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1、2023年小学科学教学研讨心得体会(精选多篇) 推荐第1篇:小学科学教学心得体会 小学科学教学心得体会 随着新的国家科学课程标准的颁布,全国小学科学教学更是实现了跨越式发展,小学科学教学逐步成为基础教育的一个重要组成部分。在很少的课时中如何实施有效教学?如何提高小学科学教学质量?如何优化小学科学课堂教学质量?尤为值得研究和探讨。这学期我担任小学五年级的科学教学工作,根据半年小学科学课堂教学的情况和本人的教学经验,我在这方面收获很大,谈一谈我的教学心得: 一、学生是科学学习的主体。 学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲,学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已
2、有经验的基础之上,提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题,比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴,对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重,并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。 二、科学学习要以探究为核心。 科学学习要以探究为核心,让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动,让学生掌握探究的基本方法,用科学思维方式获取知识,这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。 探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学课程在培养学生
3、的创新性学习的能力基础上,向学生提供充分的科学探究机会。创新性学习是一种对未来的预期与前瞻的意识。在科学课的学习过程中,充分发挥这种意识的作用,使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度。 三、科学课要培养学生良好的学习习惯。 要培养科学课的课堂常规,如有条不紊的开展实验,实事求是的科学态度,及时地记录观察到的现象,能长期坚持观察记录,能倾听别人的发言,能提出自己的见解等。 四、科学教师要树立终生学习的意识,不断提高自身的科学素养。 科学课的内容繁多,涉及到物理、化学、生物、天文、地理等各个方面的知识,对教师的
4、知识要求很高,因此教师要及时补充知识储备,同时要学会科学探究的技能,具备科学的态度和价值观,这样科学教学质量会更高。 教师应从教学的准备、教学的实施、教学的评价三方面入手,自始至终地关注学生的进步和发展、关注教学效益,关注教学中的可测性。同时教师还应具备一种反思的意识,不断地调整自己的教学行为掌握相关的教学策略,以便于自己面对具体的情景做出相应的决策,获取最大的教学效益。 推荐第2篇:参加市小学科学教学研讨会心得体会 参加市小学科学教学研讨会心得体会 3月30日上午,我有幸在长征路小学参加了“市小学科学教学研讨会”,会议主要有三项议程:第一,聆听三堂精彩的科学课,一位是长征路小学的刘讲的科学观
5、察课认识衣服面料,第二堂是晨光小学的云老师执教的科学观察课认识磁铁,第三堂是晨光小学的陈昆老师执教的科学实验课电磁铁,三堂课都非常精彩,值得学习的地方很多。第二项,三位老师说课,然后全区各小学代表老师发言、议课。每个发言老师都是发自肺腑,谈了自己的想法。第三项,由教育局陈主任做会议总结,并且都去年的科学工作做了详细汇报,让人感触很深。 三堂课中我最大的感触就是刘老师的课,特别是她的幽默感,使得枯燥的课堂变的那么的轻松有趣。前苏联著名教育家斯维洛夫指出“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”当然幽默感不是与身具备的,这需要日积月累,即渊博的知识,广泛的社会阅历是教师具备幽默感的前提。正是有此
