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1、2023年优质课教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：优质课教案 五年级语文优质课教案 把铁路修到拉萨去 驿城区沙河店镇沙西学校 孙方 2023年3月 把铁路修到拉萨去教学设计 沙河店镇沙西小学 孙方 教材分析： 这是一篇歌颂边疆建设者的感人力作。文章记叙了在高寒缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异常艰苦的条件下，我们的西部建设者们以他们的智慧和力量，克服了一个个世界难题，攻克了国际性技术难关，修筑了青藏铁路的故事。整篇文章充满了昂扬的向上精神和英雄气概。字里行间包含了对西部建设者们的歌颂与赞美。 学情分析: 由于时代的久远，时过境迁，对孩子来讲，距离还是比较远，因此，在教授此课时，我让孩
2、子先自己去收集资料，然后自己也准备了有关青藏铁路修筑时的相关资料，以帮助孩子能更好地了解这条铁路修筑的不易，和西部建设者面对困难毫不畏惧的奉献精神。 设计理念: 这是一篇略读课文，学生应该结合前两篇课文，凭借阅读提示的内容，去自行读书、思考、讨论、交流，教师要努力为学生创设好自主学习的情境，尊重个性的学生差异，鼓励选择合适的学习方法，推进学生自学。理解含义深刻的句子，体会条理清晰的表达方法，称赞挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，是学习这篇文章的主旨。 教学策略: 激发学生进一步了解青藏铁路和西部大开发的兴趣，鼓励有条件的学生浏览“青藏铁路网”，关注青藏铁路的建设情况。 教学目标: 、认识“妖娆
3、”等个生字。有感情地朗读课文。 2、了解课文的叙述顺序，体会条理清晰的表达特点。理解含义深刻的句子,进一步提高阅读能力； 3、使学生感受到建设者们挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。继续增加对西部开发的 了解。 教学重点： 、了解把铁路修到拉萨去所遇的困难，感受勇克难关的英勇气概。 、学习本课条理清晰的表达方法。 教学难点：增进对西部的进一步了解，培养对西部的感情。 教学准备： 、布置学生查找有关青藏高原、青藏铁路及拉萨等方面的资料。、教师收集有关图片。 课时安排：一课时。 教学过程： 一、创设情境 引发兴趣 观赏了一碧千里的大草原，游览了神秘的丝绸之路，
4、祖国的西部真是景色奇丽，蔚为奇观。现在，让我们一起去欣赏西部的雪域圣城美丽的拉萨。 课前同学们收集了有关资料，现在就你们收集的资料，你也来谈谈你心目中的拉萨好吗？学生交流资料内容，了解拉萨这个城市。 师：在人们的心目中，“出国易，入藏难”。拉萨地处偏远，交通闭塞，给物资流通，文化交流带来了重重困难，是全国唯一一座未通火车的城市。为了造福广大人民，促进各民族共同繁荣发展，党中央决定在年的月日开始，把铁路修到拉萨去。（板书课题：把铁路修到拉萨去） 师生共同读题 二、结合阅读提示，明确学习目的 师生交流，明确学习内容： 、默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路。 、建设者在修建青藏铁路的过程中遇到
5、了哪些困难，是怎样克服的。 、将收集到的有关西部大开发的资料，讲给同学听。 三、初读课文，理清作者写作脉络 、学生自学课文，注意读准字音，读通句子，并作以批注。、检查学生自学生字，生词的情况。 、把铁路修到拉萨去，成为文章的主线，文章中四次出现。 四、再读课文，画出含义深刻句子 要把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事！那么，在修建过程中，建设者都遇到了哪些困难，又是怎样克服的？生自读课文，画出相关的语句，并体会含义深刻的句子，和小组内的同学进行交流。 五、共同探究，体会修筑困难 出示句子：“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事”。 学生交流，教师主要抓住以下几点随机点拨： 、“正在修建的是
6、一条世界海拔最高，线路最长的高原冰土铁路。” 联系上下文，理解重点词语： 文中哪些句子说明了什么是“冻土”“海拔”。 联系资料谈谈高原冻土给施工带来了哪些阻碍？ 从“昼夜”“反复”，你体会到了什么？联系生活实际谈一谈。 指导朗读第、自然段，感受那种战风雪，斗严寒，在生命禁区的高原，进行施工的现场。 、“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻”： 理解词语：哪些词语体现了科技人员的艰辛？ 想象“废寝忘食”“夜以继日”的工作情景。 进一步使学生体会到“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事！” 六、品读文章，称赞挑战精神，置留作业 、再读全文，要把自己的豪迈建立在建设者的勇克难关，顽强拼搏之上，共奏
