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1、2023年前和后幼儿园教学反思8篇 完成教学反思能够增加老师的教学科研意识，在写教学反思的时候，自己确定也是在学会思索，以下是我细心为您举荐的前和后幼儿园教学反思8篇，供大家参考。 前和后幼儿园教学反思篇1 这是一堂围绕单词apple、pear、orange已经句子ilikexx来开展英语嬉戏的。为活动能顺当进行，我打算了卡片、实物和课件。源于理念：幼儿进修语言是靠“听”以及听后的仿照“说”。因此活动中，我以嬉戏贯穿于整个活动中激励多听、多说，激发幼儿参加英语活动的乐趣，让幼儿在活动中发挥主动性，逍遥自在的倾听、感知、沟通，提高幼儿的学习爱好。一次活动后，孩子很快乐，活动目标基本达到，但这次活
2、动也存在着不足，比如还是有个别孩子不愿、不敢开口，有的孩子不能听懂老师用英语发出的指令等，针对这些状况，下次在设计活动时应当扬长避短。 前和后幼儿园教学反思篇2 幼儿年龄小，听觉敏锐，对语言有很强的仿照实力和领悟实力，正是学习语言的关键时期。这一时期，爱好和动机是影响他们学习的重要因素。幼儿英语教学不但要求老师有肯定的英语水平，更应当了解幼儿、酷爱幼儿。针对我班幼儿的英语水平和接受实力，我谈谈自己在教学中的一些粗浅体会。 首先，课堂上要用多种方式调动学习爱好。幼儿的留意力时间较短，喜爱重复，理解和接受实力相对较差是这个阶段幼儿的年龄特点。基于此，课堂的形式要多样，内容要生动形象，争取在幼儿留意
3、力分散之前结束主课。例如：在学习一些形态名称时，我打算了很多形态卡片，用变魔术的形式让幼儿初步相识它们，然后运用形态卡片让学生做各种嬉戏、抢答竞赛、唱歌、律动操等。就这样，既调动了幼儿的爱好，也让幼儿在嬉戏中学到了东西。 在教学活动中多加入一些体态语，少一些汉语的翻译，让幼儿在看一看、想一想、猜一猜的过程中理解老师所说英语的意思。这种形式的教学活动气氛很活跃，简单被幼儿所喜爱，并且有利于集中幼儿的留意力，因为相对运动的物体更简单引起人的爱好，尤其是幼儿。 在英语教学中适当加一些读唇小嬉戏，比如“你说我猜”和“传话”等，这里要求所谓的“说”和所谓的“话”都只是一个唇型，幼儿要依据对方所表现的唇型
4、发出正确的读音。实践证明，运用这种方法有利于促进幼儿发音的正确性和精确性。 其次，创建良好的英语学习环境和沟通氛围很重要。 幼儿学习英语须要环境的刺激，如在教室内的墙壁上贴上介绍有关英语字母的东西并与实物图片相比照。还可以在幼儿闲暇时为幼儿播放一些有关英语的儿歌或者对话，让幼儿边玩边听，建立语感。另外，可以让幼儿观看英语表演节目。 要让幼儿在日常生活中学习英语。语言是在不断地听、说、仿照、运用中丰富提高的，特殊是幼儿的外语学习，假如没有一个连续、常常的语言环境刺激，学过的东西很快就会遗忘。因此，老师须要反复说、反复用，让幼儿在自然而然中驾驭，并在日常生活中加以运用。 想让孩子学好英语，还需老师
5、和家长的共同努力。我不敢说我能把孩子教的有多好，但我敢说我肯定会全力以赴教好他们，用我的爱心、细心、耐性、童心、信念、诚意去培育每一个孩子。 前和后幼儿园教学反思篇3 ?饼干好挚友是主题“甜甜蜜蜜”中的一节科学活动，主要是让幼儿相识三角形，正方形和圆形。 本次活动我制定了两个目标：1通过视察饼干形态，初步相识三角形、圆形和正方形这些图形，并且知道他们的特征;2能依据相同的形态找挚友，在情景中初步接触图形分类。 本次活动我打算了三个环节，在活动起先部分我出示了三种饼干让幼儿相识三种图形及图形的特征。在这个相识图形的过程中，我在教具打算时考虑得有所欠缺，只是把饼干放到了盘子中，两个颜色放到了一起颜
