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1、视界与世界 -读窦桂梅我的教育视界有人说，有人说，“视界视界”有多大，世界就有多大。有多大，世界就有多大。正如作者自己说的：我所行之记并不只是为了正如作者自己说的：我所行之记并不只是为了教育而写，是想用文字记录那段经历、留下些许教育而写，是想用文字记录那段经历、留下些许记忆。更有时，我对教育的记录与思考的热情远记忆。更有时，我对教育的记录与思考的热情远远没有超越对其他方面的好奇，也许对教育有启远没有超越对其他方面的好奇，也许对教育有启发。虽然有些文章看似跟教育没有直接关系，可发。虽然有些文章看似跟教育没有直接关系，可我觉得社会风气或习俗，有时也是和教育相互影我觉得社会风气或习俗，有时也是和教育
2、相互影响的。响的。英国观课的英国观课的“三角理论三角理论”数据目标观察u即时性评价，激励性评价。即时性评价，激励性评价。u让学生自己的去思考，发挥学生的主动性。让学生自己的去思考，发挥学生的主动性。u参与广，每个孩子都有角色。参与广，每个孩子都有角色。u关注每个孩子，没有边缘化现象。关注每个孩子，没有边缘化现象。u为分组学习提供了有效指导，指导方法巧妙，为分组学习提供了有效指导，指导方法巧妙，u教学目标清楚，在总体目标下，不断前进，目标意识教学目标清楚，在总体目标下，不断前进，目标意识强。强。u不全是老师说，而让学生说，鼓励学生，强化准确的不全是老师说，而让学生说，鼓励学生，强化准确的认识认识
3、u检测及时，有知识层面到既能，再到思维，最后到自检测及时，有知识层面到既能，再到思维，最后到自我认可。我认可。u关注学生的个体差异每一个人都是不一样的，每一个关注学生的个体差异每一个人都是不一样的，每一个人都需要被关注，特别要注意的是关注的方法。人都需要被关注，特别要注意的是关注的方法。u对学生的要求是逐步提高的，不断提要求，带动学生对学生的要求是逐步提高的，不断提要求，带动学生的动作能力越来越复杂。的动作能力越来越复杂。在乌克兰，窦老师走过的每一所在乌克兰，窦老师走过的每一所学校都有文学室。乌克兰人有一种特学校都有文学室。乌克兰人有一种特别的情结，就是自己国家乃至自己家别的情结，就是自己国家
4、乃至自己家乡作家的作品，学生们是必须阅读的。乡作家的作品，学生们是必须阅读的。文学的力量文学的力量 题目是题目是 白先勇：中国的年轻人不看白先勇：中国的年轻人不看红楼梦红楼梦还了得！其中讲到有人问他，你的家在哪里？他一还了得！其中讲到有人问他，你的家在哪里？他一时答不上来，不是地理上的。他说，我的家乡，是时答不上来，不是地理上的。他说，我的家乡，是中国传统文化。中国传统文化。曹雪芹是我的曹雪芹是我的“师父师父”，我从从，我从从小学五六年级就开始看小学五六年级就开始看红楼梦红楼梦，看了一辈子，看了一辈子，它一直是我的枕边书。它一直是我的枕边书。阅读有时候并不是为了习得阅读有时候并不是为了习得什么，可能更多的是增长自己的什么，可能更多的是增长自己的眼界。视眼看阔了，做人做事的眼界。视眼看阔了，做人做事的方式也会发生变化。所以，视界方式也会发生变化。所以，视界大了，世界也就大了。大了，世界也就大了。感谢聆听！