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1、2023年稻草人教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：稻草人教案 稻草人是一篇略读课文，我力求将它上成开放型的略读教学。有两点做得较好： 1、课内外结合提高效率 教学前，把学习活动向课前延伸，查找资料，在课堂上学生们对叶圣陶及当时时代背景的交流时的侃侃而谈给听课者留下了深刻的印象。 2、自读活动促思维 略读课文教学重在培养学生的自读能力，课堂上学生自读感悟，畅所欲言。学生们对稻草人品质的阐述，既深刻又生动，学生们对课文重点段的朗诵，既流畅又充满激情，也成为本堂课的一个亮点。 但是也留下了一些遗憾，课上完后，听课的老师指出课堂上学生的朗读不够充分，曲校长指出板书设计思路不够清晰，忽视了文章的另一条线
2、索，即扇子动作的变化，扇子动作的变化正反映了稻草人的情感变化。 通过这一次先行课，我收获了许多，成熟了许多，同时，我也发现了我的很多的不足，在今后的时间中我将继续努力学习，不断的提高自己，使自己成为一名合格的教师。我也坚信，在这方沃土上，我将不断的进步！稻草人教学反思（2） 教学反思： 俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一个好的开头可以使学生很快进入角色，尽快入“戏”，于是我就以稻草人乐乐作为一堂课开头的素材，自然、新颖、形象、巧妙，迅速把学生的注意力拉到本节课的主题上来，达到“未成曲调先有情”的教学效果，使后面的“好戏”顺理成章。 这节课中，我充分调动了学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分
3、体现了学生自主、合作、探究的学习方式。这节课中，我担当了导演的角色，创设了一个轻松的氛围，在这节课上，学生表现的很积极，因此课堂上学生很活跃但秩序并不混乱。 俗话说：“编篓编筐，重在收口，描龙画风，贵在点睛。”课堂结尾是老师尽情发挥才智、激发学生学习热情的大舞台。课尾作品展示环节，我尝试了一种新的结尾模式：课本剧表演的形式，让人耳目一新，让学生扮演稻草人、稻穗、棉桃、麻雀等角色，表演过程中，允许学生根据故事情节自由发挥，这样有利于学生获得真切的感受，学生即兴表演的很投入很快乐，让人“言有尽而意无穷，余言尽在不言中”。“结尾无定法，妙在巧用中”，我相信，只要勤于思索，巧于构思，敢于创新，展开想象
4、，放飞激情，就能够演绎出“五彩缤纷、光芒四射”的精彩课堂结尾。 老师只有“善教”，学生才会“乐学”，师生才能“共同成长”，是我在这节课上的目标，让每个学生都能快乐而自信地投入到乡土美术活动之中，充分体会家乡的自然美与人文美，从而积极地参与乡土美术的资源开发与继承。 推荐第2篇：稻草人教案 稻草人教案 教材简介： 稻草人这篇课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人，由于看到稻子长出了新穗，而为主人高兴。由于发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐。又因自己无效的警告而愁闷。最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人深感痛心。课文表达了稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情，一
5、个忠诚、尽职、心地善良的形象跃然纸上，浮于眼前。 教学要求： 1、学习并掌握本课的生字新词。 2、理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、激发学生对穷苦劳动人民的同情。 5、教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。教学重点、难点： 1、体会稻草人焦急的心理活动。 2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。教具准备： 1、生字词语卡片。 2、稻草人的图片。 3、PPT 教学方法：讲授法、讨论法等。 教学时数：5课时 第一课时 教学内容：学习生字、了解作者。 教学过程： 一通过生字卡片认识课后生字： 肌 肤 懒 穗 喉 耕 橘 褐 祸 挽 甸 二正确了
