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1、2023年8和9加减法教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：8和9加减法教学设计 8和9的加减法教学设计 一、教学目标： 1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。 二、教学重点和难点： 1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 2、教学
2、难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。 三、教学过程： 教学环节教师活动预设学生行为设计意图 一、创设情境，复习引入。 1、复习口算：（口算卡片出示） 2、复习 8、9的组成。 3、导入。学生正确口算并汇报答案。 学生和教师做数的组成游戏。学生说“你的朋友在这里，我是1,7和1可以组成8.” 学生听教师导入新课，感受没有见过的动物，说出看到得动物“恐龙”复习旧知，为新知学习做好铺垫。 二、自主探究，合作交流。 （一）示图观察，根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。 1、看图说话。 出示“恐龙图”，创境激趣。 指导观察，激励汇报 师：漂亮吗？你从图上知道了些什么？ 2、
3、看图写算式。 同桌合作：看恐龙图，你能提出哪些数学问题？同桌能帮忙列式解决吗？（同桌2人一人提出问题，一人列算式。） 3汇报交流，相互评价 （二）操作悟理，感受加、减法之间的关系。 1、操作感悟。 （1）摆一摆：左边摆7个，右边摆2个。 （2）说一说：你是怎样摆的。 （3）写一写：根据你摆的学具，你能写出几道算式？ 2、汇报评定。 （三）思考交流，发掘计算方法。 1、看一看，算一算： 5+4=（） 4+5=（） 9-4=（） 9-5=（） 说说你是怎么想出来的？还可以怎样想？ 2、帮助学生积累一个计算减法的方法。 计算：1+7= （） 抢答：8-7=（） 师：怎么想出来的？ 3、指导小结，揭示
4、课题 同学们，今天我们所学的加减法都是有关谁的计算？ 板书课题： 8、9的加减 4、阅读课本“生活中的数”。认真看图，仔细思考，然后和同桌同学交流图上内容。 根据图上内容，提出数学问题，写四道算式。学生自己在练习本上写一写，说说自己是怎样想的。 学生汇报，并交流自己的发现。 学生先看教师摆学具，然后观察自己动手摆学具，同桌合作摆后写出四道算式。 同桌互相说说算理，重点说说减法的算理。 汇报说说自己是怎样摆的。 学生汇报加减法算式。 学生先说说自己的思路，做做题，然后交流自己的想法。 交流、发现：做加法，还可以想减法。 试总结本节课所学内容。 学生读课本，说说自己的观点。培养学生的观察、语言表达
5、、提出数学问题及动手操作的能力。 三、畅游乐园，寓练于乐。 1、看图列式，并计算。（课件出示） 2、看谁算得又对又快。（课件出示） 6+2= 4+5= 8-1= 8+1= 9-1= 7+2= 7+1= 8-2= 5+3= 9-8= 4+5= 9-6= 3、比一比。（课件出示） 79 6+18 3+49 8-08+0 39-7 +16+2生观图，列算式，并交流。 学生独立完成，师生共同并评价。 交流解题思路，然后独立完成。通过有层次的练习，使学生巩固知识。 四、全课总结 你们喜欢今天这节课吗？这节课你有什么收获？（学会了什么） 生谈自己的感受或收获。使学生获得成功体验。 板书设计 8和9的加减法