6、基础,可以使教师的讲课变得风趣诙谐,幽默睿智;可以使师与生和谐、使教与学统一;并创造出一种有利于学生的学习的轻松愉快的气氛,让学生在这种气氛中去理解,接受和记忆新知识,使教学达到事半功倍的效果。教学中,幽默能给人以亲切、轻松平和等的感觉。它委婉含蓄、意味深长、妙趣横生又鞭辟入理、寓教于乐又乐而不嬉。教师语言的幽默感,对于活跃课堂气氛,吸引学生的注意力,促成轻松愉快的学习心态起到重要作用。事实表明,富有幽默感的老师,学生总是喜欢的,师生间的情感也必然融洽。但是教师幽默感与相声、戏剧、电影、电视重点幽默不一样。课堂上的幽默是一种庄重的幽默。庄重是指教师教学内容的科学性和严肃性,幽默是指教学形式和方
7、法上的趣味性。没有庄重,幽默就会失去基本内涵,没有诙谐,庄重就会缺乏生动有趣的表现形式。因此,科学老师的幽默感会使得课堂趣味十足,我们应该向刘老师学习。 另外,本次会议感触比较深的还有陈主任的讲话,那就是应该重视科学课,期待每个学校由专职教师去带科学课,每堂课学科都像市级展示课一样精彩。 小学科学新课标学习体会 携带着对教好小学科学这门课的渴望,3月30日,我非常荣幸的参加了由市教育局在市长征路小学组织的“研究新课标教材教学”的学习活动。也非常感谢学校领导给我的这次学习的机会。 随着新的国家科学课程标准的颁布,全国小学科学教学更是实现了跨越式发展,小学科学教学逐步成为基础教育的一个重要组成部分
8、。在很少的课时中如何实施有效教学?如何提高小学科学教学质量?如何优化小学科学课堂教学质量?尤为值得研究和探讨。这学年我担任小学五年级的科学教学工作,根据半年多小学科学课堂教学的情况和本人的教学经验,我在这方面收获很大,谈一谈我的感触: 一、学生是科学学习的主体。 学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲,学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上,提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题,比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴,对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重,并以自己的教
9、学行为对学生产生积极的影响。 二、科学学习要以探究为核心。 科学学习要以探究为核心,让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动,让学生掌握探究的基本方法,用科学思维方式获取知识,这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。 探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上,向学生提供充分的科学探究机会。创新性学习是一种对未来的预期与前瞻的意识。在科学课的学习过程中,充分发挥这种意识的作用,使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力
10、,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度。 三、科学课要培养学生良好的学习习惯。 要培养科学课的课堂常规,如有条不紊的开展实验,实事求是的科学态度,及时地记录观察到的现象,能长期坚持观察记录,能倾听别人的发言,能提出自己的见解等。 四、科学教师要树立终生学习的意识,不断提高自身的科学素养。 科学课的内容繁多,涉及到物理、化学、生物、天文、地理等各个方面的知识,对教师的知识要求很高,因此教师要及时补充知识储备,同时要学会科学探究的技能,具备科学的态度和价值观,这样科学教学质量会更高。 教师应从教学的准备、教学的实施、教学的评价三方面入手,自始至终地关注学生的进步和发展、关注教学效益,关注
11、教学中的可测性。同时教师还应具备一种反思的意识,不断地调整自己的教学行为掌握相关的教学策略,以便于自己面对具体的情景做出相应的决策,获取最大的教学效益。今后,我将一如既往地工作和学习,不断地提高自身的科学素养,做好小学生的科学启蒙教育。 推荐第3篇:小学科学教学教研心得体会 小学科学教学教研心得体会-刘天庆 小学科学课是一门融自然知识,物理知识、化学知识于一体的综合性学科,如何在新课改精神指导下引导学生学好科学课,是摆在全体科学课教师面前的一个新课题。科学课的教学,有许多内容是看不见、摸不着的,如果教师不能激发学生的学习兴趣,充分调动学生自主学习的积极性,那科学课就成为了生搬硬套的课堂,所以关
