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1、2023年中小学教师考编教育理论公共科目试题及答案 中小学教师考编教育理论公共科目试题 编写：沈世虎 一、填空题（每空1分，共10分） 1、构成教育活动的三个基本要素是教育者、受教育者和_。教育中介 2、影响人的身心发展的基本因素是遗传、_和教育。 环境 3、发现学习模式是是美国心理学家和教育家_提出的。 布鲁纳 4、在整个学校教育活动中，教育目的的实现和教育任务的完成，主要是凭借_实现的。教学活动 5、学校应当尊重未成年学生的_权，不得随意开除学生。受教育权 6、学校对校舍、体育设施、消防设施、各种仪器设备安全状况，应当_月检查一次。 每 7、申请认定教师资格者的普通话水平测试等级标准要在二
2、级_ 等以上标准。 乙 8、教学策略的基本特征有综合性、可操作性和_性。 灵活 9、中国的科举制度开始于_时期。 隋唐 10、学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为_。 学校文化 二、选择题（每空2分，共70分） 1、班级的大小是影响课堂管理的一个_ C A可用因素 B微弱因素 C重要因素 D利弊兼有的因素 2、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自_ A A学记 B论语C礼记 D中庸 3、在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是_ A A 孔子 B孟子C墨翟 D荀子 4、教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是_ A A大教学论B爱弥尔C论演
3、说家的教育D民本主义与教育 5、_ 以其经验论哲学为基础，提出了“做中学”和“从经验中学”的课程理论我国的教育家陶行知就是他的学生。 C A马卡连柯 B梅伊曼C杜威 D夸美纽斯 6、“学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！”这种说法违反了_ B A、学校管理条例 B、教师法 C、宪法 D、未成年人保护法 7、聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期，每一任期一般为_ B A、三年 B、三至五年 C、五至八年D、不确定 8、中华人民共和国教师法于_起开始施行。B A、1995年9月10日 B、1994年1月1日 C、2023年9月10日D、2023年
4、1月1日 9、国家实行_制度：中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。 A、教师资格 B、教师竞聘上岗 C、教师奖励 D、教师岗位 A 10、.学生对“雨后彩虹”感到好奇，从而努力学习科学知识，从动机的自发性和目的性上来说，这是一种_学习动机。C A、长远 B、短暂 C、内在 D、外在 11、元认知_ 是元认知最重要的心理成分。 C A、知识 B、体验 C、监控 D、情感 12、推动教育学发展的内在动力是 _的发展。 D A.教育规律 B.教育价值 C.教育现象 D.教育问题 13
5、、“活到老学到老”是现代教育 _特点的要求。 C A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.未来性 14、学校管理的目标和尺度是 _C A.经济收入 B.良好的公共关系 C.学校绩效 D.政治影响 15、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展 _规律的反映。B A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性 16、 _是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 C A.教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目标 17、学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指 _ D A.发展性功能 B.个体性功能 C.教育性功能 D.社会性功能 18、教学活动的本质是
6、_ A A.认识活动 B.实践活动 C.交往活动 D.课堂活动 19、把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是 _ D A.分层教学 B.合作学习C.小班教学 D.复式教学 20、罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于 _A A.非指导教学模式 B.结构主义课程模式 C.发展性教学模式 D.最优化教学模式 21、最早在教学理论上提出班级授课制思想的是 _ B A.泰勒 B.夸美纽斯 C.裴斯塔洛齐 D.凯洛夫 22、“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种 _