6、解生字的意思，并组词。 三找出生字在课文中出现的位置 四认识作者：叶圣陶，叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。 第二课时 一朗读课文，数一数课文一共有几个自然段。 二根据对课文的理解，将课文划分段落，并说明自己的理由。 三，认真阅读课文的第一二段并思考： a.稻草人的样子是什么？给人一种怎样的感觉？ b.稻草人的指责是什么？ c.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？ 第三课时 二阅读35自然段并思考： a.对稻草人的动作描写表现了什么？ b.文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情
7、？（高兴、焦急、痛心） c.文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？（以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚） 第四课时 一认真阅读6-8自然段，思考： a.找一找，文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？ b.文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些？（急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、） c.“除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音？ 二将6-8自然段的故事用自己的话讲出来。 分五个小组评选一人上讲台讲授这一部分，其他同学可进行质疑问难 第五课时 一、默读第九自然段。 二、思考问题： a“咬嚼”的
8、意思是什么？用本词的好处在哪里？（表现肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛） b稻草人为什么低下头？作者想表达什么情感？在事实上，稻草人低下头是什么原因？ 三、想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。 四、总结全文 作业：1.生字每个写一行 2.想一想老奶奶最后的心情 3.讨论，为什么老奶奶有这样的命运。 课后反思：略 推荐第3篇：稻草人教案 6、商鞅南门立木第二课时教学设计 麒麟区麒麟小学 杨兴露 （2023年9月29日） 一、教学目标： 1、帮助学生认识“鞅”字，会写“葫、孝、础”三个生子，并且记住三个生子词。 2、引导学生理
9、解课文内容，认识言而有信、说到做到、严格执法的重要性。 3、指导学生有感情的朗读课文，进而理解课文内容。 二、教学重难点： 重点：抓住文章的有关情节和重点词句，体会稻草人的品质。 难点：感悟作者描写人物稻草人的品质方法。 三、教学过程： （一）谈话导入新课 同学们，“诚实是做人的根本”，所谓诚实：就是实实在在做人。诚实在我们的生活中是很重要的。今天我们学习有关诚实的一个故事。（板书课题，学生齐读） （二）阅读课文，整体感知 1、自由读课文，说说课文讲了一件什么事？ （三）细读课文，感悟理解 学习第一自然段， 思考 ： 老妇人对今年的稻子抱有什么希望？ 学习（2-14）自然段，思考： 1、看到稻
10、子成长的很好，老妇人的心里是怎么想的？面对老妇人的这些想法，稻草人是怎么做的？（找出描写人物动作、语言、神态、心理活动的句子，读一读，从中你体会到什么？） 2、指导朗读课文中的重点句子，感悟人物的精神品质。 3、自主学习 思考：稻草人具有什么样的品质？ 【学法提示】 1、画一画 画出描写稻草人的语句及句中的关键词 2、读一读 读出所画的句子及词语 3、想一想 稻草人是一个什么样的人？ 4、在旁边简单批注你的感受或对人物的评价 小组交流学习成果 （四）、展示交流，汇报点拨 （点拨）同学们学得真认真，汇报时可采用以下方法。 温馨提示：从句子或词语加与理解。 1、面对重重困难，稻草人心想：要这样才能
