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1、2023年体育舞蹈恰恰教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：幼儿园大班舞蹈活动欢乐恰恰恰教案 幼儿园大班舞蹈活动欢乐恰恰恰 本资料由幼教廖老师分享，如需配套音乐请加扣扣：一零一四四八二八四一 二、教学活动建议 【活动目标】 1、初步尝试创编具有轻松、快乐、逗趣特点的恰恰舞。 2、能根据乐曲XX xx Xl X X xx XI的节奏，创编恰恰舞蹈，动作造型新颖并富有位置变化。 3、能与同伴协调配合用恰恰舞的基本动作富有表情地表达乐曲的形象和情感。 【活动准备】 1、恰恰舞音乐CD 2、黑板一块 3、图谱。 【活动过程】 1、师幼共跳表现恰恰舞的基本特点 教师重点关注：扭跨、交错步、眼神交流、快乐的表
2、情。 2、探究“造型”元素，引导幼儿创编舞蹈 (1)教师激发幼儿创编恰恰舞动作的内在需要 (2)教师巡回观察指导幼儿自主创编动作造型 无音乐伴奏全体幼儿尝试创编恰恰舞动作 提问：你们编的是什么动作？试一试把这个动作跳出来。 音乐伴奏下全体幼儿尝试表现创编的恰恰舞动作 (3)教师抓取幼儿的表现进行元素点拨扩展幼儿的经验 幼儿分组表现创编恰恰舞动作教师提炼动作造型元素扩散经验 幼儿运用创编的经验大胆进行动作造型 3、探究“位置”元素，引导幼儿创编舞蹈 (1)通过个别幼儿示范或者老师的引导观察位置的变化 (2)教师巡回观察指导幼儿自主创编位置造型 无音乐伴奏，全体幼儿尝试动作及位置变化的创编 音乐伴
3、奏下全体幼儿尝试动作及位置变化的创编 (3)教师提取有典型价值的位置变换组合拓展幼儿经验 引导幼儿观察同伴的典型组合变化分享学习经验 小结：原来可以朝左右、上下，斜方变化舞蹈位置。 个别幼儿或教师示范引出朝各自不同方向的位置变换 提问：请看林老师是怎么改变位置的？和小朋友有什么不同？ 小结：原来两个小朋友除了_一同朝一个方向变换位置，还可以各自朝不同的方向变换位置。 全体动儿再次尝试动作造型及位置变化的创编 3、幼儿尝试完整创编表现 (1)幼儿随音乐尝试完整表现创编的舞蹈 教师重点关注：能快乐轻松地表现恰恰舞并有眼神的交流、动作的变化。 (2)幼儿教师同台表演 三、友情提示 1、组织该舞蹈活动
4、，需要幼儿两两组合。这一形式给幼儿提供了充分合作学习的空间。提高了参与活动的兴趣。 2、幼儿在恰恰舞蹈表现过程中，需要注意的是保持稳定的节奏“ONE TWO恰恰恰”，和恰恰舞蹈的基本特点。 3、幼儿创编舞蹈动作部分主要是对两方面内容进行拓展：上肢动作和空间位置移动元素。因此教师要充分发挥“两人学习小组”的力量，充分调动幼儿的学习潜力，通过多种形式激发幼儿创编舞蹈动作的兴趣，并从中获取成功感。 推荐第2篇：体育舞蹈感想之平四和恰恰 体育舞蹈感想 学了一个学期的体育舞蹈课了，可以说是收获颇丰，不仅舞蹈技巧有了提高，对体育舞蹈有了新的认识，而且还增进了和同学之间的感情。 记得在大一的时候，就很想选择
5、体育舞蹈，但是总觉得自己从来没有舞蹈基础，总是不自信，害怕不能拿到好成绩。所以最终都选择了球类运动。终于，这学期，在室友的鼓励下，我选择了这门课。体育舞蹈的学习给我带来了很多意想不到的收获。它让我了解了许多与舞蹈有关的知识；在慢慢的学习中提高了身体的协调能力和对音乐的感悟能力。 在学期刚开始选课时，室友就给我介绍了体育舞蹈，说它既具有趣味性有具有实有性。在以后的社交活动中有很大的作用，也可以作为一项兴趣来发展。对舞蹈的学习不仅可以提高自身形体美还可以提高个人的修养。在以后出身社会找工作或是与人交往时可以给人一个好的印象。就这样我抱着一种希望选了这一课程。现在看来我的选择是正确的，因为在这里我学
