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1、2023年初中思品教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：初中思品教案 危险的诱惑 初中思品教案 危险的诱惑 基于课程标准的教案危险的诱惑 【主题】危险的诱惑（教科版初中思想品德八年级上册第八课第一课时） 【课程标准】正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。 【学情分析】八年级学生正处于思想观念、行为习惯转型期，他们有强烈的好奇心，但由于身心发展特点、受认知水平限制，辨别是非能力较差，易受同伴影响，有较明显的从众表现，因此，易受到不良诱惑的影响，对自己的学习生活乃至身心发展产生消极作用，甚至导致违法犯罪。适时进行本节课教学，符合学生成长需要，有利于构建学
2、生正确的价值观。 【目标】1自觉抵制“黄、赌、毒”邪教等不良诱惑，追求科学、健康、高雅的生活。 2能分辨身边的不良诱惑，面对不良诱惑时能做出正确选择。 3了解“黄、赌、毒”等不良诱惑的危害。 【评价任务设计】 1.观看网络歌曲吸毒的你、分析生活情景、观看小品并合理猜想，了解不良诱惑的危害，检测目标3的达成度。2.用“质量检测”中的表格，检测学生面对诱惑做出选择的能力，检测目标2的达成度。 3.通过学生谈感受、参与活动、自主探究、深层次分析青少年受不良诱惑影响的原因，检测目标1的达成度。【教学过程】 一、导入过渡 播放录像：受qq中奖信息诱惑而上当的小韦，被骗走近1万元。 让学生初步感受生活中的
3、不良诱惑，导出课题。 介绍第四单元的编排思路和主要内容，引导学生建立较完整的知识框架。明确本节课在整个单元中的地位、作用。 二、思维展开 学生首先列举生活中一些危险的诱惑，调动学生生活储备，引发下面的生活思索。 （一）观察生活 启动思维毒品 1.播放网络歌曲吸毒的你，让学生谈谈吸毒的危害。理性思索：吸毒的危害摧残身心健康；消耗巨额财富；破坏家庭幸福；引发犯罪，危害社会稳定。 2活动：拟写并交流禁毒“格言”。 要求：内容紧扣主题，与禁毒有关；语言简洁生动，富有感染力。 （二）走近生活 慎重选择黄毒 看不良杂志、上黄色网站，请学生交流：你的选择是什么？为什么这样选择？ 总结：“黄毒”的危害轻者会精
4、神萎靡、纪律涣散、不思进取，重者极易诱发性犯罪及与之相关的暴力犯罪和经济犯罪。 （三）模拟生活 合理推测赌博 观看同学的小品表演。并请学生猜想：接下来，小华可能会怎么做？你为什么会有这样的猜测？小华同学为什么会走上这样的道路？ 总结：赌博的危害容易形成贪婪、好逸恶劳、尔虞我诈、投机取巧等不良品质；会严重影响学习和生活；甚至会使人走上违法犯罪的道路。 （四）思索生活，探根求源 生活中还有哪些危险的诱惑？请以小组为单位列举一种，并说说其危害。 在学生举例的基础上，探根求源，进一步思索： 青少年为什么容易受到危险的诱惑？原因是什么？ 观看录像（兰州初中学生服用安眠药事件调查）。 总结原因：不良诱惑暂
5、时满足人的某些低级的需要；青少年好奇心强、缺乏辨别能力和自控能力；社会中某些消极因素的影响。 三、梳理提炼 学生谈学完本节课后的感受。总结本节课所学，出示教师的随想： 大千世界，充满诱惑；“黄毒”赌博，使人堕落；毒品邪教，危害你我；理智面对，战胜诱惑。 四、质量检测（完成表格内容）情景 做法 理由 有人向你赠送摇头丸，说吃了感觉很好 你在上网时发现了黄色淫秽内容 好友叫你去网吧玩游戏并保证不告诉任何人 考试时有道题不会，答案就在教材的页 打出租坐在后排座上，发现一款漂亮的手机 五、延伸升华 在生活中，还有许多暗礁、关口，会考验我们的智慧与心灵，希望大家在今后的人生道路上，能够：以生活为题，以行