11、使老妇人知道稻子长了小虫，首先就要让老妇人看到小虫，只有这样，才能保留住稻子，才能完成老妇人的心愿，从根本上保证老妇人的利益，于是他在看到小虫时想了很多办法，冥思苦想了好几天，终于想出了一个取得老妇人信任的好办法。 2、当老妇人到达田地的时候，稻草人拼命摇着扇子，希望老妇人能够明白他的心思（出示图片） 小结：他是这么想的，也是这么做的，他可真是个说到做到，言而有信的人。 （通过重点部分的研读，我们体会到了稻草人毫不退却，迎难而上；言而有信，说到做到的好品质。） 学习最后一自然段，思考： 1、稻草人是一个什么样的人？ 四、拓展延伸：诚实守信、说到做到是做人的基本准则，它对于我们的生活很重要，同学
12、们也知道一些有关诚信的名言，请你们说一说。 五、总结全文，学以致用 （过渡）听了同学们的发言及深情的朗读，老师的心灵也受到了震撼，想不到短短的一节课，同学们就对“诚实”有了这么深刻的认识与理解，明白了“诚信乃为人之本”。 六、板书设计 稻草人（童话） 稻子长得好-高兴-生虫-难受 李昭美名师工作室 2023年9月 推荐第4篇：稻草人教案 稻草人教案 一、教学目标 1.会认肤、怠、穗、瘪、搓5个生字，会写肌、肤等11个生字。2.指导学生默读课文，把握课文的主要内容。 3.引导学生体会作者刻画的人物的思想感情，能对人物作出评价。 二、教学重点、难点 教学重点：抓住稻草人情感变化的句子进行体会。 教
13、学难点：感受稻草人的忠诚、尽职、心地善良等美好品质。 三、教学过程 （一）谈话导入 提问：你们有没有看过什么童话故事？ 生答：灰姑娘、白雪公主、丑小鸭 教师点拨文学知识：“童话“是一种文学体裁，那么文学体裁还有：诗歌、散文、剧本、小说、寓言、民间传说等。 （二）学习新课 1.图片导入稻草人，联系生活谈谈对稻草人的了解 2.简介作者：叶圣陶 3.自由朗读课文 方法：一画段儿，二画需认真，三画疑难处，四画好词句 （三）学习字词 1.生自由拼读等不同形式的认读 2.教师指名认读，注意强调“穗、甸”的读音 3.激励学生进行挑战（我会组词，我会扩词，本课生字读平舌音，翘舌音等内容进行挑战） 4.教师着重
14、指出个别生字的书写：“橘、穗”等生字 （四）读课文，理清文章脉络 1.默读课文，想想课文讲了稻草人的一个什么故事 2.学生反馈 3.根据故事的内容给课文理清层次（文章共分为三部分，见课文标出）各段分别讲什么见板书 （五）学习课文第一部分（第12自然段） 1.引导质疑：叶圣陶先生笔下的稻草人是什么样子的？ 2.齐读课文并反馈（尽责任） 3.研读课文，从哪些地方可以看出他是一个尽责任的人？ A.找出中心句：稻草人非常尽责任。 B.找出能体现尽责任的部分 C.认识本段中破折号的作用 （六）研读课文第二部分 合作探究：读课文第3至8自然段，找出描写稻草人感情变化的语句,想想为什么会有这样的变化?（相机
15、板书） （七）细读课文第三部分 1.读课文第三部分 2.体会稻草人痛心的情感。为什么稻草人哭了呢？（疯狂地虫子毁了稻子，主人又白白辛苦了，她仍将在贫穷中挣扎。这人稻草人心里十分痛苦、难过。） （八）拓展延伸，想象说话 你喜欢稻草人吗？为什么？ （九）作业布置 1.抄写生字词 2.完成导学全程练稻草人部分 3.摘抄课文好词句 四、板书设计 感情变化 原因 稻草人形象 高兴 稻子长势好 着急 小蛾落在稻叶上 尽职尽责 惊恐 蛾在叶尖下了子 心地善良 急迫 无效的警告 痛心 稻子被吃得只剩下光杆儿 五、教学反思 优点: 1.运用启发式教学，学生学习积极性高 2.用比赛等方式学习生字词，学生参与课堂热