7、生命强音，谱写铁路建设史的新篇章。 、把此时你最想表达的感情表达出来。和同桌商量一下，尽情抒发你对建设者们的崇尚、爱戴、赞美之情吧。 、青藏铁路的竣工，将引起西藏的巨大变化，我们不能忘记曾在这片冻土上挥洒血泪的建设者。如果要在铁路经过的海拔最高处为建设者立一块丰碑，你会在上面写下什么呢？（生动笔写。） 板书设计： 遇到的困难 多年冻土区 恶劣天气 极度缺氧 推荐第2篇：优质课教案 Unit 4 I used to be afraid of the dark Section A 2 (3a-3c) 大营镇中学 贺冬 一、教学目标： 1.语言知识目标： 1) 学习掌握下列词汇： backgroun
8、d, interview, Asian, deal with, dare, private, guard, require 2） 阅读短文，能按要求获取相关的信息。 3） 通过阅读训练来提高学生们的阅读能力。 4) 学习运用used to来表达“过去常常”存在的状态或的发生的动作。 2.情感态度价值观目标： 让学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上的心态。 二、教学重难点 1.教学重点： 1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。 2) 阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。 2.教学难点： 1) 阅读短文，获得相关的信息的能力。 2) 理解并运用
9、所学的词汇及表达方式。 三教学方法 情景交际教学法、多媒体教学法，小组合作教学法、任务型教学法。 四教学用具 听力录音，多媒体课件。 五教学步骤 .Lead- in and revision 1.Listen to a song”where has the time gone?” 2.Tell the differences between the two pictures using “used to” and ”but now”.Pre- reading 1.Show a picture of Candy Wang，and gue the answers to the question.
10、Whats she like? Is she outgoing or shy? 2.Look at the photo and the title to the story.Ask ”What information can you get?” .While-reading 1.Read the paage quickly and get the main idea of each paragraph. 2.Check answers.Careful Reading 1.Read the first paragraph and discu : Whats Candys background?
11、Then share answers.2.Read the second paragraph and fill in the chart. In the past 1.She didnt use to _in popular 2.She used to_ with friends 3.She didnt use to _about what she says or does Now 1.She gets lots of_ 2.Hanging out with friends is almost _ now. 3.She always has to _how she appears to oth
12、ers.Check the answers and read the sentences together.3.Read the third paragraph carefully and fill in the blanks.Candys advice to young people who want to become famous: 1. 2. 3. Check the answers with the Ss in groups.Post- reading 1.Work on 3b complete the sentences about Candy.2.Read the paage a
13、nd try to retell the article according to the outline on the blackboard in groups .Fill in the blanks without books.3.Read the paage and do exercises.(some useful phrases and difficult sentences ) Do it with your partners.Share your answers.VI.Homework.1.Work on 3c ，self check 2.make up sentences us