6、色不够艳丽，对幼儿来说吸引力不是很大。并且我在讲解图形特征时用到了锐角和直角这两个不适合幼儿的名词，使幼儿听的云里雾里，其实我可以用更幼儿性的语言，并且在讲解过程中更多的考虑我班幼儿的年龄特点，运用一些对幼儿来说通俗易懂的语言来让幼儿了解老师所要说的内容。 在相识了三种图形以后我再发个每个幼儿一个图形标记让幼儿相识自己手里的图形标记后再去找与手里所拿图形相同小挚友做好挚友。在找挚友时我又犯了一个同样的错误，我应当考虑到小班幼儿的年龄特点，怎样找挚友我应当一一示范给幼儿看，告知他们我的要求，应当找什么也的好挚友，我又一次过高的估计了幼儿，以至于小挚友没有理解我的意思，在找挚友环节很乱，有些小挚友
7、也没有听清晰我的要求，没有找到相同的好挚友。 最终请幼儿依据手里的图形标记再去找相同形态的饼干。在这个环节幼儿是最快乐的了，有饼干吃了，这个环节比前面的环节都要好，好些幼儿都找到了形态相同的饼干，兴致勃勃的吃了起来。由于幼儿饼干吃得过多也导致了一个很严峻的后果就是小挚友的中饭吃得好少! 很荣幸这次名师来我园调研，名师沈老师给了我这节课许多看法，对我在上课中出现的不足一一指了出来，让我相识到了自己在上课过程中所出现的错误，让我相识到了我的不足。并且知道了以后上课中应当怎么做。这次的调研对我们这群初出茅庐的新老师来说机会很难得的，让我们和名师有近距离的接触，并且从名师那里得到了许多珍贵阅历，并且他
8、们对我们在教学过程中所遇到的疑难问题都一一解答。本次活动对我们帮助很大。很兴奋有这么好的机会得到名师的指导，我会仔细改进沈老师对我提出的教学中的不足，争取有更大的进步! 前和后幼儿园教学反思篇4 学习语言特殊是学习英语，爱好是影响幼儿学习的重要因素。幼儿年龄小，在课堂上时常会出现厌倦心情，所以老师应多发挥想象力、创建力吸引小挚友的留意，调动孩子的爱好使幼儿爱学而不厌学，把孩子的童心、童真、童趣都调动起来。针对中班幼儿英语水平和接受实力，我谈谈自己在教学中的粗浅体会。 一、发挥想象力用多种方式调动幼儿的学习爱好。 1、中班幼儿的留意力时间较短，理解和接受实力相对差是这个阶段幼儿的年龄特点。在课堂
9、上老师的教学方法要多样化、教学手段要敏捷化、课堂的内容要生动形象，争取在幼儿留意力分散之前（1520分钟）结束主课。例如：在学习一些交通工具名称时，我打算了各种交通工具的卡片和模型，用变魔术的形式让幼儿初步相识它们，然后运用卡片和模型让幼儿做各种嬉戏、抢答竞赛、律动儿歌等调动幼儿的学习爱好。 2、在教学活动中发挥想象力多采纳嬉戏教学法，也就是我们园本课程里的以主题嬉戏活动为载体，即让孩子在玩中学，生活中学。比如小嬉戏：大小声音练习、simon says、小和尚挑水等，以这种形式教学活动气氛很活跃，简单被幼儿所喜爱，并且有利于集中幼儿的留意力。 3、在英语教学中适当的加一些读唇环节，比如“你说我
10、猜”和“传话”等，这里要求所谓的说和话都只是一个唇型，老师不出声音幼儿要依据老师所表现的唇型发出正确的读音，有利于促进幼儿发音的正确性和精确性。 二、发挥想象力、创建力，课堂上创建英语情境氛围。 在教学实践中，常常发觉许多幼儿会说很多英语，既流畅又标准，但问这句话是什么意思，便“哑”了。如，我对幼儿说：“may i come in”幼儿会回答我：“come in，please。”却从来不会自发性的运用，只是在别人对他说：“may i come in”后回答别人：“come in please。”，或者老师说汉语意思小挚友说英语，比如老师说：“我可以进来吗？”小挚友会说“may i come i