6、 6+2=8 2+6=8 1+7=8 8-7=1 8-2=6 8-6=2 推荐第2篇：8和9的加减法教学设计 8和9的加减法教学设计 解敏 教学目标： 1.掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 2.让学生经历根据一幅图写出四道算式并计算出得数的探索过程，理解调换两个加数的位置得数不变的运算规律。 教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法。 教学难点：引导学生根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。 教学方法：情境演示法、自学辅导法 学习方式：自主探究 教学准备：多媒体课件、小红花、小棒 教 学 过 程 一、创设情境 1.出
7、示口算题 2+4= 1+5= 6-1= 2+2= 3+2= 4+3= 6-3= 7-2= 2.学生抢答，答对的小朋友奖一朵小红花。 二、自主探究 1.课件出示：原来有5个太阳，后来又添了3个太阳 (1)让学生说一说在图中看到了什么？ (2)看太阳图能提出哪些数学问题，列式解答。 学生汇报5+3=8 3+5=8 (3)师提问：为什么要用加法？ (4)还可以怎样提问并解答？ (5)同桌互相说一说这幅图我们一共列出了几道算式？（师生一起归纳总结） (6)学生试填教材第53页的填一填左列的四道算式 (7)同桌之间互相说一说自己是怎样计算的。 利用复习题帮助学生回忆尝过的内容，建立新旧知识间的联系，便于
8、学生接受新知。 探究点涵盖了本课时的重难点知识，重点培养 2.学生拿出学具小棒，先摆5根，再摆4根 （1）看小棒图，试着写出四道算式 （2）生汇报，师板书 （3）同桌间相互说一说自己是怎样算的。 三、合作交流 1.课件出示教材第53页“想一想”两道算式 4+4= 8-4= 2.要求：不用摆小棒，说出这两道题的得数。 说说你是怎样知道得数的，用自己喜欢的方式跟同桌说一说。 3.同桌之间相互交流，师总结。 四、实践应用 1.小小邮递员 以信封的形式出示以下算式： 6+2= 8+1= 9-1= 4+5= 1+7= 7+2= 3+6= 4+4= 师出示两个邮筒，一个是8号邮筒，另一个是9号邮筒，算式出
9、信封上的得数，投入相应的邮筒中，看谁投得又快又对。 2.独立完成教材第55-56页练习十一第6-12题。 学生合作意识和动手能力，使学生在亲身实践中加深对知识的理解。 巩固课堂所学知识，培养学生综合运用知识的能力。 板书设计 8和9的加减法 5+3=8 5+4=9 3+5=8 4+5=9 8-5=3 9-5=4 8-3=5 9-4=5 推荐第3篇：8和9的加减法教学设计 8和9的加减法 教学内容：人教版一年级上册第五单元P53页及相关练习。 【设计理念】 数学课程标准指出:1-3年级数的运算要求“结合具体情境，体会整数四则运算的意义”，本节课从学生感兴趣的在“对密码活动”入手，创设了“游玩数学
10、王国”这一情境，学生在轻松愉快的氛围下，通过“摆一摆、说一说”等数学活动，经历8和9的加减法的探究过程，促使学生在动手操作中理解，在表达交流中内化，熟练掌握8和9的加减法计算，体会算法多样性，同时初步渗透“多中选优，择优而用”的数学思想。此外，在教学9的加减法时，将8的加减法的计算方法进行迁移，引导学生小组合作、自主学习，培养学生的交流意识和数学建模意识。 【教材分析】 8和9的加减法是在学生学习了 7 以内的加减法和 8、9 的认识的基础上进行教学的，学生已掌握“数数法”“想加算减”和“数的组成和分成”多样性算法。 通过系统学习8和9的加减法，在熟练和巩固计算的方法中，进一步体会加减法的意义
11、。本知识点是进一步学习20 以内加减法计算最直接的基础，对今后学习笔算和解决生活中的问题起到十分重要的作用，在整个小学数学教学中都占有着非常重要的地位。 【学情分析 】 就本节课的教学而言，学生要得出运算的结果其实并不难，学生已学习了 8、9的认识，在学习 6、7的加减法时就会根据一幅图列两个加法算式或两个减法算式，为本课的一图四式的学习打下了基础。教学中，借助情境创设和解决问题的过程，经历提取数学信息、提炼数学问题和列出算式的过程，将加减法意义的理解渗透到一图四式教学中，把概念教学与解决问题教学有机结合，而不能仅仅指向知识点的传授。 【教学目标】 1、知识与技能：正确计算8和9的加减法算式。
