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1、2023年师德案例分析 案例分析：这是一位学生在自己的空间里写的真实的例子。 今天，发生了一件令我非常非常非常（此处省略N个非常）生气的事，令我生气的人呢，就是我们的新体育老师陈老师。 体育课原来是我们特别喜欢的一节课，因为它可以让我们放松，活动活动。而且，原来的戴老师、潘老师也很好，经常带我们做一些体育运动。可是，这学期，我们喜欢的戴老师不教我们体育了，改让全校恐怕是最严厉的体育老师陈老师来教我们。“眼见为实，耳听为虚！见到陈老师再说，也许她也挺好的呢！”我们自我安慰。头一节课，老师先讲了种种要求，听得我们昏天黑地，连呼救命，妈呀，这还叫体育课吗？简直是魔鬼训练！ 今天下午，第二节是体育课，
2、就在这节课上，我们对陈老师的不满大大增高了。今天下午3：30，刘老师要开家长会，而今天下午又要大扫除，所以刘老师说：“你们打扫卫生的和那些三好学生之类的同学体育课留下来打扫，剩下的同学架好板凳，背着书包去上体育课。马上我去跟陈老师讲。（因为陈老师有规定，不论干什么，都要跟她请假）”不久后，下课了，同学们背着书包，架好板凳，一窝蜂的冲向操场。我们这些打扫卫生的拿起扫帚，开始打扫。打扫了一会儿，我们看到陈老师在向我们走来，一种不祥的预感在我们心中蔓延着。果然，陈老师一见到我们，便大吼起来：“你们在这儿干什么？！不去上体育课！”“打扫卫生呀！”我们不解的望着陈老师，刘老师不请过假了吗？“打扫卫生？哼
3、哼！在我的课上打扫卫生，谁叫你们的，赶快给我下去！”陈老师板着脸吼道。“嗯，是刘老师说要我们打扫卫生的。她说她会跟您请假。”负责人彭雪妍小心翼翼地说着，生怕惹怒了老师。“对呀！刘老师说跟您请假的。”我们附和道。“谁跟我请假了？我怎么不知道！刘老师是吧！我去找她！”陈老师怒气冲冲地走向办公室。“刘老师人呢！她可没跟我请假，你们快给我下去！”陈老师没找到刘老师，走了回来。“可是”我和程庄语小心地说。“没有什么可是！我叫你们下去就给我下去！”我们只好灰溜溜的下去了。 到了操场，发现同学们都在玩。陈老师把队整理好后，又要我们上去！嗯，真是不可理喻！到了班上，陈老师就开始大骂特骂，把我们骂的狗血喷头，昏
4、天黑地。她先把全班骂了一顿：“这是我的体育课！你们就得听我的！噢，把书包背到操场上，然后就玩？我什么时候叫你们下去了，我说了吗？还有，一个个都把书包扔操场上，像什么话呀！你么几个打扫卫生的，刘老师，刘老师跟我请假了么？敢不上我体育课？打扫卫生！你们以前这样干过吗？在体育课上打扫卫生，我带过的这么多一届届，还没见过你们这样的！莫名其妙！体育课不重要是吧！”（此处省略N多字）“还有你体育委员！”陈老师突然指着李胤基大骂，“你体育委员还敢不下去，你配当吗？这次的失误，有百分之九十是你造成的！”听了这话，我们都替李胤基抱不平，真是的，管他什么事！ 陈老师太过分了！如果学校里每个老师都这样，这还叫学校么
5、？就叫地狱了！这陈老师就整一个魔鬼！语文书上说：“我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是学习做人，学习做真人。”学校是来教我们学问的，照陈老师这样，岂不是来教我们骂人的？！还有，说了要学习做人，品德要好。可是，连陈老师都这个水平，动不动就破口大骂，这叫品德好吗？如果连老师都做不到，还怎么要求我们？！ 陈老师，我想对您说：您能通情达理一点吗？一定要做那么绝吗？还有，请您分清青红皂白再骂我们。再说了，以前的潘老师、戴老师也没有骂我们呀？但是我们的体育课也上的 非常好。难道您非要逼到我们全班、全校都讨厌您为止吗？我希望，包括我们全班都真诚的希望您不要那么严厉，我们不想让体育课再变成魔鬼课堂，
