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1、2023年儿童康复训练中心人员岗位职责（精选多篇） 推荐第1篇：西安蓝海豚儿童康复训练中心 西安蓝海豚儿童康复训练中心 西安心心特殊儿童发展中心（心心幼儿园） 西安儿童智障康复站 西安百合花自闭儿童康复中心 陕西尚爱启智培训中心 西安拉拉手智障人士康复支援中心 西安市雁塔区慧心儿童教育康复中心 西安星星天使阳光家园 西安市阳光明惠家园 西安市莲湖区孤独症儿童康复训练中心西安市莲湖区智慧岛儿童智能培训中心西安市莲湖区天宝自闭症康复院西安慧心儿童教育康复中心 咸阳市七彩虹自闭症康复训练中心咸阳华侨儿童智能培训中心 推荐第2篇：康复训练区护士岗位职责及技术能力要求 康复训练区护士岗位职责及技术能力要
2、求 岗位职责 1、在科主任及护士长领导下进行工作。 2、必须了解各种物理治疗因子(包括医疗体育)的作用和康复治疗的适应症、禁忌症,熟练掌握各种技术操作,观察治疗反应,正确执行医嘱,完美地完成各治疗室的治疗任务。 3、康复科护士应能对常见疾病,根据医嘱负责编制医疗体操,指导病人进行各种功能训练与作业治疗训练,定期评定康复效果。 4、必须了解理疗、体疗及作业治疗等器械的基本结构、治疗原理、使用及维护方法和安全用电的防护规则,并能做到对各种器械的简单维修和保管维护工作。 5、负责对病人进行有关物理疗法、运动疗法、作业疗法、语言疗法、心理疗法的注意事项和基本常识的宣教工作。 6、负责各治疗室内进修人员
3、的实习指导,高年资护士还应负责指导低年资护士的工作。 7、负责保持治疗室环境的安静,督促卫生员做好清洁工作。 8、负责治疗室的财产保管、清点和做好保安工作。 技术能力要求 1、熟知和落实训练区护理工作制度、岗位职责。 2、掌握常用的护理技术操作和各种康复护理技术。 3、掌握器械的维护保养、简单维修及消毒制度。 4、具有紧急救护和解决本专业护理工作疑难问题的能力。 5、具有评定病人及康复宣教能力。 6、具有对进修人员及低年资护士的带教能力。 工作标准 1、熟知康复护理工作制度、岗位职责、较好完成本职工作。 2、较好的完成康复训练病人的管理及宣教工作。 3、较好的完成器械的维护保养及消毒工作。 4
4、、较好的完成对进修人员及低年资护士的带教工作。 推荐第3篇：康复训练 偏瘫患者的康复训练 中风偏瘫也被叫做半身不遂，是指一侧肢体不能自己控制活动，或者活动失去正常状态，是中风病人最普遍的临床表现之一。不论是缺血性中风还是出血性中风，都可以出现偏瘫。通常左侧大脑半球病变时出现右侧肢体偏瘫，右侧大脑半球病变时出现左侧肢体偏瘫。这是因为大脑的神经支配是交叉性的，即左侧大脑支配右侧肢体，右侧大脑支配左侧肢体。发生偏瘫时，首先表现为一侧肢体不能活动，不受自己支配。有的病人表现为肢体完全不能活动，有的表现为肢体还能够活动、但变得十分笨拙。有的偏瘫发生后肢体的活动越来越差，有的偏瘫经过一段时间后自己又有所恢
5、复。中风偏瘫最好的治疗方法是:药物治疗配合自身锻炼。 药物治疗是最基本的，中风偏瘫病人一般血管会硬化，血管壁比较脆薄，血液里有栓塞，神经和细胞会暂时休眠。药物治疗的具体作用就是软化血管，增强血管壁的弹性，消栓溶栓，激活休眠的神经和细胞。 自身锻炼包括精神方面和身体方面，中风偏瘫患者一定要保持好精神，遇事不能烦躁，这样才有利于细胞的更新，有利于神经传导系统的恢复。身体方面： 身体瘫痪部位要多做按摩，多运动，这样恢复的才会快。 康复的目标及训练原则： 。目标：通过以运动疗法为主的结合，达到防治并发症，减少后遗症，调整心理状态，促进功能恢复，充分发挥残余功能以争取生活自理、回归社会。 。训练原则：主
