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1、2023年教学设计二下（精选多篇） 推荐第1篇：二下推理教学设计 数学广角推理 教学内容: 教科书第109页的内容。 教学目标： 1.通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。 2.能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。3.在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。 4.使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面思考问题的意识。 教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。 教学难点：初步培养学生有序地、全面思考问题及数学表达的能力。
2、 教学过程： 一、情境激趣 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？好，咱们一起来玩一个猜一猜的游戏。 师：今天的数学课来了一位神秘嘉宾，猜一猜，这个嘉宾是男生还是女生。 师：你能确定你猜的结果吗？ 师：现在给大家一个条件：这个嘉宾不是女生。 师：现在你能确定你猜的结果吗？ 小结：在刚才的活动中，我们进行了2次猜一猜；第一次的猜，是缺少条件的猜，第二次是根据已知条件来猜。像这样根据已知条件推出结论的过程，在数学上称为推理。今天这节课咱们就一起来进行一些简单的推理。（板书课题:推理） 师：说到推理，可不得不提到一位高手，你们知道是谁吗？（名侦探柯南）。对了他就是我们的神秘嘉宾柯南，他给大家带来了一些推理题
3、，你们敢接受挑战吗？出示课件。 二、探究新知 1.通过情景短剧，呈现问题。 （课件出示先出示例1前半部分）：有语文、数学和品德生活三本书，下面三人各拿一本。（课件再出示小红和小丽说的话，最后出示问题） 2.理解题意，分析问题。 师：你们获得哪些信息？（师根据学生找到的信息适时板书三本书名和三个人名） 师：到底他们三个人分别拿的是什么书呢？请同学们借助文字、连线、列表或其他你喜欢的方法边推理边记录下你的结论。记录完之后和你4人小组的伙伴说一说你的推理过程。 3.学生记录，集体展示 师巡视并收集学生方法，展示学生做法时由繁到简。 同学们的办法真不少，咱们先来一起看一看这几位同学的记录方法。 预设1
4、：文字描述法 （投影）生1：小红拿语文书，小丽拿品德与生活书，小刚拿数学书。 让生说理由，师适时追问“你为什么这么肯定？”等。 生：因为小红说她拿的是语文书，所以就可以确定小红拿的是语文书，剩下数学和品德与生活书。而小丽又说她拿的不是数学书，就可以把数学书排除掉，只剩下品德与生活书，就是小丽拿的了。那么小刚拿的就是数学书。 预设2：一一对应（列表法） （投影）生2：我是边思考边在人名下面写上他们拿的是什么书。 预设3：连线法 （投影）生3：我是这样做的。先将三个人的名字和三本书名写成两行，然后根据每一个条件进行连线：小红说她拿的是语文书，就直接把小红和语文书连上线；剩下的小丽和小刚就只能和数学
5、书和品德与生活书连线了。又因为小丽说她拿的不是数学书，所以小丽拿的就是品德与生活书了，再连上线；最后把小刚就和剩下的数学书连线。 师：同学们，这位同学用的是什么方法呀？（连线法，师及时在黑板上用红色粉笔板书）这个方法你们觉得怎么样？ 其他小组也是按这样的顺序拿书的吗？真了不起，咱们一起回顾并说一说理由。 4.小结方法 师：刚才咱们用了哪些方法成功地解开了柯南所设的谜团？（文字描述、连线法、列表法、）比较这些方法，你更喜欢哪一种方法呢？为什么？ 三、闯关练习 师：刚才同学们成功地将柯南设的谜团解开了，柯南决定带你们一起到推理城堡里去闯关了！有信心吗? 1.一级考核： （课件出示前半部分）下面三位
6、同学每人拿着一张动物卡片，分别是兔子、小狗、小猫，（再出示后半部分）小刚说：我拿的不是猫。小丽说：我拿的是兔。你们知道他们拿的各是什么动物卡片吗？ 师：先独立思考，在练习单上完成第1题，然后再和自己的同桌说说你是怎么推理的。 师认真巡视学生的完成情况，收集学生的解决方法。 师：你是用什么方法解决这个问题的呢？你先确定的是什么？再确定什么呢？ 对比两道题，小结推理方法： 同学们我们刚才解决了这两道题，想一想在推理的过程中有什么共同的地方？ 师：你们的发现真了不起，和柯南的方法不谋而合，柯南还把他们编成了推理儿歌，想一起来读一读吗？学生齐读推理儿歌，师再适时结合板书总结推理技巧：推理首先应该抓住关
