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1、2023年五子棋教学工作总结（精选多篇） 推荐第1篇：全校五子棋比赛策划方案 (五子棋) 全校五子棋比赛(闪耀青春，祝福滨海之第四届五子棋) 策 划 书 2023社团名称毅昕棋社负责人柳志伟 年 10月25日 全校五子棋比赛策划方案 活动名称：闪耀青春，祝福滨海第四届全校五子棋比赛 活动目的： 1、为了迎接校园文化节和培养滨海学子的兴趣爱好，丰富我们的校园文化生活，通过参加此次活动，从而延伸求知领域、扩大交友范围。 2、提高校园活动质量，以其特有的思想性、艺术性、知识性、趣味性、多样性的多种形式吸引着广大滨海学子积极参与其中。 3、体现和树立滨海人的健康形象和精神风貌 4、同时为进一步促进本学
2、期我校学术工作的展开 5、促进班级之间的交流与沟通，提供学生show出自我才能的舞台 活动主题：以棋会友，棋乐无穷；人生如棋，乐在棋中。 活动时间：2023年11月17日（周六） 主办方：青岛滨海学院学生社团联合会 承办方:毅昕棋社 活动地点：承德楼102室及104室 具体流程安排 前期准备 比赛前公布全校五子棋比赛通知；11月7日 由社团联合会给每个学院下发通知，我们社团将通过大字报的方式在校园里进行宣传。 五子棋比赛 1、比赛模式：第一轮通过抽签形式将参赛选手分为AB2组，AB2组共40人.三局二胜决定胜负,胜者进入下一轮,直至决出前6名,之后这6名选手进行循环积分制.决出前3名,若积分相
3、同,按胜负关系决出第一名.注：第一局开始前均通过猜先的方式决定出子双方的先后顺序。每局比赛中每一步的思考最大时长为30秒时间。每轮比赛的开赛时间会在该轮比赛开始前10分钟通知选手，若出现参赛选手未按时到达比赛场地的现象时，迟到5分钟按自动弃权处理，对手直接晋级下一轮。 比赛宣传 1张贴海报 2.通过班级通知方式宣传. 比赛规则 先进行选棋色，确定谁用黑白棋。 无禁手玩法：黑先白后，谁先连五谁胜。 禁手玩法：黑先行棋，黑棋只能走冲四活三胜，黑双活三禁手 双冲四禁手 四三三禁手 四四三禁手 六连长连禁手；白后手，白棋无任何禁手，还可以抓黑棋的禁手点取胜 职业规则玩法：三手交换五手两打，黑棋有禁手，
4、意思是下到第三手棋执白方有权选择交换下黑棋或者继续行棋，下到第五手时执黑方给出两个打点让执白方选择去掉一个打点下剩下的打点。 五子棋 第一子下天元 第三手确定一个开局，正规开局26种 直指13种 斜指13种，有些开局即便在职业规则下已经必胜了，或者必败了，还有一些平衡局 黑优局 白优局，职业规则的交换就限制了开局方（一开始执黑方）开必胜或着开黑优会被另一方交换掉，所以职业规则下 大家基本都选择平衡局来行棋 本次我们将举行无禁手玩法。 学生社团联合会：毅昕棋社 策划人：柳志伟 2023年10月25日 推荐第2篇：五子棋教学反思 五子棋教学反思 五子棋是我们的一个重要的课题，进行了一个学期的教学，
5、孩子对五子棋的掌握程度还是参差不齐，对一些典型的棋形有的已经很熟，但是对一些棋形还没有找到取胜的方法，一个是为了提高孩子的兴趣，再就是教会孩子一朝半式，体会成功的乐趣，当然也会从中吸取教训，还有就是从下棋的过程中学会做人做事的道理。 下面就反思一下我上的这堂五子棋课。 教学目标： 1、掌握黑棋的三种禁手，在下棋的过程中能够指出这三种棋形。 2、掌握黑棋四三胜的绝招。 3、体会观棋不语真君子的含义，并学会这样来做。 4、在下棋的过程中感悟做人做事的道理。胜不骄，败不馁。 教学过程： 环节一：对五子棋知识的复习，重点是三种禁手的复习，还有就是出示相关的棋形，让学生指出相应的棋形。虽然在之前讲的时候