12、 2、过程与方法：在经历8和9的加减法探究过程中，培养学生的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，发散学生的思维，培养创新意识。 3、情感态度与价值观：使学生用8和9的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。 【教学重难点】 教学重点：掌握8和9的加减法计算，并能正确熟练地进行口算。 教学难点：根据一幅图写出四道算式。 【教学准备】 课件、小棒、圆片 【教学过程】 一、情境导入。 1、谈话。 同学们，你们喜欢游玩吗？今天老师就带大家在游玩数学王国中学习数学知识。 2、板书课题：8和9的加减法 【设计意图：通过创设去数学王国游玩这一情境，激发学生
13、学习的兴趣，接着玩了游戏“对暗号”，唤起学生已有的知识经验，为本课的学习做好铺垫。】 二、合作探究。 （一） 第一站：花园 1、谈话，发现数学信息。 进入数学王国，我们来到的第一站就是美丽的花园。这里五颜六色，芬芳迷人。仔细观察这幅小花图，你看到了哪些数学信息？ 2、开放探究，学习8的加减法计算。(1)探究8的加法计算 师：如果我们要计算一共有多少朵小花，该怎样列式计算呢？ （板书: 5+3=8 3+5=8） 师：求一共有多少朵小花，为什么用加法计算？ 小结: 一共就是合起来的意思，所以用加法计算。 师：你是怎样计算 5+3和3+5的得数的？先摆一摆，再想一想。 （2）将8的加法学习方法进行迁
14、移，学习8的减法计算。 师：我们如果减去右边的3朵小花，怎样用数学语言来描述现在这幅图的意思？你能提出一个数学问题吗？ 师：刚才我们计算了一共有多少朵小花，思考过程是这样的： （1）列式。 （2）说说为什么这样列式。 （3）说说你是怎样算出得数的？ 请同学们也按这样的过程来解决还剩多少朵小红花。 （交流后板书：8-3=5 8-5=3） 3、交流探讨，辨中“感悟” 师：看来同一幅图，我们可以得出4道不同的算式。仔细观察，这四道算式中都有哪些数？在计算时可以用到8的那一个组成呢？ 小结：计算8的加减法时，利用8的组成，计算更简便。 【设计意图：“纸上得来总觉浅，绝知此事要躬行”，学生通过一定的活动
15、，经历8的加减法探究过程，教师充分尊重学生的思维方式，肯定多样化的算法，同时引导学生在感知多样化算法的基础上，逐步抽象并学会用数的组成知识计算加法，渗透优化思想。】 （二） 第二站：数学宫殿 1、小组合作，解决9的加减法问题。 师：请看这幅小棒图，你发现了哪些数学信息？ 根据图上内容，提出数学问题，写四道算式。 2、交流汇报。 （板书:549 459 954 945） 3、小结：计算9的加减法时，利用9的组成，计算更简便。 【设计意图：学生的潜力是无限的，教师要充分相信学生，让学生在自主观察、比较交流中探究9的加减法的计算方法，通过知识的迁移同化新知。这种学习方式有利于学生主动建构、吸纳新知。
16、】 三、学以致用 第三站：智慧乐园 第一关： 第二关：说一说，你在生活中也见过有关8和9的加减法问题吗？ 【设计意图：通过形式多样，层次丰富的练习，使学生巩固新知识，并结合生活经验理解8和9的加减法意义，真正体会“人人学有价值的数学”。】 四、总结收获 小朋友，今天玩得开心吗？你学到了什么？ 【设计意图：让学生畅谈收获，使得所学知识在交流中进一步提升。】 五、板书设计： 8、9的加减法 5+3=8 5+4=9 3+5=8 4+5=9 8-3=5 9-5=4 8-5=3 9-4=5 推荐第4篇：8和9加减法教学设计（整理） 8和9的加减法教学设计 倘甸小学教师：黄梅 教学目标 1、知识与技能：掌