12、于如何上好一堂小学科学课,我有以下几点见解:首先,依据课程标准。小学科学课的总目标是培养学生的科学素养,这个总体目标可以分为三个大的方面,即培养学生初步的科学探究的能力,培养学生对待自然、社会和个人的正确情感、态度和价值观,获得一些基本的科学知识。这样的教学目标和自然课相比拓展了许多,这些教学目标主要通过科学课的教学活动来完成。因此我们的科学课教学中要全面体现科学课的教学目标。 二、突出科学探究 科学探究活动是科学课学习的一个最基本的也是最主要的学习方式,这是我们在教学中应该经常用到的。我们的科学课教学的总目标是培养学生的科学素养,科学探究是最能体现培养目标的一种方式,因此说它是科学课学习的核
13、心,我们在科学课的教学中应该充分利用这种学习方式,在教学的任何时候就要考虑能否用科学探究的方式,尽可能充分地培养学生的科学素养。 我们在教学中可以创造性的应用科学探究的方式。科学探究活动可以是全程的,也可以是部分地进行,每次探究的过程不一定都要求完整,要根据教学的具体内容而定。探究的内容也不要面面俱到,探究的方法和形式也应讲求灵活多样。 三、突出学生主体性 科学素养的培养,一是要让学生亲身经历典型活动,二是要在活动中充分发挥学生的主体作用,发挥他们的主动性和能动性。新教材给老师的选择余地和学生自主的余地大了,这就需要教师深刻领会科学课程标准改变以知识为本的旧观念,努力发掘教材的教育价值,了解学
14、生的学习经验,并根据学生和学校的实际情况恰当选择典型活动。 四、突出开放性 1教法和学法的开放性。 教学中,实施教学方法的开放和学习方法的开放,尽量放手让学生自己发现问题,提出问题,自己探讨解决问题的方法,并按之去进行探究活动,最终了解一些知识,学会一些技能。在学生的自主探索、合作交流的学习中,培养其实践能力、创新精神和自主探索、善于合作的精神,同时对学生进行一些情感、态度、价值观的教育,培养他们的科学素养。如手的观察一课中,当学生提出“手为什么这么灵巧?”这一问题后,可以先让学生进行大胆猜想,于是会出现手的灵巧性与皮肤、骨头、筋脉、肌肉、大脑等有关系的种种猜测,然后自己设想一系列活动验证猜测
15、,得出科学的结论。2时间的开放性。 科学的探究仅仅凭课堂40分钟是不够的,40分钟很快过去了,可能还有那么多的争议,那么多的问题,针对这种情况,可以布置实践性的家庭作业,让学生课余时间或回家后继续探索,然后写出报告。也许他们会有新的发现及思考 3空间的开放性。 注重在真实的场景中进行教学,积极地把学生学习的场所引向生活和大自然,如我看到了什么、我的大树、寻访小动物等课的教学,将学生的学习置于广阔的背景之中,帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验,丰富他们的学习经历。比如在我的大树的活动中,不是追求学生对大树的知识究竟知道得多少,而是让学生通过活动体会和领悟什么是观察,观察和看有什么不同,引导
16、学生确定观察内容和充分利用各种感官进行观察,学习如何收集信息,如何交流汇报。学生在活动中通过看、闻、摸、听等多种方式全身心地感受和体验;用测量的方式知道大树的粗、细、高、矮等有关信息;用文字、图画、采集标本等方法记录收集到的信息;用形象的语言和动作向大家描述大树。这些活动不仅使学生对自己观察的大树有了直接的认识,对科学探究活动的过程和方法有了一定的了解,也培养了他们的观察能力和对科学的兴趣,科学素养也就在这样的活动中逐渐形成。 五、充分利用各种教学资源 科学课是一门综合课程,它强调学生的已有经验和生活经历,积极倡导让学生亲身经历以科学探究为主的学习活动,引领学生在对周围世界等方面进行积极探索的
17、过程中,培养学生的科学素养。科学课的这个特点就强调科学课的教学内容就不是教科书,而是学生生活周围的广阔的自然环境或人文环境,因此科学课教学要充分利用广泛存在于学校、家庭、社会、网络和各种媒体中的多种教育资源,将学生的学习置于广阔的背景之中,帮助他们不断拓展对周围世界科学现象的体验。 2、计算机软件。各种计算机辅助教学软件、文字处理软件、数据库软件、画图软件、教学评价软件,都是很好的教学资源或工具。教师可以使用现成的软件,也可以为满足特定教学过程的需要而开发自己的软件。 3、网络。包括校园网、地区网和国际互联网,可以充分实现资源共享。 现在,我国的许多网站中出现了基于互联网的探究性学习,学生可以