16、情高 不足： 1.面对突发状况（学生上课写作业）不够镇定，没有处理好就进入课堂 2.多音字部分耗时太多 3.应搞好纪律再进入课堂 推荐第5篇：稻草人教案 稻草人导读课教案 教学目标： 1.通过课外阅读的交流，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。2.在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力。 3.在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。教学重点：知道如何阅读一本书。 教学难点：掌握阅读方法，精读一个故事。 教学准备：学生准备一本稻草人童话故事书。 教学过程： 一、谈话激趣 同学们，阅读课外书可以陶冶我们的情操。记得高尔基说过：书籍是人类进步的（学
17、生答）。莎士比亚也说过：没有了书籍就像生活没有了（学生答）。从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享！ 二、学生好书交流 1.请同学们回忆一下，最近，你们都读了哪些书？能简单的给同学们介绍一下吗？ 2.学生交流。 3.同学们真了不起，读的书真多！我们读一本好书就像交了一个好朋友。只要我们坚持，老师相信，你们一定会站在书籍的肩膀上，成为未来的巨人！ 三、推荐叶圣陶童话稻草人 1.刚才，听了同学们的介绍，老师发现你们对童话故事情有独衷。今天，我们进一步分享叶圣陶童话稻草人。 2.我们拿到一本好书，也不要急着翻里面的内容去看，我们首先可以看看封面，了解作者，再总体把握目
18、录，概括了解整本书。 3.简介作者叶圣陶。 四、读书方法介绍 过渡：在这里，老师也挑了一个特别喜欢的故事想与同学们分享，但老师已经把这个故事藏起来，想知道，那得先知道一些读书方法。 1.平时，我们学过哪些读书方法？ 2.指名交流：（一边读，一边想，还有动笔：圈、画、注、摘） 五、分享故事跛乞丐 1.找故事。从找故事这一环节中，激起学生读书的欲望。 2.请同学们一边读，一边圈出不认识的字，并想想：这个故事说了什么？ 3.学生交流故事内容。 4.为什么这个人为变成乞丐？请默读故事，并写写自己的感受。 （“注”是一个非常重要的读书方法，读中思考，读中感受，让学生真正会读书、读懂书。） 5.学生交流谈
19、感受。 6.叶圣陶爷爷写这篇故事用了特别多的好词好句，请画一画。 （好词好句的积累是语言积累的基础，是语文素养的基础。阅读课外书就是一个积累的好机会。） 7.通过刚才的交流，老师知道同学们特别会读书，现在老师奖励大家继续读读稻草人里其它自己感兴趣的故事。 8.选自己喜欢的故事写写读后感。9.学生交流自己写的内容。 七、总结方法，拓展思维，引导读书 1.今天，我们知道看一本书要先看封面，然后看目录，可以先选择一个自己喜欢的故事来看，在读一篇故事时，我们还要做到一边读，一边想，并且要动笔圈、画、注、摘。 2.同学们都带了一本童话故事书，现在就请用上这节课所学到的方法读故事。3.时间有限，没读完的故
20、事应该用什么时间读才好呢？（生答）对了，课外书，课外书，我们当然要安排在课余的时间读，这样才不会影响我们的学习，又能丰富我们的课余生活。 八、作业布置 回家后，把你在课上圈画出来的好词、好句摘录在你的摘抄本上，来丰富我们的词汇，帮助我们以后写好作文。 板书设计： 课外阅读指导课 稻草人叶圣陶 看封面 看目录 读、想、动笔 推荐第6篇：稻草人教案 稻草人教案 第一课时 1、知识与能力： （1）认识5个生字，学会11个生字，积累“勉强”等词语。 （2）默读课文，简要地讲讲稻草人的故事。 2、过程与方法： （1）以学生为主体，自主拼读生字词然后教师检查并指正，引导探索好的识字方法，帮助识字，达到掌握
21、本课字词的目的。 （2）听录音，谈谈自己的真实感受，整体感知课文内容，理清课文脉络，学习课文第一部分。 3、情感态度与价值观： 感悟稻草人的优秀品质，唤起学生对文中老太太的同情。体会作者表达的情感 教学过程： 一、谈话导入： 1、一个轻松快乐的暑假已经过去，我们又聚在一起开始新的学习生活了。这节课我就来学习第一单元的课文，请大家读导读。读后指名说说你读懂了什么。 2、说说你知道的哪些童话故事，激发学生的学习兴趣。 3、教师点拨：“童话”是一种文学体裁，那么文学体裁还有：散文、诗歌、剧本、小说、寓言、民间传说等。童话的特征根据儿童的特点，通过丰富的想象、幻想和运用夸张手法编写的故事。一般故事情节