6、动作笔，直面人生诱惑，作出理智选择，书写辉煌人生！ 附：小品表演剧本（小华正在做作业，小钢、小强两人上前。） 小钢（拍小华的肩）：小华，我们打牌去吧。 小华：不去，我要做作业呢。 小强：走吧，作业以后再做嘛。 小华：那先说好啊,我可从不赌钱的。 小钢：没关系，我们就玩五毛钱一把的。（小华、小钢、小强三人在一起打牌。） 小华：哈哈，我又赢了！五毛钱一把的没意思，我们玩十块的吧！ 小钢、小强：行，十块就十块。 小钢（指着小华说）：你输了。 小强（指着小华说）：你又输了。 小钢：不玩了。小华，你都输了三百块了，什么时候还呀。不还的话看我们怎么收拾你。 小钢、小强得意地退场。然后，小华独自一人彷徨退场
7、。 要求：声音清楚响亮，表演形象生动。可临场发挥，注意时间控制。 推荐第2篇：初中思品说课稿 丰富多样的情绪说课教案 各位领导、各位老师，大家好。我选择的说课课题是丰富多样的情绪，我的说课设计为教材分析、教法分析、学法分析、过程分析及效果预测五个部分。 一、说教材 （一）使用的教材：人教版思想品德七年级（上册）第六课第一框丰富多样的情绪 （二）在教材中的地位及作用： 情绪虽说是人的心理活动，但它与个人的学习、工作和生活等方方面面都息息相关。积极、向上、快乐的情绪有益于个人的身心健康，有益于个人的智力发展，有利于发挥个人的正常水平；相反，消极、不良的情绪会影响个人的身心健康，抑制个人智力的发展和
8、正常水平的发挥。且初中生的情绪表现又是很不稳定、不成熟，容易冲动且肤浅、强烈、不协调，两极性明显，自我控制能力较差。因此，指导学生根据自己情绪变化的特点，合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，保持积极的、良好的情绪状态，克服消极情绪是当务之急。 （三）教学目标 1、知识目标 认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。 2、能力目标 通过本节课的学习，使学生知道生活中要较理智地调控自己的情绪。 3、情感态度价值观目标 .通过学习，使学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格。要保持积极乐观的情绪状态。 （四）、教学
9、重点 情绪的基本类型；了解情绪对人会产生不同的作用。 （五）、教学难点 情绪的含义 二、说教法： 活动体验教学模式 就是通过情感体验式，讨论探究式等教学方法，通过教师创设情境、再现情境、扩展情境，让学生参与活动，在活动中认识自我，调试自我，展示自我。 目的：“把学生学习的基本自由还给学生，解放他们的头脑，使他们能想；解放他们的双手，使他们能做；解放他们的眼睛，使他们能看；解放他们的嘴，使他们能说”，让学生在活动中得到知识。 三、说学法： 本着“把课堂交给学生”的新理念，采用表演、小组竞赛、讨论、自主合作探究式学习等学习方式 目的：体现学生的主体作用，让学生通过活动、情境、体验这三步的学习方法，
10、层层深入，从感性认识上升到理性认识，在实践中能根据个人情绪变化的特点，主动调控情绪。 四、说教学过程： （一）、导入新课 操作过程：教师设置情绪情境 提问：遇到下列情况，你会有怎样的感觉？ 1 如果你考试取得了不错的成绩。你会有怎样的感觉呢？ 2 如果你的同学无缘无故地把你新买的钢笔弄坏了。你会有怎样的感觉呢？ 3 如果你的考试成绩不是很理想。你会有怎样的感觉呢？ 4 如果你的老师让你代表全校同学在大会上讲话。你会有怎样的感觉呢？ 5、如果歹徒持刀抢劫了你的钱包。你会有怎样的感觉呢？ 6、如果你的亲人患了重病。你会有怎样的感觉呢？ 在日常生活中，我们所表现出来的这种高兴、害怕、生气、伤心、兴奋
11、、遗憾、恐惧等等心理体验和感受，就是我们所说的“情绪”，我们时时刻刻都跟在“情绪”打交道，设两个问句：我们对情绪又了解多少呢？究竟什么样的情绪才有利于我们的身心健康呢？导入到新课学习。 设计意图：由问题入手，引起学习兴趣。 （二）、讲授新课 活动一：身边的故事演绎场 操作过程：出示小红的故事，情景一：早晨起床时，小红发现自己长出了青春痘;情景二：上学了，遇到同学夸奖她的衣服漂亮；情景三：上课了，老师公布了考试成绩， ,听到自己的成绩很低，而且老师要找家长；情景四：下课了，同学又因为小事和她吵架。让同学用表情把小红在四个情景中的不同情绪表演出来，等学生表演结束后提问：这两位同学的表演你看懂了吗？