7、键信息，能确定的先确定，能排除的再排除，层层分析，最后推出正确结论。 2.二级考核： （课件先出示三只小狗的图片）图中是什么动物？他们身上挂的那牌子是什么意思你们知道吗？（是的，就是他们的重量）欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。乐乐比欢欢重，笑笑是最轻的。你能写出它们的名字吗？ 师：先独立思考，在练习单上完成第2题，然后再和自己的同桌说说你是怎么推理的。 师：先确定什么？再确定什么？引导学生对重量如何比较。 生回答，汇报自己的做法。 3.终极考核： （课件出示）小雨、小伟和小冬三人分别在 一、 二、三班。小伟是三班的，小雨下课后去一班找小冬玩。小冬和小雨各是几班的？ 师：请同学们先独立思考，然
8、后在练习单上完成第3题。 师：老师看到有的同学已经跃跃欲试了！看来他们已经闯关成功了。 展示学生做法，学生说理由。 师：你们可真厉害，一个个都是小侦探。 四、全课总结， 师：那这节课你们有什么收获吗？ 师：生活中还会有许许多多的难题，老师希望你们多开动脑筋多思考，并且能够利用柯南传授给你们的推理小秘诀“能确定的先确定，能排除的再排除”来解决学习或生活中的难题！ 推荐第2篇：二下29教学设计 篇1：二年级下册29课教案 刘桥乡小学“高效课堂”语文教学案 小学 二年级 单元：29数星星的孩子 课时：1 授课时间：2023 一、学习目标 1、知识与能力： 会认9个生字，会写12个字。 2、过程与方法
9、： 理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文的情趣和蕴涵的道理。 3、情感态度与价值观： 了解张衡长大以后能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神的结果。启发学生从小养成善于观察和爱思考的好品质。 二、教学策略 教法：启发引导 学法：合作探究 三、教学过程 环节1：自主学习课堂主人 启发谈话，导入新课 小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见天上有许许多多明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。你们有没有数过星星？离我们现在一千八百多年前，有一个小孩，他却数起星星来了。今天我们就来学习数星星的孩子这篇课文。（板书课题） 环节2：激趣提问点燃智慧 从课题中你知道这篇
10、文章写的是什么吗？（在“孩子”下加着重号）读课题，写这个孩子的什么事？（“数星星”下加着重号）读课题 环节3：合作答疑体验成功 范读全文。 知道写了谁？写了张衡的什么事？ 张衡仔细观察天空，在天上找到了好多星星，我们也学他的样子，仔细读课文，找找课文的生字有多少个，好吗？ 环节4：探究新知追根问底 . 你找到了哪几个生字了？读给大家听一听。 其余同学倾听，看看生字是否读正确。 环节5：知识链接拓展补充 出示生字指名读、开火车读、齐读 学生联系自己的生活实际，说说自己在哪里见过这个字，并说说是怎样记住它的。 环节6：当堂达标点平面面观 同桌对读 小组读 把生字放回课文，看看大家是否都认识他们了
11、环节7：t台秀场交流收获 读了课文后，你是不是有很多话想说？赶快和同学们交流交流。 刘桥乡小学“高效课堂”语文教学案 孟店小学 二年级张开玉 单元：29数星星的孩子 课时：2 授课时间：2023 一、学习目标 1、知识与能力： 理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。 2、过程与方法： 正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文的情趣和蕴涵的道理。 3、情感态度与价值观： 从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神的结果。启发学生从小养成善于观察和爱思考的好品质。 二、教学策略 教法：启发引导 学法：合作探究 三、教学过程 环节1：自主学习课堂主人 情境导入 出示星空图 你看见了什么