11、n”造成幼儿只会说而不会用的现象，归根结底是因为幼儿不明白每一句英语的含义。针对这种现象，我们应当主动为幼儿创设英语情境。例如：幼儿在进入屋子里时先敲门再说”may i come in”假如对方说”come in please。”才能进入。比如：老狼老狼几点了？以这种方式学习英语，幼儿即理解又能学以致用。 总之，从小培育幼儿从生活中学，运用到生活中去的良好习惯，努力为幼儿营造一个学英语的氛围。 前和后幼儿园教学反思篇5 在我的记忆中，还深刻的留着孩童时期，老师那无微不至的关怀如父亲的宽容、母亲的慈祥，让我感受到了无限的暖和;老师那谆谆教导的言语，一步步指引我走向胜利的彼岸。自那时起，我暗下决心
12、，我要做一名幼儿老师，做一名人见人爱的好老师，做一名影响孩子一生的好老师。 两年前，我最终得偿所愿，特别光荣的加入到人民老师这个太阳底下最光辉的职业中来。带着蓬勃的朝气，满腔的热忱，来实现自己的理想，实现儿时的志向。 工作中，我以老师职业道德规范来严格要求自己，为人师表。现小结如下： 一、业务方面，依据(纲要)精神，发挥幼儿主体作用，促进幼儿发展为主旨，促进幼儿各方面的和谐发展。 为提高自己的业务水平，我主动参与园里组织的各种培训，如参与每周六的学习及到各个园去参观学习、观摩，从而为自己积累了更多的教化教学阅历。此外，为提高自己的技能方面，我也主动利用课余时间练琴。在幼儿园内，我也主动地向老老
13、师及指导老师请教，通过听课活动，也为我积累了不少学问，同时，我们园也通过了“以老带新”的活动，让老老师来听课，从而发觉不足，进行改正，这样，不仅能让新老师从中获得好的阅历，而且也能做到相互学习，共同促进。在工作中我听从园领导的支配，不斤斤计较。且乐于助人，自觉主动。待人坦诚热忱，耐性对待幼儿。亲切对宝宝，笑脸迎家长。对待工作仔细，每星期都按时撰写教学安排，主动打算课堂中所需的教具，努力想出能够吸引幼儿的多中教学手段，让更多的幼儿在各方面都能取得进步。 二、作为班主任，协调好和本班老师的工作，是至关重要的。我每项工作争取想在前，做在前，从不计较个人得失，有问题和本班老师共同协商解决。在繁忙琐碎的
14、工作中，抓好班级的工作是自己每天的必修课，我们常利用业余时间为主题创设环境，让孩子们有充分呈现、表达的机会，为课前打算教具、为其次天顺当开展各项活动做好各项打算工作。班级管理工作看似小，但做好它并不简单，由于我们班上的老师默契协作，使得班上的各项常规、环境卫生、教化教学以及嬉戏活动等方面显得有条不紊，深得其他老师的赞扬。 三、家长工作是幼儿园各项工作的一个重要环节，做好家长工作将对我们各项工作的开展起到很好的促进作用。因此，我首先摆正和家长之间的位置，常常换位思索，了解家长的要求，以便得心应手的做好工作。我还常常把好的教化阅历介绍给家长，使家长们从中学到许多育儿学问，在家长中树立了良好的老师形