6、，我是作为重点讲解的，但是仍然有不少的学生掌握的不牢固，对文字概念说不上来，相对棋形来说，掌握的还是比较好的。对基础知识还是较好的。 环节二：出示五子棋的四三胜的棋形，学生自己研究黑棋取胜的方法，在这一环节中，学生自己研究的棋形，有很多是犯了禁手，但是 最后还是有学生指出了破棋的方法。在此孩子的兴趣是十分高涨的，都在积极的参与，都在动脑思考。 环节三：学生三人一组进行俩俩对决，先决出本组的胜利者，然后进行班级的段位考评，分为初级、中级。在这一环节中孩子十分活跃，有的把下棋的纪律全抛在了脑后，显得有些乱，但是也可以理解，下棋是一个活的过程，学生不可能不说话，但是，在以后的教学过程中，在这一方面是
7、需要进一步加强的。还是我们老师需要动脑的地方。 环节四：学生说自己的下棋体会和收获，从中使孩子自己悟出做人做事的道理。 综合实践活动的四个特性：综合性、开放性、生成性、自主性，在五子棋的过程中有着不同程度的体现，但是有的明显一些，有的可能相对薄弱一点。主要是对孩子右脑的开发比较好一些，二年级的孩子是形象思维发展比较好的时候，是一个黄金时期，所以我们一定抓住这一时期，在傅老师的带领下，努力做到最好。篇2：五子棋教学反思1 五子棋教学反思 五子棋能丰富老师和同学的文化生活，增进友谊，陶冶高尚情操，培养顽强勇敢、坚毅沉着、机智灵活等优秀的意志品质。中国五子棋着法多变，趣味横溢，对于开发学生的智力，尤
8、有特别好的效果中国五子棋 具有如此悠久的历史、如此广泛的群众基础，早已为学校开展普及教学积累了深厚的基础。同时它具有以下的作用: 一、中国五子棋教学有助于提高学生学业成绩 中国五子棋是一项具有丰富内涵的体育项目。翻开中国五子棋的历史，就可以清楚地看到，从中国五子棋产生起，它就与哲学、逻辑学、社会学、军事科学等有着千丝万缕的联系。而学习中国五子棋，可以很好地锻炼学生思维的条理化，增强记忆能力，判断能力和独立思考能力。五子棋棋艺构思的过程，是一个推理的过程。 开局阶段是整盘棋的战略部署阶段，其构思更强调整体性，要求从全局的角度考虑每一个棋子所处的地位，在己方中所起的作用和对对方所产生的制约影响，使
9、每个棋子的效力都能充分发挥出来。 到中局阶段，棋局复杂，可以充分锻炼学生的思维能力，想象能力、演绎能力、应变能力、比较、筛选能力。 多年的实践表明：经常下棋的孩子在思维方面明显优于不下棋的孩子。五子棋对学生的学业成绩具有明显的促进作用。 二、中国五子棋教学有助于形成学生良好的身心素质 中国五子棋教学有助于学生良好身心素质的形成。这是因为，下中国五子棋，不仅要求学生具有良好的身体素质，同时也可以在下棋 的过程中，培育良好的心理品质：兴趣、意志、毅力，反应能力及应变能力、创造能力，沉着、冷静的个性，自我控制能力、判断能力等等。 为此在教学中我们做到： （1）、我们基本做到提前一周备课，精心备好每一
10、课，杜绝照抄照搬教案，在制定教学目标时体现情感、态度、价值观的多维设定，教学设计比较突出学生的主体性，突出学生的实践活动、合作学习和探究方式。 （2）、严格上课常规。做到：上课前进入教室，做好教师上课的各项准备，督促学生做好各项上课准备。每堂课实行点名,对未到的学生查明原因,按时上下课，不早退，不拖堂，不无故离开课堂。严格要求学生，维持好课堂纪律，要求学生精神饱满，专心听讲，积极参与，保证每一堂课的质量。 （3）、在课堂上我们采用理论与实践相结合的教学方法,由于学生的水平参差不齐,我们从最基本的五子棋术语开始,采用讲练相结合的方法. （4）、我们设计并制作了一些课件，让中国的五子棋大师们从最基
11、本 的开局布局开始，中盘的棋局 的转换，以及残局的破解等，以及基本棋子的使用方法。 （5）、我们还采用了一些具体的教法，比如说让学生自己对下，让学生互相观摩，找出最佳的走法，找出一些基本的开局模式，让学生体会，也采用了现代的多媒体教学手段，深受学生的欢迎。 经过我们师生一个学期的努力收获了沉甸甸的果实，学生感受良好，我们老师和学生的进步快。我们本着以终为始的原则，进行学期总结的目的是通过对自身工作中的优点与缺点的回顾分析，吸取经验教训，以便对下学期的工作重新调整，争取更好地完成教学工作。在工作中也发现了诸多不足，在总结中提出，以便争取在以后工作能有较大提升。 1、课堂教学中，浪费教学时间的现象