6、我们只想在体育课上好好放松一下。我们以前是很喜欢体育课的，我们现在也想让体育课变成我们喜欢的课，并且永远成为我们最喜欢的课！陈老师，请您满足我们这个小小的愿望，好吗？ 结合本讲内容，请你分析一下陈老师的行为为什么不妥？你怎样帮助他搞好与学生的关系？ 从案例中我们可以看出， 1、陈老师对学生的管理方式属于强硬专断型，这种管理方式突出的问题就是对学生严加看管，并要求学生即刻无条件地接受教师的一切命令，而学生会对这种管理方式产生极端的厌恶感甚至会有激怒情绪。案例中陈老师在没有调查清楚的情况下，对学生严厉批评，并要求学生即刻无条件的下去上体育课，陈老师的做法丝毫没有接受学生的解释反而对学生进行言语攻击
7、，伤害学生的自尊心。 2、陈老师对学生的行为中缺乏良好的道德素养，教师的言谈举止、品的才能会对学生产生潜移默化的引导作用，会成为学生模仿的对象，教师只有具备了良好的道德素养，才能有力地说服学生，感染学生，教育学生。案例中，陈老师因学生不上体育课而恼羞成怒还对学生进行“大骂特骂”并对体育委员进行刺激性的言语攻击，伤害学生的心理，这不仅违背了一名教师应该具备的道德修养，还引起了学生的该任课教师的反感情绪和厌恶心理。 师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本的。最重要的关系，良好的师生关系不仅有助于教学的顺利进行还会提高教学质量。从陈老师的行为中可以看出，陈老师并不是那种具有亲和力的教师，他在学生
8、心中树立了严格甚至是“魔鬼”的形象，所以要改善陈老师和学生的关系应该做到以下几点： 1、树立正确的学生观 陈老师应该用现代学生观看待学生，既要将学生当做是教育的对象，又要把学生看作是具有独立意义的人，而不是接受教师命令的机器。同时还要充分考虑学生的情绪和感受，并在工作中做到耐心，细致，心平气和。 2、了解学生和研究学生 学生是学习的主体，陈老师应该了解和研究处于这一年龄阶段的学生的心理特征、情感特征和性格特征，从而有利于根据学生的生理和心理特征采取正确的教育方式，而不只是对学生“大骂特骂”，使自己与学生之间树立对立面，甚至反感自己。 3、提高教师自身的素质 教师的道德素养，知识素养和能力素养是
9、学生尊重教师的重要条件，教师要以高尚的道德行为，深厚的知识和专业的能力给学生提供帮助和服务才会赢得学生的尊重和期待，陈老师应该使用和善的专业的教育或说理语言对学生进行教育，这样不仅不会使学生产生负面情绪，而且更容易使学生接受。 4、发扬民主教育 民主教育是学校教育中最合理的教育制度，民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。教师要以平等的态度对待学生，而不能以“权威”自居，更不能以自己的地位压制学生。陈老师应该充分尊重学生和理解学生，与学生之间建立平等的师生关系，在遇到问题或矛盾时应该采用讨论或协商的方式解决问题，而不应该以“一骂到底”的方式批评学生，要多听听学生的意见和观点，为学生营造一个民主的气氛。 5、正确处理师生矛盾 师生矛盾在教学中是不可避免的，所以陈老师要善于驾驭和控制自己的情绪，不要随意对学生发脾气，要冷静全面地分析矛盾，做到既能正正视自身存在的问题又能及时考虑学生的处境，重视学生观的情绪，与学生进行角色互换设身处地地为学生着想，理解学 生。 6、加强师德建设，纯化师生关系 陈老师应该加强自身修养，提高专业素质和道德修养，不要随意对学生谩骂，同时要树立以人为本的管理思想，为师生关系的友好发展创造有利的教育机制和必要的环境。 师德案例分析 师德案例分析 师德案例分析 师德案例分析 师德案例分析 师德案例分析 师德案例分析 师德案例分析 师德师风案例分析 师德案例分析材料