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1、2022生命生命教案4篇生命生命教案4篇作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗？以下是我收集整理的生命生命教案4篇，希望对大家有所帮助。生命生命教案 篇1学习目的1、观察变形虫的形态结构和运动方式。2、描述细胞的生命活动，说明细胞是生物体的基本结构和单位重点1、观察变形虫。2、细胞是生命活动的单位。难点制作变形虫装片，观察变形虫。学习方法观察法，实验法。说明分析法，读书指导法学习过程知识链结1、植物细胞的基本结构？2、动物细胞的基本结构？3、动植物细胞的异同？自主学习活动1：观察变形虫目标：1、观察变形虫的形态结构；2、观察变形虫
2、的运动及其摄取食物的活动；3、学会使用显微镜高倍物镜观察细胞。讨论：1、变形虫运动时，它的细胞形态如何变化？2、变形虫摄取食物时，它的细胞发生怎样变化？3、变形虫的形态变化与细胞的哪些结构有关？活动2：细胞的生命活动分析：1、变形虫是怎样运动的？2、变形虫运动需要什么条件？3、变形虫运动需要能量，变形虫是怎样获得能量的？生命生命教案 篇2教学目标：1.理解内容，感悟中心，揣摩词语。2.培养学生当众发表意见的能力。3.联系生活实际，畅谈对人生的感悟。教学重点：1.理解文章内容。2.揣摩词语的表现力。教学难点：1.体会文章内涵。2.畅谈对人生的理解。教学课时：一课时。教学过程：一、导入新课：同学们
3、，上课之前，我先给大家介绍这样一个人。在现实生活中，在别人看来，她是个很不幸的人，她不能像常人那样生活走动，她的很多时光是坐在轮椅上度过的，她的肉体和精神都受到了极大的折磨。但她却声称“活得十分富有”，为什么呢？因为她拥有一个丰繁博大的精神天地，而构成这个天地的，是她对自然、对生命的感悟。她并未因为身体的残疾而放弃生命，相反的，她有对生命更强烈的呼唤。她曾经在一篇文中写道“不论你处在怎样一个多变的世界，经历怎样的人生，生命中还是有一些极其可贵的珍宝，需要我们终身护守、珍惜，不容它轻易失去。”她就是杏林子。她的文章生命，生命就表现了她对生命的态度。二、初步感知课文：1.教师播放媒体资源中课文朗读
4、，学生初步感知全文。2.学生一起朗读课文。3.指读文下注释。三、读、赏析：1.导读：下面我们就对文章的一些精彩内容进行研读，对文章所表刻内涵加以深入地理解。2.自读、讨论：1）本文共写了几个事例？作者从中分别感悟出什么？2）作者对生命有着怎样的理解？3）找出自己感受最深的事例，并谈谈自己的体会。4）划出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句，朗读并体会其作用。5）联系生活实际，谈谈你对生命的理解。3.归纳总结：1）三个事例。事例一 飞蛾求生 那翅膀在我手中挣扎的生之欲望，令我震惊，使我忍不住放了它！事例二 瓜子抗争 那一股足以惊天憾地的生命力，却令我有种肃然起敬的感动。事例三 聆听心
5、跳 我必须对自己负责。（随文评点“对自己负责”的含义。）2）三点。思考一：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。思考二：怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。思考三：珍惜生命，珍惜时间，不懈努力。3）略。4）略（可讨论自己所熟知的名人名言）。四、总结全文：一节课结束了，但我们的生命依然漫长，此时此刻，我想起了冰心老人的一句话，她说：“宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦总是相辅相成的，在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命
6、，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢？”冰心老人的话揭示了生命的意义和真谛，愿每一位同学都珍爱生命，珍惜时间，让人生更有意义。五、拓展训练：1.写一则读后感，题目自拟，字数不限；2.自找有关研读生命的文章，更深层次上理解生命的意义。并写出体会文章。生命生命教案 篇3一、教学目标1、正确流利有感情的朗读课文，积累好词佳句。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思，感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，就要善待生命，珍惜时间。二、教学重难点理解三个事例所隐含的道理。三、过程与方法自主学习，合作交流。第二课时一、复习导入本文可分哪几层？第一层作者用了一个什么句式？起了身作用？二、学习第二部分，课文