12、有所改善，但依然存在。 2、活动组织效果参差不齐，部分活动组织力度不够，效果较差。 3、对学生的检测力度不够 4、学生之间的相互交流的开展还有待加强。 通过这次总结的梳理，我找到了工作中的优势与不足。在以后的工作中，定当扬长避短，全力改进。篇3：五子棋教学反思 乡村少年宫五子棋总结 五子棋能丰富老师和同学的文化生活，增进友谊，陶冶高尚情操，培养顽强勇敢、坚毅沉着、机智灵活等优秀的意志品质。中国五子棋着法多变，趣味横溢，对于开发学生的智力，尤有特别好的效果中国五子棋 具有如此悠久的历史、如此广泛的群众基础，早已为学校开展普及教学积累了深厚的基础。同时它具有以下的作用: 一、中国五子棋教学有助于提
13、高学生学业成绩 中国五子棋是一项具有丰富内涵的体育项目。翻开中国五子棋的历史，就可以清楚地看到，从中国五子棋产生起，它就与哲学、逻辑学、社会学、军事科学等有着千丝万缕的联系。而学习中国五子棋，可以很好地锻炼学生思维的条理化，增强记忆能力，判断能力和独立思考能力。五子棋棋艺构思的过程，是一个推理的过程。 开局阶段是整盘棋的战略部署阶段，其构思更强调整体性，要求从全局的角度考虑每一个棋子所处的地位，在己方中所起的作用和对对方所产生的制约影响，使每个棋子的效力都能充分发挥出来。 到中局阶段，棋局复杂，可以充分锻炼学生的思维能力，想象能力、演绎能力、应变能力、比较、筛选能力。 多年的实践表明：经常下棋
14、的孩子在思维方面明显优于不下棋的孩子。五子棋对学生的学业成绩具有明显的促进作用。 二、中国五子棋教学有助于形成学生良好的身心素质 中国五子棋教学有助于学生良好身心素质的形成。这是因为，下中国五子棋，不仅要求学生具有良好的身体素质，同时也可以在下棋 的过程中，培育良好的心理品质：兴趣、意志、毅力，反应能力及应变能力、创造能力，沉着、冷静的个性，自我控制能力、判断能力等等。 为此在教学中我们做到： （1）我们基本做到提前一周备课，精心备好每一课，在制定教学目标时体现情感、态度、价值观的多维设定，教学设计比较突出学生的主体性，突出学生的实践活动、合作学习和探究方式。 （2）严格上课常规。做到：上课前
15、进入教室，做好教师上课的各项准备，督促学生做好各项上课准备。每堂课实行点名,对未到的学生查明原因,按时上下课，不早退，不拖堂，不无故离开课堂。严格要求学生，维持好课堂纪律，要求学生精神饱满，专心听讲，积极参与，保证每一堂课的质量。 （3）在课堂上我们采用理论与实践相结合的教学方法,由于学生的水平参差不齐,我们从最基本的五子棋术语开始,采用讲练相结合的方法. 经过我们师生一个学期的努力收获了沉甸甸的果实，学生感受良好，我们老师和学生的进步快。我们本着以终为始的原则，进行学期总结的目的是通过对自身工作中的优点与缺点的回顾分析，吸取经验教训，以便对下学期的工作重新调整，争取更好地完成教学工作。在工作
16、中也发现了诸多不足，在总结中提出，以便争取在以后工作能有较大提升。 1、课堂教学中，浪费教学时间的现象有所改善，但依然存在。 2、活动组织效果参差不齐，部分活动组织力度不够，效果较差。 3、对学生的检测力度不够，部分学生的实际水平还没有完全发挥出来。 4、学生之间的相互交流的开展还有待加强。 五子棋教学反思 五子棋亦称串珠,五子连珠为胜.连珠.象征团结.胜利与和平,寓意深远:我国各族人民都是一个个棋子,串起来就是民族大团结. 五子棋是一种大众文化,五子棋不仅简单又深奥,即直观又有趣.而且富有哲理有益于健康.下五子棋是修身养性,提高身心健康的一种娱乐方式.下棋讲究棋德,棋风,以礼待人. 五子棋的