6、要是抑制异常的，原始的反射活动，改善运动模式，重建正常的运动模式；其次才是加强较弱肌肉力量训练。分期治疗的原则： （一）急性期：发病数日，应以抢救为主，尽早康复治疗，主要是预防并发症和继发性损害。 。预防并发症：预防褥疮、呼吸道感染、深静脉血栓等。 。预防关节挛缩、变形。 （二）恢复期的治疗（周） 。软瘫期：利用各种方法恢复和提高肌张力，诱发肢体的主动活动，应鼓励病人在床上进行主动活动（翻身坐位级平衡）。 。痉挛期：控制肌痉挛和异常运动模式，促进分离运动的出现。 。恢复期：促进选择性运动和速度运动更好地恢复，同时继续抑制肌肉痉挛。 运动训练按照人类运动发育规律，由简繁，易难。 而该病人主要是言
7、语和右侧肢体功能的锻炼。 言语障碍的康复主要是通过训练使患者动用和提高残存的言语功能，补充多种其他交流途径，改善实际交流能力。 、失语症的康复 影响失语症预后的因素：（）背景：年龄、利手、病前智力和文化程度、职业、性格、病后环境（如家庭、对事业的态度及医患关系等）。（）病情：原发病的性质、有无并发症、全脑功能；失语症的类型及严重程度、开始康复的时间、对错误的自知和自我纠正能力等；心理状态，包括对康复训练的欲望及态度。在诸多影响失语症预后的因素中，失语症的严重程度及患者对康复训练的欲望是关键性的。 失语症的康复方法很多，比较常用的失语症治疗方法是经典疗法或刺激疗法。失语症的康复是促进和刺激言语，
8、而不是教授。刺激疗法的六原则（）适当的语言刺激：根据失语症类型、程度、选择适宜难度的刺激，循序渐进；（）强听觉刺激及多途径的言语刺激：进行听刺激的同时，辅以视、触、嗅等刺激；（）反复刺激：一次刺激得不到正确反应时，反复刺激可提高其反应性；（）每次刺激：应引出相应反应，一次刺激应引出一个反应，这可评价刺激是否恰当，并提出反馈以调整下一次刺激；（）强化正确，反对正确，反应要肯定和鼓励；（）矫正刺激：得不到正确反应时，要校正刺激，但注意避免患者的不满，本方法强调有足够的听刺激，分为直接和间接训练两种。直接训练针对损害的言语，根据失语症评定的主要障碍（如表达、流利性、复述、理解、执行指令、命名、阅读、
9、书写等）针对性进行治疗，在发音练习中针对舌尖音、舌中音、舌后音的缺陷进行练习等。间接训练针对训练内容进行相应的调整。 对于上述方法无效时，可选择实用交流能力训练，即通过非言语交流方式（如书写、手势、身体语言等）提高患者的实际交流能力。 、构音障碍的康复 脑干病变、大脑广泛病变或两侧性病变时出现，可与失语症、言语失用症并存，言语理解能力存在。其功能训练的要点为：（）呼吸功能训练，即延长呼气功能训练；（）口面部发音器官运动训练；（）发音训练；鼻音控制训练等。 。言语失用的康复 没有与发音器官有关的肌肉麻痹、肌张力降低、失调，不随意运动。有意识有目的的说话不正确，无意识的说话反而正确。可用暗示、提醒
10、、放松等心理治疗，可用旋律性语言先让患者开口，逐渐过渡到诗词和普通语言。 运动功能障碍的康复治疗 （一）急性期康复治疗脑卒中急性期的康复治疗一般是在神经内科常规治疗（包括原发病治疗，并发症治疗，控制血压、血糖、血脂等治疗）的基础上，患者病情稳定小时后开始进行，本期康复治疗的目的是预防可能出现的压疮、关节肿胀、下肢深静脉血栓形成、泌尿系和呼吸道的感染等。同时，配合患侧各种感觉刺激和心理疏导，以及相关的康复治疗如吞咽功能训练，发音器官运动训练、呼吸功能训练等，有助于脑卒中患者受损功能的改善。 、体位与肢体的摆放：在急性期，多数脑卒中患侧肢体主动活动不能或很弱，肌张力低。因此正确的体位与肢体摆放尤为
11、重要。正确体位可以抗痉挛、防关节脱位、挛缩，促分离运动的出现。为增加患侧的感觉刺激，多主张患侧卧位，患侧卧位有利于患侧肢体整体伸展，可以控制痉挛的发生，又不影响健侧的正常使用。 、患肢被动活动：为了保持关节活动度，预防关节肿胀和僵硬，促进患侧肢体主动活动的早日出现，以被动活动患肢为主。活动顺序为从近段关节到远端关节，一般每日次，每次分钟以上，直至患肢主动活动恢复。同时，嘱患者头转向患侧，通过视觉反馈和治疗师言语刺激，有助于患者的主动参与。被动活动宜在无痛或少痛的范围内进行，以免造成软组织损伤。 （）肩关节：屈曲、外展、内收等方向的训练应使肱骨呈外旋位，在正常关节活动范围，注意保护关节，避免不必