6、习了很多我以前所不了解的东西，获益良多。 据了解，舞蹈的关键就是培养人体正确优美的姿态，使人体会到动作的美感，表现力更加丰富，给人带来的艺术感染力更强。在学习舞蹈的过程中还要注重对音乐能力的培养，这是因为舞蹈和音乐是不可分割的。音乐和舞蹈都在表达同一个过程，音乐的时间单位是音调和节奏，舞蹈则是姿势和动作，它们都属于“动”的艺术，都靠节奏和节拍来组织，又都受不可停止的进程所制约。我们可以把音乐看成是舞蹈的声音，舞蹈看成是音乐的形式，它们一个有声无形，一个有形无声，成为一对互补的艺术。我们不可以把舞蹈中的音乐仅仅看成是一种伴奏，而要理解音乐和动作的协调统一，使舞蹈动作具有节奏感。 虽然比起正式的国
7、标舞学习者来说，课上对学员的要求比较低，但是对于我这初学者来说挑战难度还是很高的，因为我从小没学过什么舞步，身体不是很灵活，对于跳舞一向不擅长。但是我知道通过不断的练习，一定能突破自己的限制，在跳舞上达到新的高度! 从开始学习，老师就向我们学生强调，舞姿是学交谊舞的最基本要求，也是关键之处，舞姿的好否直接影响个人跳舞质量的好坏，它体现了一个人的形象和气质。因此我在学习中，每次跳时先要求自己舞姿一定要好，这样才能跳好所学的舞步。 当然“平四”也注重于节奏。能否把握好节奏，也直接影响个人跳舞质量的好坏。我刚开始学“平四”的时候，因为没有把握好节奏，因此总是跳错舞步，更是无法跟舞伴配合好，使我显的很
8、笨拙，幸亏我的舞伴本来就有舞蹈基础，经过她的帮助，再加上我自己后来慢慢去体会和抓住要领后，跳舞才逐渐的好转起来，摆脱那种尴尬场景！ 当然对于交谊舞来说，除了以上两点基本要求外，就使注重于舞步的套路了。它是贯穿始终的外在形式，是体现舞步的外表的关键！虽然一整套看上去很难学，但通过老师分节的详细讲解和示范，并通过让我们不断的练习，使我们很快的掌握的要领，在跳起舞步时不会那么困难，也能够较好的学会整个套路。不过，由于在平四舞步中，男步是主导，女步基本上是在男步的带领下跳的，老师上课也比较侧重于对男步的教学。这时候，对我们这些基础较差的学生来说，就有比较大的压力。所以假如课堂时间允许的话，希望老师能够
9、再抽点时间教教女步。 由于我是女步，在平四的学习中并没有感觉那么难。在恰恰的学习过程当中，我发现体育舞蹈并不是想我想象中那样的简单容易，它要注意很多的细节问题。比如说要怎样的扭胯，怎样的走步，怎样的进行身体的移动等等这些都必须注意。如果不注意这些细小的动作之间的连接，那做出来的舞蹈动作就会和标准动作差误很大，造成动作的不协调，失去了舞蹈原有的美的感觉。看老师的示范动作，感觉很美，可是到了自己的身上，就觉得像是在走舞步，完全扭不了胯，就像只是走步子，更谈不上手的动作了。恰恰的步形有追步、锁步和原地交叉步。恰恰在音乐上热情奔放，舞步上利落花俏，风格上诙谐俏皮。它的每一个舞步都应在脚掌上施加压力，当
10、重心放在脚上时，脚跟要放低，膝关节要伸直，先用脚掌着地，随着重心的转移而直膝落地并扭胯。它要用稍离地面的踏步来表示心情的欢快。向后退步时，脚跟下落要比前进时晚，以免重心一下子“掉”到后面。正确的舞姿，稳定有力的脚部和足部动作是非常重要的。恰恰的技术太多，我个人能力有限，又属于那种不太会表现的类型，因此至今跳得还不是很好。手部动作在老师那很柔美，可是我总是不能连贯的完成，想着摆弄手就会忘了舞步。通过我和其他女步同学的交流，发现这是我们的共同问题。当然，主要原因是我们自己的练习时间太少了，除了上课时间，基本上没有另外练习。而我则是通过睡前在脑海中想象舞步，才能够记住。不过还是希望老师能够多带我们练
11、习几遍。 老师对拉丁舞的感觉和跳拉丁舞时的投入让我感叹和佩服。最令我们感动的是老师对实习工作的敬业精神和负责任的态度。上课时耐心地带着我们一遍一遍的跳，一点一点的讲解。老师上课时很严肃，甚至刻板，不过老师也跟我们解释过，因为她想让我们学好。而且每当老师模仿我们的错误动作时，我们总是哄堂大笑。不过，我还是想在此提点我个人的建议。除了课前复习下上节课的内容外，希望老师能够在课堂的中间部分就教授我们需要学习的新内容，这样我们能够多练习新舞步，加深记忆。否则，倘若在快要下课时才学习，回去后又不练习，我们总是不能巩固新内容。 通过对体育舞蹈的学习，我调整了以前一些不规范的站姿、坐姿和走路姿势，让整个人都