14、ing “used to” 六.板书 Unit 4 I used to be afraid of the dark 1.Whats she like? Is she outgoing or shy? 2.Used to do 3.Used to be 七反思 备课一定要充分，只有做到胸有成竹，才能提高课堂效率。备课时要充分考虑一切可能遇到的问题，包括学生学习习惯、个性特征、英语水平、认知水平等。要具备课堂上随机应变，快速反应的能力。我认为只有这样，才能调动起学生的学习热情，让他们动口，动手，动脑，参与学习，才能活跃课堂气氛，提高课堂效率。我觉得自己的临场发挥与应变能力及对学生积极性的调动上仍需
15、进一步提高。 推荐第3篇：优质课教案 说和做 记闻一多先生言行片段 教学目标： 【知识与能力】 1.自读课文，预习字词； 2.感知内容，画出精辟的语句；3.反复诵读本文，领会文意。 【过程与方法】 1.通过朗读，把握人物的品格和精神。 2.品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的激情。 3.概括文中典型事例，快速把握文意；边读边画出精辟语句，养成精读、细读的习惯。 【情感、态度与价值观】 学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、说做合一的人格，做一个品德高尚的人。 教学重点： 1.理清文章的思路结构 2.体会文中关键字词、语句对表现人物品质的作用 教学难点： 体会文中关键字词、语句对
16、表现人物品质的作用 教学过程： 一、导入新课 1、上节课我们学习了一篇介绍我国著名科学家的文章 邓稼先，这节课我们接着学习另外一篇介绍人物的文章说和做记闻一多先生言行片段。 2、简介闻一多。 闻一多(1899-1946)，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。1899年生于湖北省浠水县一个“世家望族，书香门第”家庭。五四运动在清华大学读书时即参加了学生运动。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1946年
17、7 月15日被特务暗杀。闻一多集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一生。 3、简介作者臧克家。 臧克家(19052023）他是对我国新诗做出了卓越贡献的著名诗人，创作长达80年之久。成果之丰、影响之大，被认为是“一部足以现身说法的活生生 的中国新诗史”人们比较熟悉的是他为纪念鲁迅先生而写的有的人 ： “有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 ”如今，这句诗已经成为送给诗人自己最好的挽歌。 二、讲授新课 1、听课文朗读，找出文中的生字词。 地壳 校补 赫然 函寄 漂白 仰之弥高 锲而不舍 潜心贯注 炯炯目光 目不窥园 警报迭起 兀兀穷年 沥尽心血 群蚁排衙 迥乎不同 气冲斗牛 慷慨淋漓
18、2、读一读，写一写。 3、指出文中的过渡段，据此将文章分成两部分。 第七段承上，总结上文。第八段启下，开启下文。 4、文章结构划分。 第一部分（17）记叙闻一多作为学者“做了再说”的特点。 第二部分）（820）记叙闻一多作为革命者说了就做的特点。 5、找出第三段中表现闻一多刻苦钻研精神四字词语: 锲而不舍 目不窥园 足不下接 兀兀穷年 沥尽心血 头发凌乱 无暇及此 6、闻一多有哪些学术研究成果 唐诗杂论楚辞校补古典新义 三、小结 这篇文章的第一部分主要表现了闻一多作为学者的特点，突出了他的钻研精神及研究成果。 四、作业 背诵第3自然段 推荐第4篇：优质课教案 优质课教案：范进中举 新密市曲梁第
19、二初级中学 马 宏 伟 范进中举教案 第一课时 学习目标： 1了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。 2学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。 3欣赏本文的讽刺艺术。 重点难点 1重点： （l）学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。 （2）学习对比写法。 2难点：欣赏本文的讽刺艺术。 教学设想： 强调学生的自主性，让学生多发表自己的见解，课后阅读古代名著，掌握基本人物形象、故事情节、思想感情是本文取得成功的关键。 学习过程 一、导入课文 1、简介作者生平导入，并简要介绍封建科举制度，给学生以相关的“三要素”中的社会环境感知以利于下文的人物分析和课文理