17、握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。教学重点和难点 1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。教学过程 一、游戏导入 1、同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢），根据8和9的组成，我
18、们一起来做个拍手游戏，好吗？（好）先来练习9的组成。我说1，（我对8，1和8组成9）我说5，我说6，我说7，我说8，我说2，非常好，8的组成，请同桌两个同学说一说。接下来我们再来玩一个手指游戏，我出1，我出4，我出5，我出2，我出6。 2、我们已经学会了8和9的组成，这节课我们先来学习8的加减法（板书课题）。 二、新课环节 1、这是什么动物？（恐龙）大家喜欢恐龙吗？（喜欢）想和恐龙做朋友吗？（想）小恐龙给大家设计了三关，让我们和小恐龙一起来闯三关。同学们愿意接受挑战吗？首先我们来闯第一关，有信心吗？ 2、请同学们仔细观察画面，说一说你都看到了什么？ 问：你看到了什么？（我看到了左边有6只小恐龙
19、，右边有2只小恐龙）表扬学生。我们一起来数一数（教师在黑板上边贴边数）。 3、那么根据这幅图的意思，你能写出算式吗？（能）听好老师的要求：请你把算式写在作业本上，然后在小组内互相说一说，你是怎样列式，怎样想的？好，开始！ 4、哪个小组来说一说你们讨论的结果。根据学生回答师依次板书： 6+ 2=8 86=2 2+ 6=8 82=6 其他小组和他们一样吗？（一样）那谁愿意看着图来说一说你是怎样列算式，怎样计算的呢？（生回答：6 + 2=8，因为6和2可以组成8，86=2，因为8可以分成6和2）同学们真了不起，大家看，根据一幅图我们写出了几个算式？（4个）几个加法算式？（2个）几个减法算式？（2个）
20、好极了，同学们能根据一幅图写出四个算式，让我们一起读算式。看到同学们学得这么好，小恐龙高兴的跳起舞来，咦！这只小恐龙这么调皮，跑到左边队伍来了，现在，根据这幅图的意思，你说出四个不同的算式吗？根据这样的算式，你能说一说你是怎样想的？我是这样想的，因为8可以分成7和1 。还可以根据图上 5、同学们顺利地闯过了第一关，接下来我们来闯第二关，同学们继续努力。 6、同学们请拿出学具，然后数一数一共有几根小棒。一共有几根小棒呢？现在请同学们把9根小棒分成两部分，然后动手写出四个算式。好，开始。 7、学生念着，老师摆，并写出算式。真了不起，同学们，我们一起来读一读。其他同学摆的和他们一样吗？（不一样）请同
21、学说一说，并说出算式。 通过动手摆学具，我们又学会了几的加减法？（9的加减法），这节课我们共同学习了8和9的加减法。板书课题，并齐读课题。 8、请同学们仔细观察这些算式，说一说你发现了什么？（我发现了6+ 2=8 2+ 6=8 ） 咱们班的小朋友真是有心人，发现了这么多的秘密，大家看，根据一幅图，能列出几道算式？几道加法算式？几道减法算式？大家学得非常好，这时候我们的小朋友小精灵也赶来了，它给大家准备了很多的小红花，但是它要求大家，不看图，不摆学具，马上就能说出这几题的得数。学生边说答案边发红花。 三、练习 1、经过大家的努力，我们顺利地闯过了第二关，接下来我们来闯第三关。同学们加油！ 2、为
22、了迎接同学们的到来，小恐龙给同学们准备了很多的水果，让我们来帮小恐龙把水果运回家。第一组的小朋友上火车。 3、小朋友们这么能干，帮助小恐龙把水果顺利地运回了家，小恐龙特别地热情好客，想请更多的小朋友来做客，我们来帮助它把信送出去好吗？ 4、这封信谁来送？恩，送对了。 5、同学们用自己的智慧和勇气共同闯过了三关，和小恐龙成为了好朋友。哪位小朋友来说一说你学到了什么？ 6、老师小结：这节课我们和小恐龙共同学习了8和9的加减法，我们知道了一副图可以写出四道算式，两道加法算式，两道减法算式，并且还能正确计算8和9的加减法，同学们今天这节课我们就上到这里，下课。 课后反思： 8、9的加减法主要是通过“一