12、要的损伤。 （）前臂：易出现旋前挛缩（即旋后受限）。训练时，治疗师一手固定患者上臂下部，另一手握住腕部，缓缓地使前臂旋后。 （）腕、手指关节：训练时应充分对腕关节、掌指关节、指间关节进行伸展和屈曲，并注重拇指外展方向的运动。 （）髋关节：保持髋关节的伸展能力非常重要。在仰卧位下，充分屈曲健侧下肢的髋关节和膝关节，同时用另一手向下方（床面方向）按压患侧膝关节，达到伸展患侧髋关节的作用。髋外展内收，利用沙袋固定健侧膝部，使健侧下肢保持在轻度外展位，治疗者用双手托起患侧下肢，作外展内收运动。髋内旋，仰卧位下，患侧髋关节屈曲，治疗者一手托起小腿做髋关节的内旋运动。 （）踝关节：治疗者用一手托起膝部呈屈
13、膝位，另一手握住足跟，同时用右前臂将足底向背伸方向运动，牵张跟腱。 （）活动肩胛骨：活动肩胛骨可在仰卧位、健侧卧位、坐位进行。治疗者一手托起患侧上肢，保持肩关节外旋位，另一手沿肩胛骨内侧缘使其向前上方运动，避免向后运动，以防肩关节回缩强化。 、床上活动：早期床上运动是脑卒中康复的重要内容之一，应尽早作使患者从被动运动过渡到主动运动的康复训练。 （）上肢自助被动运动：双手叉握，患手拇指置于健手拇指之上（握手），利用健侧上肢进行患侧上肢的被动活动。注意肘关节要充分伸展，肩关节前屈。也可在健侧上肢的帮助下，作双上肢伸肘，肩关节前屈、上举运动。双手叉握上举运动多用于维持肩关节的活动度及抑制痉挛。 （）
14、翻身训练：定时翻身（每小时一次）是预防压疮的重要措施，并可促进全身反应和肢体活动，对患者十分重要。开始应以被动为主，待患者掌握翻身动作要领后，由其主动完成。 （）桥式运动（仰卧屈髋屈膝挺腹运动）：仰卧位，上肢放于体侧，双下肢屈髋屈膝，足平踏于床面，伸髋使臀部抬离床面，维持此姿势并酌情持续秒钟。 双刺桥式运动：治疗师帮助患者将两腿屈曲，双脚在臀下平踏床面，让患者伸髋将臀部抬离床面，下肢保持稳定，持续秒。必要时，治疗师可以帮助将患膝稳定住。 单侧桥式运动：当患者完成双桥运动后，可让患者伸展健腿，患侧下肢支撑将臀部抬离床面。 动态桥式运动：在做双桥运动时，双髋做内收内旋和外展外旋运动。 （）侧方移动
15、：仰卧位，先做桥式运动，然后再向左或右侧移动臀部，待臀部放至床面后，分别移动肩部、头部，最后调整全身姿势。 、物理因子治疗：常用的有局部的机械性刺激（如用手在肌肉表面拍打等）、功能性电刺激、肌电生物反馈和局部空气压力治疗，这些可使瘫痪肢体肌肉通过被动引发的收缩与放松逐步改善其张力。 、传统疗法：常用的有按摩和针刺治疗等，通过深浅感觉刺激有助于局部肌肉的收缩和血液循环，从而促进患侧肢体功能的改善。 （二）亚急性期（恢复早期）康复治疗本期主要治疗目标除前述的预防常见并发症以外，应减轻患肢肌痉挛的程度和避免加强异常运动模式（上肢屈肌痉挛模式和下肢伸肌痉挛模式），促进分离运动恢复，加强患侧肢体的主动活
16、动并与日常生活活动相结合。 一般认为，发病后个月是脑卒中功能恢复的最佳时期。根据神经发育学和神经生理学的原理、脑的可塑性理论和功能重组理论，针对个体情况，综合使用以上技术、神经肌肉本体促进技术和运动在学习法等神经肌肉促进技术，按照人体发育顺序，从近端到远端，反复强化训练，逐步达到运动控制和协调能力的改善。 、软瘫肢体强化治疗 患者通过上述体位的正确摆放和肢体的被动活动治疗后，仍有一部分患者的肢体处于软瘫期，特别是上肢和手。软瘫肢体强化治疗的治疗原则，除上述治疗仍可进行外，主要是利用躯干肌的活动，促使肩胛带和骨盆带的功能部分恢复，通过紧张性反射、姿势反射、联合反射、共同运动、感觉刺激等手段，促进