22、神 奇曲折，生动浅显，对自然物往往采取拟人化的描写，以适应儿童的接受能力。也可以通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行知识教育、思想教育。 二、揭示课题 1、板书课题稻草人,简介作者:叶圣陶。 2、联系生活谈谈对稻草人的了解。 3、听录音自己读课文后同学们七嘴八舌说说课文中得内容给自己有什么感受，如稻草人方面，老妇人方面，作者方面。 三、指导学习本课生字 1、小黑板出示本课生字，学生自由拼读等不同形式的认读。 2、教师指名认读，注意强调“穗、甸”的读音。 3、激励学生进行挑战（我会组词，我会扩词，本课生字读平舌音，翘舌音等内容进行挑战）。 4、教师着重指出个别生字的书写：“
23、橘、喉、穗”等生字。 四、指导读文，理清脉络： 1、默读课文，想想课文讲了稻草人的一个什么故事。 2、全班反馈。 3、根据故事的内容给课文理清层次（文章共分为三部分，见课文标出）各段分别讲什么，见板书。 五、学习课文第一部分（第12自然段） 1、引导质疑：叶圣陶先生笔下的稻草人是什么样子，？他是一个什么样的人。？ 2、齐读课文并反馈（尽职、善良）。 3、研读课文，从哪些地方可以看出他是一个尽责任的人？ A、找出中心句：稻草人非常尽责任。 B、找出能体现尽责任的部分。 C、认识本段中破折号的作用。 六、小结 板书设计： 稻草人 尽职 善良 作者简介： 叶圣陶（18941988），作家、教育家、出
24、版家和社会活动家。原名叶绍钧，字圣陶，主要笔名有叶匋、圣陶、桂山等。江苏苏州人。1907年入苏州公立第一中学堂，1911年毕业后任10年小学教师。1914年开始发表了10余篇文言小说，1919年加入新潮社，1921年参与发起成立文学研究会。在20年代陆续出版了隔膜火灾线下城中未厌集等短篇小说集，以及长篇小说倪焕之。早期小说大多描写知识分子和小市民的灰色生活，代表作品如潘先生在难中等；后转向摄取与时代斗争有关的重大题材，如夜倪焕之等，较为深刻地反映了第一次国内革命战争前后的社会现实。他的小说呈现出朴实冷峻的艺术格调。“九一八”事变之后，积极参加爱国抗日活动，发表了多收了三五斗等著名的短篇小说，技
25、巧日臻圆熟。 抗日战争爆发后，辗转到四川工作和生活，写作以散文和文艺评论为主。主要散文集有脚步集未厌居习作西川集小记十篇等。他的散文感情朴实，意趣隽永，语言洁净，大多具有厚实的社会内容。藕与莼菜五月卅一日急雨中牵牛花春联儿等是他散文中各具特色的名篇。 叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。童话集稻草人展现了劳动人民的苦难，但有时气氛显得低沉和悲哀，稍后的童话集古代英雄的石像着重表现人民群众团结抗暴的集体力量。他的童话构思新颖独特，描写细腻逼真，富于现实内容。鲁迅说，叶圣陶的“稻草人是给中国的童话开了一条自己创作的道路的”（表译者的话）。 叶圣陶从1921年起在上海、杭州、北京等地中学和大学任教。
26、1923年起从事编辑出版工作，曾任商务印书馆、开明书店编辑，主编过文学周报小说月报中学生等多种重要刊物，发现、培养和举荐过巴金、丁玲、戴望舒等作家。他还出版不少诗集、评论集和论著，编辑过几十种中小学语文教科书。中华人民共和国成立后致力于文化教育的领导工作，任人民教育出版社社长和总编辑、教育部副部长、中央文史研究馆馆长、全国政协副主席等职。 词语解释： 风干：放在阴凉的地方让风吹干。本课指老太太满脸皱纹的样子。 憔悴：形容人瘦弱，脸色不好看。 惊恐：极度恐惧。 课后反思： 通过这节课的教学，发现二班学生的读书能力提高了不少，在提问的近15个学生中，10个都能较流利地把要求的段落读下来，一班学生在