17、对弈十分文明,可以说是一场文明的战争.它的约定终点是智慧的冲刺.在那里看不见刀光剑影.也不会杀的你死我活.在潜移默化中熏陶着对成功的追求.它始终强调的是组建好自己的队伍,以及对成功的追求.每个棋子落下的目的都是为了尽早达到成功的彼岸.就象朔造了一个人积极向上的人格.人们在对弈中寻求属于自己的快乐.总之五子棋使我快乐. 通过下五子棋可以磨练意志.耐性,锻炼脑子,考验大脑的灵活性.五子棋中蕴藏着成千上万个无穷的变化,你如果能在这千变万化中找出必胜的几招,你就会胜利.你就会成功.战胜对手最好的办法就是精心找好自己的思路,不要过分的关注对手的缺点,以免忽视自己的破绽,成为败将.下棋时不要急于求胜,那样
18、会输的更惨.你要想成功就得天天努力,即使你十分刻苦努力你也不可能打败一切人,即使你是天才也会有人有机会击败你.你不一定天天努力就成功.五子棋看似简单,但内含易理玄机,深奥复杂.要用智慧去领略其中的真谛.和棋理.要努力的去思索布棋,从思索中充实你生命的内涵,扩展你的能力.不要自傲,也不要自卑,认识自己才能成就自己. 通过下棋还可以看出一个人的性格,有些人落子快但很快又后悔,这类人属于急性子,思想较单纯,做事不计后果.有些人落子较慢,这类人具有慎密瞻前顾后的性格. 通过下棋可以磨练自己的性格,改善自己的不足.下棋如人生,要一步一个脚印,扎扎实实的做人. 友人说过:你爱这个世界你就要为这个世界的发展
19、而奋斗.你爱五子棋你就要为五子棋的生存和价值而奋斗!篇5：五子棋课后反思 五子棋课后反思 学生通过本课的学习，基本上掌握五子棋的基础知识及6种基本开局比赛方法，能够使学生对五子棋产生浓厚的兴趣，逐步提高五子棋的对弈水平，发展了学生的思维、动手、与别人合作、搜集信息等综合能力，有一定的独立解决问题的能力。 通过本课的学习，对今后的五子棋学习有一定的促进作用，提高了学生五子棋的对战水平。学生的思维方式，对战水平都有了很大提高。 推荐第3篇：五子棋教学反思 乡村少年宫五子棋总结 五子棋能丰富老师和同学的文化生活，增进友谊，陶冶高尚情操，培养顽强勇敢、坚毅沉着、机智灵活等优秀的意志品质。中国五子棋着法
20、多变，趣味横溢，对于开发学生的智力，尤有特别好的效果中国五子棋 具有如此悠久的历史、如此广泛的群众基础，早已为学校开展普及教学积累了深厚的基础。同时它具有以下的作用: 一、中国五子棋教学有助于提高学生学业成绩 中国五子棋是一项具有丰富内涵的体育项目。翻开中国五子棋的历史，就可以清楚地看到，从中国五子棋产生起，它就与哲学、逻辑学、社会学、军事科学等有着千丝万缕的联系。而学习中国五子棋，可以很好地锻炼学生思维的条理化，增强记忆能力，判断能力和独立思考能力。五子棋棋艺构思的过程，是一个推理的过程。 开局阶段是整盘棋的战略部署阶段，其构思更强调整体性，要求从全局的角度考虑每一个棋子所处的地位，在己方中
21、所起的作用和对对方所产生的制约影响，使每个棋子的效力都能充分发挥出来。 到中局阶段，棋局复杂，可以充分锻炼学生的思维能力，想象能力、演绎能力、应变能力、比较、筛选能力。 多年的实践表明：经常下棋的孩子在思维方面明显优于不下棋的孩子。五子棋对学生的学业成绩具有明显的促进作用。 二、中国五子棋教学有助于形成学生良好的身心素质 中国五子棋教学有助于学生良好身心素质的形成。这是因为，下中国五子棋，不仅要求学生具有良好的身体素质，同时也可以在下棋的过程中，培育良好的心理品质：兴趣、意志、毅力，反应能力及应变能力、创造能力，沉着、冷静的个性，自我控制能力、判断能力等等。 为此在教学中我们做到： （1）我们
22、基本做到提前一周备课，精心备好每一课，在制定教学目标时体现情感、态度、价值观的多维设定，教学设计比较突出学生的主体性，突出学生的实践活动、合作学习和探究方式。 （2）严格上课常规。做到：上课前进入教室，做好教师上课的各项准备，督促学生做好各项上课准备。每堂课实行点名,对未到的学生查明原因,按时上下课，不早退，不拖堂，不无故离开课堂。严格要求学生，维持好课堂纪律，要求学生精神饱满，专心听讲，积极参与，保证每一堂课的质量。 （3）在课堂上我们采用理论与实践相结合的教学方法,由于学生的水平参差不齐,我们从最基本的五子棋术语开始,采用讲练相结合的方法.经过我们师生一个学期的努力收获了沉甸甸的果实，学生