17、软瘫肢体肌肉的主动收缩和肌张力增高。应注意将患侧上肢置于患者的视线之内。 （）紧张性反射：是皮层下中枢（脑干）控制的姿势反射。它有颈反射和腰反射等，又可分对称性和不对称性，在脑卒中时，因失去大脑皮层的抑制和整合作用而出现。如非对称性紧张性颈反射可使面向侧的手臂伸肌张力增高；用对称性紧张性颈反射，使颈部后伸，手臂的伸肌张力增高。 （）联合反应：是指当身体某一部分进行抗阻运动或主动用力时，处于静止状态的其他部分可产生不随意的运动反应。当健侧肌肉用力收缩时，可引起患侧肌肉收缩，但上下肢的运动方向不一致。健侧上肢抗阻运动，可引起对侧上肢相同方向的运动反应，而下之则运动方向相反。 （）共同运动：是脊髓水
18、平的原始运动，患者在完成某项关节活动时，可引发该肢体其他关节肌肉同时进行粗大、僵硬的运动。如患者抬偏瘫上臂时，出现耸肩、肩胛骨后缩、肘关节屈曲、前臂旋前旋后、腕关节屈曲内收、拇指屈曲内收、指间关节屈曲等。 （）感觉刺激：短时间局部皮肤冰刺激，快速逆毛发生长方向轻刷刺激，可引起患肢局部的肌张力增加，同时要求患者做相应的肌肉收缩。挤压或快速活动患侧肢体关节，可引起相应关节周围肌肉出现反射性收缩。 、床上与床边活动 （）上肢上举运动：方法同前，只是患侧上肢主动参与的程度增大。 （）下肢屈伸运动：仰卧位，下肢由伸展位作屈曲运动，治疗者可帮助控制足跟不离开床面或略加助力。俯卧位，在膝关节伸展下，向后屈膝
19、，治疗者可帮助纠正足内翻。可作双下肢交替屈伸运动，休息时应避免足底的刺激，防止跟腱挛缩与足下垂。 （）桥式运动：基本动作要领同前，可酌情增加难度。 （）卧坐转移：卧坐转移时要求在侧卧的基础上，逐步转为床边坐，开始练习该动作时，应在治疗师的帮助指导下完成。注意：若床较高时，应事先准备一个高度合适的木凳，便于患者取坐位后垫于足底，双脚不能悬空。从健侧位坐起时，先做翻身动作，或健侧卧位，将患侧上肢置于体前，指示患者一边用健侧臂支撑，一边抬起躯干。必要时，治疗者用一只手在患者头部给予向上的辅助，另一手帮助患侧下肢移向床边并沿床缘垂下。从患侧坐起时，先取患侧卧位，握手，指示患者在用健手支撑的同时抬起上部
20、躯干起坐。治疗者一手在患者头部给予向上的辅助，另一手扶住患侧下肢移向床边并自床缘下垂。 （）坐站转移：坐站训练时，患者取坐位，双足平放于地面，握手伸肘，肩充分前伸，躯干前倾，将重心移至患侧下肢，抬头向前上方向，伸髋，躯干伸直。治疗者从腰部辅助患者，并用自己的膝部抵住患侧膝部，以促进患侧膝关节伸展。可通过调节座位的高度进行坐站转移的运动控制训练。 （）床边站：治疗师应站在患者的患侧，并给予其患膝一定帮助，防止膝软或膝过伸，要求双侧下肢同时负重或患侧为主，防止重心偏向健侧。 、坐位活动：与卧位相比，坐位有利于躯干的伸展，可促进身体和精神状态的改善。因此要尽量早坐。 （）床上坐位：此时多易后仰，呈半
21、卧位，半卧位会助长躯干屈曲，激活下肢伸肌痉挛。因此，原则上不主张半卧位，仅在患者进食时、排泄等不方便的情况下采用。首先保持患者躯干端正，用大枕头垫于身后，使髋关节屈曲，将双上肢置于移动小桌上，防止躯干后仰，肘及前臂下垫枕，以防肘部受压。 （）保持正确的坐姿：正确坐姿是头颈躯干左右对称，无扭转现象，尤其患肩不得偏向后方。躯干伸直；髋、膝、踝关节均屈曲位；臀部尽可能坐在椅子的偏后侧，以防出现臀部过度前置，引起躯干后倾，并保持双侧臀部同等负重；膝关节下的小腿部分保持与地面垂直，避免出现患髋关节外展、内旋，足内翻、下垂，两侧臀部负重不均等。椅子和轮椅的调整，为尽可能保证患者取得良好的坐姿。有时需要对椅
22、子或轮椅进行调整，满足以下条件：椅面保持水平，椅面高度应适合患者的身高及肢体长度，可用较硬海绵垫、木板足垫调整，保持膝、踝关节的屈曲。使用轮椅，应注意保护肩关节：利用轮椅板保持肩部的正常位置，避免肩部的下坠和肩胛骨后缩。在轮椅板上于放置前臂的位置上固定一块软板，防止肘部长期受压损伤尺神经。在轮椅板上于放置手的位置上固定一块较大的硬海绵，使患者的手置于其上时自然形成腕关节的背伸位。前臂有旋前倾向的屈曲时，可在轮椅板上放手的位置处固定一个小立柱，让患者握住立柱，保持前臂中立位。 （）坐位平衡训练：通过重心（左、右、前、后）转移进行坐位躯干运动控制能力训练，开始训练时应有治疗师在患侧给予帮助指导，酌