15、象。“到处留心，事事专心，”取得了肯定的成果。 “到处留心，事事专心”是我的座右铭。只有逗号，没有句号;只有更好，没有最好。教化工作，是一项常做常新，永无止境的工作，在今后的工作中，我将以高度的敏感性和自觉性，刚好发觉、探讨和解决教化中的新状况，争取更好的成果。 前和后幼儿园教学反思篇6 今日当的幼儿成年时，面对的，将是一个国际竞争和世界合作日益发展的新世纪。到到那时，驾驭一门世界通用语言将成为人才素养的重要组成部分。有人把外语与体育，电脑，音乐，书法列为现代“五艺”，指出精通一门外语时现代人胜利的一半。外语可以说是“五艺”之重心。总之大家都承认将来人才不行不懂外语。 幼儿时期是学习语言的关键
16、时期，其优势是在相应的语言环境中，通过语音，语调的仿照而形成语感，这种自然而然的学会，称为习得。全部正常儿童都是这样学会体内说母语的。对于说汉语的儿童而言，英语是其次语言，当他们进入一个说英语的环境里时，就能在很短的时间内习得英语，这已为许多留学人员的子女所证明。说英语的儿童在中国生活了几年就能说一口流利的一般话，也是同样的道理。那么，这种语言习得规律对我们组织幼儿学习英语有什么启示呢？在汉语占优势的生活环境里有没有可能发挥其次语言的习得作用呢？那就是我们可以习得母语的方法来学习其次语言。因为人在诞生后至学龄前这段时期里，在不相识汉字的状况下，在语言环境中逐步能够流利的用语言表达出自己的想法，
17、意图等等。自不待言，这其中语言环境起了主导作用。所以同样在幼儿不识英语字母单词的状况下，通过老师所创建的英语听说环境，仿照老师的语音，语调，通过反复练习也可以很好的学习其次语言。 36岁是人的一生中语言发展最快速的时期，在正常的教化状况下，此阶段的幼儿词汇量达到3，000个左右。由于此时幼儿对语言的学习完全凭借听，说来发展提高，这同样为幼儿学习其次语言供应了可能。因此利用多种渠道，创建良好的英语环境，对幼儿的外语学习很重要。作为老师，我们应当发挥园所优势，在日常生活中教幼儿学习英语。语言是在不断的听，说，仿照，运用中丰富提高的，特殊是幼儿的外语学习，假如没有一个连续，常常的语言环境刺激，学过的
18、东西很快就会被遗忘，因为幼儿没有认，说实力。 而幼儿园进行英语教化有得天独厚的优势，幼儿从早晨入园到晚上离园，一天中的大部分时间都在幼儿园，老师与幼儿一起学习，嬉戏，生活，可以使幼儿在老师反复说，反复运用中，受到潜移默化的影响，在自然中去驾驭。如：早晨来园，老师用英语问“goodmorning”幼儿听上几天就学会了，并能仿照回答“goodmorningteacher”每到洗手时老师要用英语要求“washyourhandsplease”。在吃饭时，老师介绍饭菜，告知幼儿米饭（rice）馒头（steamedbread）鸡蛋（egg）西红柿（tomato）等名称。诸如请喝水，请那水杯，请收玩具，上床
19、睡觉等，幼儿不用刻意去学，每天听好几遍。这些须要在特地的教学中很长时间的积累大量的句子，词汇。就这样，幼儿在日常生活中听熟了，记住了，并学会运用。英语的课堂教学须要借助话题以形成目标语言的语言环境。当然这些话题应当有意义，好玩味具有参加性，同时也必需在孩子的生活阅历和思想范畴之内。此外，老师还可以通过模拟情景教化法，tpr教化法，嬉戏教化法等等，让幼儿在活动中对英语产生深厚的爱好。 前和后幼儿园教学反思篇7 小班语言活动水果宝宝去旅行是我来到转龙镇幼儿园第一次公开教学活动，虽然以前也参与过此类型的教研活动，可是还是有那么一点小惊慌，在惊慌的心情中打算了此次活动。我设计这节课是期望经过儿歌观赏，