23、感受良好，我们老师和学生的进步快。我们本着以终为始的原则，进行学期总结的目的是通过对自身工作中的优点与缺点的回顾分析，吸取经验教训，以便对下学期的工作重新调整，争取更好地完成教学工作。在工作中也发现了诸多不足，在总结中提出，以便争取在以后工作能有较大提升。 1、课堂教学中，浪费教学时间的现象有所改善，但依然存在。 2、活动组织效果参差不齐，部分活动组织力度不够，效果较差。 3、对学生的检测力度不够，部分学生的实际水平还没有完全发挥出来。 4、学生之间的相互交流的开展还有待加强。 5、由于棋具损坏严重，导致后半学期学生上课不能很好的去展示。通过这次总结的梳理，我找到了工作中的优势与不足。在以后的
24、工作中，定当扬长避短，全力改进。 推荐第4篇：五子棋教学活动 五子棋活动 （一） 活动目标： 1.初步了解五子棋的基本知识。2.培养学生对下五子棋的兴趣。 活动准备：五子棋材料 活动过程： 1.出示棋盘和棋子，教师演示，让学生认识什么是五子棋。2.讲解棋盘的结构及如何构成五子的排列方法。 3.理解基本规则：最先连成5个的为胜。 五子棋，非常简单，直线连成五个子就赢了！如下图： 4.让学生两人一组，操作练习。5.讲解基本手法 五个子自然是来自于四个，所以要先形成活四！如下图： 如图，所谓活四，即你现在执白无论防在这四个子的哪一头，黑方都可以下一步在另一头连成五个！ 如此可见，活四的时候已经无法防
25、守，而活四，显然也是从三个子而来，所以如果要想形成活四，必须先有活三！ 上图，这里黑棋在两边任意一边只要再落一子即可形成活四！ 1 上图：这个是跳活三，黑棋在中间落一子即可形成活四！ 由此看到，活三如果不理会，下一步即可形成活四胜，所以活三的时候另一方需要阻拦进行防守！ 而活三自然也是由二个子形成，即活二！ 五子棋活动 （二） 活动内容：二的分类 活动目标： 1.让学生了解五子棋的一些基本的术语。 2.培养学生的学习兴趣。 活动过程： 一、活二的形式： 根据上节课，我们认识到如果要想赢棋，活二是个基本元素！现在详细介绍一下活二！ 活二，即可以形成活三的二！有三种形式： （）连活二 此种活二可以
26、选择形成两种活三中的任意一种！如下图 其中连活二在形成活三时可选择的点，如下图：（字母标注） 2 （）跳活二 此种活二同样也可以选择形成两种活三中的任意一种！（图略） 然而在形成活三时可选择的点会减少，如下图：（字母标注） （）大跳活二 此种活二只能形成其中一种活三！如下图： 同时此种活二形成活三时可选择的点也是最少的！如下图：（字母标注） 此种活二是三种活二中最弱的一种，然而由于其两点距离较远，通常容易被忽略，所以隐蔽性高！ 二、眠二 眠二的意思是在下一步无法形成活三，但是可以形成眠三，构成潜在的力量！一般有以下几种形式： 3 三、死二 死二的意思是这个二已经帮不上任何忙了，无论在这条线上怎
27、样借子都无法形成有用的三，如下图： 五子棋活动(三) 活动内容:五子棋的活三 （一） 活动目标: 知道什么是活三，帮助学生进一步了解五子棋的走棋规则。 活动过程: 一、活三的形式 活三是在下一手即可形成活四的三，有两种形式，如下图： 字母为可以形成活四的点！ 因为活四时另一方已经来不及防守，所以在活三时就应该进行防守，下面看看活三的防守点！ 4 活三的防守即是使对方在下一手只要无法形成活四就算防守成功！防守点如下图：（字母标注） 二、眠三的形式 眠三即下一手无法形成活四，但可以形成冲的三！有以下几种形式，如下图： 所有的眠三都只有两个防守点！ 三、死三 死三即无论在这条直线上如何借子，也无法形
28、成连子！如下图： 5 五子棋活动(四) 活动目标： 1.让学生了解五子棋的一些基本的术语。 2.培养学生的学习兴趣。 活动过程: 一、活四 活四已经胜定，如果形成则此局已经要立刻结束了！如下图： 二、冲四 冲四即下一手马上就要形成五个子了，另一方如果不理会下一手马上就连五，所以冲四有绝对的先手权利，强制另一方落在马上要成五的点上！ 冲四是由眠三而来，有以下几种形式： 这里重点需要说明的是冲四主要的来源是眠三的发挥，所以有必要清楚各种眠三的控制能力，如下图： 6 （字母标注） 可以看出最后一种眠三所涉及的势力范围最广！因此也是最厉害的一种眠三！ 三、死四 已经被封死的四，如下图： 五子棋活动(五