23、情逐步减少支持，并过渡到日常生活活动。 （）患侧上肢负重：患侧上肢置于体侧手肘、腕背伸、伸指，重心稍偏向患侧。可用健手帮助维持伸肘姿势。 （）上肢功能活动：双侧上肢或患侧上肢肩肘关节功能活动（包括肩胛骨前伸运动），双手中线活动并与日常生活活动相结合。 （）下肢功能活动：双侧下肢或患侧下肢髋、膝关节功能活动，双足交替或患足踝背屈运动。 推荐第4篇：听障儿童康复训练技巧 康复训练技巧 听能优先：基本方法是声音先于物品出现。我们在出示玩教具前，与玩具相关的声音和短语要先出现，并且多次的重复。在声音出现时，老师和家长要尽量生动以吸引孩子的注意力。 声学强调：把句子中关键词的声音通过声学能量上的突出，使
24、他比其他词汇听起来更加响亮和突出，更便于听障儿童听到。一般声学强调的技巧有：加强关键词、在关键词前面停顿、拉长关键词发音、耳语或大声说出关键词、重复关键词。 听觉三明治：简单地说就是“听看听”，具体有以下情况：教导者就某件物品出现之前先以听能优先，输入语言；然后，出现物品加以语言输入；再收走或把它放在某一范围中，继续描述物品让孩子听，看孩子能否聚焦到此物品。即以听开始，最后再回到听。 破坏性行为：在教学中故意给孩子制造障碍，设计一些违反常规的活动，来帮助孩子发展表达性语言的能力、解决问题的能力、沟通能力等等。它是老师在教学中常用的技巧。比如喝水没有杯子，吃饭没有勺子，看看孩子的反应。 平行谈话
25、：教导者用陈述句描述儿童专注的焦点或正在做的活动，例如宝宝拿着棒棒糖在用力撕糖纸，教导者可以帮助宝宝表述出来：“宝宝在撕糖纸哦，好漂亮的糖纸，小手撕一撕，撕一撕糖纸”； 自言自语：教导者用陈述句表述自己正在做的事情，例如宝宝将糖纸给老师，老师说“谢谢宝宝给我糖纸，我把糖纸撕一撕，用力撕一撕，糖纸撕开啦”。 超语段：即抑扬顿挫的说话。包含音长（声音的长短），音强（声音的大小），音高（声音的高低），四声（ 1、 2、 3、4声及轻声）。可以表达情绪，强调事实，表示疑问等。 轮替：是一种互动及会话的基础。在轮流的过程中所用的语言有“还要”、“给你”、“换我”、“等一下”、“好了吗”等。发展轮替游戏对
26、幼儿也是一个很好的强化活动。简而言之，每个人都需要在信息沟通的过程中转换角色。 推荐第5篇：康复训练教案 踢球射门 主器械：球、球门辅助器械：独木桥、雪碧瓶 前期思考： 1以往我让孩子在球类玩时都是用手来完成游戏的，在运动游戏过程中，我都是引导幼儿 以拍球、手传球、左右交替拍，孩子们刚开始兴趣很浓厚，但时间长了，还停留在原有水平上他们对这些动作练习显得枯燥，乏味。 2根据大班孩子的年龄增长，一直用手来玩的不够的，设计此次活动，我觉得应让孩子在多方面发展，我初次引导用脚玩球的兴趣，通过自己做小运动员的体验培养兴趣，让幼儿坚持用脚踢球的习惯。 活动目标：1引导幼儿用脚踢球的兴趣。 2能够用脚把球越
27、过障碍。 3培养幼儿坚持的习惯。 活动流程：谈话导入讨论规则自由探索集中交流游戏“射门” 活动过程：1谈话导入 今天老师带你们到了什么区？（球类） 以前老师是叫我们宝宝玩球用我们的小手来做朋友，今天我们来试试用小脚做做朋友，看他愿意和乖的宝宝的脚做朋友吗。 2讨论规则 我们在电视里看的足球运动员是用什么来玩球的呀？（脚） 那么我们的规则就是不能用手来玩它。 思考：这个环节可能会有一些幼儿不用脚，用手来的，那么可以通过交流让他试试和脚做朋友也是种很好玩的方法。 3运动员练习脚的本领 教师可和幼儿一起用脚踢球，带球跑，和幼儿探索球怎么才能听小脚的话。 思考：这个环节有的说用脚踩住让他停下来，他们的