27、这节课的表现不如二班。还有就是关于段落的划分，是个难点，两个班内的学生都不能按照我的思路走，或许他们说的也有一定道理，毕竟划分的角度不同。 推荐第7篇：稻草人教案 稻草人教案 教学目标： 1、在谈话交流活动中进一步了解稻草的作用，通过制作活动发展幼儿动手操作的能力。 2、在制作过程中，学生学习合作并体验合作的快乐。 3、了解农民劳动的艰辛，享受创造的快乐。 活动准备： 稻草、绳子、竹竿、胶水等。 教学过程： 一、回忆秋天的果实，并能用简笔画画秋天的果实，共同创设主题环境 二、认识米，知道米的来源、用途。 1、让学生自由观察米，师巡视观察。师：你看到的米是什么样子的？ 三、了解稻草人的作用 1、
28、故事：稻草人。 2、知道稻草人的作用。师：稻草人的作用是什么呢？ 学生丙：可以把麻雀吓跑 学生丁：稻草人做得象真的人一样，让一些动物不敢去吃。 四、示范制作稻草人 师：我今天请来了一位客人（出示稻草人） 1、幼儿观察稻草人，讨论稻草人都由那些材料制作而成，稻草人的用处。 2、教师示范制作，讲解制作步骤和要点。 五、小组合作制作稻草人 要求：先和小组里的好朋友商量一下谁负责做稻草人的头、手、身体、脚。利用所提供的材料进行制作。装扮稻草人。 2、教师来回巡视、指导。 六、尝试用扎、粘、贴的方法制作稻草人 1、让学生欣赏课件“稻草人”（从网上收集的各种形象的稻草人） 2、学生制作，师指导 3、请学生
29、把他放在展览区，并邀请别班学生来欣赏。 师小结：小朋友做的这些稻草人真漂亮，我们一起把这些稻草人去送给我们的农民伯伯，来保护我们的庄稼。 推荐第8篇：稻草人 教案 稻草人 教学目标： 1、通过课外阅读的交流，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯； 2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力； 3、在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。 一、课前导入： 1、认识这些人物吗？ 2、这些都是我们1-3年级学过的童话故事中的人物，印象最深的是哪一篇？说说理由。 3、阅读指导：一个会读书的人在读过课文之后，应该主动找人交流,那么一个思想会变成两个思想，
30、一份快乐会变成两份快乐。 二、圈。 1、今天我们一起读一读，著名作家、教育家叶圣陶先生的稻草人，他的作品主要反映了上个世纪二十年代中国农村农民的悲惨命运。 2、我们先来猜一猜，叶圣陶先生会从那些方面写稻草人的外貌。 3、画出描写稻草人外貌的句子。圈出关键词（骨架子 肌肉 、皮肤 帽子 脸 鼻子 、眼睛 手）叶圣陶先生从那些方面写稻草人的外貌。 三、注。 稻草人起到驱赶鸟雀的作用吗？同学的见解 老师的见解 （能用手挥吗？手怎样？能用眼睛瞪吗？眼睛怎样？脚呢？） 4、自然过渡到稻草人基本不起作用，但却是有血有肉，富有同情心的人。交流体悟。 默读课文，思考：这是一个 的稻草人。（画语句，做批注。）
31、2、交流体悟。 3、阅读指导：一个会读书的人要善于从人物的一个细节、一个表现当中，读到人物的内心世界、精神品质。 四、摘。 1、课文中一定还有很多很多好词好句，我们一起找一找。（简单说明理由） 2、摘抄一句。 五、思。我们的课文仅仅是选了故事的一部分，课后同学们可以带着问题去继续阅读。 1、老太太的命运会怎样？ 2、渔妇爱她的孩子吗？为什么连茶都喝不着？ 3、女人除了投河，别无出路了吗？ 阅读指导： 人不可能每件事都经历，我们没有经历过万恶的旧社会，我们是幸运的，在和平时期，我们只有通过对课文的阅读，去了解这段历史，丰富我们的人生阅历。从而更加珍惜幸福生活的来之不易。 推荐第9篇：稻草人 稻草
32、人 在这苍茫的草原上，在那蔚蓝的天宇下，一望无际放眼茫茫之中，我伫立在一棵苍老发枯，青藤繁绕的古树下，深深的守望。 天地间弥漫着热气流，四处呈现一片发烫的火红色，铜钟锈迹斑斑的发条始终留不住古钟停摆，“滴答滴答”。日子一天天的流逝着，一点点的汇聚成大海。 十二年的漫漫长夜，宛如一季如歌的轮回。冬天带着寒阳向着大草原威逼而来，雪是大地唯一的盛装，散落在银白色中忽暗的黑帐篷是人们的避难之地，煮茶的点点残火把这样的天地点缀得格外朴素。这些，对于我和身旁的参天古树便是最大的抚慰。 帐篷中是这片神地的牧羊人，整天的大雪不得不让他们忧心忡忡，束手无策的看着羊羔娇嗔的越来越微弱的声息。长长的睫毛上沾满了冰花