12、哪些又不太象？为什么？ 教师小结：情绪是人心理世界的外在反应，是人内心世界的窗口，初步了解情绪的含义。 设计意图：通过学生现场表演，体验个人情绪的丰富多样性，帮助学生初步了解情绪的产生及含义。 链接与拓展：提问：故事中主人公在几个情景中所表现出的不同情绪能用几个合适图片的小脸谱来表示吗？ 出示喜、怒、哀、惧图片提问：通过看这几幅图片，你能不能用一个字来概括出图片表示的情绪？从而引出情绪的基本类型：喜、怒、哀、惧。 设计意图：激发学生学习兴趣，引入情绪的分类 活动二：竞赛场：情绪词语接龙 操作过程：全班分成四组，要求一组代表一种情绪；且每说一个词汇小组成绩加一分。但记住千万不能翻字典，否则视为作
13、弊，成绩倒扣）。 设计意图：为了让学生们对四种情绪有一个更深的了解，同时可充分发挥个人的记忆力，懂得知识积累的重要性；还可体现同学们的合作精神、团队精神以及集体荣誉感等。 链接与拓展：提问： 1、得分最多与得分最少的那组同学，你们现在各是什么样的情绪？ 2、在比赛的过程中，各小组的成绩你追我赶时，你们的心情是什么样的？ 设计意图：深化学生对情绪多样性的认识，了解情绪是随着情境变化而变的，学会管理自己的情绪 教师小结：不同的词汇表达不同的情绪，说明情绪的表现有程度差别，丰富的情绪构成了多彩的生活，导入第二个问题：情绪与生活 活动三：他俩差在哪？ 操作过程：老师引导学生看教材62页插图，听老师讲宁
14、宁与明明的故事，讲完后设问题：他俩差在哪儿呢？ 设计意图：体验情绪对正常能力水平发挥的不同的影响。 链接与拓展：一吐为快 让同学谈自己的亲身经历：我们的生活中，是否也有过因为情绪影响正常水平发挥的经历呢？ 设计意图：通过现身说法，深化学生对情绪积极和消极情绪的认识，坚定他们克服不良情绪的决心 教师小结：情绪就象“神奇果”，会多人产生神奇的作用。有时，它会使人精神焕发，干劲倍增；有时，它会使人无精打采，萎靡不振。情绪影响人们的行为，影响人们的生活。 活动四：杯弓蛇影的故事。 操作过程：出示杯弓蛇影的故事，设问题：从乐广的朋友前后的变化，你能得出什么结论？从这个故事中，你是否对情绪又有了一定的认识
15、？ 设计意图：体验情绪对人身体健康的消极和积极影响 链接与拓展：猜一猜：猴子的实验中的哪一只猴子先死？为什么？ 设计意图：深化学生对情绪对身体健康的认识。 教师小结：情绪犹如双刃剑，一方面可以充实人的体力和精力，促使我们健康成长；（这是情绪的积极影响）；另一方面，情绪也会使人感到难受，影响人的身体健康（这是情绪的消极影响）。 活动五：三言两语 操作过程：老师还有一个问题想请大家帮忙解答一下。 出示：在喜、怒、哀、惧四种情绪中，喜是只有积极的影响，而没有消极的影响，怒、哀、惧则只有消极的影响而没有积极的影响？你认为这种说法正确吗？为什么？教师适时出示范进中举的故事帮助学生得出正确结论 设计意图：
16、客观地认识不管是哪一种情绪，都要把握好分寸，把握好度 （教师小结）：这节课我们主要一起探讨了情绪的四种基本类型，情绪对人的积极影响和消极影响。现在大家都知道了积极情绪比消极情绪好，那么我们在以后的生活中一定要保持乐观、愉快的心情，尽量避免各种消极情绪对我们的影响。 教师寄语：你不能决定生命的长度，但你可以决定它的宽度； 你不能左右天气，但你可以改变心情； 你不能决定容颜，但你可以改变气质； 你不能控制他人，但你可以掌握自己； 你不能预知明天，但你可以利用今天； 你不能样样顺心，但你可以事事尽心。 结束：动画歌曲光阴的故事 板书设计： 丰富多样的情绪 情绪万花筒 情绪的基本类型 情绪与生活 1、