12、显得有精神和活力了。在与人的交往过程当中，不再是低着头勾着腰。也让我学习到了一些舞蹈的基础知识和了解了很多与国际舞蹈有关的知识。 最后想说的是我不后悔选择了体育舞蹈。体育舞蹈课将成为我大学生活中最难忘的记忆！ 推荐第3篇：教案 木瓜恰恰恰 木瓜恰恰恰教学设计 小学 教学内容： 学唱歌曲木瓜恰恰恰 教学目标： 1、用热情欢快的声音演唱木瓜恰恰恰，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。 2、简介印尼，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。 3、感受并唱出4/4拍弱起与切分节奏的强弱感觉。教学重点： 用热情，欢快的声音演唱木瓜恰恰恰 教学难点： 正确的演唱木瓜恰恰恰的弱起小节及切分音。 教学用具： 多媒体
13、 课件 电子琴 教学过程： 一、组织上课 师：今天老师给大家带来一段音乐，听一听歌曲并找出本首歌曲中最有特点的地方？、生：哒哒哒 师：观察的太仔细了。那你们也能一起来试一试吗？ 生： 本首歌曲加入了衬词“哒哒哒”的节奏，之后我会引导学生尝试随着音乐在“哒哒哒”处扭一扭感受活泼的节奏。 二：情景导入 今天我们的音乐小火车来到印尼，大家开心吗？现在我们就出发吧！播放印度尼西亚风景图片，边播放边介绍：印度尼西亚是由非常多的小岛组成的，所以被称为“千岛之国”。那里风景优美，现在我们所看到的就是印尼非常著名的旅游胜地 巴厘岛。印度尼西亚还是一个水果王国，种类特别繁多。那里的人民热情，好客，你们听，他们正
14、播放着欢快的歌曲迎接着我们的到来。（播放歌曲木瓜恰恰恰，在衬词“恰恰恰”处拍手） 师：你们真是太棒了。我们刚刚听到的这首歌曲就是今天要学习的新歌木瓜恰恰恰（板书），请同学们说一说恰恰恰的节奏是怎么样的？ 生：XX X 师：那我们一起有节奏的把这首歌曲的歌名朗读一遍。 生：齐声朗读“木瓜恰恰恰”。（注意最后一个字的重音，加强学生对“恰恰恰”节奏的印象。） 师：你们真是太了不起了！连印尼的人们都为你们竖起了大拇指， 三.聆听歌曲 师：引导学生完整聆听歌曲划分乐段。 生：三个乐段，分别从.师：你是从哪看出来的呢？ 生：反复记号。 四.学唱歌曲 （1）学唱曲谱。 师：先跟着老师把第一乐段前面部分的曲谱
15、唱一唱，老师唱一句，同学们跟着唱一句。（边弹琴边唱曲谱） 生：跟着老师唱 师：非常好，接下来，老师弹琴，同学们来填填歌词。 生：跟着教师的琴声演唱歌词。 （2）第二乐段创设市场上吆喝的声音，让学生模仿教师演唱“嗨！快来吧快来吧再不买就卖完了，并不断调整声音，小声叫卖，大声叫卖，不同场景叫卖，唱准之后学习第一乐句。之后理性的讲解切分节奏你们看。（播放切分音部分的水果及音乐）我们刚刚听到的这个旋律它的节奏和我们以往所学的节奏有什么不一样呢？ 生：切分音 师：我们以前所学习的节奏都是xx xx, ,我们一起来拍一拍，现在老师如果把中间的两个音连起来，那中间的这个音就有几拍？ 生：一拍 师：是的，切分
16、音有一个很重要的强弱关系：弱 强 弱，现在我们一起来唱一唱。（注意重音的突出）接下来老师想请一位同学把这整条的节奏来唱一唱，有谁愿意上来试一试？ 师：同学们觉得他唱的对不对？那我们一起来表扬他一下。现在把这条节奏加上书中的曲谱，（多媒体出示曲谱）来跟着老师来唱一唱。首先，请听老师完整的演唱一遍。（师边弹琴边示范）。下面老师唱一句，同学们跟着唱一句。 生：跟着老师唱切分节奏的曲谱 师：同学们再看看，我们第一段这里有个反复记号，那我们第二段的旋律和第一段的旋律有什么关系？ 生：旋律是相同的 师：对，说明我们第二段是第一段旋律的再现。你们能直接把它演唱出来吗？一起来试一试。（教师弹琴学生演唱歌曲第三