20、解。本文节选自儒林外史第三回，作者吴敬梓（17011754），字敏轩，安徽省全椒县人，清代小说家。出生于官僚地主家庭。父亲吴霖起，是一个具有儒家正统思想的知识分子，对吴敬样的思想有一定影响。吴敬梓不善于治理家业，又喜欢慷慨资助别人，与朋友歌吟豪饮。父亲死后，不几年家产便变卖殆尽。他二十三岁中秀才，此后科场一直不利，到三十岁还没考上举人。家业荡尽，功名又无希望，被族人视为败家子，于是迁居南京，靠卖文和朋友接济为生，生活相当贫困。由于科场不遇和家道衰落，他饱尝了世态炎凉，逐渐认识了八股科举的腐朽糜烂，产生了厌弃功名富贵的思想。广泛的交游，长期同官僚、政客、名士之流的周旋，使他对官场的腐败，儒林的堕
21、落，有了较深刻的认识。这一切使他胸中郁结了忿世嫉俗之情。安徽巡抚推荐他去参加博学鸿词科考试，他抱着鄙薄功名富贵的态度，托病拒绝了。乾隆十六年，皇帝南巡，别人都去恭迎“盛典”，他却“企脚高卧向栩床”，表示了对最高统治者的鄙视。长篇讽刺小说儒林外史就是在作者这样的生活和思想基础上写成的。 2关于作品儒林外史是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。 3关于封建科举制度。科举制度始于隋唐时代，随着封建社会的日趋没落，科举制度从内容到
22、形式都越来越反动腐朽。明代开始实行八股取士，考试限定由四书五经命题，写文章必须“代圣人立言”，不许有自己的见解和主张。形式上 2 讲究起承转合等八股格套，钳制人民的思想，培养忠顺的奴才。许多读书人都把举业当作人生第一要义。他们寒窗苦读，皓首穷经，精神空虚，百无一能，成了科举考试的奴隶。在鲁迅的小说孔乙已中就有这样的一个人物。清代的科举制度是这样的：清人为了取得参加正式科举考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒童或童生，禄取“入学”后称为生员，又称为库生，俗称秀才。这是功名的起点。正式的科举考试分为三级：（1）乡试（2）会试（3）殿试。乡式通常每三年在各省省城举行一次。乡试取中后称为举人，
23、第一名称为解元。会试在乡试后的第二年春天在礼部举行。参加会试的是举人，取中后为贡士，第一名称为会元。殿试是皇帝主试的考试，考策问。参加殿试的是贡土，取中后统称为进土。殿试分三甲禄取。第一甲踢进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。第一甲禄取三名，第一名俗称状元，第二名俗称榜眼，第三名俗称探花，合称为三鼎甲。 二、检查预习 1查字典，读准下列加点字的音。 星宿（Xi 斋公（zhi 醉醺醺（xn） 癞虾螟（li h ma ）阎王（yn ） 攥（zun）带挚（qie）啐ci ）簇拥（c）侥幸（jio) 2查工具书，解释下列词语。 作揖：拱手行礼。 倒运：事情不顺利，倒霉。 狗血喷头：形容骂得
24、很凶。 不省人事：昏迷，失去了知觉。 商酌：商量斟酌。 3请同学简单复述小说主要情节。 三、整体感知 1速读课文，小组合作给课文分段并归纳段意。组内讨论并归纳交流后全班展示。 参考：全文分成两个部分。 第一部分（l2段）：写范进进学回家到中举前的情况。 第一层（1段）：写范进进学回家，丈人胡屠户前来贺喜。 第二层（2段）：写范进向胡屠户借盘缠应乡试，遭到拒绝和辱骂。 第二部分（3结束）：写范进中举后情景。 第一层（35段）：写范进中举后喜极而疯。 第二层（610段）：写胡屠户治疯。 第三层（11结束）：张乡绅拜会和胡屠户受赠。 下面分法也可： 中秀才 胡屠户“贺喜” （第 1 节） 中举前（1
25、-4节） 借盘缠 范进遭骂 （第 2 节） 断炊烟 范进卖鸡 （第3- -4节） 见报贴 范进发疯 （第 5 节） 中举后（5-12节） 打贵人 胡屠巴结 （第 6- -9节） 送贺礼 士绅附势 （第10-12节） 2、分析社会环境的特点 （1）、范进的生活在中举前后有很大的改变，体现在哪些方面？ 提示：分析书中的细节部分 3 可以此板书： 中举前穷困潦倒，乡邻冷遇、丈人辱骂 今 （住茅草棚，卖鸡买米，拱手作揖） 欺贫爱富 非 昔 趋炎附势 比 （社会环境） 中举后 丈人巴结，乡邻捧场，乡绅附势 （2）、提问：这篇小说里的环境描写和孔乙己的有何不同？ 提示：前者是直接交代社会环境，而后者是通过
26、范进中举前后他身边的人对他态度的变化表现当时社会环境的特点。 3、提问：课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？ 讨论并归纳：范进喜极发疯的过程可分作四层。 第一层写昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作，用“往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”写范进昏厥的动作神态。语言描写中“嗷写出惊喜过望的心情。“好了”几十年追求功名，一旦实现，富贵荣华滚滚而来。 第二层写疯跑。用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些动作描写，写足了范进的疯劲。用重复的语言，写狂喜的心情。 第三层写跌倒。用富有讽刺性的外貌描写，写范进一脚端在塘里的丑态，“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了极其强烈的讽