28、回答是各种各样的，教师可教幼儿 示范让幼儿看看谁的办法好，教师也可以示范几个给幼儿来看） 根据教师和幼儿的讨论，幼儿再次尝试。 游戏：运动员“射门” 1和幼儿商量一起怎样拼搭游戏场地。（设置障碍：雪碧瓶） 规则：一定要用脚绕过障碍把球射进“球门”（天桥）下和足球门里才算赢。 思考：幼儿可能会不绕过障碍直接过去，教师中间可表扬做得好的幼儿并奖励，要求幼儿也学学他的样子试试，强调：射门时要注意距离，谁站得远，谁才是最后的冠军） 结束部分： 幼儿以小组为单位协商分工收拾器械，规定一个休息场地。 思考：请幼儿出汗的幼儿主动来和老师的毛巾做朋友，檫汗，有自我保护意识。 活动目标 1理解儿歌内容，喜欢和老
29、师一起朗诵儿歌，并能在老师的帮助下初步创编儿歌。 2能认真观察、大胆表达自己的想法。 3感受游戏的乐趣，体验学习的快乐。 泡泡瓶若干。 活动过程 一、在游戏中引导幼儿观察并大胆讲述 1师(神秘的口吻)：老师今天给你们带来了一样很有趣的东西，你们想知道是什么吗?(先请小朋友闭上眼睛，教师吹泡泡，让教室里充满泡泡。)小朋友睁开眼睛，快看是什么呀? 2师：你看到的泡泡是什么样子的?(鼓励幼儿用各种词语来描述看到的泡泡)我们一起捉一个大泡泡吧，再来捉一个小泡泡。 3师：快来看看，我们的泡泡上还有颜色呢!都有什么颜色?(幼儿边观察边回答随着 幼儿回答丰富词汇：五颜六色。) 4师：小朋友去追一个泡泡，看看
30、能不能用手捉到它。你们捉到泡泡了吗?泡泡哪去了? 二、师生边小结边学儿歌 1师：刚才我们看到的泡泡是什么样子的?幼儿回答后教师小结：吹泡泡，吹泡泡，吹出一个大泡泡，吹出一个小泡泡(请幼儿和老师一起边说边表演) 2师：泡泡的颜色是怎样的?(五颜六色)教师小结：五颜六色真漂亮。 3师：泡泡、泡泡飞呀飞，飞到手心上就怎样了?(泡泡不见了)教师小结：泡泡、泡泡飞呀飞，飞到手心上，咦?泡泡不见了! 三、再次感受并理解儿歌内容 1师：老师把刚才我们和小泡泡做游戏的事情编成了一首好听的儿歌，请小朋友听一听。(教师有表情地示范朗诵儿歌，幼儿欣赏。) 2教师用手势、动作鼓励幼儿和老师一起朗诵儿歌。 四、通过游戏
31、，引导幼儿进行创编 1师：我们一起来玩一个吹泡泡的游戏吧，我们全班小朋友手拉手，变成一个大泡泡；再向圆心走变成一个小泡泡。(教师与幼儿一起，一边朗诵儿歌，一边表演。) 2师：我们的泡泡还能飞到哪里去?(将“飞到手心上”这一句进行内容替换。如：泡泡、泡泡飞呀飞，飞到头发上。咦?泡泡不见了!泡泡、泡泡飞呀飞，飞到滑梯上。咦?泡泡不见了!) 3师：小朋友说飞到哪里，就将它编到儿歌里去。(依次请幼儿回答，然后边做游戏边朗诵创编的儿歌。) 五、总结活动 师：老师今天还给小朋友准备了许多的泡泡液，我们一起到院子里吹一吹、看一看，泡泡又飞到哪里去了，我们再把它编到儿歌里去，好吗? 活动反思 本次活动以游戏贯
32、穿始终，孩子们看泡泡、捉泡泡、说泡泡，他们在游戏中学习，在表达后提升在发现后表达，很快就掌握了儿歌内容，而且学习的兴趣非常浓厚。特别是在创编环节中，由于有了前面游戏的铺垫，孩子们创编思路开阔，创编内容生动，整个活动淡化了“课”的痕迹。 附儿歌 吹泡泡 吹泡泡，吹泡泡， 吹出一个大泡泡， 吹出一个小泡泡， 五颜六色真漂亮。 泡泡、泡泡飞呀飞， 飞到手心上，咦泡泡不见了! 有趣的手影 活动目标：1.让幼儿玩手影的游戏，感受其中的快乐。 2.能根据动物的外形特征，用手来创编手影动作。 3.在互相配合游戏中，培养幼儿的合作意识。 活动准备： 1.大手电筒一个，小手电筒20个，投影仪一个，四个黑板。 2