17、情绪的积极影响 2、情绪的消极影响 五、说效果预测 ： 通过表演、竞赛、听故事、看故事等活动，组织学生参与到活动中来，通过活动能够交好的调动学生的积极性，让学生参与活动，亲身体验，再加上老师有针对性的引导，应该能够交好地实现预定的三个维度的教学目标 说课到此结束，真诚地感谢各位领导、老师的关心和支持，恳请各位批评指正。 调控情绪 保持乐观心态说课稿 各位专家、评委，上午好，刚才我们欣赏了一些四川风光图片，大家是否感到紧张的氛围有所缓解，情绪比较愉悦呢？谢谢！我今天说课的题目是:调控情绪，保持乐观心态 调控情绪，保持乐观心态是陕教版教材七年级上册第三课情绪万花筒第二目的第二课时，本节课是基于第一
18、目和第二目第一课时的教学之后，学生已经了解了什么是情绪，明确了消极情绪和积极情绪对个人有不同影响的前提下，来组织教学的。我打算从五个方面介绍我是怎样设计这一课时的教学的 一、教学目标 根据思想品德新课程标准和教材的基本要求，遵循自主学习、合作探究、回归生活的基本理念，结合教学内容和学生情况，制定以下教学目标： 情感、态度、价值观目标 培养学生主动关注自己情绪变化的意识，保持良好、健康、乐观、向上的心态，积极面对每一天。 能力目标 提高对积极情绪和消极情绪的辨别能力，培养学生用理智控制和选择适当方法调控情绪的能力。 知识目标 了解主动调节和控制情绪的不同方法及作用。 二、教学重难点 本课的教学重
19、难点是学会一些调控情绪的方法，主动调控消极情绪。 初中生的情绪表现很不稳定、不成熟，两极性明显，自我控制能力较差。因此，让学生掌握转视法、宣泄法等调控情绪的方法，主动调解消极情绪就显得尤为重要。 另外，如何把调控情绪的方法转化为内心主动的需要，对中学生而言，确实有一定难度，也需要较长的内化过程。 三、课程资源的利用和开发 1、教材资源: 陕版教材的编写注重了学生的认知水平和发展基础，列举的例子也多来自于学生的生活实际，因此使用教材中的一些例子在教学中是有效的。 2、学生资源:学生的日常活动、游戏、兴趣、现有的认知发展基础和差异都是很好的课程资源。 例如：绘画是低年级学生比较喜欢的一种游戏方式，
20、而“天气预报”又是学生已有的生活常识，学生中常出现的不良现象，这些都应该是一种课程资源。我把这些资源引入课堂，使课堂教学更贴近学生，更为生活化。 3、教师资源： 教师本身也是课程资源。分享故事环节中，教师讲自己的情绪故事，可以丰富教育内容，让课堂“活”起来，同时也营造了师生平等、互动的教学氛围。 四、教法学法 1、情景教学法 歌曲快乐老家引入，借以尽快调动学生兴趣，营造寻找快乐的教学气氛，让学生在寻找快乐的情景中去主动的学习。 2、角色体验法 提供漫画等情景，让学生扮演角色，使他们在不同的角色中去体会不同的调节情绪的方法。 3、自主探究法 用绘画的方式，让学生自主探究个人情绪变化的情况与天气预
21、报的符号的对应关系，学生会很有兴趣的去分析和评价自己的情绪。 五、教学过程 课前准备：通知学生带绘画纸和水彩笔，教师准备好自制多媒体课件。 一、新课导入（3分钟） 采用音乐导入，情景激趣。设计意图是引入课题，让学生产生学习兴趣。多媒体演示歌曲快乐老家，教师引导学生拍手、跟唱。看学生都把注意力投入到课堂上来时，教师问：“想不想做快乐的人？跟我走吧，去寻找让自己快乐的方法。” 二、新课学习 首先是启发诱导，绘画探究，时间8分钟。设计意图是采用自主探究法，让学生了解自己的情绪变化状态，知道当消极情绪占上风时应主动地采取行动，调节情绪。指导学生阅读课文第二框第四的内容，告诉学生可以把不同的情绪与天气符
22、号对应，根据自己的情绪变化制作一幅“情绪晴雨表。”学生会被这个新颖的活动方式所吸引，用手中的彩笔画出富有创意的图画。并纷纷主动展示自己的图画。教师问：看看自己是“晴天”多，还是“阴天”多？有没有“电闪雷鸣”的时候？为什么？学生回答时要恰当评价，先评价 “晴天多”，鼓励孩子“你是个快乐少年，恭喜你”。后评价 “阴天”等其他消极情绪，过渡到下一环节。 情绪“晴雨表”这个活动不但贴近七年级学生的生活，还有很强的趣味性，所以每个学生都能愉快而又主动地参与到活动中来，包括一些成绩和语言表达能力较差的学生。画完后，又让同学展示他们的作品，相比问答式教学，学生参与的面更广。而且使绝大多数学生感受到学习的乐趣