18、在互联网上注册,选择探究课题,申请指导教师,在开展探究的过程中学生随时通过互联网记录下自己的进展情况,由网站安排的指导教师(如专职人员,更多的是志愿者)随时对学生的探究计划和行动进行质询和指导。这样的尝试,有利于促使每一个学生都投身于探究式学习之中这一理想的实现。 科学课究竟怎么教,具体方法固然千变万化,但万变不离其宗:紧紧抓住学科的基本目标去设计教法。最关键的要把握两条:根据学科和内容的目标确定教学的基本思路,思路一偏,整个课就错了方向;根据教学的基本思路找准训练重点和最有训练夹杂的内容。沿着这个路子不断实践,不断总结,一定能很快教好科学课的。 推荐第4篇:小学科学教学的心得体会 小学科学教
19、学的心得体会 学生进行科学探究必然要借助一定的探究材料,这是实现儿童科学探究过程的必要条件。小学科学课的探究材料包括可供观察、探究的所有信息材料和实物材料。如课本、图册、课外读物、媒体信息、儿童生活中的所见所闻和熟悉的物品、周围的环境、实验仪器、电教媒体材料等等。提供学生科学的实验仪器有的时候也是非常有必要的,但是实验室的仪器容易使学生一定的陌生感,同时也不利于学生课后继续进行科学探究。 在教学中,我尽量采用贴近学生生活的实验材料,学生生活中的牛奶盒、可乐瓶、生日蛋糕的泡沫盒等等都是教师们进行科学探究实验的好材料。比如教学科学教材声音的产生的时候,不是用专门的实验器材音叉,而是提供给学生生活中
20、一些材料,比如学生的塑料直尺,纸张等常见的材料,要求学生想各种办法使它们发出声音来。学生根据自己的生活经验会想出各种各样的办法来,使直尺等物体发出声音来,忙得不亦乐乎。 又如,在教学科学教材温度计的秘密实验的时候,我提供给学生的实验材料是小药瓶和学生喝牛奶用的透明塑料管,而不是实验室的烧瓶和玻璃管,实验的效果同样很理想。教学中如果一味使用专门的实验器材会制约了学生课外的科学探究活动。提供学生随处可见的生活化的实验材料,有兴趣的学生就可以利用课余时间作进一步的科学探究了。 如在教学科学教材有趣的浮沉现象一课时,我就为学生提供了一组生活中常见的物体(马铃薯、泡沫块、橡皮、回形针、小木块、小铁块等等
21、),让学生猜测哪些物体是沉,哪些物体是浮,并把你认为是沉的物体放一堆,浮的物体放一堆。学生探究得兴致勃勃。 推荐第5篇:小学科学教学的心得体会 小学科学教学的心得体会 科学课程标准中提出:学生是科学学习的主体,科学学习要以探究为核心。在整个的探究活动,学生经历了猜想设计探究验证这个完整的探究式学习过程,教师注意自始至终都以一种启发者、引导者、帮助者、欣赏者的身份参与到学生的探究活动中。在设计实验的过程中,注意培养学生选择自己的方式进行表达与交流,并让学生以小组为单位汇报,学生的汇报虽然有的不完整,但注意了能对学生的回答适时补充,并善于及时捕捉学生随时闪现的智慧火花,给他们以肯定,给他们以激励。
22、通过层层深入的探究活动,学生能自己分析和研究生活中的事例,提出自己的研究问题,并在此基础上自主设计实验计划、选择实验材料、开展实验研究、得到实验结论。在探究活动中,注意了小组内的相互合作和观察研究。 科学教学注重培养学生兴趣,使学生主动地学习,这也是新课标所要求的。“你们真棒!”。“你们真像一个小科学家!我都要向大家学习了,希望同学们能在今后的学习中发现更多的问题,提出更多的问题,用自己的方法解决更多的自然科学问题”这些语言的肯定与鼓励,体现了教学活动组织者、引导者的作用。 在科学探究过程中,既做到关注学生科学研究的方法、思维的方式,又关注学生自主进行探究活动,并在研究活动中培养学生的科学素养
23、。(即培养学生严谨的科学态度)同时,在教学环节的设计上基于学生的已有认知基础,让学生互相享受各自研究的成果,达成共识,形成结论。对于学生的评价既关注知识与技能的理解和掌握和科学探 究的过程体验,更关注他们情感与态度的形成和发展,能主动与同伴进行交流和合作,能否积极主动地参与探究活动。评价以师生评、生生评、自评等多种形式进行,重视对学生发现问题、解决问题和实践操作能力的评价。 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生科学素养的形成是一项长期而又艰巨的工作,但是我相信作为科学课教师的我们,一定会以契而不舍的精神全身心地投入到对科学课教学工作的探究之中,不断地充实自我、提高自我、完善自
24、我,为教育事业贡献一份力量。 张建华 于2023年9月25日 推荐第6篇:参加小学科学学科观摩研讨课心得体会 为了帮助一线教师更好地理解使用教材,提高小学科学教师课堂教学的能力和水平,我县教师进修学校初教部于9月14日在县实验小学举行了小学科学学科观摩研讨会。我有幸参加了这次研讨会。本次研讨会采用了听课形式。3堂生动的公开课和科学教研员精彩的点评给我留下了深刻的印象。我非常珍惜这次听课的机会,通过学习我的感触很深,获益匪浅。下面谈一些自己不成熟的看法: 一、三节课共有的特点: 首先,参赛教师的科学基本功很扎实,小学科学课涉及面广,解释的自然现象复杂,教师只有扎扎实实的掌握知识,才能踏踏实实的教