17、段） （4）表现歌曲。引导学生体会叫卖时候欢快喜悦的心情，并尝试带入情绪进行全曲的演唱。师：现在我们把这首歌曲完整的来演唱一遍。（教师弹琴伴奏） 师：今年又是印尼的一个丰收年，印尼的人们看到自己家的水果又大又甜，他们的心情怎么样的？ 生：开心，自豪，喜悦 师：那我们在演唱歌曲的时候应该是什么样的情绪？ 生：热情，欢快 师：那我们现在也一起来感受印尼人民的热情，把他们的喜悦唱出来。 生：用热情，欢快的声音演唱歌曲。 （5）比赛唱。为了使学生更好的表现自己，我会将学生分为两组并鼓励他们对歌曲进行不同形式的创编，加入打击乐器，卖水果的叫卖声，拓展思维，丰富学生的表现力。 五、音乐拓展 师：我们的水果
18、摊可真热闹，一起去听听市场里的其他声音吧！（播放卖汤圆、卖报歌） 生：安静的聆听师：刚刚我们听的这两首歌曲和我们今天学习的新歌木瓜恰恰恰有什么共同之处？ 生：都是在卖东西 师：这就是我们今天要了解的一种新的歌唱体裁叫卖歌，我们在生活中经常能听到各种有趣的叫卖声，如：播放 磨剪子来。如果同学们有兴趣，可以在课余多搜集搜集。 师：如果现在你是小商人，可以在歌曲中加入别的叫卖声吗？比一比，看看谁的水果卖的最快最好？教师示范：在“恰恰恰”处换上“棒棒棒”、“真甜啊”、“真好吃”等。 生：发挥想象力，换上各种叫卖声进行演唱。 六课堂小结 师：今天在印尼玩的还开心吗？我们自己的家乡也有不少的水果，老师希望
19、你们通过这节课 的学习也能创作出一首简单的叫卖歌曲。下节课时，我们一起来比一比谁的创作更棒。 推荐第4篇：木瓜恰恰恰教案 木瓜恰恰恰 【教学目标】 情感态度与价值观目标：能热情、欢快的演唱印尼民歌木瓜恰恰恰，感受歌曲的欢快情绪，了解印尼民歌的风格特点。 过程与方法目标：引导学生分层次渐进式学唱歌曲木瓜恰恰恰，在聆听、对比、模唱、学唱的过程中准确完整的演唱歌曲。 知识与技能目标：感受并唱出歌曲中4/4拍弱起小节与切分节奏的强弱感觉。 【教学重点】 能准确的演唱歌曲木瓜恰恰恰，把握印尼民歌的风格特点。 【教学难点】 唱出4/4拍弱起小节与切分节奏的强弱感觉。 【教学方法】 创设情境法、听唱法、对比
20、感受法、合作探究法 【教学用具】 钢琴或电子琴、多媒体 【教学过程】 一、导入 提问：你在生活中都听过哪些叫卖声？能模仿一下吗？ 【通过生活场景的再现带入叫卖的情境】 二、新课教学 1、感受音乐并进行简单律动 第一遍聆听 师：今天我们课堂也来了一位商人，请你仔细听听这位商人是卖什么的？他重点介绍的商品是什么？（初听音乐、感受音乐） 生：卖水果的、木瓜 第二遍聆听 师：下面我们再来听一遍歌曲，这一遍请你说一说歌曲给你什么样的感觉？老师又是如何帮助他招揽客人的呢？ 生：歌曲是热情、欢快的，老师用恰恰恰和拍手帮助了他 第一遍跟音乐拍手律动 师：那你也能加入老师跟老师一起来帮帮他吗？ 第二遍跟音乐律动
21、 师：除了拍手你还能用什么办法帮他招揽客人呢？ 分组用不一样的方式参与律动 2、学唱歌曲 A学唱旋律 师：大家都很热情的帮助了商人，可是他觉得在偌大的市场里他一个人的声音还不能吸引到顾客的注意，所以想请你跟他一起来唱一唱你们愿意吗？ 生：愿意 师：那请大家看到PPT我们一起来唱一唱旋律吧。（慢速唱一遍） 师：能加快一点速度吗？（加快速度唱第二遍） B加入歌词唱第一部分 师:曲调我们十分熟悉了但是想要帮助商人得对商品特别的了解，我们一起来看看都有哪些水果需要你介绍吧！（出示第一部分歌词） 师：你能跟琴唱一唱吗？ 加入歌词唱第二部分 加入歌词唱第三部分 C完整演唱歌曲 3、拓展 叫卖视频的欣赏（通