23、图四式”进一步沟通加减法算式之间的关系，深化对加减法之间关系的认识。教材通过摆一摆、填一填、做一做等不同形式的活动，在有步骤地、逐步抽象的过程中让学生学习有关 8、9的加减法。在教学时，我认真把握教材意图，深挖教材资源，力争让学生学有所得。 本节课我采用了多种学生喜欢的活动进行，整个一节课学生的兴趣比较高。如：让学生动手摆小棒、练习时采用了智力大闯关的形式进行，分别是摘苹果游戏，讲故事等，学生积极性特别高，尤其是摘苹果的活动，让学生在不知不觉中练习了 8、9的加减法。 但是本节课也有很多不足的地方。有一下几点： 1、有些语言不够规范，如我说到用这些数字来写算式，这样会误导学生，以后再学习数的时
24、候也说成是数字，所以在教学时就直接说这些数，而不要再说成“数字”。 2、有些问题问的太深，学生不好回答，如：在教学时我问的“加法和减法之间有什么联系吗？”这样问学生不知道该怎么回答，所以我在从新设计教案时就改成了“减法和加法之间有关系吗？”也就是说只让学生理解加法和减法之间是有关系的即可。 3、有些语言还不够儿童化，如教学最后一个环节我是这样说的：你能根据7+2=9举一个生活中的例子吗？这样感觉很生硬，也不适合一年级学生的口味，听取听课老师的建议，我把这个环节换了一个好听的名字讲故事。这样更适合低年级学生的口味。 推荐第5篇：8和9的加减法教学设计 8和9的加减法 教学目标 1、通过观察操作，
25、使学生感受加减法之间的关系，会计算 8、9的加减法； 2、通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力； 3、培养学生的合作意识、探索意识和评价意识。重点难点 初步建立数感，培养学生心算记数。 教学准备 课件、教具。 教学过程 一、复习导入 1、课件出示6和7的加减法。（口算比说出你是怎么想的） 2+4= 5+2= 7-1= 6-2= 2、课件出示8和9的组成，想一想水果后面藏着谁？ 过渡语：通过刚刚的复习，发现同学们对之前学习的知识掌握的很好。今天数字王国里的8和9也想来挑战一下你们的加减法，同学们做好迎战的准备了吗？好，那今天我们就一起来学习8和9的加减法。（板书：8和9的加减法
26、） 二、新课 （一）、数字王国的8和9特别的热情，给同学们带来了漂亮的太阳花，请同学们拿出手中的太阳花同桌之间摆一摆，摆好之后请同桌之间相互说一说你是怎么摆的？通过你摆的这幅图你能提出哪些问题，现在开始。 1、找同学汇报自己是怎么摆的，并提出问题。 生：我是这样摆的，左边摆了5朵，右边摆了3朵，我提出的问题是一共有多少朵太阳花？ 师：把学生的摆法展现在黑板上，并将学生列的算式板演在黑板上。 2、谁能解决这个问题？并说一说为什么这样列式。追问还有其他的列式方法吗？ 生：5+3=8 3+5=8 板书 观察两个加法算式之间有什么关系。 （相加的两个交换位置，得数不变。） 3、还可以提出哪些问题？并找
27、同学解决。生：橙色的太阳花有多少朵？8-3=5 板书 粉色的太阳花有多少朵？8-5=3 板书 小结：两名同学回答的都非常准确，从观察的角度不同，花朵的排列顺序就不同。正式由于观察方向的不同，我们才可以列出两个加法算式和两个减法算式。 （二）、数字王国中的8和9看到同学们表现的这样优秀，偷偷送给同学们一朵太阳花，同学们快拿出来吧！是粉色的对不对？我们该把它放哪呢，教师板演，放在这儿怎么样？你们放好了吗？ 哪位同学能通过观察这幅图列出四个算式呢？请同桌之间相互说一说。 5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=5 板书算式 说一说两个减法算式各个部分表示什么？ （三）、同学们真聪明，数字王国中的