29、) 活动内容:防攻技巧 活动目标：初步接触下棋技巧，帮助学生学会一些下棋的技巧。 活动过程： 1. 该进攻时，不要防守。 法则：越是积极的进攻，越容易获得取胜的机会。 当你的对手走棋不积极时，你不必跟着他走棋，而是要考虑自己的棋是否可以进攻。如图1，白10形成眠三，看起来为下一步进攻做好了准备；但如果你仔细计算，会发现白棋的进攻并没有连续性。因此，我们认为白棋并不积极，黑棋可以落子11形成攻击。有很多棋手会跟着挡在11-C，虽然这不是坏着，但在当前情况下，完全没有必要，这个时候，你应该去进攻而不是防守。 7 白10应该走A或B点，这样的行棋会更加积极，如此，黑棋就不能走11位攻击了，而是要跟着
30、白棋去防守。 2、进攻始于活二，要尽可能的利用好棋盘上的每一个子，多形成活二。 （图21）中，黑棋有不同的选择。黑若走在A点，虽然产生了两个二，但都不是活二，在进攻中几乎毫无威力。而走在B点会产生两个活二，为后续攻击打下了基础。显然B点比A点更有威力。总之，一个原则：一子 落下，形成的活二越多越好。（图22）中，黑棋有四种选择（A、B、C、D）来构筑进攻，但D是最佳攻击点，因为它 同时产生了3个活二。这跟做棋原则中，“一子三通点往往是好点”相通。 3、学生独自练习 五子棋活动(六) 活动内容:防攻技巧 活动目标：初步接触下棋技巧，帮助学生学会一些下棋的技巧。 活动过程： 1、在必须防守时，可以
31、选择一个最助于自己进攻的防守点。 （图31）中白活三，黑有A、B两个防点来挡住白的活三。由此需要判断哪个防点，更有利于自己的攻击。很显然，走在A点，自己会形成连接，而白棋并无后续手段，由此在黑防A后，需要回头来防守黑棋，这样白就失掉先手。这里，防在A点比B点更有利。 8 （图32）的情况则有不同，黑棋防在A点虽然对自己将来的进攻有利，但黑棋仍然必须防在B点，因为白棋在上面可以连续攻击而获胜。这里提示我们，要判断哪个防点更有利，就必须考虑在防守以后，对手和自己的后续攻击，而后才能选择出正确的防点。 2.防守不总是要挡，有时采取牵制的手段更好。 （图4）现在轮到黑棋走，黑必须要小心，因为白棋可以在
32、B点连续进攻取胜。因此，黑棋需要提前防守白棋可能的攻击，哪种防守更有利呢？黑棋如果直接阻挡A或B，虽然可以挡住白棋的活二，但之后白会走C，这样局面趋于平衡，黑棋大好形势丧失殆尽。此时，黑棋最好的防守是运用牵制的手段。C点是牵制点，落子C形成多个活二，此时不必再担心白棋在B点的进攻，因为白若B活三，则黑A形成反活三，之后黑棋可连续进攻获胜。 3、学生练习 五子棋活动(七) 活动内容:防攻技巧 活动目标：初步接触下棋技巧，帮助学生学会一些下棋的技巧。 9 活动过程： 1、所有成功的攻击都要依赖“组合攻击”。 “组合攻击”是指一子落下，同时产生两条或多条攻击线，而且每条线都能取胜，这样对手无法同时防
33、守。组合攻击可以说获胜的唯一之路。 据五子棋禁手规则，黑棋三三和四四是禁手，所以黑棋唯一获胜的方法是四三，而白棋没有禁手的限制。（图5）可以看到三三组合的图例。三三由两个活三组成，每个活三下一步都可以成为活四。图中A、B、C点是三三攻击点；而D和E是假的三三，因为只有一个三是活三，另外一个三是假活三。 （图6）是四四组合的图例。由于四四是黑方的禁手，所以黑方不能走A、C 和E点。白棋无禁手，可以落子B、D形成四四攻击。 （图7）是各种四三组合的攻击，黑白均可形成四三。四三由一个冲四和一个活三组成。图中，A、B和C是能够获胜的四三。而D、E是假的四三，因为形成的三不是活三。除此，还有更复杂的组合