22、过视频的欣赏让学生进一步体会叫卖调的情境） 三、总结 这首歌曲是一首印尼的歌曲，它的体裁是叫卖歌，其实我们中国也有类似的叫卖歌，感性趣的同学可以课后在网上搜索欣赏，今天的课就到这里，下课。 推荐第5篇：木瓜恰恰恰教案 木瓜恰恰恰教案 教学目标： 1、用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。 2、用叫卖的演唱形式表达歌曲，为歌曲创编律动 教学重点 用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。 教学难点： 正确地演唱木瓜恰恰恰的弱起小节及切分节奏。 教学过程： 一、新课导入： 师：同学们喜欢旅游吗?你们都去过哪些地方?今天老师带大家到国外去走一走,到印度尼
23、西亚去感受一下那里的秀丽风光。（简介印尼风光） 师：让我们随着音乐去品尝那里水果的甘甜吧。（播放歌曲） 二、学唱歌曲 1、师：歌曲的情绪是怎样的?(欢快、活泼、热情) 2、师简介恰恰恰舞，引出衬词“恰恰恰” 3 学唱衬词“恰恰恰”， 声音要求轻巧、有弹性。 4、跟随音乐学唱“恰恰恰” 5、表演唱：“恰恰恰”。跟着歌曲边做动作边唱。 6、学唱歌曲第一部分:要求弱起小节要唱的轻些，并用欢快、热情、喜悦的情绪演唱。 7、学唱歌曲第二部分：模仿叫卖声、掌握切分音的唱法。 8、学唱歌曲再现的第一部分：鼓励学生自己唱。 9、即兴编创。 学生再次用高兴热情的情绪演唱歌曲并即兴表演。 三、课堂小结 同学们，“
24、叫卖歌”在我们的生活中起到了独特的作用，老师希望你们通过这节课的学习，也能创作出一首简单的叫卖歌曲，旋律可以用自己熟悉的。下节课，我们一起来欣赏你的作品，好吗？ 推荐第6篇：星光恰恰恰教案 星光恰恰恰 教学目标： 1、用不同的速度、力度、节拍等音乐表现手段，来演绎歌曲闪烁的小星的不同情感。 2、用各种欢快的动作表演星光恰恰恰，体验欢快的情绪，增强身体动作的协调性和与人合作的能力。 教学重难点： 通过不同的速度、力度等音乐表现手段，演绎歌曲所表达的不同情感。 教学过程： 一、主题复习 1、聆听闪烁的小星律动进教室。 2、复习歌曲。 二、主题发展 （一）情绪：高兴，兴奋 1、小星星在天空妈妈的怀里
25、愉快地生活着，他们会做些什么呢？ 2、有小朋友说星星在玩耍，我们怎么样唱出它们玩耍时的心情呢？ 3、小星星高兴得跳起来了！（伴奏采取移调、音域高八度等形式，速度一遍比一遍快） （二）情绪：紧张、恐惧 1、嘘！究竟发生了什么事呀？ 2、小星星，我们赶快悄悄躲起来吧！（用较软弱的声音、缓慢的速度演唱） （三）星光恰恰恰（情绪：激动、兴奋达到高潮） 1、（教师伴奏舒缓、愉悦的音乐）让我来数一数，我们的星星朋友有没有走丢了；1颗，2颗，3颗，4颗，5颗，6颗，哇噻！星星朋友一个都没有少，真是又机灵又勇敢！给它们来点掌声。（学生鼓掌）请注意哦，给星星的掌声很特别，要按照一定的节奏来鼓掌，竖起小耳朵听一听
26、，老师怎么为星星鼓掌： 1、 2、 3、 4、 5、6，X X X，这边呢， 1、 2、 3、 4、 5、6，X X X。 2、我们大家一起数一数，几颗星星在跳舞： 3、再给星星加点鼓励：X X X（恰恰恰） 4、我们心里悄悄地数星星，再给星星加点鼓励。（ ），X X X（恰恰恰），（ ），X X X（恰恰恰）。 5、好，让我们合着音乐数星星。（放录音，师生边拍手边念“恰恰恰”） 6、除了拍手鼓掌，还可以用什么好办法？ 7、我看有几颗小星星已经要跳出来了，来，让我们围成圈，和小星星一起手舞足蹈吧！（老师做“龙头”随音乐律动） 8、找你的好伙伴来跳舞吧！ （四）情绪：抒情、优美 教师唱：风不吹，