23、和成功的喜悦，促使教学目标很好的达成。 新课教学的第二环节是“变变晴雨表”，时间15分钟。方法是角色体验，合作探究。设计意图是采用自主探究法，让学生了解自己的情绪变化状态，知道当消极情绪占上风时要主动的采取行动，调节情绪。我设计了三个情景，都是学生学习、生活中常常出现的场景。情景一是考试没考好，情景二是喜欢的球队输了，组织学生即兴表演。表演中突出自己面对消极情绪怎么办？表演后学生进行自评和互评，看看这些调控情绪的办法恰当不恰当。情景三在学校中比较常见，我问：“你有什么好的方法来帮帮她？” 让大家提建议。相比前边的表演，大家可能会拘谨，不愿意对这种现象做出评价。这时，我就出示卡通短片，同时告诉大
24、家这种方法叫自嘲法，是用幽默的方法化尴尬为自然，变消极为积极。我又指出嘲笑别人的做法是不尊重他人人格。动画短片会使同学们活跃起来，给画中的同学出主意，这样对曾经嘲笑别人的同学也是一种教育。整个活动过程中，学生每说出一种办法来，我就板书在黑板上，恰当的方法和不恰当的方法对照着书写，对不恰当的方法还及时反馈给学生。师生一起找出了宣泄法、自嘲法、转移注意力等常用的方法，达到了活动设计意图，突出了教学重点。 新课教学第三环节是“故事分享，师生互动”，时间12分钟。在优美舒缓的背景音乐中，老师先讲述自己高考失利后，一度背上思想包袱，又怎样在老师和朋友的帮助下，采用自我激励法和自我暗示法，终于“阴转晴”，
25、走出情绪低谷的故事。这一环节的设计意在融洽师生关系，老师真实的故事使学生产生亲切感，激发学生主动参与的欲望，讲出自己的故事。然后学生开“心情故事会”，分组讲自己调节情绪的故事，再推出讲的好的同学到全班讲。实现了学生合作学习和经验交流，学生从上一活动的帮助别人到这里的超越自己，实现了运用能力的提高，学习了自我激励、自我暗示、升华法等运用理智控制情绪的方法，再次分解教学重难点。 当我讲自己调节情绪的故事时，优美的背景音乐和我的真实经历，会走进学生的心灵，深深地感动在场的每一位学生，我相信：孩子们会收到了我传递的信息，体会到我的感受。接下去的学生讲调节情绪的故事就变得十分容易了，学生的故事会让我了解
26、他们的烦恼和苦闷，体会到初一学生的单纯和真诚。短短的十分钟，师生的分享和交流让我们的心走得更近。在不知不觉中，情感得到交流，知识得到传递，认识得到升华。 新课教学的最后部分是归纳辨析，课堂小结，时间3分钟。师生一起归纳刚才提出的调控情绪方法，并结合教材上p34的图画，辨析方法的适度性。在教师指导下，学生锻炼归纳能力和辨别能力，小结本堂课的内容，使知识更系统、更牢固。 三、结束教学(4分钟) 由于这是第三课情绪万花筒的最后一课时，要让教学落脚到情感、态度、价值观目标上，让学生保持乐观积极的心态。虽然几课时的教学都围绕了目标，但还要有所强调。因此我设计了品味短文，升华提高。学生齐读短文快乐的小马驹
27、后，并用一句话写出自己的收获，看谁写得精炼、精彩。结合前几课时的教学，我也赠给学生几句话，表达我的感受和对学生的美好祝愿，结束第三课的教学。 以上是我的全部教学过程。在45分钟里，我要努力保持生动、幽默、有趣、贴近生活的课堂氛围，促使教学目标圆满实现。 我的说课到此结束，请各位专家和评委批评指正，谢谢！最后，欢迎大家 世界文化之旅说课稿初三年级赵锋老师在思想政治优质课说课比赛中的 说课稿 一、说教材 (一)教材的地位及作用分析 “学会交往，培养学生的交往能力”是八年级上册的重点。本框是在学生已知如何进行家庭、学校交往的基础上，进一步学会社会交往的延伸，在全书中属于面向未来的教育，对于培养面向世