12、？有什么感受？ 环节2：激趣提问点燃智慧 学习第一段 a学习第一自然段 1 这星空真美啊！美在哪儿？找找描写美丽星空的句子，用“”划下来。 2出示“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。” 环节3：合作答疑体验成功 谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。 环节4：探究新知追根问底. 学习 2、 3、4节 对星星是否数得清，奶奶、张衡、爷爷各有什么看法？可爱的张衡有什么表现呢？ 小组交流汇报 环节5：知识链接拓展补充 用“因为所以”说说奶奶认为数不清的原因。 现在谁愿意学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。 自由读、指名读 女生齐读 环节6：当堂达标点平面面观 张衡的观察结
13、果跟爷爷说得一样吗？哪个词告诉了我们？ 让我们也和张衡一起来看看北斗七星是怎样饶着北极星转的？ 环节7：t台秀场交流收获 张衡从小就爱好天文，刻苦钻研，所以后来成为著名的天文学家。 引读最后一自然段。 张衡还发明了世界上第一台地震方面的仪器地动仪和浑天仪。他的文章也写得很好。 刘桥乡小学“高效课堂”语文教学案 孟店小学 二年级张开玉 单元：30 爱 迪 生 救 妈 妈课时：1 授课时间：2023 一、学习目标 1、知识与能力： 会认11个生字，会写9个生字。 2、过程与方法： 正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并理解词语：迟疑、委屈、决定、一溜烟、亮堂、检查、恍然大悟，注意积累词句。
14、 3、情感态度与价值观： 领会爱迪生的聪明可爱，要爱动脑、乐动手、善发现的意识。 二、教学策略 教法：启发引导 学法：合作探究 三、教学过程 环节1：自主学习课堂主人 同学们知道爱迪生吗？（介绍“爱迪生”的生平）爱迪生一生发明一千多种东西，如：电灯、电话、电报、电影机。同学们，这些物品在我们的生活中广泛应用，有些物品还成了我们生活中必不可少的一部分。他小时候是个怎样的人呢？今天，我们阅读一篇爱迪生小时的故事。 环节2：激趣提问点燃智慧 初读课文，认识生字： 1、自由读文，画出生字新词。难的字词多读几次，利用拼音，把字词读准。 2、利用生字卡片，互读互查，掌握生字。 环节3：合作答疑体验成功 检
15、查朗读，读通课文 1、学生分组读课文（同桌互读）互相检查朗读情况。篇2：二年级下册29课教案 刘桥乡小学“高效课堂”语文教学案 小学 二年级 单元：29数星星的孩子 课时：1 授课时间：2023 刘桥乡小学“高效课堂”语文教学案 孟店小学 二年级张开玉 单元：29数星星的孩子 课时：2 授课时间：2023 刘桥乡小学“高效课堂”语文教学案 孟店小学 二年级张开玉 单元：30 爱 迪 生 救 妈 妈课时：1 授课时间：2023 一、学习目标 1、知识与能力： 会认11个生字，会写9个生字。 2、过程与方法： 正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并理解词语：迟疑、委屈、决定、一溜烟、亮堂、
16、检查、恍然大悟，注意积累词句。 3、情感态度与价值观： 领会爱迪生的聪明可爱，要爱动脑、乐动手、善发现的意识。 二、教学策略 教法：启发引导 学法：合作探究 三、教学过程 环节1：自主学习课堂主人 同学们知道爱迪生吗？（介绍“爱迪生”的生平）爱迪生一生发明一千多种东西，如：电灯、电话、电报、电影机。同学们，这些物品在我们的生活中广泛应用，有些物品还成了我们生活中必不可少的一部分。他小时候是个怎样的人呢？今天，我们阅读一篇爱迪生小时的故事。 环节2：激趣提问点燃智慧 初读课文，认识生字： 1、自由读文，画出生字新词。难的字词多读几次，利用拼音，把字词读准。 2、利用生字卡片，互读互查，掌握生字。
17、 环节3：合作答疑体验成功 检查朗读，读通课文 1、学生分组读课文（同桌互读）互相检查朗读情况。 2、指名读课文，师生评议，指导重点词语和长句子的读法： 环节4：探究新知追根问底. 请用一句话说说课文介绍爱迪生的什么，并说说课文哪几小节写这些内容。 环节5：知识链接拓展补充 写字练习 1、出示“我会写”中的生字、词语。 2、引导学生观察，利用已有知识，分析如何将字写好。如“奖”在田字格的位置。 环节6：当堂达标点平面面观 学生练习写字，教师巡视指导。 环节7：t台秀场交流收获 写字反馈，师生评议。 刘桥乡小学“高效课堂”语文教学案 孟店小学 二年级张开玉 单元：30 爱 迪 生 救 妈 妈 课