27、树不摇，鸟儿也不叫，小星星，要睡觉，眼睛闭闭牢。 （学生随伴奏3/4拍，用优美、柔和的声音演唱闪烁的小星，呈现摇摇篮和各种睡觉状态，慢慢回座位） 三、下课 推荐第7篇：木瓜恰恰恰教案 木瓜恰恰恰 教学内容： 学习歌曲木瓜恰恰恰。 教材分析： 木瓜恰恰恰是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。 教学目标： 1、通过学习能够用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰。 2、能够用打击乐器为歌曲伴奏。 3、能够创造性地表演说唱歌曲。 教学过程：
28、 （一）导入新课 师：大家知道吗？在集市上卖东西时除了说、吆喝外，还可以用唱的方式进行。这节课我们学习一首叫卖歌木瓜恰恰恰。 （二）学习新歌 1、解释叫卖歌。 叫卖歌是民间风俗歌曲的一种，它是在叫卖调的基础上发展起来的一种歌曲。木瓜恰恰恰属于叫卖歌。（体裁叫卖歌），恰恰属于拉丁舞，这首歌运用了恰恰舞的节奏。 2、听歌曲范唱，激发学习兴趣。 师：听了这首歌曲后你有什么感受？（听后让学生说出感受） 3、认识歌曲中出现的水果。 师：这首歌曲中出现了许多盛产于马来西亚的水果，我们来认一认。（播放课件） 4、找一名学生到黑板上为歌曲配上集市一角的画面。 5、用节奏的形式来读歌词，了解歌曲内容并为学习歌曲
29、打基础。（恰恰恰属于衬词，暂时不读） 6、学习曲谱。教师先带领学生学习几小节，其余的让学生分组自学。 7、教师分句弹乐谱，学生填歌词，不准确的地方加以纠正。（切分音的地方加以重点练习） 8、分小组进行自学。 9、集体跟琴唱。（要求用热情、欢快的声音去演唱） 10、男生唱歌词，女生唱衬词。 11、女生唱歌词，男生唱衬词。 12、教师唱歌曲，找一名学生唱衬词。 13、欣赏叫卖歌。 师：除了木瓜恰恰恰属于叫卖歌外，你还知道哪些歌曲属于叫卖歌？（歌曲卖汤圆、卖报歌、冰糖葫芦等等）。 学生回答后，教师播放歌曲片段让其欣赏。 （三）用打击乐器给歌曲伴奏 师：除了用衬词恰恰给歌曲伴奏外，还可以用乐器为歌曲伴
30、奏。 1、一部分学生演唱，一部分学生拿出自制乐器沙锤为歌曲伴奏。 2、女生演唱，男生用腰鼓为歌曲伴奏。 （四）创设情境表演“集市一角” 师：同学们，你们知道我们平川都出产哪些水果吗？请你们用自己熟悉的旋律或自己创作的旋律来推销这些水果好吗？ 1、学生分组进行创作，教师了解活动情况。 2、小组展示成果，教师进行评价。 （五）小结 师：叫卖歌曲作为一种特殊的音乐形式，为我们的生活以及整个社会经济的繁荣，起到了独特的作用，希望同学们好好学习音乐，为大家创作出更好的叫卖歌曲。 推荐第8篇：木瓜恰恰恰教案 五、教学过程 一、组织教学： （一）同学们，欢迎你们进入音乐课堂，首先老师让你们来欣赏一段音乐，请
31、你们仔细听，等会随着老师的要求我们一起来做一些动作。（放音乐星光恰恰恰） 要求： 1、音乐中铃鼓打击的地方用恰恰恰唱出来 2、拍手 恰恰恰 3、跺脚 恰恰恰 师：“同学们，你们做的很不错” （二）播放音乐卖汤圆 师：“这首歌曲叫什么名字啊”？歌曲演唱的含义是什么？（卖汤圆） 同学们平时跟爸爸妈妈去逛菜市场，经常会听到各式各样的叫卖声，比如：”“磨剪刀罗，走过路过不要错过，等等。我们刚刚欣赏的卖汤圆就是一种歌曲的新体裁叫卖歌。它是在叫卖调的基础上发展而来的。叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式。有的沿街叫卖，有的摆摊坐卖，我们在生活中经常能看到、听到。这样的叫卖歌，我们听
32、过的还有冰糖葫芦、卖报歌等。师范唱1句。 今天这节课我们就来学唱一首异国他乡的叫卖歌：它就是来自印度尼西亚的木瓜恰恰恰ppt 二、教唱歌曲 （一）导入 1、师：同学们跟着老师念一下歌名。 2、师：我们先来听一听这首歌曲，仔细听，认真的想一想，这首歌和我们刚刚拍手跺脚的那段音乐有什么相似的地方？（放音乐） 3、师：谁能说一说这段音乐和我们刚刚那段音乐有什么相似的地方？ 师：你们听得很仔细，它们里面都有 （恰恰恰） 4、让我们再听一遍，当到了恰恰恰的时候，就跟老师一起模唱出来，好吗？ 5、师：老师刚说了这是哪个国家的歌曲？（印度尼西亚） 6、走进印尼，了解印度尼西亚的风土人情 师：今天老师带你们去