33、PPT （一）各种动物（小鸟、鸭子、小狗、孔雀、公鸡、螃蟹、兔子）影子。 3PPT （二）手影动作图片、音乐森林狂想曲。 活动过程： 1.教师变魔术，激发幼儿玩手影游戏的兴趣。 （1）（师）今天，何老师给小朋友变一个魔术，小朋友可要看仔细了，老师说“小手小手变变变，变只小狗汪汪汪”。“小 手小手变变变，变只蝴蝶飞飞飞”。 （2）提问：刚才何老师变出了什么？（小狗和蝴蝶）我是用什么变的呢？（用手）那何老师是怎么变出来的？你们想变魔术吗？（想） 2幼儿自由分组探索手影游戏的有趣。 （1）幼儿两两进行组合。（师）请小朋友去拿一个手电筒，找一位好朋友做搭档，走到贴有白纸的地方，一位小朋友用手电筒照，另
34、外一位小朋友在灯光前面做手形，你会发现有很多秘密噢！ （2）幼儿自由做手影游戏，教师巡回进行指导。对其中发现的问题教师进行及时指导。 3幼儿大胆交流自己的手影作品。 （1）提问：小朋友会变魔术了吗？（会）你们变出了什么小动物？你是怎么变的呢？ （2）请个别幼儿交流自己的手影作品。 （3）鼓励幼儿的大胆想像。 4幼儿再次尝试创编手影动作。 （1）教师逐个播放PPT，引导幼儿观察并想像。 提问：这是谁的影子啊？（小鸟、鸭子、小狗、孔雀、公鸡、螃蟹） （2）你们能用手影变出它吗？（幼儿再次探索） （3）请个别幼儿进行表演。 5幼儿欣赏正确的手影动作图片，学习表现各种动物特征的手影动作。 （师）刚才我
35、们小朋友用自己的方法变出了许多小动物，接下来，请欣赏一下老师自己变出来的小动物吧，我们的小手也动起来吧。 6游戏：森林狂想曲结束活动。 （1）（师）今天的手影游戏好玩吗？（好玩）老师刚刚听说，森林里的小动物要举行一次狂欢节，邀请我们的手影动物去参加，你们想去吗？ （2）幼儿边听音乐边做手影动作，结束活动。 电话号码 活动目标： 1、知道并记住生活中几个特殊用途的电话号码。 2、巩固对数字0、 1、 2、 4、9的认识，了解数字排序的不同可组成不同的电话号码。 2、练习在相应情景下运用特殊用途的电话号码。 活动准备： 1、教具： 110、1 14、120、119号码卡片，警车、消防车、救护车头饰
36、各一个，电话机一部，多媒体课件。 2、学具：电话号码卡片人手一份（用带绳子的夹子夹好，事先放在幼儿的椅子下面），0、 1、 2、 4、 9、数字卡片若干。 活动过程： 一、提问讨论 1、出示多媒体画面一着火的小猫家。引导幼儿了解发生火灾时应及时拨打119电话求助，并能较清楚地说出地址。 （1）这是谁的家？在什么地方？（引导幼儿看门牌号，准确说出地址。） （2）小猫家发生了什么事情？（屋顶上出现火苗。）用什么办法才能把火扑灭？该找谁来帮忙？怎样才能尽快找到消防队的叔叔呢？（引导幼儿了解发生火灾时要及时打119电话求救。） （3）教师出示卡片“119”，请幼儿在自己的数卡中找出 1、 1、9，并按
37、顺序排列。 （4）引导幼儿模拟拨打“119”。（如拨打正确，画面上出现消防车，火苗消失。） （5）教师小结：我们如果遇到火灾要及时打119电话，向消防队的叔叔求救，这样才能很快将火扑灭。但我们不能随便拨打这个号码，只能在发生火灾的时候拨打。 2、出示多媒体画面二小猪的家，猪妈妈生病躺在床上。引导幼儿了解并记住急救中心的电话120，并能说清楚病人的情况及具体的家庭住址。 （1）这是谁的家？在什么地方？（重点引导幼儿看门牌号码，准确地说出地址。） （2）猪妈妈生病了，小猪应该找谁来帮忙？用什么方法能尽快找到医生呢？（拨打120电话。） （3）教师出示“120”卡片，请幼儿从自己的数卡中找出 1、
38、2、0，并按顺序排列。 （4）引导幼儿模拟拨打“120”。打电话时重点说明小猪妈妈得了什么病，家住在哪里。（拨打正确并说出具体住址后，画面上出现救护车。） （5）教师小结：由于我们及时拨打了急救中心的电话，猪妈妈很快被送到了医院，得到了及时的治疗，现在猪妈妈已经康复了。 3、出示多媒体画面三站在门外的小兔，家里的窗户开着。引导幼儿知道遇到困难或坏人时可以打110电话，找警察叔叔帮忙。 （1）小兔的家在什么地方？（引导幼儿看门牌号码，准确地说出地址。） （2）小兔为什么不进屋呢？它发现了什么？ （3）遇到坏人应该怎么办？该找谁来帮忙？怎样才能尽快找到警察？（拨打110电话。） （4）请幼儿从自己