20、图片展示，嬉戏活动等活动来培育幼儿对儿歌的爱好，发展孩子的表达本领和创编本领，体验儿歌和嬉戏带来的快乐。为了这一节课我也做了一些打算工作：设计流程，编写教案，下载音效，选配乐，制作课件等，本以为是心中有数的，但上完了课心境并未感到简便，在反复回忆活动过程及听取同事们的听课看法后，我对我的这节课作如下反思： 一.活动打算不够充分。 教授者对课堂状况应当有个预设，对幼儿的认知面应当有个预料。如我在问到什么是旅行?的时候，小挚友们都答不上来，最终在问几个孩子未果的情景下，我就自我作出了回答，这样明显地减弱了课堂的气氛，也影响了课堂教学的流畅性。也就是说我在备课的过程中既没有预设也没有预料，只是重点备
21、了教材而忽视了还要备孩子!备孩子就是对你教授对象年龄层次，认知层次应当有个很精确地了解，这样才能做到你抛下一个包袱他就能接得住，继而一个接一个环环相扣紧密联系，才能到达幻想的课堂效果。而平常我们在和孩子沟通关于旅行的话题时总是说去哪儿玩的呀?等等，没有有意识地引导幼儿去接触一些书面语，导致了认知面的狭窄。这是我要在以后的日常活动中要留意加强的。 还有我的课件中西瓜爷爷没有在火车头上，以至于活动中幼儿发觉后一向在强调谁来开火车，还差一个，这些都是以后我在设计时应当想到的，应当打算更充分些、探讨更周全些。 二.环节须要多推敲，语言须要多锤炼。 有人说教无定式，的确，教学没有一个放之四海皆准的方法，
22、教学就是一种驾驭的艺术，谁有较强的驾驭本领，那么他的课堂就必需有非凡的气场!但这种驾驭是基于一个很科学的环节设定而说的。比如说我这堂课的嬉戏活动就没有设计好，事前我想过用头饰带幼儿嬉戏，可是我探讨到我班幼儿平常我们就会以主角扮演来嬉戏，所以在活动中我也没用头饰，效果并不是很幻想，我还是应当打算一些头饰，那么孩子会更感爱好，效果就更不一样了。 一个拥有超强驾驭本领的人他的语言本领也是超强的，每句话都不累赘，每个问题都击中要害。而活动中我发觉我的语言有些啰嗦，太多的嗯，呀等象声词。有些地方过度不自然，比如在导入西瓜爷爷的卡片时就很模糊地带过了，假如换成这样：出示了火车图片后就问火车是空着的，要想让
23、他动起来必需有人来开呀，那他是谁呢?，然后亮出西瓜的图片，贴近火车的驾驶室，再问西瓜爷爷开火车去干什么呢?，然后就顺理成章地导入第一句儿歌西瓜爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行!。这样一来干净利落，毫无赘述，环环相扣，紧密流畅。 教化就是不断地反思，在反思中不断地提高!我想，在以后的教学中我会留意到这些存在的不足，做到充分备课，注意环节的科学紧凑性，平常的教学中还要加强语言方面的锤炼，争取做个有超强课堂驾驭本领的老师。 前和后幼儿园教学反思篇8 幼儿园数学教学的开展是幼儿园教学活动的一个有益的延长和补充。它以小组活动的形式，针对肯定的数学教化目标为幼儿供应动脑思索、动手操作等大量活动机会，让幼儿在活动
24、区内发挥其主动性、主动性和创建性。使他们在自己原有水平的基础上得到发展。那么，幼儿园数学活动区应如何开展呢?笔者依据几年来的工作实践，在这里谈谈个人的看法和体会： 老师对本学期的数学活动目标要做到心中有数，有什么样的目标就要考虑设计达到某个目标的数学活动区。把教化意图贯穿到数学活动区内容，创设一个与数学目标相一样的良好环境。比如，本周小班数学活动的目标是“按物体的颜色分类，能从多种颜色的物体中找出同一颜色的物体”。那么，小班老师在当周设置计算活动区时，就应围围着这个目标来供应材料。 数学活动区操作材料的投放是特别关键的。操作材料是教化的媒体，是帮助幼儿系统地建构数学学问及诱发幼儿主动探究学习的
