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1、2023年人教新课标版初中八上爱莲说教案1（优秀） 人教新课标版初中八上爱莲说教案1 教学目标 知识与能力 1、了解“说”的 特点。 2、反复诵读,背诵课文。 3、了解文章的思想内容,充分领略作者的情怀,认识这种情怀产生的社会背景。 过程与方法 1、能够利用工具书理解课文中词语的意义以及用法。 2、学习本文托物言志的写法。 情感、态度与价值观 学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀。 教学重点 读背课文，理解内容，正确把握莲的高洁品质，培养学生高尚的道德品质。 教学难点 托物言志和衬托手法 教学课时：一课时课 课前准备： 1.教师准备：课文的教学录音带，与课文有关的图片与资
2、料，辅助教学的小黑板。 2.学生准备：课前阅读课文，认读课文中的生字，利用工具书解释课文中不理解的词语，画出文中不理解的词或句子，初步翻译全文，做到能够顺畅地朗读课文。查找作者的有关资料，了解写作背景及“说”这一文体。 教学过程： 一、情境导入 同学们，见过莲花吗？欣赏课本一幅莲花插图，引导学生回忆相关咏“莲”或“荷“的诗句。（学生吟诵诗句:有唐代诗人李白清水出芙蓉，天然去雕饰；宋代杨万里接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；唐代王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开） 古往今来，有不少的文人墨客将莲作为描写的对象。 最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文爱莲说，虽然只有119个字，却是千古传诵
3、的名篇（板书课题、作者）。但周敦颐喜欢莲花主要并不是因为它美，他写爱莲说的主要目的也不是赞美它的美。那是为了什么呢？接下来我们就一起来探讨这个问题。 莲花是高洁的象征，它出淤泥而不染，清洁无瑕，故而中国人民喜欢以莲花的“出淤泥 W 而不染，濯清涟而不妖。”作为激励自己洁身自好的座右铬，而这一名句就出自北宋著名的哲学家周敦颐的爱莲说。 古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的爱莲说就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。 二、题解并简介作者 “说”是一种议论性的文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借
4、人借事或借物的记载来论述道理。 爱莲说就是说说爱好莲花的问 周敦颐，宋代著名哲学家,字茂叔,道州营道人。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，世称“濂溪先生”。黄庭坚称其为“人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月（雨过天晴时风清月明的景象，比喻开阔的胸襟和坦白的心地）。”他曾亲自率领属下挖池种莲，名曰“爱莲池”。因爱莲之洁白,感宦海之混沌,写下著名的爱莲说。 三、走进文本，感知课文 1、播放视频朗读 2、朗读指导：注意听准字音，朗读的节奏，语气，语调。本文前一段介绍,介绍当用陈述语调读，后一段议论，其中有判断，有感叹，要注意前后语调使用的区别。） 扫清生字词 y fn y zhu d lin xi y y
5、 xin 颐 蕃 淤泥 濯 洗 涤 清涟 亵玩 逸 噫 鲜 3、学生齐读课文 教师小结：这是一篇文言文，大家注意文言文的读法与现代文有所不同，大家回忆一下电影和电视上看到的古人是怎样读书的？（回答后总结）是的，古人读书很有韵味，自得其乐的读，一般语气都比较舒缓。我们读古文虽然不需要摇头晃脑，但可以吸取些有益的读书经验，可以读得更舒缓一些。要做到这一点，我们先要充分地理解课文内容，在把握作者感情地基础上去读。 4、学生自由阅读课文，参照注释，疏通文意并翻译课文。 重点讲学生难懂的两个文言句式： （1）“予谓菊 ，花之隐逸者也”，判断句，句型为“,也”可译为“,是”其下面的“牡丹，花之富贵者也；莲
