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1、在小学数学应用题中激发学生学习兴趣的策略研究教研课题论文开题中期结题报告教学反思经验交流 摘 要：应用题是学生学习数学过程中的难点，对学生思维能力和逻辑推理能力的养成有直接的影响。教好小学应用题可以提升学生的解题能力，同时激发学生以后学习数学的潜力。据此，教师在教学过程中应该注重培养学生学习数学应用题的能力，引导学生主动思考、发现问题、解决问题。应用多种不同教学措施，激发学生兴趣，培养学生的逻辑思维能力，让学生学会举一反三，提升数學教学质量。 关键词：小学数学;应用题;学习兴趣;激发策略 引言 小学生在面对应用题时大部分会有畏难情绪，而且小学生正处于心智发展的初期阶段，很难独立思考问题，并且应
2、用题文本较多，需要学生具备文本解读能力，诸多原因导致应用题成为小学阶段拉开成绩差距的题目，这就要求教师在教学中能以学生为主体，激发学生的学习兴趣，让学生在课堂中能够充分理解应用题，在课下进行复习，并进行同类型题目训练巩固知识，获得更好的学习体验。 一、设置丰富的课堂活动，通过课堂游戏、抢答的方式提高学生兴趣 应用题是一种综合题型，需要综合考查学生对课本知识的迁移能力、数学思维拓展能力、应用题文本材料解读能力、数学计算能力等，应用题对学生提出了更高层次、更高水平的要求，要求学生能够在规定的时间写出完整解题步骤，为了让学生能够在应用题中得到较高分数，教师可以对传统课堂方式进行创新，可以对班级学生进
3、行分组，可以通过游戏和竞赛的方式。在课堂上提出问题后，可以让学生进行分组讨论，在讨论时所有学生可以发表自己的观点，也可以促进学生的合作意识，在讨论完毕后，教师可以通过抢答或者游戏的方式让小组进行问答，通过创新课堂教学方式，可以让学生更好地参与课堂内容的讨论，提升数学成绩。 二、让学生充分参与到课堂教学中 在小学数学应用题教学的课堂中，为了能有效地开展并提高小学生的应用题解题能力，让小学生充分参与到课堂中对教学成果有推动作用。而在传统的教学模式下，学生在课堂上的参与度不高，并且大多教学环境并没有给学生提供一个独立自主思考的机会，这不仅使学习气氛变得枯燥乏味，还不能真正提高数学应用题成绩。针对这种
4、现象，教师应对教学方式做适当的调整，采用情境教学、趣味性教学等带学生融入课堂的教学模式，让学生充分参与到课堂教学中。由于大多数的应用题都来源于日常生活，因此，在数学应用题教学时，教师可以适当将应用题的例题更贴近生活，不能只站在解题的角度进行讲解，这样不仅使教学模式片面化、单一化，还不能给学生提供理解题目的直观思维，降低学生的学习兴趣，不利于提高数学的应用题成绩。因此，教师在课堂教学中应结合日常生活进行教学，结合生活场景中的实例感受理解应用题，这样更能让学生尽快接受，为学生创设一个数学应用题的解题情境，从而更好地提高解题能力。 三、对应用题归纳概括，让学生充分了解应用题模型 对于数学学习，进行同
5、类型题目的归纳总结是十分重要的，这样才能够使自己做过的每一道题发挥最大的作用，可以在下次遇到同类型题目时就像看到“老朋友”，这也对教师提出了一定的要求，需要教师在备课过程中有足够的经验，对小学数学中常出现的问题进行汇总，例如“和差问题”“相遇题目”等，在课上分模块地对学生进行讲解，帮助学生建立数学思维。通过对典型题目进行分类汇总，可以摸清这类题目的套路，了解背后的解题思路，在下次遇到这类题目时可以迎刃而解。 四、应用题的教学内容呈现多样化 在优化课堂教学模式、激发学生学习兴趣的同时，也要改变过去应用题型单一化的形式。教师可以利用多媒体、辅助教具等方法将应用题多元化地呈现给学生，将游戏、漫画、视
6、频等融入到应用题教学，做到教学形式多样化，学生通过这些形式多样的教学方法，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生解决应用题的能力和数学思维。有时学生对数学应用题提不起兴趣，原因不仅是应用题的难度大，还因为应用题型的单一化，难以激发学生的学习兴趣，再加上学生的自控能力不强，自制力也很弱。因此，在碰到困难时会打退堂鼓，从而学习兴趣不高，不能够更好地融入应用题的学习中。教师应注重培养小学生对数学应用题的学习兴趣，积极推动多样化教学模式的实施，多样化的教学内容不仅在模式上有创新，通过不断地教学实践还能够更好地总结应用题的教学思路与方法，从而能更好地促进小学生开展应用题教学的多样化教学内容，扩展学生的数学
7、逻辑思维。 五、采取互动性模式提高自信心 自信是成功的因素之一，拥有自信可以克服一切困难。因此，教师可以通过增强学生自信心，激发学生学习应用题的兴趣，让学生使用不同方法解决应用题，在学习中产生成就感、满足感，体验解题后的喜悦，调动学生的积极性，让学生主动学习数学应用题。在小学数学的教学过程中，教师应鼓励学生积极举手发言，对解答错误的学生不要指责，应该给予鼓励、关心，保护学生的自尊心，帮助学生改正错误，增加师生互动，让学生有动力积极的参加课堂互动。还有一部分学生由于胆小，参与课堂教学活动时不积极，对于这部分学生，教师可以用一些简单的问题，通过抽查的形式来提升这类学生的课堂参与度，让学生重拾自信，激励他们多多参加课堂互动，激发学生的兴趣和求知欲，使学生在学习中感受快乐，积极主动地学习应用题。 结束语 综上所述，小学数学的应用题教学作为数学教学的重点及难点，教师除了要培养学生的数学思维模式，还要有效地激发学生对于数学学习的兴趣，培养学生解析应用题的能力，扩展学生的数学创新思维能力，切实提高小学生的数学能力，为学生将来能更好地学习数学创造有利的条件。