28、界和未来，学会进行跨文化交流的人才具有重要意义。 当今世界是开放、多彩的世界，是交往和互通的世界。八年级学生作为未来中国公民和建设者，了解其他国家的文化、习俗，善于与不同国家、民族的人交往，非常必要，也是他们必备的基本素质。 (二)教学目标的确定 1、知识目标 了解文化的多样性和丰富性；懂得面对不同文化差异应持有的正确态度；理解因文化不同而导致行为方式的差异。 2、能力目标 拓展学生的文化视野，逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方式。培养学生文明交往的能力。 3、情感态度和价值观目标 尊重本民族文化价值的同时，又尊重其他民族文化的价值，能以平等的态度对待不同国家和民族的文化差异，拥有开放的
29、胸怀，做到尊重他人，和谐处事，区分美丑，明辨是非。 (三)教学重、难点 【教学重点】 1.文化的多样性和丰富性。这是本框的重点，也是本课的重点。因为学生在和不同文化背景的人交往中，只有了解了文化的多样性和丰富性，才能理解因文化差异而导致的行为方式的不同。 2正确对待文化差异的态度。学生只有以平等的态度对待不同文化，才能友好的与其它国家和民族的人交往，才能克服沟通障碍。 【教学难点】 理解不同文化背景下的待人处事方式的不同。作为八年级的学生已经形成了一定的待人处事的方式，较难理解文化不同而导致行为方式的差异。 二、说学生 八年级学生，受阅历、知识面的影响，对其他国家和民族文化的认识和了解不多，与
30、外国朋友交往甚少。因此，对世界文化的多样性与差异性，既缺乏感性认识的积累，更缺少理性认识的升华。 三、说教学理念 1、坚持“一个理念”始终贯彻“育人为本，一切为了每一位学生的发展”的核心教学理念。教学中随时关注学生的活动和体验，激发学生的学习兴趣，让学生真正成为知识构建的主体，课堂教学的主要活动者、积极的认知者。 2、营造“一种氛围”创设情境，促进师生互动。让学生学习愉快、轻松、有序、和谐，倡导学生积极主动地参与教学过程，学会分析问题和解决问题的方法。 3、建立“一种关系”互相学习、平等互助的师生关系。 4、做到“三个淡化”淡化教师说教（突出主体思想）；淡化理论灌输（引导主体发现）；淡化死记硬
31、背知识（指导主体运用）。 5、体现“一个观点” “活用教科书”的新教材观。力求活化教材，拓宽教材的探索空间，挖掘教材的个性内涵。 四、说教法 1、教学内容的组织与安排 针对八年级学生的认知能力，为了突出重点，突破难点，我将本框内容创编为文化之旅的四站。 第一站节日习俗和第二站世界文化百花园，分别以节日习俗的多样性和不同国家、民族的代表人物和标志为突破口，让学生体验文化的多样性和丰富性，突出教学重点。 第三站和谐的文化乐章,选用两则材料和一段(时事)视频资料，引导学生分析、归纳，从而懂得对待不同国家和民族文化差异的正确态度，突出教学重点。这里对教材顺序进行了调整，将“平等对待不同文化的态度”从后
32、面移到这里，这样安排使知识结构更科学、更符合学生的认知水平。 第四站难言的尴尬，创设一个跨文化交往的情景，使学生在体验中，理解不同文化背景下待人处事方式的差异，突破本框的难点。 2、教学方法 情景创设法。爱因斯坦指出“兴趣是最好的老师，它永远胜过责任感”。本节课我按照“创设情境(提出问题(共同探究(合作交流(得出结论”的模式展开教学，精心设置一个个问题，激发学生的求知欲，培养学生的主动参与意识。 问题探究法。通过对问题情境的创设和问题的提出与研究，实行师生互动，相互质疑，倡导学生主动参与、乐于探究，提出问题、解决问题。 直观演示法。利用图片、视频等进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛
33、，促进学生对知识的掌握。 活动引导法。根据教材内容创设活动，让学生在活动中去感悟真知，形成能力。 3、教学手段。多媒体辅助教学。 五、说学法 1、合作学习法。即师生之间互动、合作，共同尝试解决问题。 2、自我探究法。即学生要主动探究、讨论，交流对知识的理解，这是贯彻学生主体性原则的体现。 六、说教学过程 1.导入新课(约1分钟) 设问调查：“同学们是否喜欢旅游？喜欢旅游的同学请举手” 利用学生喜欢和向往旅游的兴趣和爱好，创设情景，步入世界文化之旅。（出示课题） 设计意图：开门见山，激发学生的学习兴趣，引导新课学习。 2.共同探究，学习新课(约34分钟) 第一站 节日习俗 （展示课件） 活动一：