7、 A A.相对评价 B.绝对评价 C.定性评价 D.定量评价 23、从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为 _ C A.正式评价和非正式评价 B.相对评价和绝对评价 C.形成性评价和总结性评价 D.正确评价和错误评价 24、在班主任的培养和扶持下，一些个性品质好、有才能、受到同学欢迎的积极分子成为班里的骨干，形成班级群体的核心时，班集体的形成处于_ B A、松散阶段 B、形成阶段 C、成熟阶段 D、凝聚阶段 25、教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为_ C A教育目的服务的 B教师和学生服务的 C特定的教学服务的D当前工作服务的 26、在教学
8、中，为了便于学生记诵，教师经常用歌谣、口诀等方法，充分利用音韵和节奏把零散的枯燥的信息编成口诀，这种学习策略属于_ B A、复述策略 B、精加工策略 C、组织策略 D、阅读理解策略 27、最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是_ A A艾宾浩斯 B巴甫洛夫 C冯特 D弗洛伊德 28、由于外部诱因引起的学习动机称作_ A A外部学习动机 B诱因性学习动机 C强化性动机 D激励性学习动机 29、由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与_ A A程序性知识 B实用的知识 C直观的知识 D可应用的知识 30、短时记忆的容量_ D A较大 B没有限制 C非常之小 D为7土2个组块 31、在情境教学中
9、，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境_ B A有所不同 B相类似 C有一定联系 D没有必然联系 32、 学习策略的特点包括主动性、艺术性和_。A A对策性 B管理性 C思维性 D假设性 33、问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和_ C A思维程序 B调查研究 C验证假设 D论证假设 34、心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的_ A A社会适应 B社会化人格 C精神面貌 D精神状态 35、根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的_ D A信息加工 B智力活动 C 信息输入 D心理变化 三、简答题（共10分） 1、学校心理健康教育的途径有哪
10、些？（5分） 全面渗透 开设课程 个别咨询 小组辅导 建立网络 社会的支持和认可 2、教师的教学设计有何意义？（5分） 有利于教学工作科学化 有利于教学理论与实践的结合 有利于科学思维习惯和能力的养成 有利于加速青年教师的培养 有利于对现代教学媒体的应用 四、辨析题（共10分） 掌握知识与发展智力是同一回事吗？二者之间有何关系？ 不是同一回事。 掌握知识与发展智力的关系：掌握知识与发展智力是辩证统一的，这是由知识和智力的辩证关系决定的。 知识与智力的关系：知识与智力不是一个概念。知识是人对客观世界的现象、事实及其规律的认识，是人类历史实践经验的概括和总结。而智力是指人们认识、适应和改变客观世界
11、的心理能力。知识是人对客观事物的反映成果，而智力则是顺利完成这种反映的主观条件。知识与智力又是可以相互转化的。知识是人类智慧的结晶，是智力的转化物;作为智力活动原料的知识，又可促进智力的发展。这是知识向智力的转化。 掌握知识与发展智力的关系：掌握知识与发展智力既相联系又相区别。二者的联系体现在学生掌握知识是通过自已的智力活动来完成的，智力的发展可以促进知识的掌握，智力是掌握知识的工具;智力又是在学习知识的过程中发展起来的，没有知识，智力活动成为无源之水，无本之木，掌握知识是智力发展的的基础。二者又是相互区别的。知识掌握的多少并不是任何情况下都能成为智力发展水平高低的标志，这是因为智力不表现为知
12、识本身，而表现在获得知识的心理品质上。因此掌握了知识并不意味着自然而然地发展了智力。 在教学中实现掌握知识与发展智力的统一：不是任何教学都可实现二者的统一。在教学中使学生掌握知识的基本结构;使学生的学习具有一定的难度;通过启发性教学激发学生的求知欲和好奇心，引导学生积极地思维，主动地掌握知识;教会学生学习，使之能自行去获得新知识，这样才能实现掌握知识与发展智力的统一。 中小学教师考编教育理论公共科目试题及答案 中小学教师考编答案 中小学教师考试常见试题及答案 中小学教师招聘教育心理学试题及答案 中小学教师技术能力培训试题及答案 全县中小学教师教育理论测试 中小学教师师德理论考试试题及答案(免费版) 中小学教师编制考试中学教育理论综合试题和答案优秀 中小学教师业务考试公共知识试题 中小学教师招聘考试教育学试题及答案