27、刺意味。 第四层写疯走集上。“拍着笑着”的动作描写，写尽范进的疯态。 4、提问：课文写范进的喜极而疯说明了什么？ 讨论并归纳：在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。范进未中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重刻画范进颠狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。 5、范进是本文着力刻画的中心人物，试分析范进的人物形象。(提示学生可从人物中举前后变化，从对人物的语言、动作、外貌等描写入手分析。) 讨论并归纳：范进是一个热衷功名的下层知识分子，大半生穷困潦倒，到54岁才考进秀才。他中举之前，
28、穷得揭不开锅，邻里没有一个借米周济他。他地位卑微，受人歧视岳父可以任意辱骂他。他中了秀才社会地位才有所改变，可是胡屠户对他的态度仍然十分粗野傲慢，臭骂他，训斥他，他总是习惯的“唯唯连声”，逆来顺受，甘受屈辱。范进中了举，情形就完全不同了。几十年来的贫困、屈辱一旦过去，梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、经济、社会地位一旦政变就使他惊喜得发了疯。那可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致、范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后，他回忆疯额中的情景，别的都“昏昏沉沉”记不得唯独“记得是中的第七名”。课文深刻刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。 6、小结：本文着力刻画了范进这个热衷科举的下层知识分子的
29、典型形象。描述了穷秀才范进中举前后的生活经历，深刻揭露并辛辣地讽束了封建科举制度，揭露了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。 四、欣赏本文的讽刺艺术。 提问：讽刺是本文突出的艺术特征，找找全文可笑的地方，想一想在笑的背后隐含着什么？ 相关语句可从对人物的描写中找到很多。分析讨论并归纳：在笑的背后隐含着作者对科举制度怀着深恶痛疾的态度，作者痛感科举制度已把读书人腐蚀到了 4 不可救药的地步。作者借小说人物的塑造，深刻揭露封建科举制度的腐朽以及对读书人的腐蚀和毒害。 五、体会对比写法。 提出问题，学生讨论： 1、本文还运用了对比的写法，主要体现在哪儿？ （两点：范进中举前后的社会地位；胡屠
30、户对待范进前后的态度。） 2、对比的方法对于表现本文的主题有什么作用？ （范进先贱后贵，胡屠户前倨后恭，这种对比深刻而鲜明地揭示了人物的内心世界，从而深刻地揭示了主题。） 六、作业 1、读儒林外史，谈谈作者还讽刺了哪些人物哪些事，儒林外史是一部怎样的小说？你还有什么感想。 2、掌握字词 3思考胡屠户是一个什么样的人？ 推荐第5篇：优质课教案 优质课教案 Photoshop字体的设置 Photoshop 字体的设置 教学目标 1 学习使用Photoshop输入文本 2 对字体进行变形设置 3 学习使用蒙版工具设置字体 4 学习烟花字的设置 教学难点 1字体设置操作步骤的掌握 2 注重细节的操作
31、3 操作过程中培养学生良好的上机习惯 教学方法 演示法 讲解法 学生讨论法 教学过程 一 回顾上节知识点（提问学生） 二 讲授本节内容（由图片导入新课） (一) 文本输入,设置字体变形 操作步骤: 1 打开一幅图片 2 单击“T”文字工具输入文本 3 单击文字图层,在文字属性上选择文字变形 4 在文字变形界面进行相应的设置 5 确定 （教师操作演示） (二)文字蒙版的设置 操作步骤: 1 打开图片,在图层栏上创建新的图层.2 单击工具栏上“T”选中文字蒙版工具,然后在图片任意位置输入文字。 3 单击新的背景图层,文字显示为选中状态,执行菜单选择/反选. 4 按DEL键删除选中部分。 5 单击选
32、择/取消选择或按Ctrl+D键,取消选择,完成文字蒙版.（找学生操作） (三) 烟花字的设置 操作步骤: 1 新建文件,输入文本 2 在文字图层上右击,复制文字图层 3 然后栅格化文字层 4 滤镜/像素化/碎片 5 编辑/消退碎片，设置不透明度为70% 6 滤镜/锐化/再锐化2+n次 7 完成烟花字 （教师操作演示） （四）课堂小结 （五）作业 1 给你一幅图片,应用本节字体设置的学习,给它配上漂亮好看的字体。 2 课下通过因特网,查找Photoshop还有什么样的字体设置,学习后与同学们共同分享。 推荐第6篇：优质课教案 送元二使安西 预习目标： 1正确、流利、有感情地朗读诗歌 2了解诗题意