33、看看这个地方，印度尼西亚简称印尼，是东南亚国家之一，也是世界上最大的群岛国家，所以人们称为“千岛之国”。由于那里的火山十分的活跃，所以又被人们称为“火山之国”，现在我们看到的是印尼的首都雅加达，这里是最著名的旅游圣地“巴厘岛”，那里风景如画，四季如春，被人们称为“天堂岛”，“神仙岛”。 他们的音乐叫甘美兰音乐，这是他们的服饰，小吃，那里更是盛产水果的地方。你们看这里有什么？在集市上到处都可以听到果农们唱着歌卖水果。 7、师：接下来我们就来看看几种水果，你们认识吗？（出示ppt） 8、师：在这些水果下面有一些节奏，看看我们能不能用这些节奏把水果的名称读出来（单独，连起来） （二）教唱歌曲第一段：
34、 1、师：下面我们就来听一下歌曲的第一段（ppt） 2、旋律歌词教唱，现在老师一句句的教唱。 师：我们先来观察一下节奏，你有什么发现？（四个乐句的节奏基本上相同） 3、分析“恰恰恰”节奏的情绪、出现的位置，然后用轻巧的声音模仿“恰恰恰” 问题：演唱“恰恰恰”时音量大，用连音唱法，声音虚而不实、没有弹性。 对策：老师范唱“恰恰恰”， 歌唱位置：引导学生用轻声高位置演唱。 气息要求：丹田用气， 唱法：用断音唱法演唱“恰恰恰” 效果：声音轻巧有弹性。 4、跟琴唱一遍 （三）教唱第二段： 1、听音乐，分析第二乐段伴奏音乐的情绪、节奏、 师：我们在来听听第二乐段，看看这段音乐在节奏上又有什么特点？（播放
35、第二乐段） 师：（出示简谱），我们先来观察一下谱子，有什么特点？念一念切分节奏，强调中间音 师：那么第二部分由这么多切分音组成，表达了卖水果的人什么心情？（着急、迫切想把水果卖完的心情） 2、师：那我们一起随音乐读读这个切分的节奏，表达一下卖水果时急切的心情！ 3、跟琴教唱，（再进入之前老师说1 2 3 学生以后再进入），随后再唱一遍（果唱2拍，空一拍换气） 4、将第一段和第二段连起来唱 5、师：同学们唱的很不错，那现在老师要问同学们一个问题，这首歌分成几段呢？ 生： 师：对了分成了三段，刚刚我们已经学习了歌曲的两段，接下来我们就去看看歌曲的第三段，我们仔细的观察一下，第三段和第一段有什么关联
36、呢？（旋律 相同） （四）教唱歌曲第三段： 1、师：第三段乐段又重复了第一段，是个再现乐段。 2、歌词当中的儿化音（皮儿，演唱时速度要快，“儿”字要一带而过。） 3、跟琴唱 （五）整首演唱 1、全班一起唱 2、分组演唱歌曲（全班分成两组，一组唱歌词，另一组唱“恰恰恰”，或用拍手的方式为歌曲伴奏,老师指挥）。 六、课堂小结 同学们，叫卖歌曲在我们的生活中起到了独特的作用，同时也给我们带来了愉悦的情绪体验，老师希望你们通过这节课的学习也能创作出一首简单的叫卖歌曲，用熟悉的旋律改编或是自己创作，去推销自己的商品。 推荐第9篇：木瓜恰恰恰优质教案 木瓜恰恰恰教学设计 华丰小学 秦霞 一、教学目标： 1
37、、通过学习能够用热情、欢快的声音准确的演唱木瓜恰恰恰。 2、能够用打击乐器为歌曲伴奏。 3、用叫卖的演唱形式表达歌曲，为歌曲创编律动。 二、教学重点： 用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰。 三、教学难点： 正确的演唱木瓜恰恰恰的弱起小节及切分音。 四、教学过程： （一）组织教学 1、发声练习 2、播放歌曲卖汤圆 3、师问学生所欣赏歌曲的名称。（卖汤圆） 4、歌曲演唱的含义是什么？（叫卖汤圆） 师:举例说明“叫卖”的意义：同学们日常随爸爸妈妈去菜市场或商场，经常会听到风格各异的叫卖声，比如：“锵刀磨剪子唉！”“走过路过不要错过！”等等。我们刚才欣赏的卖汤圆就是一种歌曲的新体裁叫卖歌。它是在叫卖调的