34、网上冲浪 (上网搜集) (1)我们中华民族最隆重、热烈的传统节日有哪些?在这些节日中，人们有哪些习俗? (2)你还知道哪些国家的传统节日及其习俗?(列举35个) 活动二：交流信息，畅谈感想。 引导学生归纳：节日是一种文化习俗，不同的国家和民族有着不同的文化习俗；文化的多样性和丰富性，通过各具特色的文化习俗表现出来。 设计意图：（未来教育应是基于网络环境下的自主学习）。利用网络-体验式教学，充分调动学生的感官，加深体验文化的多样性和丰富性，突出教学重点；倡导学生自主学习，培养学生搜集资料、处理信息、获取新知的能力。 第二站 世界文化百花园 （展示课件） 创设了两个知识竞答活动，以小组为单位参与比
35、赛： 活动一：看标志识别国家。 活动二：识别文化名人。 设计意图：将知识寓于活动中，激发学生学习兴趣，扩展视野，培养合作与竞争意识；使学生从不同国家和民族的不同文化的标志和代表人物的比较中，感受世界文化的多样性和丰富性，突出教学重点。 第三站 和谐的文化乐章 (展示课件) 活动一：通过我国尊重少数民族语言的事例和德国纳粹与日本帝国主义扼杀其他文化的罪恶行为的比较，形成对待不同文化的正确态度。 活动二：热点透视中法文化交流,感受不同文化的平等交流、互相学习 设计意图：采用问题情景教学，以导促学，让学生自主探究学习，突出重点平等的态度对待不同文化差异；培养学生关注社会热点，分析社会现象的能力。 第
36、四站 难言的尴尬 活动：体验两种不同文化下交往产生的尴尬 设计意图：创设情境，让学生体验，分析障碍的原因，寻找解决问题的方法，突破难点理解文化不同而导致行为方式的差异。 3.自由畅谈(课堂小结)(约5分钟) 设计意图：让学生在自由轻松中学会总结归纳知识。 4.作业 设计意图：课后自主延伸探究，培养创新思维；增强保护本民族文化的意识。 5.板书设计 (展示课件) 设计意图：重点知识的系统再现，增强学生的直观印象。 七、说预期教学效果 1.通过查找资料、交流讨论、知识竞答、共同探究等活动过程，调动每一位学生学习的积极性、主动性，增强学生学习新知的兴趣，使他们自主学习、合作学习。 2.在活动中，会更
37、好的突出教学重点文化的多样性和丰富性，正确对待文化差异的态度，突破教学难点理解因文化差异导致的行为方式的不同。学生会在轻松愉快的过程中的获取新知。 3.课堂上还会出现学生创新思维的亮点，应给予正确引导。 附说课板书： 推荐第3篇：思品教案 我要攀登 大庆路小学 刘倩 教材分析： 本篇课文是苏教版四年级上册第第二单元“成长不烦恼”的第一课。在三年级我们已经学过成长与学校成长与家庭成长与他人，从中我们已经了解到成长是不断地和外界发生关系，在这一系列的关系中会有很多的烦恼、困难出现，因此，本课的重点是让学生认识到困难是生活中常有的事，在学习他人、总结自己经验后，逐渐掌握解决困难的方法，通过体验、测验
38、、检验自己的结论，增强克服困难的决心和信心，激发学生逐步形成遇到困难勇于挑战的情感态度，培养良好的意志力与耐挫力。 本课分为三个课时：第一个课时，主要包括“生活中处处有登山”“我的登山故事。”主要唤起学生克服生活中困难的已有经验，确立自己在课文中的主体地位。第二课时主要包括“他的登山故事”、“我们去攀登”“测测你自己”三部分，主要是让学生在对比和实践中了解自己对困难的态度和承受能力，第三课时是“登山”的诀窍，主要是让学生在学习和相互激发中了解一些克服困难的方法。 教材结构清晰，内容贴近学生生活实际。 学情分析： 近年来，因遇到困难与挫折，学生离家出走甚至走极端的事件时有发生。“小公主、小皇帝“