34、攻击，超过两条线，如三三 三、四三 三、四 10 四四等。在计算进攻时，你必须能够算出最终获胜的攻击组合。（图8），一个好的棋手，能够在走第7手棋的时候，就算出第19手通过四三组合而获得胜利。由于黑方只能通过四三取胜，所以黑方的计算相对白棋要困难一些。 2、攻击或者防守时，不仅要看到棋盘上已有的棋子，还要在脑中浮现出，攻击或防守过程中棋盘上会出现的棋子，而且必须要考虑到双方的棋子。 （图9）白棋先行。看起来白棋貌似不能在I点三三取胜，因为黑棋似乎可以按照A、C、E、G的顺序VCF获胜。但当你计算白棋在黑棋攻击中 被迫落下的棋子(B、D、H、F)，你会惊喜黑棋的VCF被反掉了。这样，也就是说，由
35、于白棋反四的存在，实际上黑棋的VCF并不存在，白棋走I，可以获胜。这个是说，在算棋的时候，你要在脑中浮现出未落到棋盘上的子，毫无疑问，你在脑中看到的越多，你算得也就越多。 3、学生练习活动 11 五子棋活动(八) 活动内容:防攻技巧 活动目标：初步接触下棋技巧，帮助学生学会一些下棋的技巧。 活动过程： 1、不要盲目冲四活三，除非确保能胜或不得不防守 （图10）是盲目冲四活三导致失败的例子。黑11开始的冲四活三攻击自己一无所获，而白棋则形势一片大好。这样的攻击就是盲目的，属于自杀式攻击。黑11正确的招法是黑11-15。而在有些情况下，必须走通过冲四或者活三来避免输棋。如图中，白18手冲四，这手棋
36、就是必须的，否则黑棋就会走在18的位置，下一步可在28形成四三胜。 棋谚云：“盲目冲四非胜算”，在攻击的时机尚不成熟的情况下，这些进攻材料要尽量保留。不攻则已，一攻中的。 2、尽量抢占外势 （图10）也是说明这个技巧最好的例子，白棋设法让黑棋在第7手棋开始攻击，顺势抢占了外势。而黑棋未能识破白棋的阴谋，在32手陷入了困境。此时，白棋的外势可保证其获胜。 3、在有些情况下，“等着”是唯一获胜的方法。 什么是等着呢？等着，也叫停着、后中先，等着的特点是，往往不直接走冲四或者活三等有威胁的招法，而是走了此着后，下一手才可以连续攻击，而此时对手却无法夺得先手。 （图11）中白棋试图通过直接攻击来连接左
37、右。似乎黑走21后，再走A和B就能取胜了，但白棋在22形成反四，黑棋不得不防，之后白棋就可以在左边挡住A、B的威胁。黑棋的攻击失败了。如（图12），黑棋一招不成，又试图从左边开始攻击，但是结果是一样的，由于白棋的反四，黑棋攻击又告失败。 12 （图13），这个17是等着。此时，不论白棋防在哪里，黑棋都可以在A、B或C、D取胜。走了这手等着之后，白棋没有任何反四的机会。这个图刚好就能反映出等着的特点来，白棋无法形成先手，只能来防守，而由于黑棋不是直接攻击，这样白棋少了防守的子，从而无法形成反四。在走等着之前，一定要考虑对方的反击。 五子棋活动(九) 活动内容:防攻技巧 活动目标：初步接触下棋技巧
38、，帮助学生学会一些下棋的技巧。 活动过程： 1、利用先手来防守，有时是唯一防守的方法。 有些情况下，如果单纯防守，对手可以连续进攻而获胜；此时就要考虑，自己是否可以利用冲四或者活三等先手来防守，这样可以迫使对手停止攻击而转入防守，由此自己可以争得先手。争得先手，是通过进攻来防守的最主要的目的。有时，通过进攻来防守不仅能够挽回败局，而且能反败为胜。但要记住一点，如果取得先手后却没有后续招法时，请不要使用此招。（图14） 13 黑1活三，白棋该如何防守呢？不同的棋手会有不同的走法。不懂得通过进攻来防守的棋手会象（图15）这样，单纯在2处挡住活三。其后黑棋很容易的连续攻击，最后四三取胜。单防是不行的
39、，如果懂得通过进攻来防守，则如（图16），通过白2冲四和白4活三取得先手。此时白棋不需再防守，可以主动进攻了，之后白6形成三三，轻松取胜。 2、 对于旗鼓相当的棋手：战线越长，黑棋的形势越不妙，而白棋则胜算越大。因此，持黑方应该尽早解决战斗，否则，一旦失去主动，很难再争取回来。我们因此可得出结论：黑棋在棋局的前半盘占有优势，如果黑棋仍未取胜，则白棋在后半盘会占有优势。 3、斜线比直线更有威力，因而尽可能发展斜线。 （图17）是典型的斜线攻击手段，在走出斜 3、斜4后，黑9形成两个活二，白棋无从防守。14 同样的攻击手段通常直线是不奏效的。如（图18），黑 5、7是直线的攻击，黑7一子双二，白棋