38、基础上发展而来的。叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式。有的沿 街叫卖，有的摆摊坐卖，我们在生活中经常能看到、听到。这样的叫卖歌。今天老师要和大家一起来学唱一首异国他乡的“叫卖歌”它就是来自印度尼西亚的木瓜恰恰恰。首先，老师带大家一起去印度尼西亚去领略哪里的异域风情：（师作简介） （播放图片） 印度尼西亚位于亚洲的东南部，是一个由17508个大小岛屿组成的群岛国家，又称为“千岛之国”。由于火山活跃，又被称为“火山之国”。巴厘岛是著名旅游胜地，四季如春，风景如画，在这里还有一种印度尼西亚著名的音律甘美兰音乐。 （二）初听歌曲，聆听感受 我们先来听木瓜恰恰恰，听一听这首歌曲
39、给你带来怎样的感受？有什么特点？（播放歌曲） 师：在音乐中你听到了什么特别之处？ 生：回答有恰恰恰 的声音？ 师：这个声音都在歌曲每一句的什么位置？ 生：尾声 师：这个声音是欢快的，还是低沉的？ 大家一起回答（强调学生轻快的回答） 师：你们发现了我在每一个恰恰恰的声音处都做了什么动作？ 生：扭胯 师：我们一起来试一试好吗？（做动作）（适当表扬） 师：木瓜恰恰恰是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。特别是衬词“恰恰恰”的运用是这
40、首歌曲最富情趣的亮点，让我们想到“恰恰舞”，恰恰舞起源于古巴，舞步最初是模仿可爱的企鹅走路的姿态而改编的。可以想象“木瓜”、“企鹅”在一起的歌曲是多么有趣可爱，同时也表现了卖瓜人喜悦的心情。同学们，让我们赶快学唱吧！ （三）完整聆听，学唱歌曲 师：这音乐让大家都快乐极了，那么今天，我还给同学们带来了一个水果呢？一起看看！ 展现木瓜，问：这是什么水果呢？生答：木瓜。 师：木瓜：热带水果，长在树上。 师问：木瓜味道怎么样？甜不甜呀？价格又是多少呢？贵还是便宜呢？请同学们在我的歌声中一同寻找答案。（播放歌曲） 师问：我是干什么的？（赶集时都挑到城里卖） 生：叫卖水果的。 师：我的水果非常多，但我的主
41、打产品是 木瓜 师：今天我们就要在这个好听的歌曲中去卖水果，哪这首好听的水果叫什么呢？（出示课件） 生：木瓜恰恰恰主要提示把恰恰恰说的轻巧！配合一下说题目，老师说木瓜，同学们轻巧的说恰恰恰。 师：我有那么多新鲜水果，还很便宜，一定能卖个好价钱，我的心情是什么样的呢？（高兴），好就让我们用高兴的心情配合一下，我唱木瓜，大家唱恰恰恰。（播放音乐、课件） 师：呦，都听入迷了，让我们看一看我们的水果摊吧，都有哪些好吃的水果呢？我来介绍一下吧！（听范唱） 来我们一起来介绍一下。生：齐唱（跟琴学唱弹唱） （四）巩固拓展 师：听到你们的歌声，我太有信心了，现在我们就一起去卖水果吧！（和着音乐。在和伴奏） 提
42、示：看着这么多水果，用我们所有的绝招，吸引顾客，卖光他们吧！（加动作，歌唱的声音） 刚才同学们和我配合了一下，现在同学们合作一下，分组试一试，一部分唱出来，一部分加恰恰恰 师：播放市场里印尼姑娘卖水果的图片。让我们听听印尼姑娘是怎样卖水果的，认真听呀，木瓜的印尼语叫什么？ 播放市场图片，一起去卖水果吧，拿出你的本领，如果我们的水果卖的好，我们就加上“巴八亚”。 一同演唱，我也帮大家叫卖。结尾大喊巴八亚！ 五、除了卖汤圆、木瓜恰恰恰外，同学们还知道那些叫卖歌呢？ 欣赏： 1、卖报歌 2、新货郎 六、课堂小结 同学们，“叫卖歌”在我们的生活中起到了独特的作用，老师希望你们通过这节课的学习，也能创作出一首简单的叫卖歌曲，旋律可以用自己熟悉的。下节课，我们一起来欣赏你的作品，好吗？ 七、下课 同学们，让我们在愉快的心情当中结束这节课好吗？请将你的歌声和快乐一同带走，我们下节课再见！ 木瓜恰恰恰教学反思 木瓜恰恰恰这首歌旋律简洁，特别是“恰恰恰”的加入，更是体现