18、时：2 授课时间：20 14、 一、学习目标 1、知识与能力： 会认11个生字，会写9个生字。 2、过程与方法： 正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并理解词语：迟疑、委屈、决定、一溜烟、亮堂、检查、恍然大悟，注意积累词句。 3、情感态度与价值观： 领会爱迪生的聪明可爱，要爱动脑、乐动手、善发现的意识。 二、教学策略 教法：启发引导 学法：合作探究 三、教学过程 环节1：自主学习课堂主人复习 1、利用生字卡片，开火车读字词。 2、我会填： jj 上医院已经来不（ ）了，爸爸很着（ ）。 zu zu 爱迪生长大以后，为电灯的发明（ ）了很多工（ ）。 环节2：激趣提问点燃智慧 感悟： 1
19、、读课文，说说：在你的心目中，爱迪生是一个怎样的人？ 2、再读课文，你根据课文的哪些内容得出这结论的？找有关的词、句，用符号“”表示词，用“”表示句子。 环节3：合作答疑体验成功 读一读，找一找，说一说。 （学生自由读书、自由交流、研读相关内容，感悟人物善于思考、观察、动手的品质）。 板书：让镜子把光聚在一起，亮堂 环节4：探究新知追根问底. 1、爱迪生多么聪明，我们怎样用自己的朗读来对他的聪明表示赞赏呢？练习有感情地朗读。 2、分角色朗读课文，进一步感悟不同人物的表情、动作和说话的语气。环节5：知识链接拓展补充 爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？ 环节6：当堂达
20、标点平面面观 收集有关爱迪生的名言、警句。 阅读有关爱迪生的书籍。 环节7：t台秀场交流收获 给家长讲爱迪生救妈妈的故事。 篇3：二年级下册29掌声教学设计(发给老师) 二年级下册29掌声第二课时教学设计 执教教师：高飞飞 执教班级：二（2）班 授课时间：2023年05月31日上午第二节 【课文简析】掌声是一篇精读课文，这篇课文记叙了身患残疾而忧郁的小英上台讲故事时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气，变得乐观开朗的故事，课文赞美同学们的宽容和善解人意，也说明人与人之间需要尊重、关心和鼓励，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。 【教学目标】 1、读课文，理解课文内容。背诵第四自
21、然段。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心的情感。 3、感受掌声给小英生活带来的勇气。 4、通过对本课的学习，懂得人与人之间要相互尊重，特别是要鼓励身 处困境的人。 【教学重点】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵第四自然段。 2、引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声响起的前后内心的变 化。 【教学难点】 1、通过语言、神态和动作的描写来体会小英的心理变化。 2、懂得既应该主动关爱别人，又要珍惜别人的关心和鼓励。 【教具准备】小黑板 【教学过程】 一、复习引入 师：同学们，今天我们的教室里来了许多听课的老师，你们用什么来欢迎老师们呢？ 师：掌声这么热烈，我们班
22、的的同学就是热情好客。 师：今天我们就来继续学习掌声这一课。首先我们来复习一下本课的生字与词语。请同学们看到小黑板，一起读一读。 二、朗读课文，整体感知 1、师：昨天，我们初读了课文，同学们都知道了课文中的掌声是送给? 生：小英。 2、师：（板书小英）让我们一起亲切地喊她一声（小英）。现在请同学们打开书轻轻地翻到121页，用自己喜欢的方式读课文，争取把字音读准确，把句子读通顺，还要想一想小英是一个什么样的女孩？注意要自己读书，不要齐读。（生读课文，师巡回指导） 3、师：同学们都读完了吗？现在谁愿意来说一说小英是个什么样的孩子？（指名学生回答）相机引出：落下残疾 师：谁能来读一读这个词，（指名读
23、）?请同学们注意 “落”字在这里读作lo，跟老师一起读：落下残疾。现在老师把这词放回句子里看看你们还会读吗？出示句子：她小时候生病，一条腿落下了残疾。 师：哪位同学知道它还能读作什么?（指名学生回答，可用：老师要看看谁是今天回答问题的小勇士等激励性语言来鼓励学生举手回答问题）引出落lu 落叶、落水板书：落叶 师：除了这两个读音，它还有另外一个读音，谁知道？（指名学生回答）引出落l落下 板书：l落下 板书落的三个读音与组词，指导学生读和区分字义 三、前后对比，感受小英的变化 1、师：小英是一个残疾的孩子，那谁知道她以前的性格是什么样的？带着这个问题，让我们默读课文的第一自然段。 师：小英是个怎样