28、8和9想再次挑战，你们准备好了吗？好，请看大屏幕！ 1、填一填 6+2= 2+6= 8-2= 8-6= 小结：要求学生说算法（数学、组合、想加算减等）。 2、6+3= 找同学说的数，并说出你的计算方法。看到这个算式，你们能写出其它三个算式吗？ （四）、想一想 教师在黑板上摆放好学具小兔子左边四只、右边四只。 问题： 1、老师摆了几部分？ 2、各摆了几只？ 3、你能列出几个算式？ 生：4+4=8 8-4=4 板书 小结：当左右两部分相等时，只能列一个加法算式和一个减法算式。 过渡语：数字王国中的8和9对大家的表现非常满意。接下来我们一起来做开火车的游戏怎么样？ 三、练习 1、做一做 、来火车开起
29、来 2、 发现生活中的数学问题并解决。 3、 4、 四、小结 1、通过摆一摆、填一填、做一做，我学会了。 2、通过观察，我发现相加的两个数调换位置，不变。 3、通过计算、观察，我能根据一个算式，写出相应的其它个算式。 4、在计算的过程中我发现了两个加法算式和相应的两个减法算式之间的。 五、作业 数学书练习十一 11、 12、13题。 结束语：希望同学们在今后的生活中能多用数学的眼光发现生活中的问题，并用数学知识解决身边的问题，多多感受数学知识给我们带来的乐趣。 推荐第6篇：8和9的加减法教学设计 8和9的加减法 教学内容： P56 P57页 8和9的加减法 教学目的： 1、会熟练口算10以内加
30、减法，能正确解答 2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。 3、在计数过程中，初步培养学生数感 教学重难点：初步建立数感，培养学生心算计数 教学准备：课件 一、情景导入 出示花果山和孙悟空， 小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗？ 二、探究新知 1、8的加减法 A独立思考 你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课件图 出示课件 聪明的小朋友，你能算一算吗？ 说出你的算式，你用什么方法计算？ 写加法的理由是什么？ 学生说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？ B评价，你认为谁写的好？理由呢？ C小结：同样一幅图，我们可以看
31、作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。 2、9的加减法 小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。 课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子 请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。 谁愿意向大家说出你的算式， 评价：你认为哪个组写的好？ 三、巩固新知 1、动画演示，小男孩踢足球，最后定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个算式？说说你是怎样列式的？ 2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。 用“小青蛙找家”或“摘苹果”的游戏来完成。 四、课后小结 师：同学们，这节课你们学到了什么
32、？ 引导：今天我们学习了有关8和9的加法和减法。还知道了看一幅图能写出四个算式。 五、作业布置 完成课本第55页练习十一第 6、7题。 六、板书设计 8和9的加减法 5+3=8 5+4=9 3+5=8 4+5=9 8-5=3 9-5=4 8-3=5 9-4=5 推荐第7篇：8、9的加减法教学设计 8、9的加减法教学设计 教学目标： 1、掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。 2、根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 3、以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。教学重、难点：利用“一图四式