33、，和洁白的羊毛连成一片，最后终于重重的垂落在了一起。 赶着这群羊羔的是一个草原大汉的女儿森禾。森禾有着草原姑娘特有的独立与坚强，同时红扑扑的双颊上挂着最美的笑容。姑娘喜欢赶着羊群来树下休息，倚靠在我的身边。这个毫无生命迹象的物体，成了森禾倾吐心事的对象。我也将永远守候着她这些天真的梦想，还有心中的秘密。 “爷爷病了，我好想一直守在他的身边，爷爷老了，从小到大照顾着我的爷爷，是我唯一的亲人，爷爷”森禾说着，大滴的泪珠顺着眼角重重的砸在了葱绿的青草尖上，声音渐渐微弱下来，呢喃到最后变成了抽抽搭搭的哽咽，姑娘的肩胛剧烈的抽动着。 我心里不由得发紧，五脏六腑酸涩的拧在了一起。那是森禾最后一次来到这里，
34、说的最后一句话，可怜的孩子。 没过几天，村子里举办了一场盛大的祭奠仪式。游行队伍在经过我身旁的时候，我看见了森禾红肿的双眼已再也挤不出任何眼泪，干涩的大眼睛显得再也没有以前的机灵灵动，像极了一处荒凉的坟墓。随着队伍，姑娘木讷的挪动着身躯，走向山顶的天祭台。森禾爷爷的葬礼便由一场大雪漫天落下了帷幕，在这样干净得没有丝毫污秽的天宇下，死者安息，与大地融为一体。后日，我也再也没有见到森禾，没有见到往日的羊群。 十二年后，大地之间一片火红，我没有如愿的等来那个天真烂漫的姑娘。熊熊烈火包围了我一层又一层，彻底吞噬了我多年以来翘首以盼的希望。森禾，羊群，雪中的黑帐篷。曾经的乐土都消失不见，如今的我油尽灯枯
35、，像森禾的爷爷一样，化为灰烬，融入大地。 初二:仁雅琴 推荐第10篇：稻草人 稻草人教学设计1 教学要求： 1、学习并掌握本课的生字新词。 2、理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、激发学生对穷苦劳动人民的同情。 5、教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、协助他人。 教学重点、难点： 1、体会稻草人焦急的心理活动。 2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。 教具准备： 1、生字词语卡片。 2、稻草人的图片。 教学过程： 一、揭示课题，介绍叶圣陶 1、教师板书课题，全班齐读课题。 2、战士资料，介绍作者。 3、教师导读：今天，我们学习的课文稻草人就选自叶
36、圣陶的童话集稻草人。 二、初读，整体感知 1、教师出示要求，学生自由读课文。 （1） 把课文读准、读通顺，掌握本课的生字新词。 （2） 想一想课文写了一件什么事。 （3） 找出文中描写稻草人样子和结构的段落，读一读。 2、检查生字。（1） 出示生字词语卡片，指明读一读，其他正音。 （2） 教师仪进行再强调。 （3） 出示本课的生字新词，集体读一读。 3、指名反馈：课文讲了一件什么事？（稻草人看到一只飞蛾飞到主人的稻田里，并产下了子儿。稻草人很着急，想把情况告诉主人却无能为力，他为主人感到很悲伤。） 4、指名反馈：文中的稻草人长得什么样呢？文中的哪一个自然段进行了具体的描写？（第一自然段） 5、
37、指名读课文第一自然段，其他考虑：作者是怎样一步一步地把稻草人的样子和结构说清楚的？ 6、指名反馈。（先整体后局部，从上到下） 7、全班齐读这一自然段，加深感知。 三、再读课文，感悟人物形象 1、教师导读：课文主要给我们塑造了两个人物形象，一个是稻草人，一个就是稻草人的主人老妇人。作者为我们塑造了怎样的稻草人和老妇人形象呢？ 2、指名反馈：再读课文后，稻草人和老妇人给你们留下了怎样的印象？这是一个（）的稻草人；这是一个（）的老妇人。 3、教师导读：同学们，再读课文，把相关的语句找出来，和同学推荐一下，你是从哪些地方感受到老妇人的凄惨、孤单、可怜、穷苦的？又是从哪些地方感受到稻草人的尽职和善良的？