24、的女孩？为什么？（指名学生回答，师相机点评）引出“忧郁、自卑” 师：小英是一个忧郁、自卑的孩子，你是从那个词、那句话看出她的忧郁和自卑的？（指名学生回答，引出“她总是默默地坐在教室的一角”）出示句子“她总是默默地坐在教室的一角”，从“默默地”这个词我们可以看出小英不愿意和同学交往她的性格是忧郁和自卑的。请同学们读一读这个句子要读出自己的感受。 2、师：后来，小英的性格发生了巨大的变化，课文哪个自然段告诉了我们，谁愿意读一读？ 生：读课文第5自然段。 师：小英变成了一个怎样的人？（师根据同学们的回答相机板书开朗、自信） 师：你们喜欢开朗、自信的小英吗？ 师：那再读一读第5自然段，要读出自己的感受
25、。（高兴、开心） 3、师：小英变得开朗、自信了，仅仅是表现在与同学交谈、做游戏、排练节目吗？（指名学生回答，根据学生的回答相机点评，告诉学生省略号里还蕴藏着许多内容） 4、师：是什么让小英有了这么大的变化呢？ 生：是同学们的掌声。 四、感悟重点，领会掌声 过渡：真是没有想到，掌声拥有这么神奇的力量，会改变一个人，让我们回到那次难忘的故事会中去。 （一）掌声前。 1、师：用你喜欢的方式读一读课文的 2、3自然段，划出描写小英神态、动作的句子，多读几遍！把你的感受告诉学习伙伴。 生：自由读课文，小组交流。 2、师：课文是怎样描写掌声响起前的小英？ （出示句子）：轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投
26、向了那个角落，小英立刻把头低了下去。从这句话，你感受到了什么？ 师：出示：小英犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来，我们注意到她的眼圈红了。师：现在我请大家都来当一次小英，老师则是小英最知心的朋友，你们愿意把心里话告诉我吗？ 生：愿意。 师：小英，你在犹豫什么呢？你为什么慢慢地站了起来？你的眼圈儿怎么红了？（学生各抒己见） 师：谢谢你们，让老师仿佛看到了一个痛苦、无奈的小英。此时，你的心情怎样？ 谁愿意再来读一读这句话？ （二）、掌声时。 1、过渡：就在小英万般无奈,无比痛苦的时候，小英听到了什么？（掌声）掌声一共响了几次？请快速默读第四自然段，用波浪线划出描写掌声的句子。 2、指名读第一次掌声。
27、（出示句子） （1）就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下教室里骤然响起了掌声,那掌声热烈、持久。 师：“骤然”你能换个词吗？（马上、立刻）好的，你们现在就是小英的同学，请鼓起热烈、持久的掌声！ 3、师：第二次的掌声又是哪一句,指名找读第二次掌声。（出示句子） （1）故事讲完了，教室里又响起了经久不息的掌声。 （2）师：第一次是鼓励、信任、佩服的掌声，那这一次的掌声同学们想告诉小英的又是什么? （指名学生回 答） . (3) 师：听到这赞扬、欣赏的掌声，小英千言万语涌上心头,此时,同学们试想一下小英想说什么？（出示）小英想说:.但是她太激动了,什么也没说，她只是（引读：小英向大家深深地鞠
28、了一躬，然后，在同学们的掌声中微笑着走下讲台。） （4）师：小英是在大家的注视下一摇一晃地走上讲台，那时候她是无奈的、是痛苦的，最后她是在同学们的掌声中微笑着走下讲台，小英这时候是什么样的心情？（开心，快乐）你打算如何读这句话? 女生、男生对比读？ （5）师：两次的“掌声”完全不同，请把你们的感受表现在你们的脸上，溶 进你们的声音里，和老师一起读课文的第4段，感受小英内心的变化。（师生合作读） 4、师：从同学们的掌声、小英知道：其实同学们并没有歧视她，都把她当做正常人 来看。她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中（出示黑板）让我们一起读她的来信：我永远也忘不了那掌
29、声，因为它使我鼓起了生活的勇气。我永远也感谢这掌声。 五、总结升华，深化主题 过渡：多么美好的掌声，老师也为之动容，摘抄了下面这首小诗： 掌声是一种真挚的爱， 它唤起我们的勇气； 掌声是绵绵的春雨， 它滋润着我们的心田； 掌声是一缕清凉的风， 它驱散我们心中的愁云； 掌声是一把钥匙， 为我们打开一片自信的天空。 1、师：请大家一起读一读。 2、师：读到这里，你们一定对掌声的意思有了新的理解，在这里，掌声已不仅仅是鼓掌的声音了。你们觉得掌声是什么？（爱、鼓励、夸奖、帮助、关心、关爱、支持、）（板书爱心） 3、师：同学们说得很好，都说到老师的心坎里去了，正如作者董保纲说的，出示：是啊，人人都需要掌
