《2023年掌声第二课时.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年掌声第二课时.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年掌声第二课时 掌声第二课时 一、教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会英子的内心情感。 2.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动去关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 3.抄写最让自己感动的句子。 二、教学重难点: 1整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。 2体会英子的心理变化。 三、教学过程 （一）导入 1、今天这节课我们继续学习第21课掌声，生齐读课题。 2、课文一共写了几次掌声？（指名说）同学们是在怎样的情况下给小英鼓掌的呢？课文第四小节就描写了大家为小英两次鼓掌的经过，请同学们快速读读课文的这一小节，找出同学们为小英鼓掌的句子，用“”
2、划出来。看谁找得准。 3、就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。 4、当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。 5、交流，出示句子： 6、同学们为什么两次给小英鼓掌？两次掌声又给小英带来了什么？今天我们就围绕这个问题继续读课文。 （二）探究变化原因 过渡：我们已经知道同学们两次给小英鼓掌。第一次，是在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。（可引读）这一次，大家为什么会给小英鼓掌呢？还是请大家读课文，读24小节，看看在鼓掌前，同学们看到了什么，把描写小英表现的句子画出来。 A.交流讨论第一次掌声 1、找出直接描写小英表现的句子。指名
3、说，出示句子。 轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。 小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。 小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。 2、体会小英走上讲台的不容易。 这些句子直接描写了小英的表现，大家再读读这几句话，看看你体会到了什么？再想想这几句话该怎样读？自己练练。 3、指名读 出示第一句： 轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。指名读： 师描述：通过第一自然段的学习，我们知道小英曾经是一个自卑、忧郁的孩子。她平时总是默默地坐在教室的一角。她害怕别人看到她的缺陷，一直害怕别人注视的目
4、光，轮到小英上台演讲的时候，同学们一齐把目光投向了那个角落。当大家把目光投向她的时候，小英立刻低下了头。板书：自卑忧郁 谁再来读读这句话。 引导学生走进小英的内心，细细体会小英此刻的心情。指名朗读 小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。 引读过渡，指名读，评价读，再读，女生齐读。 小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。 小结：刚才我们读了这两句话，体会到了小英矛盾、害怕、为难的心情。下面捧好书，我们一起读好 二、三小节，再次体会小英复杂的心情。（齐读 二、三小节） 指名读，教师描述，指导朗读。尽管从教室的一角到老师的讲台，只有短短的几步路。可是要走完这几步
5、路，对于小英来说该有多难啊。每走一步，小英的内心都在痛苦地挣扎。一起读好这句话。 小英一开始是不敢走上讲台，现在终于走上了讲台。从这个“终于”中你看出了什么？如果你就是小英的同学，看到小英走上讲台，你是什么心情？你能通过朗读把这种心情也读出来。（指名读） 是啊，小英能够克服心里的害怕，从犹豫、矛盾中走上讲台，多不容易啊，我们应该为小英感到高兴啊，让我们一起读好这句话。 谁能够把小英的这种读出来？（指名说） 4、理解第一次掌声的含义。（出示第一次掌声） 引读：对于我们来说，走上讲台可能是一件极为平常的事情，可是对于小英来说，是多么不容易啊！这是一件多么令人激动的事情！谁再来读读这段话。（指名读，