33、”掌握8和9的加减法,并能正确的口算。 教具准备：教学挂图 教学过程： 一、提出学习目标 1、复习导入 教师电脑出示口算题。 2+4= 1+5= 6-1= 2+2= 3+2= 4+3= 6-3= 7-2= 师：这里有几道口算题，你们想抢答吗？（给对的小朋友奖一朵红花。） 师：上节课我们认识了8和9两个新朋友，这节课我们来学习一下与它们有关的加减法。（板书课题） 2、提出学习目标 （1）掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。 （2）根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 二、展示学习成果 （一）自主学习，
34、同桌互相展示 1、你们喜欢恐龙吗？ 请大家观察挂图把你看到的讲给同桌听。 （出示教学挂图：在大森林里来了6只蓝恐龙，2只 红恐龙。） 2、同桌讨论：看恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？（学生提出：6只蓝恐龙和,2只红恐龙，合起来是多少？） 3、根据所提的问题列出算式并计算，同桌交流展示。 （二）、全班展示，激发知识冲突。 1、小组各派代表在班上交流展示。 2、学生质疑： 学生提出：6只蓝恐龙和,2只红恐龙，合起来是多少？ 师：谁来列式帮她解决？ 汇报（6+2=8只 2+6=8只） 师：为什么要用加法算？ （小组交流、汇报） 学生提出：一共8只恐龙，有6只蓝恐龙，有几只红恐龙？ 师：谁
35、来帮他？ 汇报（8-6=2只） 师：有什么问题要问？（小组交流） 汇报 学生提出：一共8只恐龙，有2只红恐龙，还有几只蓝恐龙？ 列式（8-2=6只） 师：请同桌互相说一说，这幅恐龙图我们一共列出了几道算式。（4道） 师：你们真聪明！通过自己的努力和小恐龙成为了好朋友，高兴吗？让我们一起来唱、来跳找朋友。 三、知识延伸（例2：得数是9的加法和9减几） 学生摆7个红圆片、2个白圆片 师：请看圆片图，试着一下写出四道算式。 汇报板书：7+2=9 9-7=2 2+7=9 9-2=7 问：女生说一说你是怎样知道7+2=9 2+7=9？ 男生说一说你是怎样知道9-2=7 9-7=2？ 请讲给同桌听。 小结
36、：老师给你们带来了几只恐龙？（8只） 你们共摆了几个圆片？（9个） 你们说一说我们今天学习的是几和几的加减法。 四、练习反馈，巩固提升 1、邮递员 信有：6+2= 8+1= 9-1= 4+5= 1+7= 7+2= 3+6= 8+1= 师：老师有两个邮箱，一个是8号邮箱，另一个是9号邮箱，拿信的小邮递员要算出信上的得数，就投进几号邮箱。 2、给小猫涂色 师：得数是8的涂成黄色，得数是9的涂成蓝色。小组合作，看哪个组涂得又快又好。 3、生活中的数 让学生说一说自己家里的电话号码、本要区的邮政编码以及摩托车、汽车的车牌号数。 4、电脑出示：5+3= 8-3= 3+5= 8-5= 师：不用摆，请小朋友
37、说出这四道题的得数？ 汇报 师：请你挑一道自己喜欢的算式，说说你是怎样知道得数的？讲给同桌听。 五、总结 师：同学们通过本节课的学习，你有什么收获？ 推荐第8篇：8、9的加减法教学设计 8、9的加减法教学设计 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书 数学（人教版）一年级上册第 56、57页。 【教材分析】 有关8和9的加减法的安排是由一幅图表示两个算式过渡到一幅图表示两个算式过渡到一幅图表示四个算式。教材提供的情境图，可以引导学生采用小组合作的方式完成一幅图写出四个算式。至于求计算结果的方法，既可以让学生通过想数的组成来计算，也允许学生用其他的方法想得数。 【教学目标】 1.能够根据一幅图写