33、思，查找相关背景资料（提示：包括安西、作者王维、送别诗中常用意象、借写雨表达离情别绪的名句、借写柳惜别的名句、借写酒表达愁绪的名句、阳关、形容边塞荒凉景象的诗句等资料） 3了解诗歌大意，想象诗歌画面，初步感受“诗中有画”的特点 （想象画面时，可用以下句式：读了这首诗，我仿佛看到了，听到了，嗅到了，触摸到了） 4理解诗句的含义，体会作者的感情 （提示：可以结合注释和背景资料，通过资料拓展、捕捉意象、想象画面、联系上下文或时代背景、结合生活实际、换位思考等方法理解。每句抓一两个关键字连环追问） 5拓展延伸：结合自己对这首诗的理解，把它改编成现代诗、散文诗、散文或流行歌词等。 教学重点：正确、流利、
34、有感情地诵读诗歌；理解诗句的含义 教学难点：理解诗句的含义，体会作者表达的思想感情 教学设计： 一：导入新课（课件） 朋友是干渴时的一杯清茶，是饥饿时的一块面包；是下雨时的一把伞，是寒冬里的一个火炉朋友是你快乐时，容易忘掉的人；是你痛苦时，第一个想去找的人当别人相信你脸上的微笑时，只有他能读懂你眼中的哀伤；当别人赞美你的坚强时，只有他知道你内心的脆弱 同学们在一个班级里共同生活了六年，不少同学应该已经成为好朋友了吧？六年来，是朋友不离不弃地陪伴着你，是朋友无微不至地关心着你，是 朋友不求回报地帮助着你。但两个月后，我们就要毕业，今天还在一起说笑玩闹的好朋友就要各奔东西，我们会是什么心情呢?今天
35、我们学习一首描写朋友送别的诗：送元二使安西，（板书：送元二使安西，王维 ）让我们在诗中找到自己和朋友的影子。 二：朗读小组带领全班感情朗读 （课件）（个人读或听录音，强调个别重点字词，提醒全班同学划分朗读节奏；齐读；男女生对读） 三：苏轼曾说“博观而约取,厚积而薄发”下面有请资料小组解诗题，介绍作者。（课件） 老师刚才听到了一个关键信息，王维的诗被苏轼誉为“诗中有画”（板书）那么著名的山水田园诗人王维，究竟会给我们描绘出什么样的优美画面呢？我们有请整体感知小组展示。 四：齐读诗歌，说说诗歌大意（课件） 请同学们闭上眼睛，先听听老师想象的画面：（课件） （课件）（板书：画雨点及客舍）天上下着蒙蒙
36、细雨，漫天飘飞的雨丝，让平日繁华热闹的渭城显得恬静而典雅，空气中弥漫着清甜的花草香。青砖绿瓦的客舍旁，环绕着棵棵翠色欲滴的柳树，在斜风细雨中摇曳生姿。客舍中，你我相对而坐，在细雨中饮酒送别。没有往日的谈笑风生、出口成章，也没有一般酒宴上的觥筹交错，起坐喧哗，只顾一杯接一杯地喝着酒。我把留恋和不舍倒满酒杯，我用沉默和叹息垂询你渺远的归期。那“剪不断，理还乱”的离愁啊，才下眉头，却上心头。握手道别，我的掌心还留有你的温度；挥手远去，我的牵挂穿过千里黄沙直达安西。就这样静静地看着你，直到烟雨吞噬你的背影，直到泪水模糊我的双眼 学生想象画面（三至五人人回答，其余组内交流）。 同学们，通过刚才想象的画面
37、，大家感受到王维诗的什么特点？（点出“诗中有画”） 五：如果仅仅是“诗中有画”，王维只能算一个优秀的画家，就不会成为群星璀璨的盛唐时代的杰出诗人，那么他的诗中除了有画，还会有什么呢？我们且听品析小组分解。（课件。） 展示指导：（课前老师已经让大家，把自己针对每句诗提的问题，写成小纸条，交给展示该诗句的组长，然后由组长把这些问题按由浅入深逐层深入的顺序整理修改一下，大家都做好了吗？请组长把你收到的字条亮一下。另外请大家再次回顾老师提示的理解诗句的方法，回答时最好说清自己理解的方法。本节课我们的主打方法是：每句抓一两个关键字连环追问） 品析1组：带领全班同学品析第一句诗：“渭城朝雨浥轻尘” （课件
38、）（板书：画雨点） 这句诗点明送别的地点是？时间是？天气是？ 抓“浥”字，连环追问：“浥”字是什么意思？说明什么？） 抓“雨”字，连环追问：这场“雨”是在什么情况下下的？请同学们联系题目和下文回答。 大家查找的在送别诗中写雨的诗句还有哪些？（课件）a寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤王昌龄b寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇柳永c红楼隔雨相望 冷 珠箔飘灯独自归李商隐d君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池李商隐e梧桐树，三更雨,不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。温庭筠 列举了这些诗句，再结合这首诗，大家觉得在送别诗中写雨，有什么用意？（借“雨”渲染送别时的伤感气氛，表达离愁别恨） 联系题目和下文看，写