25、育学生,才能将自己的教学建立在严谨的基础上,从容的驾驭课堂。教学中教师尽可能的向学生展示了实物,出事直观教具,还尽量创造条件,从学生的已有生活经验出发,向学生展示或再现身边的事物,以缩短学生对教学内容产生的距离感和陌生感。才能将自己的教学建立在严谨的基础上,从容的驾驭课堂。 其次,重视实验的作用。科学的教学离不开实验,离不开与现实生活的联系。联系得越紧密越巧妙,学生感受亦越深,越能体会到学习科学的乐趣。科学离不开科学探究,但之前听课很多老师是为了在课堂上有探究而设计探究,显得只有形式而无真正效果。而这三节课,每一节都有很多为切实解决实际问题而设计的小实验,小探究,有趣而又有意义。学生既动手动脑
26、,又准确地落实了知识。 最后,注重培养学生的创造性思维。在教学中不仅要注重发展学生的求同思维即聚合性思维,更要注重学生求异思维即发散性思维的训练。创造性思维是创新的核心,科学和科技活动中鼓励学生求异,促进学生创新,是至关重要的。因此在科学课活动中,激活学生的求异思维,刺激学生的创新的欲望,是十分必要的。总之,科学课活动中培养学生的创新意识和精神其切入点很多,关键在于教师更新教学观念,不断地提高自身的素质,并善于捕捉和把握创新的契机,设计和组织好活动,最大限度地调动学生参与创新活动的激情,从而培养其创新意识。 二、我认为三节课共同存在的问题:(个人看法) 1、我们在指导学生进行观察、实验等活动进
27、行时,学生往往控制不住自己,影响课堂教学效率,这时我们教师要及时掌控学习纪律,让学生在有组织的环境下有序学习。 2、在以观察、实验为主的课堂教学中,学生自主的活动时间大约需要20分钟左右。这就要求我们老师少讲精讲,指导有效,把时间的主动权还给学生。 3、对于课堂中器材的出示和回收,我们教师应该精心安排。一般不需要把一节课的全部材料都放在桌上,可以按照教学环节的展开,先后呈现器材,达到以器材调节学生的注意力、以器材引领教学活动的效果。 4、我认为教师要倡导探究式教学。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径,科学课程应向学生提供充足的器材和时间,保证学生获得充分的科学探究机会。当然探
28、究不是惟一的学习模式,在学习中要灵活运用视频、课件、资料、讲解等各种教学方式和策略进行教学。 5、课堂教学中我们教师要以学生的主动学习为主,处理好演示实验和分组实验之间的关系。是否该保证学生的分组实验顺利进行。如果因为条件所限,也要创造演示实验的条件。在课堂上尽量避免教师讲实验,学生听实验。对观察实验活动,应根据学生动手水平,进行必要的指导,避免成为没有指导的探究活动;也避免指导过度,使学生成为教师指令下的探究活动。 三、科学实验课是否该这样上? 科学课是一门以实验为基础的学科,实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段,是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生科学能力的重要途径。因此,在新课
29、程实施中就不能不重视实验在提高学生科学素养中应有的作用。 古人云:授人以鱼,不如授人以渔。当前的新课程改革十分重视学习结果与学习过程的统一。那么要实现这个转变,加强和改进实验的教学方法就势在必行。教师应充分发挥实验优势,使科学课变为动手、动脑课,变为实践课,让学生真正体会到实验检验真理的深刻含义。 一、改变教师在实验教学中的角色 原来实验课 现在实验课 实验前 演示一遍实验,反复强调实验的注意事项。 设置问题情景,激发学生的实验欲望。 实验时 要求学生严格按照实验步骤,注意自己的操作,强调纪律。 由学生自主设计实验步骤,学生间可以讨论、交流。 实验后 不允许随便交谈,走动,教师作讲评。 让学生
30、自己评价和小结,并要求学生查找该实验的补充资料。 科学探究是一种重要的学习方式,实验探究是一个有效的途径。学生通过亲身经历和实验,来证明自己的假设,这样可以培养学生科学素养,但许多老师认为,实验过程并不重要,与其花许多的时间做实验还不如讲实验、背实验这样或许能起到立竿见影的效果,但这样的结果是来的快,去的也快。学生往往过了一些时间就会忘记,最后头脑里稀里糊涂,那有什么能力培养。新教材的编写把学生动手实验融入学习中,充分体现了学生主动意识。为此我们必须转变陈旧观念,教师是学生的服务者,与以往不同学生实验和演示实验没有明确的界限。实验是为了学生的发展而服务的,并不是简单的技能模仿,而科学实验探究才