38、出四道有联系的算式，并算出得数。 2.掌握8和9的加减法的计算方法。3.提高合作学习的能力和计算的能力。 【教学设计】 一、复习口算 1.教师电脑出示口算题。 1+3= 2+4= 6-1= 3+2= 1 2+2= 4+3= 7-3= 6-3= 师：老师这里有几道口算题，你们想不想回答？ 二、教学例题 1.创设情境，激发兴趣。（1）激发兴趣。 师：今天老师还给大家带来了一个很聪明的朋友，你知道他是谁吗？（电脑出示喜羊羊） 生：喜羊羊。 师：喜羊羊说了你只要闯过三关就可以和他做朋友了，你们想吗？有没有信心？ 设计意图：通过利用学生喜爱的喜羊羊设置三关为切入点，创设情境，激发学生的学习兴趣，激起学生
39、的参与意识。 （2）采访学生。 师：老师想采访下小朋友，你最喜欢什么动物？（猫、狗、小白兔等） 你们喜欢恐龙吗？ 2、教学例题，学习新知 （1）第一关。（电脑出示） 2 师：喜羊羊给我们出的第一关来了，我们来闯一闯，你在图中都看到什么了，说给你同桌听听。（电脑出示：森林里来了8只恐龙，前面2只，后面6只） 学生汇报。 （电脑出示问号） 师：你们认识“？”吗，有问号说明小恐龙有问题了，你们愿意帮小恐龙解决一下吗？ 看到恐龙图，你能提出什么数学问题？能列式解决吗？ 师：请同桌互相说一说，这幅恐龙图我们一共列出了几道算式？（四道） 设计意图：设计了恐龙这一个直观又蕴含数学问题的情境，志在培养学生的问
40、题意识。引导学生多角度的思考问题，提出问题，在合作中解决问题，本环节的教学是一种小组讨论的形式，在寻找知识规律和解决问题的同时提高交往能力，增强合作意识。 师：把四条算式写在练习本上。 汇报，板书：6+2=8 8-6=2 2+6=8 8-2=6 师：说一说你是怎么想到6+2=8 2+6=8的？ 汇报。 3 师：6表示有左边有6只恐龙，2表示右边有2只恐龙，8表示合在一起有8只恐龙。 师：同桌说说你是怎么想到8-6=2 8-2=6的？ 汇报。 师：同桌说说你是怎样知道8-6=2 8-2=6的？ 汇报。 师：你们真聪明，通过你们的努力小恐龙的问题终于解决了，小恐龙让老师替它谢谢你们！ （2）第二关
41、 学生摆7个红正方形纸片，2个黄正方形纸片。 师：请看纸片图，试着写出四道算式。 汇报板书：7+2=9 9-7=2 2+7=9 9-2=7 问：第 一、二组的小朋友说一说你是怎样知道7+2=9 2+7=9的？ 第 三、四组的小朋友说一说你是怎样知道9-2=7 9-7=2的？ 请讲给同桌听。 小结：老师一共给你们带来了几只恐龙？（8只） 你们共摆了几个纸片？ 猜一猜我们今天学习几和几的加减法？ 4 板书： 8、9的加减法 （3）第三关 师：小朋友在前面顺利的闯过了2关，还要不要继续闯关？ 生：要！ 课件出示：5+3= 8-3= 3+5= 8-5= 师：不用摆，请小朋友说出这四题的得数。 汇报。
42、师：你最喜欢哪一条算式，你是如何知道这条算式的得数的，说给你同桌听一听。 学生交流、汇报。 设计意图：第二关、第三关，放手让学生去摆、去想、去说，发挥学生的学习主体性。 （4）小结： 你们用智慧闯过了三关，现在喜羊羊就跟大家是好朋友了。 三、游戏活动 1.飞鸽送信。 师：小朋友们想不想写封信给喜羊羊啊？ 生：想！ 5 师：好多飞鸽要给我们送信，你知道信要送到哪去吗？ （出示飞鸽送信） 2给房子涂色。 师：小朋友拿出房子图，四人合作算出上面算式的得数。 师：给得数得数为5的涂蓝色，得数为6的涂红色，得到为7的涂绿色，得数为8的涂黄色，得数为9的涂黑色。小组合作，看哪个小组涂得又快又好。 设计意图：将数学知识融入到学生喜欢的游戏中