6、齐读） 那掌声热烈、持久，如果你就是小英的同学，你想通过这热烈、持久的掌声告诉小英什么？（指名说）相机板书：鼓励、尊重 这是期待的掌声、这是安慰的掌声，这是鼓励的掌声！我们有太多太多的话想对小英说，此时，千言万语都汇成了热烈、持久的掌声，他们什么也没有说，只是用自己的方式表达了对小英的鼓励、支持、理解，所以，（引读）当小英刚刚站定的那一刻，不知在谁的带动下骤然间响起了一阵掌声。同学们要说的太多太多了，他们表达自己情感的愿望是那么迫切，所以，那掌声热烈、持久！所有的男生再把这激动人心的场面读出来。 小英这时候最需要的就是鼓励、理解、安慰啊。这掌声是多么地及时啊！当掌声响起的时候，小英感动了，小英
7、流泪了。如果你就是小英，听了同学们掌声，你心里会想些什么？（指名说） 5、让我们一起有感情地读好描写第一次掌声的句子 B.交流第二次掌声 1、（出示第四小节后半段）引读：掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。故事十分动人，她的普通话也很好。当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。 2、（想象经久不息的场面！）这一次，教室里又响起了经久不息的掌声，能不能想象出那是个怎样的场面？ 3、这一次，同学们为什么给小英经久不息的掌声呢？同学们又想通过这 3 经久不息的掌声告诉小英什么呢？指名说板书：赞美肯定 小英不但完成了这次演讲，而且完成得很出色，同学们又一次把肯定、表扬、赞赏送
8、给了小英，那场面是多么感人啊！谁再来读读这段话，（指名读） 4、如果说，第一次掌声给了小英勇气和力量的话，这一次，同学们的掌声又带来了什么？板书：自信从小英的微笑中你知道小英在想些什么？ 5、有了同学们的肯定，小英变得自信了。从红着眼圈走上讲台到微笑着走下讲台，小英对自己的表现感到满意，对自己也充满了信心！ 这是多么的神奇的掌声啊！在小英最需要的时候，是掌声给了她勇气和力量，是掌声给了她自信的微笑。谁来读好第四小节。（指名读） 让我们一起深情地读好这段话。（齐读第4小节） (三)感受小英的开朗和自信 1、有了同学们的掌声，小英变得自信了，变得活泼了，还变得乐观开朗。（引读第五小节） 2、让我们
9、带着这种感受，再一起去读一读这句话：她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房 3同学们，小英还会有些什么表现呢？请用上下面的句式把你想到的写下来：在同学们掌声的鼓励下，小英不再忧郁了。上课时，她 ；下课了，她 ；不管在学校的任何时候，她 。 4、小英变得自信、开朗了！板书：自信开朗我们真的为小英感到高兴啊！ 这是多么神奇的掌声啊，它可以改变一个人，使他重新树立生活的勇气，迈出成功的一步。难怪，小英在给我的来信中说：（多媒体出示小英的信，引读） “我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。” (四)总结掌声的内涵 1、你觉得掌声像什么？打个比方说
10、一说（指名说） 2、掌声能给我们带来温暖，带来力量，带来自信，带来关爱。在生活中，我们的要给别人带来温暖、带来力量，带来自信，带来关爱，除了鼓掌，还可以 4 用什么方式呢？（指名说） 是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。 3、是啊，生活中，人人都需要爱，人人都需要掌声，人人都离不开掌声。反过来也一样，在别人需要鼓励、安慰、赞美的时候，我们也不要忘记把掌声送给别人。所以，课文最后一个自然段这样说：齐读。 4、读了掌声这一课，老师也被深深地感动了，还选了一首小诗，送给同学们，希望在今后的学习和生活中，让掌声陪我们快乐地成长
11、，自信地生活。 （出示小诗）师或生范读 学生配乐读。 掌声像一束阳光， 温暖着我们的生活； 掌声似一缕春风， 轻拂着我们的心灵。 掌声是一份真爱， 拉近了你我的距离； 掌声是一股力量， 给我们信心和勇气。 掌声中， 我们和勇敢作伴，和信心牵手； 掌声中， 我们快乐地成长，自信地生活。 珍惜别人的掌声吧， 也不要忘记， 把我们的掌声献给别人， 因为，那是爱的音符， 是世界上最美丽的语言。 四、板书设计 掌声 自卑 （鼓励、肯定） 自信 忧郁 开朗 掌声(第二课时) 掌声第二课时 掌声教案(第二课时) 掌声第二课时教学设计 掌声第二课时教学设计 掌声第二课时教学设计 掌声第二课时教学设计 掌声第二课时教学实录 掌声第二课时教学设计 掌声第二课时教学设计