39、的生活是的我们的学生以为”自己是世界的中心“，在集体生活中容易产生失落感，而许多家庭往往又过于强调学习能力和各项兴趣爱好的培养，忽视学生心理、情感的培养，使得学生的心理变得越来越脆弱。 四年级的孩子已经开始适应校园的生活，同时，他们也开始对自己的学习、生活、社会交往有了自己的思考和探索，对自己遇到的困难也有所体会。但是，由于他们年龄小，没有足够的承受能力，有时候在困难面前容易采取走极端或是置之不理。 通过本课的学习，让学生意识到成长过程中遇到困难和挫折是常有的事情，只有勇敢面对困难与挫折才会赢得生活，从而增强学生克服困难的信心与决心。 教学目标 情感与态度：让学生知道生活和学习中会遇到各种困难
40、和挫折，激发学生体验克服困难取得成功的乐趣，初步形成乐观向上的生活态度。 行为与习惯：认识到面对困难不能退缩，要以积极主动的态度去面对，要以科学的方法去克服，要以顽强的毅力去坚持。 知识与技能：使学生提高承受困难和挫折的意志与能力。 过程与方法：在体验中，让学生感受到学习、生活中会遇到很多困难，要有信心去克服。在交流中，让学生掌握克服困难的方法，引导学生向榜样学习，辛勤付出，体会成功的乐趣。 第一课时教学目标：通过困难大搜索让学生感受困难处处有，唤起学生克服生活中困难的已有经验。通过我的攀登故事的学习，聊聊自己的攀登故事，从而确立自己在课文中的主体地位。最后通过游戏体验，面对困难要勇于挑战，敢
41、于攀登，相信自己，增强学生克服困难的信心与决心。 课前谈话： 第一次和大家见面，老师给大家带了一份见面礼,想看吗？： 我很棒！（自己对自己说） 我真的很棒！（对着自己的同桌说） 我们真的真的很棒！（大家一起说） 下面老师想请你们将这份见面礼送给在座的老师们：（注意主语称呼的变化） 你很棒！你真的很棒！你们真的真的很棒！ 咱们的同学们真聪明，能和你们一起学习，老师觉得很开心！准备好了吗？上课！ 一、导入 1.咱们先来看看大屏幕，（刘翔图片）相机采访，你知道他是谁吗？还记得去年我们学过一篇关于他的课文吗？（翻越远方的大山） 2.课文讲了什么？（刘翔通过自己的不断努力，最终战胜心中的大山阿兰.约翰逊
42、） 3.是啊，刘翔面对自己心目中的一座大山，他不断地攀登，最终成功了，实现自己的梦想。如果你是刘翔，你面对阻挡在你面前的困难山，你是逃避、退缩？还是勇敢攀登呢？ 4.对，我们小学生要取得进步，健康快乐的成长，就一定要克服困难、勇敢攀登，今天我们要探讨的话题就是（贴黑板）齐说：我要攀登。 二、发现困难处处有：困难大搜索 1.孩子们，我们从咿呀学语的孩童出落成今天的小帅哥小美女，我们都渴望成长，但我们的成长路上却又困难重重，瞧，我们书上就有几个小朋友就被难住了，图片中的同学们在干什么？遇到了什么困难？ 2.你有过这样的经历吗？当时的感受怎么样？ 3.孩子们，现在我们来回忆一下自己的成长过程，有没有
43、遇到过令你感到困难的事情呢？指名说（请5-6人来说一说）。 4.你们的困难，有的是来自学习上的，有的是来自生活上的，其实，成长过程中处处有困难，只要用心发现，就会知道我们每个人的成长都不是一帆风顺的，下面我们来进行本课的第一个环节困难大搜索，老师请你们将对你来说感到困难的事情写在便利贴上，写好后粘贴在你们组的困难山上。 （教师相机进入每个小组指导观察，发现问题，即使指导） 5.写好的小组请将你们的困难山展示到黑板上来。 6.老师注意观察到，有一个小组的困难写的很特别，我想请他们小组上台交流一下自己的困难。（1-3个），看来你们真的是在用心观察，用心发现身边的困难。 三、克服困难：解困智多星。
44、1.从你们粘贴到黑板上的困难山上，我发现你们的困难真多啊，生活处处有困难，我们就要时时攀登，先让我们看看这个小朋友的登山故事吧（出示录像）。 2.这个小朋友在干什么？她怎么了？ 3.你们溜过旱冰吗？学旱冰的时候有没有遇到过和她一样的困难？ 4.是呀，这个小朋友也遇到了和我们当时一样的困难，她现在被摔得很痛，站都站不起来了，面对阻挡在她面前的困难山，她是放弃好还是继续坚持好呢？（坚持） 5.为什么要坚持呢？（坚持才会胜利，才能学会溜旱冰） 6.好样的，那就让我们来帮帮她，让她坚持下去好吗？ 7.怎么帮她呢?你们能不能用谚语或者用你们当时学溜旱冰的方法指导帮助她呢？） 8.瞧，原来学溜旱冰也不是一件容易的事情啊，还要讲究方法，这个小朋友正像我们说的那