7、的第2自然段1、出示思考练习：（1）、文中那些句子能令人感觉到一股生命的力量?(感情朗读)（2）、作者为什么回放了飞蛾？（及我为什么会震撼？）（3）、你在捉蜻蜓活捉其他昆虫时，他们是怎样反抗的，这种反抗就是什么？2、学生自主学习，小组交流讨论。3、汇报展示，全班交流。三、学习第二部分，课文的第3自然段1、出示思考练习：（1）、找出文中写香瓜子生命力强的句子。(感情朗读)（2）、一粒香瓜子令作者感动的原因是什么?(3)、写草生命力强的诗，谁背一背？冲破（）香瓜子没有（），没有（）多么顽强（）！不屈()，茁壮（）2、学生自主学习，小组交流讨论。3、汇报展示，全班交流。四、学习第二部分，课文的第4自
8、然段1、出示思考练习：（1）、从听诊自己心跳的律动你知道了什么？（2）、利用生命有哪两种方式？糟蹋就是（）我可以好好的使用（），也可以糟蹋（）。利用了就是（）；糟蹋了就是（）。利用生命，我们就应该（），不应该（）。2、学生自主学习，小组交流讨论。3、汇报展示，全班交流。4.、小结师：第二部分讲了那三件事?生：归纳，师板书三件事说明飞蛾挣扎求生瓜子不去生长生命可贵，珍惜生命。诊听心脏律动五、学习第三部分（第五自然段）1、作者从这三件事认识到了什么？（在文中找原句）举例说“有限的生命体现无限的价值”的意思。我们要怎么做才能体现无限的价值？2、生感情朗读。3、生自由答。4、有感情齐读第五自然段六、小
9、结七、作业1、将以上填空练习做到作业本上。2、摘抄文中好词好句。生命生命教案 篇41、正确、流利、有感情地朗读课文。2、积累好词佳句，理解含义深刻的句子，体会其中蕴含的意思。3、结合上下文和生活实际领悟生命的短暂与可贵，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。一、回顾本单元关于生命主题的几篇课文学生简单谈收获，列出课题生命生命。二、初读课文1、读准字音，把课文读通顺，读正确。2、交流预习中的新发现。3、划出易读错的词。4、课件出示生字词，正音并理解性读：骚扰、挣扎、欲望、不屈向上、听诊器、糟蹋、价值、茁壮生长三、再读课文1、文中讲了哪三个小故事，试着概括小标题：（边交流
10、边引导学生概括）板书：飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳2、引出作者，了解作家杏林子，深入学习课文。过渡：多么平常的小故事，让我们看来习以为常的事儿，却引发了作者对生命的思考。要知道不同的身世，不同的人生经历，对生命的认识和感悟是大不相同的，让我们走进作家杏林子。课件介绍：怀着对杏林子的敬仰之情，让我们深入学习她的文章，细细品味这三个小故事。请默读24段，划出让你感受最深刻的句子。四、交流反馈，随机点拨课件：句子1：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！1、什么是挣扎？什么是极力？2、指导朗读。3、此时，从小就身患重病的杏林子想到了什么？（这种感情是飞蛾告诉
11、她的吗？）4、齐读课题（这种奋力抗争，是动物的本能，然而作者却被强烈的求生欲望震撼。这就是（生读课题）生命生命句子2：那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。1、在你的日常生活中见过这样的生命吗？2、可这粒香瓜子的生长环境是怎样的？你体会到了什么？3、指导朗读。4、再读课题：师：即使只是一粒香瓜子，即使没有阳光，即使没有泥土，即使仅仅只活了几天，然而它不屈向上的精神，茁壮生长的勇气就是（生读课题）生命生命。师：由此，杏林子想到我们人也应该这样，即使从小就患病，即使没有健康，即使受尽病痛煎熬，我们
12、也要有坚强的意志，顽强的精神，这就是一一（生读课题）生命生命。句子3：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。1、句子强调了两种人生态度。哪种是负责的态度，哪种是不负责的态度？（杏林子选择前者）2、让学生静听自己的心跳，引发对自己生命的思考：师：请用右手摸自己的心脏部位。这样的心跳从你在妈妈肚子里时就开始了，它在你的胸膛里跳动了十年，给你的亲人带来多少喜悦和欢乐；这样的心跳在你的胸膛里已跳动了3650个日子，你的每一个日子都在父母、老师、同学的关心、关爱中幸福的度过；这样的心跳还将不停地跳动，你对自己的生命有了哪些新的认识呢？3、引读。（我们必须对自己负责）
13、4、再读课题：师：杏林子对生命有了很深的感悟，我们对生命也有了新的认识，让我们读出自己对生命的理解一一（生读课题）生命生命。五、讨论，理解生命真谛1、交流讨论：纵观三个事例，结合课题，你认为两个生命的含义一样吗？2、杏林子对人的生命做了高度的概括，学生找出中心句。课件出示句子：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。指导朗读最后一段。这句话可以浓缩为八个字，生命有限，价值无限。3、拓展：杏林子一生积极开朗，20xx年2月8日因急救无效逝世，死后捐出躯体，供医学研究。像杏林子这样，通过善意而伟大的举动，延续自己不死的生命，创造出无限价值的人还有很多很多学生交流。抒写生命感言，写下凡人名言。交流分享。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页