自己的智慧和力量开展研究性学习的道路。己的智慧和力量开展研究性学习的道路。这种立足于依靠自己，秉持开放、进取这种立足于依靠自己，秉持开放、进取的心态，注重问题解决驱动的的心态，注重问题解决驱动的“做中学做中学”的实施策略，契合研究性学习这种生的实施策略，契合研究性学习这种生成性强的课程的本性，在领导方式、运成性强的课程的本性，在领导方式、运行机制，以及处理具体问题所需要的灵行机制，以及处理具体问题所需要的灵活性等许多方面的做法正是我们要向兄活性等许多方面的做法正是我们要向兄弟学校所推荐并请审视的。弟学校所推荐并请审视的。信念n我们坚信：有省教研室、教科院的正确领导和指挥，只要我们起而行之、共同努力，江苏的研究性学习课程、江苏的综合实践活动课程、江苏的新课程一定会绽放出满园鲜花！敬请批评，谢谢大家！n有批评请拨打：051388068301（小灵通）n有意见请发至：海安县西场中学副校长、高中数学教师李伯山