30、声，特别是当一个人身处困境的时候，不要忘记把自己的掌声献给别人；同时也要珍惜别人的掌声。”齐读这一句话。 推荐第3篇：二下园地六教学设计 篇1：人教版小学语文二年级下册教案：语文园地六 人教版二年级下册语文园地六 主备人：邱美娟 审核人：张伟元 林惠芳 复备人： 一.教学内容 人教版小学二年级语文下册语文园地六。 二.教学目标 1.学习含有反义的叠词，能发现词语的结构规律。 2.能区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 3.通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。 4.能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一
31、”活动的内容。 三.教学重难点 1.学习含有反义的叠词，能发现词语的结构规律。 2.能区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 四.教学准备 课件、生字卡片。 课时安排：三课时 五.教学过程 第一课时 教学目标 1.学习含有反义的叠词，能发现词语的结构规律。 2.能区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 教学重难点 1.学习含有反义的叠词，能发现词语的结构规律。 2.能区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 教学准备 课件、生字卡片。 教学过程 一、我的发现 1自读词语，体会词语朗读时的节奏。 2词语减肥，同桌互相交流后发现。【给词语减肥后，发现新词：大小 深浅 高低 长短 粗
32、细 多少（都是反义词）】 3全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。如： 大大小小（大小） 多多少少（ ） 深深浅浅（ ） 高高低低（ ） 长长短短（ ） 粗粗细细（ ） 4生活中你还发现有哪些这样的反义词？再说出几个这样的词语。（教师相机板书）如：上上下下、左左右右、前前后后、等） 【本环节的设计重点引导学生探索和发现两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。】 二、日积月累 1读读认认 （1）现在，我们到字词游乐园去看看吧！ （2）小组内互相合作，说说你在读读
33、认认中有什么发现？ （3）小组汇报 1表示蔬菜一类的词：萝、茄、菇（与蔬菜有关，而且这些字都有草字头。） 2表示煮的意思的词：炖、烧、烤（与“火”有关，都含有“煮”之意。） 3表示有动手意思的词：扒、扛、拣（与“扌”有关，都含有动手干活之意。） 4表示有动脚的意思的词：跺、踢、跳（与“”有关，都含有动脚的意思。） （4）、想想说说 再说几个表示跟木头有关的词：树，林，杈，枝 。 2我会填。 （1) 说说每组词有什么不同点。 （2) 同桌互相交流，找出可以搭配的词语。 （3) 独立完成作业。做好后同桌可互相检查。 购（ ）评（ ）破（ ）拾（ ） 沟（ ）坪（ ）玻（ ）给（ ） 拎（ ）甸（
34、）续（ ）钱（ ） 铃（ ）句（ ）读（ ）线（ ） 3我会读。 （1）自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。 （2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。 （3）全班交流感悟诗歌。 【本环节注重引导学生自己去发现，引导学生自己练习生活体验来思考、应用新知识，引导小学生自己合作交流，这正是新课程“促进学生发展”理念的具体体现。】 第二课时 口语交际 教学目标 通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。 教学重难点 通过口语交际，培养学生分析问题、解决问题的能力。 篇2：人教新课标二年级下册语文教案 语文园地六教学设计 语文园地六 教材分析： 本园地共有四大部分：“我的发现
35、”、“日积月累”、“口语交际”和“展示台”。通过读写aabb式叠词，读写形声字、形近字和小诗，开展口语交际，创设办“六一”墙报的展示台，来切切实实地提高学生的观察能力、分析能力、识字能力、口语交际能力和实际操作能力。 教学目标： 1在读写与比较aabb式叠词、形声字和形近字的过程中，能发现词语的结构特点，初步培养学生自主识字的能力。 2在读小诗以及口语交际的过程中，积累语言，提高语言表达能力。 3在办“六一”墙报的过程中，激发主动搜集材料、参与展示的积极性。 教学重点：每个训练都要落实、到位。 教学难点：开展口语交际活动，切实提高学生的口语交际能力。 教具准备：识字卡片，若干抄写词语和小诗的小