31、符合学生发展的要求。因此在学生实验时,教师不应过多限制学生,应该留给他们足够的时间和空间,去试验自己的新想法,去提出新的问题,去交流讨论。爱因斯坦也说过:提出一个问题比解决一个问题更重要。凡是学生自己能做的,应该让他们自己去做。让他们自己去提出一个个问题、去假设、验证、讨论。教师必须加强对实验的理解,尤其对实验探索过程的理解。 推荐第7篇:学习小学科学教学的心得体会 学习小学科学教学的心得体会 科学课程标准中提出:学生是科学学习的主体,科学学习要以探究为核心。在整个的探究活动,学生经历了猜想设计探究验证这个完整的探究式学习过程,教师注意自始至终都以一种启发者、引导者、帮助者、欣赏者的身份参与到
32、学生的探究活动中。在设计实验的过程中,注意培养学生选择自己的方式进行表达与交流,并让学生以小组为单位汇报,学生的汇报虽然有的不完整,但注意了能对学生的回答适时补充,并善于及时捕捉学生随时闪现的智慧火花,给他们以肯定,给他们以激励。通过层层深入的探究活动,学生能自己分析和研究生活中的事例,提出自己的研究问题,并在此基础上自主设计实验计划、选择实验材料、开展实验研究、得到实验结论。在探究活动中,注意了小组内的相互合作和观察研究。在实验的现象分析和总结中,知道用三棱镜、水棱镜分解太阳光形成彩虹,牛顿盘能把多种颜色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法,知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因。 科学教学注重
33、培养学生兴趣,使学生主动地学习,这也是新课标所要求的。“你们真棒!”。“你们真像一个小科学家!我都要向大家学习了,希望同学们能在今后的学习中发现更多的问题,提出更多的问题,用自己的方法解决更多的自然科学问题”这些语言的肯定与鼓励,体现了教学活动组织者、引导者的作用。 在科学探究过程中,既做到关注学生科学研究的方法、思维的方式,又关注学生自主进行探究活动,并在研究活动中培养学生的科学素养。(即培养学生严谨的科学态度)同时,在教学环节的设计上基于学生的已有认知基础,让学生互相享受各自研究的成果,达成共识,形成结论。对于学生的评价既关注知识与技能的理解和掌握和科学探究的过程体验,更关注他们情感与态度
34、的形成和发展,能主动与同伴进行交流和合作,能否积极主动地参与探究活动。评价以师生评、生生评、自评等多种形式进行,重视对学生发现问题、解决问题和实践操作能力的评价。 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生科学素养的形成是一项长期而又艰巨的工作,但是我相信作为科学课教师的我们,一定会以契而不舍的精神全身心地投入到对科学课教学工作的探究之中,不断地充实自我、提高自我、完善自我,为教育事业贡献一份力量。 推荐第8篇:学习小学科学教学的心得体会 学习小学科学教学的心得体会 科学课程标准中提出:学生是科学学习的主体,科学学习要以探究为核心。在整个的探究活动,学生经历了猜想设计探究验证这个完
35、整的探究式学习过程,教师注意自始至终都以一种启发者、引导者、帮助者、欣赏者的身份参与到学生的探究活动中。在设计实验的过程中,注意培养学生选择自己的方式进行表达与交流,并让学生以小组为单位汇报,学生的汇报虽然有的不完整,但注意了能对学生的回答适时补充,并善于及时捕捉学生随时闪现的智慧火花,给他们以肯定,给他们以激励。通过层层深入的探究活动,学生能自己分析和研究生活中的事例,提出自己的研究问题,并在此基础上自主设计实验计划、选择实验材料、开展实验研究、得到实验结论。在探究活动中,注意了小组内的相互合作和观察研究。在实验的现象分析和总结中,知道用三棱镜、水棱镜分解太阳光形成彩虹,牛顿盘能把多种颜色光
36、混合成白 光。知道了人工制造彩虹的方法,知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因。 科学教学注重培养学生兴趣,使学生主动地学习,这也是新课标所要求的。“你们真棒!”。“你们真像一个小科学家!我都要向大家学习了,希望同学们能在今后的学习中发现更多的问题,提出更多的问题,用自己的方法解决更多的自然科学问题”这些语言的肯定与鼓励,体现了教学活动组织者、引导 者的作用。 在科学探究过程中,既做到关注学生科学研究的方法、思维的方式,又关注学生自主进行探究活动,并在研究活动中培养学生的科学素养。(即培养学生严谨的科学态度)同时,在教学环节的设计上基于学生的已有认知基础,让学生互相享受各自研究的成果,达成共识,形成