6、，花之君子者也。”两句与此相同。 （2）“菊之爱”，宾语前置，译为“爱菊” 。“莲之爱”、“牡丹之爱”与此相同。前文“何陋之有”也与此相同 参考译文： W 水中、地上各种草木的花，可爱的很多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从唐朝以来，世上的人们很喜爱牡丹。我惟独喜爱莲花，它从淤积的污泥里长出来，却不受沾染，经过清水洗涤却不妖艳；它的茎内空，外直，不牵牵连连，也不枝枝节节的；香气远播越显清芬；笔直洁净地立着,只能在远处观赏却不能贴近去玩弄。 我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵人，莲是花中的君子。唉！对于菊花的钟爱，陶渊明之后就很少听到了。对于莲花的爱，像我一样的还有谁呢？对于牡丹的钟爱，人当然就
7、很多了！ 四、品读课文 理解莲花的高洁品格 1、作者把莲花比作什么？文中哪些语句具体描写了莲？ 2、作者又是从哪些方面描写莲花的？表现了莲的哪些品质？ 莲 君子的品格 明确： 生长环境 （出 不妖） -高洁、质朴 体态香气 （中 益清） -正直、芳香 风度 气质 （亭亵玩焉） -清高 3、作者爱莲，不仅因为喜爱它的外形，更是因为它是一种人的化身，联系第二段看，是哪种人的化身？两者有哪些相似之处呢？ 从“莲，花之君子”中可看出莲是的化身 、莲和君子有哪些相似之处呢？ 莲 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 中通外直 不蔓不枝 香远益清 亭亭净植 可远观而不可亵玩 君子 高洁、不随世俗 质朴、不媚俗 通达
8、正直 卓然独立 美名远扬 W 正直不苟 清高、令人敬重 五、合作探究 理解运用“菊“和”牡丹“来正衬和反衬的作用。 1、文章写了莲，还写了哪几种花？分别比作什么？ 2、作者主要描写和赞美莲花，为什么还写了菊花和牡丹？这有什么作用？ 作者对三种花的态度怎样? 明确：这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。 (1) 分析“菊”的衬托作用。 谁爱菊花？陶渊明。因为菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品格高洁。菊花又是花中的隐士，不愿与世俗同流合污，超凡脱俗，这符合陶渊明的处世态度。写菊是为了正面衬托莲的形象。 流露出作者惋惜的情感 。 师：作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质。用菊花来
9、衬托莲花，也是用陶渊明来衬托他自己。 (2)分析“牡丹”反衬的作用。 谁爱牡丹？世人。因为牡丹雍容华贵，历来人们把它当成富贵的象征。“世人甚爱牡丹”说明人贪慕富贵，追名逐利。这种世风，这种人生态度是作者否定的。因此,作者写牡丹实际上是从反面衬托莲的君子形象。流露出作者鄙视的情感。 师小结：作者写世人盛爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，从而表明自己洁身自好的生活态度。 六、能力训练 模仿例句，用托物言志的方法造句 例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染， 造句：我爱 ，因为它 。 七、布置作业 1、课外查阅阅写莲的诗歌或文章，研究一下历代文人墨客对莲的态度。 2、以一种你喜爱的花草为题材，成文一篇。
10、W 板书设计： 莲 (君子)的品格 （托物言志） 生长环境 （出 不妖） -高洁、质朴 洁 不 体态香气 （中 益清） -正直、芳香 身 慕 风度气质（亭亵玩焉） -清高 自 名 衬托 反衬 好 利 菊 莲 牡丹 W 人教新课标版初中八上爱莲说教案1（优秀） 人教新课标版初中七上理想教案 人教新课标版初中七上羚羊木雕教案 人教新课标版初中七上短文 蝉 贝壳教案 人教新课标版初中七上1.5.2科学计数法教案 人教新课标版初中八上杜甫诗三首第二课时教案 人教新课标版初中八上大自然的语言第一课时教案 中考政治模拟试卷(八) 人教新课标版 八年级语文上册背影优秀教案 人教新课标版 八年级语文上册 第22课短文之爱莲说教案 人教新课标版