39、的数卡中找出 1、 1、0，并按顺序排列。 （5）引导幼儿模拟拨打110。先请个别幼儿拨打，然后全体幼儿拨打。重点说明小兔的家在什么地方。 4、出示多媒体画面四，引导幼儿根据场景与所需拨打的电话进行连线，巩固所学知识。 二、游戏 请幼儿挂上电话号码卡片，与同伴交流卡片上的号码，从而明白拿“110”卡片的是警察，拿“119”卡片的是消防队员，拿“120”卡片的是急救中心的工作人员，并进行模拟表演，加深印象。 延伸活动： 讨论：如果我们忘记了这些电话号码怎么办？引导幼儿交流、讨论，使之明白可以拨打114查号台询问，这样就能又快又准确地知道想要的电话号码。 蒙氏生活穿珠子 生活教具ii穿珠子 教具说
40、明： 1、布一块、绳子一条（一端打结成绳头）、带孔的塑料珠子若干、小筐子一个 2、托盘 教学目标： 1、学习穿珠子的正确方法，为缝纫做准备。 2、练习幼儿小肌肉的灵敏性和手眼协调的能力。 适用年龄： 3岁左右 教学内容： 1、取托盘材料于桌面 2、把布铺平，取一根绳子放在布上摆成一条直线。（绳头在左边） 3、取珠子从左到右整齐排列在布上面。（取时要找孔眼，把孔眼放平，不能向上）。 4、左手拿起绳子一端，右手拿珠子，绳子对准孔眼穿过去。左手食指、拇指捏住珠子，右手拉住绳尖将绳子拉出来。 5、完毕后，再用右手拿珠子，从左到右，一粒一粒从绳子上穿过去。 6、穿完以后，把穿满珠子的绳子摆成一直线，右手
41、把珠子一粒一粒从绳子里抽出来，放回小筐里。同时左手轻轻扶住绳子的一端，使其不移动。 7、把绳子卷好，布卷好，放回原处。 教学案例： 1、变化绳子的粗细和珠子的大小、孔眼的大小。 2、穿形状板 3、穿针、穿项链、穿手链 兴趣点：绳子从珠子孔眼穿过去把珠子连成一串 错误控制：绳子没对准孔眼。 注意事项：绳子不要太长小 精 灵 儿 童 网 站 活动目标： 1.能按事先确定的标记选择相应的实物并归类。 2.能选择参加不同的数学活动，听懂老师的要求，按规则进行操作。 活动准备： 准备装有各色珠子的小篮子、玻璃绳、托盘若干 活动过程： 1.以情节引出某一活动内容并介绍规则 如穿珠活动。教师可以兔妈妈家的大
42、门需要珠帘为由，吸引幼儿参加穿珠的活动。向幼儿说明规则：穿珠时，要按绳头上的标记来选珠子穿。也可以用厨师帽引起幼儿的活动兴趣，请幼儿按竹签上的标记选珠子，为娃娃做几串爱吃的冰糖球。 2.介绍其他平行或相关活动内容及规则 如穿回卤干和穿蔬果串活动。告诉幼儿，规则与穿珠珠一样，按竹签上的标记来选材料穿。玩喂娃娃活动时，要按娃娃选好的食物标记（事先贴好的）选材料喂。 3.活动过程的指导 幼儿自选活动后，教师观察幼儿的操作，为需要帮助的幼儿提供援助或提出活动建议，如：协调活动材料，解释活动规则，建议参加其他平行活动等。如幼儿操作有误，可以质疑的方式引起幼儿对出错问题的注意，让幼儿自己意识到出错所在后自
43、己纠正。 4.活动结束的交流 展示幼儿的作业：穿好的珠帘或冰糖球、回卤干、蔬果串、吃饱肚子的娃娃等，分别请幼儿描述自己在穿物品或喂娃娃时，选出来的是些什么材料。（即用语言表述归类材料的共同属性） 引导幼儿集体检查各归类材料的结果对错情况，讨论有争议的结果，如：是将所有形状的苹果穿在一起对还是只把一种形状的苹果穿在一起对？ 二、体育活动： 1早操：学习新操。 2体育游戏：拉着小动物走 目的：练习向指定方向走，培养正确的走路姿势。 指导要点： A.做游戏时应注意，只有听到预备-走或小朋友，回去吧的指令，幼儿才能开始 向前走或往回走。 3.自选活动：大型器械等。抛接沙袋 强化平衡感训练小猫回家 多动源于平衡感不佳，而平衡感不佳不仅带来行为问题，它还会造成一系列学习和生活的困扰，下面乡大家介绍一个