37、结论。对于学生的评价既关注知识与技能的理解和掌握和科学探究的过程体验,更关注他们情感与态度的形成和发展,能主动与同伴进行交流和合作,能否积极主动地参与探究活动。评价以师生评、生生评、自评等多种形式进行,重视对学 生发现问题、解决问题和实践操作能力的评价。 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生科学素养的形成是一项长期而又艰巨的工作,但是我相信作为科学课教师的我们,一定会以契而不舍的精神全身心地投入到对科学课教学工作的探 究之中,不断地充实自我、提高自我、完善自我,为教育事业贡献一份力量。 推荐第9篇:小学科学听课心得体会 小学科学心得体会 2023年12月20日我非常荣幸参加了
38、闻喜县“国培计划2023”送教下乡小学科学的培训。听了李云老师、高海霞老师以及张海军老师的科学课和张海军老师讲座,收获很大,感受很深,现在我谈谈自己对这次科学课堂教学听课后的一些心得体会。 上午第一节课是李云老师上的电磁铁的磁力,第二节课是高海霞老师的我们的小缆车这两节课,下午还有幸听了张海军老师的白醋和小苏打以及张海军老师关于“学习新课标,实践新课标”的的讲座。 从李云和高海霞两位教师的课堂教学中,我能感受到两教师的课前准备是相当充分的。特别是教具的准备和多媒体课件的使用,充分体现了教师的责任心是强的。从导入新课、新授、到课外拓展,每一个步骤,每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处。教
39、学的各个环节,采取灵活的教学方法,充分调动学生的积极性和主动性。学生通过自主、合作、探究的实验等学习方式,较好的获取知识。掌握教法,基本上做到突出重点,解决难点,让学生在“玩的”过程中形成科学的价值观。在教学观念上能利用新的教学理念指导教学,做到了提出问题让学生思考,指导学生小组讨论归纳、总结知识规律。在基本功、技能方面,展示了教师的综合能力、应变能力强,处理突发问题适当合理。从而达到使学生的能力得到培养,使课堂教学的目标得到顺利完成。 而下午听完张海军老师的课后,给我带来的是震撼,更是引起了我深深的反思。同样是科学课,张老师能亲力亲为的去做研究,可以说是在研究科学,包括科学的课标变化,整个小
40、学科学所要达到的培养的重点,以及教师应如何让学生得到应有的科学学习的素养等等。这些让我真真切切的感受到的是张海军老师对教育的热爱,他能一心扑到教育工作中,并乐在其中。这样的精神令我敬佩,值得每一位老师去学习。 我觉得在以后的科学课堂教学中,要充分利用现有教学资源,从日常生活入手,创设生动有趣的问题情境,吸引学生的注意力。充分利用多媒体课件提高课堂教学效率。在发挥教具得最大作用的同时,精心组织教学实验,激发学生的学习兴趣。在研究现实问题的过程中学习科学、研究科学,指导学生把学习到的科学知识应用到生活实际中去,使学生亲近自然,感到学习科学的快乐,提高自身的科学价值观。在课堂教学中注重教法、多激励少
41、批评。较多地运用激励性的语言,调动学生积极合作、探求知识的欲望,使每一个学生都能学的愉快,学的有所收获。 总之,当我听完这次培训课后,感到触动很大,鞭策之深。包括其他老师的评课和张海军老师的讲座、总结,都使我收获很大,感受深刻。我一定要在今后的教育教学工作中,学习他们的优点,改进自己的不足。尽心竭力把教育教学工作做好,把我们的学生真的引向科学的殿堂,让他们感受到科学的乐趣。虚心学习,努力提高课堂教学效率,努力把小学科学课堂教学提上一个新台阶。 “国培计划2023”送教下乡小学科学 心得体会 南姚小学郭丽 推荐第10篇:小学科学培训心得体会 小学科学培训心得体会 实验一校 刘冬云 今年8月25日
42、,我参加了小学科学学科的培训活动,深感荣幸。因为这次科学科的培训,让我对此学科又有了新的认识。通过这次培训让我受益非浅,此次培训与以往的教师培训不同,不单单在理论上有依据、在实践中有实例,而且又能从实践中回到理论,找到焦点,指导实践,进行操作。在实践中提高自己的认识,升华自己的理论水平,让人信服。对自己在今后工作中发现自己,完善自我有着深刻的意义。通过这次认真的培训和自己的努力学习,我感到收获很大,下面我就此向大家汇报一下我本次培训学习的感受,希望与大家共勉。 首先,县教研室组织老师们进行了优秀课例观摩评课的活动,使我看到了优秀教师是如何设计一堂课,如何处理老师与学生的互动活动,体会到了新课标