40、在A点即可防住。 4、学生练习活动 五子棋活动(十) 活动内容:防攻技巧 活动目标：初步接触下棋技巧，帮助学生学会一些下棋的技巧。 活动过程： 1、应注意盘端的影响，有时可以利用盘端来防守。 （图19）取材自流星开局。至31手，如果白棋简单地在X点防守，黑棋会走A、B获胜。但是，白棋在此有妙着，可以利用盘端防在Y点，从而避免输棋。此时，如果黑棋继续走A，则白棋可以在C、D连续冲四取胜。 2、 走白棋时，可以围绕抓黑棋禁手来展开进攻，但又不能过分依赖禁手。 黑7后，黑棋形势过强，白棋防守不住，所以必须另辟蹊径，唯一的方法是利用黑棋的禁手。12的冲4是很好的时机，它形成了黑棋的禁手，并且下一步14
41、就可以利用禁手取胜了。但对于无禁 15 五子棋，则黑棋走7后就必胜了。这是一个错误利用禁手的例子。白8想抓禁手，却是错着，现在黑棋走在9就可以轻松取胜。很多刚接触禁手的初学者，却很兴奋地以为能够抓黑棋的禁手，忽略了黑棋有防抓禁的手段，而犯了这样的错误。正确的走法是白8-A。 3、学生联习活动 推荐第5篇：五子棋教学活动 快乐五子棋 一、教学目标 1基本知识：初步了解五子棋的基本规则，知道5子连线，大“米”摆法； 2基本能力：通过讲解，学生基本能够运用活二，开创活三，力争活四； 3情感、态度和价值观目标：学生通过互相演练，挑战电脑，互相评价，提高学生技术能力的同时，感受游戏带来的快乐； 二、教学
42、重点 学生通过多种思维方式，运用活二，开创活三，力争活四。 三、教学难点 视野开阔，灵活运用。 四、教学过程 1导入 （1）询问学生，平时玩过哪些棋类游戏？引出五子棋教学。 出示棋盘和棋子，教师演示，让学生认识什么是五子棋； 讲解棋盘的结构及如何构成五子的排列方法； 理解基本规则：最先连成5个的为胜； 五子棋，非常简单，直线连成五个子就赢了！如下图： 2讲授新知 （1）讲解基本手法 五个子自然是来自于四个，所以要先形成活四！如下图： 如图，所谓活四，即你现在执白无论防在这四个子的哪一头，黑方都可以下一步在另一头连成五个！ 如此可见，活四的时候已经无法防守，而活四，显然也是从三个子而来，所以如果
43、要想形成活四，必须先有活三！ 上图，这里黑棋在两边任意一边只要再落一子即可形成活四！ 上图：这个是跳活三，黑棋在中间落一子即可形成活四！ 由此看到，活三如果不理会，下一步即可形成活四胜，所以活三的时候另一方需要阻拦进行防守！ 而活三自然也是由二个子形成，即活二！ （2）运用活二，开创活三，力争活四 “ 一、丨”字形，；“”字形 “ ； “”字形； “土”字形； “丁”字形； “十”字形； “”字形； 其实就“米”字拆分。 五、同学互练 1讲解棋谱的摆放和折叠； 2剪刀石头布开始，赢得一方先选，或者选棋子颜色，或者器材管理； 六、挑战电脑 老师在屏幕上出示五子棋软件，鼓励战胜过5位同学的高手，尝
44、试挑战电脑。 七、高手从这里起步 进攻始于活二，要尽可能的利用好棋盘上的每一个子，多形成活二。下图中，黑棋有不同的选择。黑若走在A点，虽然产生了两个二，但都不是活二，在进攻中几乎毫无威力。而走在B点会产生两个活二，为后续攻击打下了基础。显然B点比A点更有威力。 总之，一个原则：一子落下，形成的活二越多越好。 八、结尾 评选名次，根据胜数依次评出前5名；并鼓励学生在课余时间常常练习，快乐游戏，提高水平。 五子棋活动 （一） 活动目标： 1.初步了解五子棋的基本知识。2.培养学生对下五子棋的兴趣。 活动准备：五子棋材料 活动过程： 1.出示棋盘和棋子，教师演示，让学生认识什么是五子棋。2.讲解棋盘的结构及如何构成五子的排列方法。 3.理解基本规则：最先连成5个的为胜。 五子棋，非常简单，直线连成五个子就赢了！如下图： 4.让学生