39、雨表达了作者什么样的感情？（离别的伤感、惆怅或离愁别恨）读出这种感情。 预设：学习古诗，我们不能不了解一个词：意象，课前我们已经布置大家查找了这方面的资料。那么这句诗中用的意象是？ 这场雨打湿的仅仅是“灰尘”吗？（请大家读出心情被打湿的感觉来） 既然如此，那么这里仅仅是在写景吗？这种写法叫什么？（板书：借景抒情） 品析2组：带领全班品析第二句诗：“客舍青青柳色新” （课件）（板书：画柳和客舍） 抓“柳”字，连环追问：柳字有什么特殊的含义？古代诗人往往借写柳表达什么？像这样借柳送别的诗句还有哪些？（课件）a昔我往矣，杨柳依依诗经b今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月柳永 c青门柳 （白居易 ）青青一树
40、伤心色，曾入几人离恨中。 为近都门多送别，长条折尽减春风。 d堤上柳 （戴叔伦 ）垂柳万条丝，春来织别离。 e赋得长亭柳 （戴叔伦） 赠行多折取，那得到深秋。 预设：这句诗所用的意象是？客舍旁边不可能只有柳树，应该还有如轻云般绯红的樱花，或如朝霞般艳丽的桃花，至少也有如茵的绿草，为什么作者单选柳树来写？那么这里仅仅是在写景吗？联系题目和下文看，他表达了作者什么样的感情呢？读出这种感情。这种写法叫什么？强调借景抒情。 品析3组：带领全班品析第三四句诗：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”（课件） 这首诗中描写朋友相送的句子是哪两句？由此可以看出作者和朋友送别的方式是什么？ 第三句：抓“更”字连环追
41、问：（“更”字是什么意思？说明什么？作者为什么要“劝君更尽一杯酒”呢？请用原句回答。） 抓“酒”字连环追问：（诗人大多借“酒”字表达什么感情？这样的名句有哪些？（课件）a李白金陵酒肆留别 风吹柳花满店香， 吴姬压酒劝客尝， 金陵子弟来相送， 欲行不行各尽觞。 请君试问东流水， 别意与之谁短长？ b今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”（柳永 雨霖铃） c抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁.（李白宣州谢朓楼饯别校书叔云） d白居易琵琶行醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 e李群玉醴陵道中“别酒离亭十里强，半醒半醉引愁长”。 f许浑谢亭送客“日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼 作者和元二为什么喝那么多酒？只不过
42、是朋友离别，至于这么愁吗？a元二去的是阳关以西，是遥远荒凉的安西，预设：安西是什么样的地方？（课件边塞图片）请用诗句形容一下（课件）塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意，四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭范仲淹北风卷地白草折，胡天八月即飞雪岑参羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关王之涣青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关王昌龄千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷高适野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。李颀b结合时代背景，查找资料：古代交通和通讯极不发达，二人今后很难见面，此次一别很可能是永别c联系生活实际，换位思考：今后少了一个志趣相投的知心朋友d“酒逢知己千杯少” 你从中体会到作者当时什么样的感情？（依依惜别担忧体
43、贴祝愿；）请大家读出这种感情 第四句：抓“无”字连环追问：（“无”字是什么意思？“故人”是什么意思？具体指谁？作者为什么说“西出阳关无故人”呢？你觉得作者说的对吗？假如是你的朋友到那样的地方，你会有什么样的感情？你体会到作者当时的感情了吗？请大家读出这种感情） 预设：客舍中的二人虽只顾喝酒，很少说话，但其实他们的心中都有千言万语要向对方倾诉，他们的内心在默契地对话，真是“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”啊！假设你和朋友就是他们俩，请完成小练笔：（课件） 指导：因为要写四个排比句，难度很大，所以我们提前抄了题。现在请好朋友走到一起，交流各自的答案，整合出最完美的一份答案，然后以情景对话的形式来展示。接下来就是见证你们的友谊是否深厚的时刻，完成得又快又好的，说明你们的友谊最深厚，所以能很好地体会作者和朋友的心情。下面开始交流整合。 小练笔：结合诗歌描绘的画面和意境，换位思考，揣摩人物