43、的理念在教学过程中的充分体现,学习了许多先进的教学方法和手段,对我的教学帮助很大。还组织了专题讲座培训,邀请了三位知名教育教学工作者给老师们作报告,张老师还亲自做了在新形势下如何对科学和品社学科考察的报告,使我了解到当今教育发展趋势,学习了教育教学新理念。 其次,科学课是一门非常重要的自然学科,上好科学课不是件容易之事儿,教师应有理论教学与实际应用相结合的教学理念,真正做到“学科学,用科学”。 那作为科学教师我们应该怎么做呢?观看教学录像和听了张老师及几位老师的报告我有以下几点认识: 一、科学课程要面向全体学生,学生是科学学习的主体。 每一位科学教师要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效
44、的指导。在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性,使儿童在自然生活中有所进取,感到成功。学生面对的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲,学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上,提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题,比单纯的讲授训练更有效。现在的孩子见得多,听得多,接触的也多。思维活跃,知识面广,提的问题也是越来越尖锐。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴,对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重,并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。教师也是凡人,但碍于情面却不愿承认自己的不懂不会
45、。其实这是一种对学生极其的不尊重,也是对自身的不信任。因此,在教学中要尽量满足儿童的要求,并真诚坦白平等地与孩子们形成共同学习的氛围。 二、科学课程应具有开放性。 这种开放性表现为课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面应该给教师、学生提供选择的机会和创新的空间,使得课程可以在最大程度上满足不同智力思维发展水平、不同经验背景的学生学习科学的需要。每个孩子生活的环境都不同,因此他们的经验、感受、及对事物的辨别能力和情感都会有所差异,强迫这些学生同样的内容,而且还要达到相同的理解水平,这是不现实的。这种开放性还表现为,要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种
46、资源进行科学学习,将学生的科学学习置于广阔的背景之中,帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验,并丰富他们的学习经历。 三、一定指导好、做好实验,不能偷懒。 科学实验是研究自然现象的重要手段,也是培养学生动手操作能力的重要途径。科学课的这些探索性实验,指导学生操作观察,分析实验结果,不仅有利于拓宽学生视野,更有利于学生深入领会课本的理论知识。这样不仅使学生学的兴趣盎然,学的主动,而且学到了许多书本上学不到的东西,丰富了学生的课余生活。 四、注重教学评价,评价方式多样化。 教学评价的内容要丰富:可以对教学过程中的每一个环节进行评价,对学生的情感、态度、科学观、价值观进行合理评价。教学评价的方式要
47、多样化:可以是以鼓励为主的评价,或者小组内互相评价、教师评价等。 最后,教师要不断扩充知识。当今这个时代是科学技术迅速发展的时代, 是科技产品不断涌现的时代, 航天、电脑、克隆、MP5等术语常常出现在我们的口中。随着生物技术及其他各项技术的不断发展, 许多新鲜的农产品不断涌现, 人们的餐桌上西瓜已不再是夏天的专利, 各类食品及生活用品也已进入人们的生活领域,小学生们的知识视野也变得异常宽阔。为适应当前教育形势,针对学生的学习实际,对教师的知识结构提出了新的要求。除了科学课教师必备的教育教学基本知识之外,还应时刻关注生命科学、物理学、化学、心理学以及其他新兴学科的发展,树立终身教育、终身学习的理念,并将这些进展适时融入自己的教学中去,以便更加体现科学课教学