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1、2023年我看农村初中语文教学 我看农村初中语文教学 江西省浮梁县勒功学校 王建来 国务院关于基础教育改革与发展的决定指出：“我国基础教育总体水平还不高，发展不平衡，一些地方对基础教育重视不够。进入新世纪，基础教育面临着新的挑战，改革与发展的任务仍十分艰巨。”这一阐述，对基础教育的改革与发展具有深刻的现实意义。语文教学是基础教育的重要内容，笔者在农村从事初中语文教学多年，对农村初中语文教学现状有一些认识与体会。 一、农村初中语文教学现状 应该说，改革开放以来，农村初中语文教学取得了令人瞩目的成绩，这是与广大语文工作者分不开的。但是随着素质教育的实施，它也逐渐暴露出一些问题，突出表现在以下三方面
2、。 1、语文教学主要为应试而进行 在传统应试教育观念的制约下，语文教学改革与发展举步维艰，其教学工作依然摆脱不了应试的困扰。如：（1）常规教学，一切以书本为准，教师照本宣科地灌输与语文考试相关的知识，忽视学生个性的发展和创造力的培养。（2）狠抓平均分、及格率、优秀率，重复繁琐的机械训练，造成学生课业过重。（3）“哑巴语文”现象。学生听说读写能力发展不平衡，说话能力没有得到良好的培养，别说学生的交际能力，即使是有准备地讲故事，也难做到流利连贯，更甭说生动形象、绘声绘色了。（4）因为应试，忽视德育、美育的渗透。（5）轻视语文和生活的关系，语文实践活动少而又少。如此种种语文教学现象，其背后只有一个目
3、的：追求考试高分。其实，似这样重机械训练而轻思维引导，重知识积累轻智慧启迪的“语文教学”充其量只能算作“语文应试训练”，它是与语文素质教育相悖的。 2、机械的业务管理与片面的教学评价 语文教学的应试性缘于其机械的业务管理与片面的教学评价。长期以来，由于方方面面的原因，业务管理与教学评价基本上沿袭应试体制下的一整套做法。其主要内容和方法可概括为“两规一考”：“两规”指教案的设计有规定的标准化程式，练习的布置与批改有规定的数量和要求；“一考”即一张试卷见分晓。据说这种管理与评价“便于操作，便于检查”，且“最能说明问题”。当然，即使是最先进的教育体制，也同样少不了管理与评价。问题是像这种教条式的管理
4、与评价，一方面，由于它为应试教育推波助澜，妨碍了素质教育的实施；另一方面，由于“一张试卷见分晓”的局限性，导致对语文教学评价的偏颇，客观上造成教师安于现状，不思改革的思想，从而直接影响了语文教学的改革与发展。在素质教育全面推进的今天，不能说这不是一种遗憾。 3、教师基本素质有待提高 素质教育对教师的素质要求是非常高的，实际情况是，在由应试教育向素质教育变革过程中，不少语文教师的基本素质不尽人意。这主要表现在：（1）教育思想没有根本转变，对素质教育思想知之甚少或知之不多。（2）知识结构陈旧单一，缺乏丰富的文化科技知识，缺乏对现代语文教育理论的学习研究，缺乏对语文教改的探索精神。（3）语文教学管理
5、能力的缺失。缺乏对科学的民主教学管理的认识，重教法的研究，轻学法的探讨；重教师的指导，轻学生的主导；重课堂教学，轻课外实践。（4）语言的规范性、生动性、趣味性、幽默性和艺术性等方面还存在不足。（5）不能运用现代教育手段（多媒体）进行教学。 二、对策 针对上述问题，笔者认为应采取以下对策。 1、转变观念，走出应试教育的误区 要走出语文应试的误区，必须要转变教学观念。在语文教学改革中，要重视以下五个问题：（1）传授知识与调动学生积极性相结合，使获得知识的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。（2）对学生的考查评价，注重学生个性的发展，弱化考试分数的作用。（3）加强说话能力的锻炼，培养学生的社交能
6、力。（4）重视德育和美育，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。（5）重视语文和生活的关系。学校和教师要有计划、有目的地组织学生参加社会实践活动，让孩子们在轻松愉快中学到知识，受到教育。 2、业务管理与教学评价应遵循客观、科学、发展的原则 众所周知，业务管理与教学评价是教学工作的“指挥棒”，其作用非同小可。所以，语文教学改革首先是管理与评价的改革。我们应积极探索新的管理与评价制度。新的管理与评价制度应遵循以下三条原则。（1）客观性原则。管理与评价应从实际出发，实事求是，客观公正。以调动教师的积极性和创造性的目的，真实地反映教师的教学成绩和教学效果。对教师的教改得失应公允评价。（2）科学性原则
7、。语文是科学，其管理与评价应具有科学性。语文教学是以启迪并发展学生智力为目的的，它与体育达标（都有量化标准）不同，其教学工作不都是可以作量化要求，而是要改革“两规一考”的量化标准及其作用。教案、练习和考试应“不拘形式，讲求实效”。特别是考试，语文教学大纲（2000年版）第一次明确规定：“对教师的评估要重视教师的教学过程和教学效果，不要以学生的考试成绩作为惟一的评估依据。”1998年，上海闵行区就语文中考进行改革，“语文就考一篇文章”。这对我们应该是一种启发。（3）发展性原则。管理与评价应首眼于教师的教学改革和能力提高，着眼于学生进步和个性发展，以调动师生的积极性，提高教学质量。特别值得重视的是
8、，要强调评价的“教育功能”，要尊重教师和学生的人格，切不可将它变为整人的工具。 总之，管理与评价应具有正确的导向作用。学校和教育主管部门应充分认识此项工作的重要性，帮助教师解除后顾之忧，鼓励教师进行教学改革。 3、从我做起，提高教师的基本素质 提高教师的基本素质，首先要转变语文教学观念，认识语文教学改革的重要性、紧迫性。教学观念正确，教学工作才有明确的方向和动力。其次，认真钻研语文教育理论、积极参加继续教育，拓宽文化视野。第三，积极投身教学改革，勇于探索，开拓创新。第四，练好“三字一话”基本功，为语文教学服务。 发表于江西教育科研2023年12期 我看农村初中语文教学 农村初中语文教学反思 农村初中语文教学反思 农村初中语文教学的思考 农村初中语文教学研究 初中语文教学 我的初中语文教学随笔 我的初中语文教学故事 我的初中语文教学故事 我看初中语文中鲁迅作品教学