36、黑板，有关“六一”的展示材料。 教学时间：两课时 教学流程： 第一课时 一、我的发现 1读一读，你发现了什么？（由反义词组成的aabb式叠词）。 2多种形式练读，注意把握这类词语的朗读节奏。 如，师：大生：大大小小 师：大小 生：大大小小 3读了这些词语，你发现了什么？ （每一个词语是反义叠词。） 4.像这种形式的词语你还能说出几个呢？鼓励学生多说。 二、日积月累 1出示两行生字： 萝 茄 菇 炖 烧 烤 扒 扛 拣 跺 踢 跳 (1)自由读，注意读准字音。 (2)指名读，其他学生听一听他是否把字音读准了。 2.边读边想，你又发现了什么？（部首 意义） （1）出示一组字：萝、茄、菇，说说你发现
37、这几个字有什么共同点？（三个字都是草字头，每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。） （2）出示其它几组字，分别说说这几组字各有什么特点？ （1）炖 烧 烤（与“火”有关，都含有煮之意） （2）扒 扛 拣（与“手”有关，都含有动手干活之意） （3）跺 踢 跳（与“足”有关，都含有动脚的意思） 2尝试给这些生字组词，随机出示： 茄子 香菇 炖肉 烤鸭 扒开 抗枪 挑拣 跺脚 (1)读词。 (2)质疑问难，了解词义。 4开火车读生字卡片。 三、我会填 1指名读。 2比较每组字形的异同。 3独立完成组词。 四、我会读 1自由读文一个石头小姑娘，注意读准字音，边读边想这是一个怎样的石头小姑娘。 2.指名读，
38、注意读准字音。 3读着读着，你的眼前出现了一个怎样的石头小姑娘？ 4你的心情怎样？带着自己的感受再来读一读。 5小结：是啊，石头小姑娘也是我们城市的公民，也应该拥有一个美丽健康的生命。让我们一起来保护环境，爱护环境。 6尝试背诵短文。 五、做课堂作业本。 第二课时 一、口语交际 方案a 1创设一个相对真实的情境（将案例里的“小华”换成本班学生的一个姓名“某某”，课前与“某某”约定好）：昨天早上，“某某 ”在校门口值日，同班同学迟到了。“某某”心想：要是把名字记下来，自己班级就不能得到纪律红旗，同学们还会责怪自己；要是不记，又没有尽到责任。这可真难办哪！ 2请大家猜一猜，“某某”最后是怎么做的。
39、 篇3：新人教课标版小学二年级语文下册 语文园地六 教学设计 语文园地六 教学目标： 1在读写与比较aabb式叠词、形声字和形近字的过程中，能发现词语的结构特点，初步培养学生自主识字的能力。 2在读小诗以及口语交际的过程中，积累语言，提高语言表达能力。 3在办“六一”墙报的过程中，激发主动搜集材料、参与展示的积极性。 教学重点：每个训练都要落实、到位。 教学难点：开展口语交际活动，切实提高学生的口语交际能力。 教学准备：相关课件等。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、我的发现【出示：我的发现】 1读一读，你发现了什么？（由反义词组成的aabb式叠词）。 2多种形式练读，注意把握这类词
40、语的朗读节奏。 如，师：大生：大大小小 师：大小 生：大大小小 3读了这些词语，你发现了什么？【出示：每一个词语是反义叠词。】 4、像这种形式的词语你还能说出几个呢？鼓励学生多说。【出示：反义叠词】 二、日积月累 1【出示：两行生字】 萝 茄 菇 炖 烧 烤 扒 扛 拣 跺 踢 跳 (1)自由读，注意读准字音。 (2)指名读，其他学生听一听他是否把字音读准了。 2.边读边想，你又发现了什么？（部首 意义） （1）【出示一组字：萝、茄、菇】说说你发现这几个字有什么共同点？（三个字都是草字头，每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。） （2）【出示：其它几组字】分别说说这几组字各有什么特点？ （1）炖 烧 烤（与“火”有关，都含有煮之意） （2）扒 扛 拣（与“手”有关，都含有动手干活之意） （3）跺 踢 跳（与“足”有关，都含有动脚的意思） 2尝试给这些生字组词，随机【出示： 茄子 香菇 炖肉 烤鸭 扒开 抗枪 挑拣 跺脚】 读词。 质疑问难，了解词义。 4【出示：生字】开火车读。 三、我会填【出示：我会填】 1指名读。 2比较每组字形的异同。 3独立完成组词。 四、我会读【出示短文】 1自由读文一个石头小姑娘，注意读准字音，边读