38、 4、集体反馈。 5、教学建议： （1）学生反馈语句，学生一起读一读。 （2）结合上下文，说说自身的体会。 （3）指导学生有感情地朗读。 6、教师导读：同学们，这是一个多么可怜的老妇人啊！所以善良的稻草人很想协助老妇人，可是他什么也做不了，他有多着急呀！请同学们找出描写稻草人焦急的语句，有感情地读一读。 7、教师小结：稻草人的焦急的心理活动，表象了他对主人的关爱，他同情主人凄惨的遭遇。同学们，假如你也是这个故事中的一个角色，你希望自身是什么？你想怎样协助老妇人？ 四、课堂小结 教师总结：同学们，这是一则悲戚的童话故事，稻草人的善良深深地打动着我们。伸出你的友爱之手，关心、协助一切需要协助的人吧
39、！ 五、安排作业 1、誊写本课的生字新词。 2、有感情地朗读课文。 稻草人教学设计2 一教材简介： 本文是一篇童话，通过稻草人前后的心理活动描写，表达了作者对劳动人民凄惨生活的同情。 二教学重点： 1掌握生字、词，学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表示人物的生活遭遇； 2学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性； 3学习作者的表示方式。 三教学时间：两课时 四教学过程； 第一课时 一学生自由读课文，考虑： a.文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？ b.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？ 二学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会： a.外貌描写表示
40、了什么？ b.文章有几次心理活动描写？每次表示了稻草人怎样的心情？（高兴、焦急、痛心） c.文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表示了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？（以快乐的心情的反衬结局的凄惨，以乐写痛，则痛甚） 三品读句子，理解思想情感： a.给课文分段： 1介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？（普通，善良，坚守职责的好人） 2.用一句话话概括1-2自然段的主要人区类容。 3.稻草人为主人做了那些努力？有效吗？用一个成语概括这种情况（心有余而力缺乏）表示了作者的什么？（同情劳动人民却又无力改变现状的悲痛） B学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两
41、层？如何分？（回顾主人的凄惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么？） 1学生谈一谈读了本段的感受； 2齐读本段； 3找出本段的比喻句，体会情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！）（这一句可以从两个方面理解：以往的生活凄惨，将来又会雪上加霜，更令人同情） b.点名读第四五自然段： 1文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？（体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人） 2找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号； 3作记号之处表示稻草人什么心情，用文中的词语概括（无比惊恐、着急） C学生通读1-5自然段；质疑问难。 第二课时 一回顾上节课的内容； 二学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读6-8自然段，考虑： a.听完这几段，你弄懂了哪些问题？有哪些疑惑？ b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？ c.文中表示稻草人焦急的心情的词语有哪些？（急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、） d.“除了稻草人