25、工具，是施于操作动作，使外部物质动作，逐步进化到内部概念化动作的物质支柱，供应材料不单是活动前的打算，还是引导幼儿学习数学学问，发展思维实力整个教化过程所需的重要手段。因此，供应操作材料要充分考虑到幼儿各年龄段的认知特点。例如，小班幼儿在认知过程中好仿照，学习目的性差，任务意识淡薄。他们对活动的工具和运用工具感爱好。而到了大班，他们的学习目的性能增加了，能为完成学习任务做出努力，重视学习结果和评价。小班和大班认知特点不同，同样的材料其效果是完全不同，一次大班老师利用印章、实物练习数的组成，效果很好。因此，要把学习任务融入材料之中，如增加些作业单之类的材料，幼儿按作业单的要求，协作实物进行操作他
26、们会感爱好，活动中不仅能得到有关学问的练习，还能培育任务意识，使它们从中获得胜利的满意，增加自信念。因此，在投放材料时要注意幼儿各阶段的认知特点。 在以中班数学排一排活动为例来说明一下，排一排活动是在幼儿已相识、熟识的基础上进行活动的。依据幼儿园教化指导纲要我制定了以下三个教学目标： 1.让幼儿学会多个物体进行比较的方法，在第一个活动中，利用多媒体课件出示五个大小不同的西瓜图片，首先让幼儿知道这些西瓜是大小不同的。让幼儿想方法，假如要把西瓜从小到大排一排，怎么办?在孩子想方法的基础上教给孩子学会多个物体进行排序的方法。 2.能按要求进行比较物体并排序。例如：我为宝宝们打算了大树的图片，目的是引
27、起幼儿的爱好，培育幼儿的动手实力和视察力，也是对幼儿学会多个物体进行比较的一个升华。 3.培育幼儿的目测实力和逻辑思维实力，这一目标主要体现在第三个活动中，幼儿用目测的方法比较盒子的薄厚，这也是我运用的教学方法之一。 在活动中，我还运用了嬉戏法、找寻法，通过嬉戏活动，能促进幼儿对物体空间形式的正确相识。如：分给幼儿不同粗细的树木图片，引导幼儿由粗到细排列，引导幼儿每次从中取出最粗的，始终到取完为止。然后，再按由细到粗的依次把树木一棵棵收起来，放回原处，无形中培育了孩子整理玩具的好习惯。总之，本节课完成了我预设的教学目标。 上述方法在教学活动中也存在一些不足。对于本节课，虽然从整体上看完成了教学
28、目标，但我觉得也存在着肯定的不足之处： 1.整节活动，孩子都在围绕老师设计的思路走，没有自由探究的空间，我想这是我设计活动的一个误区。 2.活动中，孩子的兴致不高，嬉戏活动不能吸引孩子的爱好，课堂气氛不活跃，感觉到不符合孩子的年龄特点，有待改进教学方法。 幼儿园中班数学教学要依靠肯定的教化目标和内容，要依据各年龄段幼儿的认知特点;要依据各个幼儿的实际水平;为他们创设良好的学习环境，供应有利于幼儿主动活动的材料，使其在操作中学习粗浅的数学学问，培育学习爱好、发展智力。并且，养成喜爱动手操作、爱动脑思索，具有求知欲望等良好的学习习惯，为入小学学习做好打算。 幼儿园数学教化是幼儿课程中不行缺少的一部分，新的课程观和学问观也告知我们：“幼儿不是被动的接受学问，而是建构和发觉学问，不是学问的旁观者，而是学问意义的主动建构者和创建者，而且幼儿的这种角色不是老师慈爱地赐予的，而是他们作为学习者自然具有的。”在幼儿数学教化领域中，让幼儿真正做到“学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种学问储备或是教条。”须要我们从观念到行为做一次深刻的反思，要使幼儿园的数学教化真正做到有效甚至高效，还有很长的一段路要走，让我们共同努力做到： 给幼儿一个空间，让他们恒久向前;给幼儿一个条件，让他们有自己的一片蓝天。